[QUOTE][B]下面引用由[U]zyh1184006785[/U]发表的内容：[/B]

【心语茶馆】之【每日随笔】
                   赏识教育照亮学生心灵 （原创）
女儿每次放学回家都是满脸的阳光朝气，可上周三中午一进门就看到很沮丧的样子，便问其原因，（平时我们像好朋友一样无话不说），所以我...[/QUOTE]
看完这篇文章，我有几点想法：其一孩子班上的这个英语老师的做法实际很不妥，像这样的挑选战将，应该找一份试卷让4到5个孩子在规定时间内来个公平竞争，这样的结果大家都能接受。其二孩子在作文中运用了自以为比较好的英文句子，却得不到老师的欣赏反而是批评，真的是很莫名奇妙，是否是老师根本就看不懂这样的句子，这个问题我曾经在中考改卷中碰到过。其三就是如何引导孩子走出困惑是最重要的，人生并不都能得到贵人欣赏和青睐，但只要自己能够欣赏自己，也是成功的。

【心语茶馆】之【每日随笔】香茗诱人，老师们的激情奉献给茶馆增添了不少清香。坚持将是我们每一名茶友不息的信念，敬待四方高朋来此品茶，我们将再奉好茶诚心款待。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

 
看完这篇文章，我有几点想法：其一孩子班上的这个英语老师的做法实际很不妥，像这样的挑选战将，应该找一份试卷让4到5个孩子在规定时间内来个公平竞争，这样的结果大家都能接受。其二孩子在作文中运用了自以...[/QUOTE] [/P][P][/P][P][SIZE=3]谢谢冯老师的点评，正如你说的，确实是老师以为那是一个错误的句子。是的，调整好孩子的心态是关键！这也是我们教育孩子和学生中的重要一项[/SIZE][/P]

[SIZE=3]随笔茶座的老师们辛苦了，祝愿更高品味的香茶香飘万里！[/SIZE]

、开篇说得真好

[P][COLOR=#010101][SIZE=3]          [B]摸着石头过河之四——看谁不挨炸
[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#010101][SIZE=3]               曹建英  （原创）[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#010101]    一直从事中高年级教学的我，突然一下子从六年级滑到一年级，面对着这群刚刚才六周岁多一点的小毛孩，还真的不适应。这群小家伙无论学什么最长也就十来分钟的热度，没一会就开始东看西看开小差。怎么办？怎样把孩子的视线拉回到黑板，怎样让孩子的热度保持的更长久呢？开始时我很想制定一整套详细的班规，来通过相应的奖惩措施来规范孩子。可是后来又觉得刻板的条条框框可能暂时让孩子有所收心，重要的是应该从他们的兴趣、他们的心里特点出发来改变自己的教学行为。
    于是语文拼音教学中，我巧妙地借鉴了金童省级模范教师李冬冬老师的方法训练孩子善于“听”的能力，开始从培养孩子的倾听习惯入手。因为我们都知道“听”是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的，因此在拼读练习中为增强教学的趣味性，培养孩子的倾听习惯，我带领孩子们玩起了“炸弹”游戏。即每学完几个字母后，我会变化节奏，请孩子们带上声调拼读，如果孩子注意力不集中，就非常容易拼错或者跟不上节奏，这样就会被炸。开始时，班上那几个小调皮老师被炸，引得其他的孩子笑个不停。后来我发现他们开始使劲看着黑板，随着我小棒的起落认真读出每个字母，被炸的几率开始越来越低。后来我们又从变节奏读转为玩“大小声“游戏。即：老师大声他们小声，老师小声他们则大声。如果谁错了，全班同学连同老师就会高声喊着一二三“乓”向他开炮。后来我们又不断花样翻新，转为男女生对抗赛，哪队输了就将被对方炸。我发现，原来孩子最多一节课保持十几分钟，这样一变换形式，孩子们一个个分外的精神，眼睛丝毫不敢看别处，听讲状态一下子好了很多，更为重要的是孩子兴趣极高一个个拼命想向老师向同伴证实自己是听讲最棒的，就连下课铃声响起来了，还吵着要玩“爆炸”游戏。于是每一次准备玩游戏时，我都随机送孩子一句“看谁不挨炸”，哈哈就这简单的五个字我发现比一连串的命令都管用。
透过“爆炸”游戏引起的热效应，我想说其实要当好一名班主任真的不容易，需要我们随时随地根据孩子的表现不断地调整自己的教学、教育行为，努力给孩子以积极的暗示，给孩子以有效的引导，不断调动孩子学习的内驱力，帮助孩子把状态调整到最佳。[/SIZE]
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[P]                   [SIZE=3]  [SIZE=4][B]“不要给自己的人生留下污点”
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    上周六,高二重点班的学生进行一次综合科目的竞赛。开展这样的竞赛主要目的还是以考试的形式让每一个学生对自己的学习状况有一个了解。然而，每一个学生对竞赛的态度各异，有些学生表现出来的行为实在令人费解。
    关于诚信考试，我在每次考试进行前都要在班里强调，让大家放平心态考试，同时让大家意识到做人比做学问更重要。因为也许通过作弊，可能让你的成绩有所提高，但为自己的人生无形中留下了一个污点。尽管如此强调，但总有人还是想不开，总是想法设法通过各种手段来作弊，很是令人失望。
    在上周六的考试进行过程中，我班有两位学生作弊，被监考老师发现，最后通报给我。尽管他们用各种各样的理由来掩盖作弊的事实，但其行为已经超越了考试的规定。当然，我没有急于找谈们谈话，给以批评教育。我想让他们内心产生强烈的自我谴责比简单的批评教育更有效。
于是，我想到了曾经看到过的两个故事，想通过故事让他们感受诚实的可贵，以及给自己造成的影响。
    故事一:一个在日本的中国留学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有个不成文的规定，即餐馆的盘子必须用水冲洗七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。
    果然，劳动效益便大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧。他毫不隐讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的盘子有什么区别？少洗一两次嘛。”日本学生听后，与他渐渐疏远了。餐馆老板偶尔抽查盘子的清洗情况。
    一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子的清洗程度不够，并责问我们这位留学生时，留学生振振有词：“洗五遍和洗七遍不是一样保持盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。”
    为了生计，他又到其他餐馆应聘洗盘子，再也没有老板用他。他屡屡碰壁，不仅如此，他的房东要他退房，原因是他的名声对其他住户（多半是留学生）的工作产生不良影响。他就读的学校也找他谈话要他转学，因为怕他影响了学校的生源……
    万般无奈，他只好收拾行囊，搬到另一所城市，一切从头开始。他痛心疾首地告诫同伴和将要去日本的留学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！”
故事二:在德国,一些城市的公共交通系统售票是自助的,也就是你想到哪个地方,根据目的地自行买票。没有检票员，甚至连随机性的抽查都非常少。一位中国留学生发现了这个管理上的漏洞，于是，很庆幸自己可以不用买票而坐车到处溜达，在几年的留学生活中，他一共只因逃票被抓过3次。
    毕业后，他试图在当地寻找工作。
    他向许多跨国公司投了自己的资料，虽然这些公司都在积极地开发亚太市场，可他都被拒绝了。一次次的失败，使他愤怒。他认定这些公司有种族歧视的倾向，排斥中国人。最后一次，他冲进了人力资源部经理的办公室，要求经理对于不予录用他给出一个让人信服的理由。
    下面的一段对话很令人玩味。
    “先生，我们并不是歧视你，相反，我们很重视你。因为公司一直在开发中国市场，我们需要一些优秀的本土人才来协助我们完成这个工作。所以你一来求职的时候，我们对你的教育背景和学术水平很感兴趣，老实说，在工作能力上，你就是我们所要找的人。”
   “那为什么要拒绝我？”“因为我们查了你的信用记录，发现你有3次乘公车逃票被处罚的记录。”
    “我不否认这个。但谁会相信，你们就为这点小事而放弃一个自己急需的人才？”
    “小事？我们并不认为这是小事。我们注意到，第一次逃票是在你来到这里后的第一个星期，检查人员相信了你的解释，因为你说自己还不熟悉自助售票系统，因此只是给你补了票。但在这之后，你又两次逃票。”
    “那时刚好我口袋中没有零钱。”
    “不，先生，我不同意你这种解释，你在怀疑我的智商。我相信在被查获前，你可能有数百次逃票的经历。”
    “那也罪不至死吧？干嘛那么较真？我以后改还不行？”
    “不，先生。此事证明了两点：一、你不尊重规则，不仅如此，你还擅于发现规则中的漏洞并恶意使用；二、你不值得信任，而我们公司的许多工作的进行是必须依*信任进行的，如果你负责了某个地区的市场开发，公司将赋予你许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，正如我们的公共交通系统一样。所以我们没有办法雇佣你，可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，你可能找不到雇佣你的公司，因为没人会冒这个险的。”
从两则故事中，我们看到的似乎都是小事，可小事折射出来的却是一个人的品格。而诚实、诚信不正是我们做人需要坚守的底线吗？“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“人”字写起来非常简单，两笔就行。可做人却不是一件容易的事情。在人的一生中，无论自己有多成功，但做人才是根本。成人比成功更重要！
    然而，在竞赛卷纸发下来的时候，我让学生核对自己的分数，看是否有误。一件“意想不到”的事情发生了。班里有一位女学生来告诉我，她的分数有问题，让我看一下。我一看确实是加错了，但并不是加少了，而是加多了。一般情况下，分数加少了，学生强烈要求改正，这是理所当然的。那么，加多了，我该怎么处理呢？我发现我犯了一个严重的错误，没有坚守“做人”的原则，而是笑着对这位女学生说：“加多了就不要改了，谁不想让自己的分数多一点呢？”这位女学生没有多想，随即转身离开了。
    但是，当我准备离开教室时，这位女学生又一次找到了我，说：“老师，还是把我的分数改过来吧！这样对大家都公平点。”我愣住了。这位女学生一定是受到良心的谴责，最终还是战胜了自己，为自己的人生赢得了精彩。而我呢？让学生学会做人的过程中，自己到底做到了什么？这不也是为自己的人生留下了一个污点吗？
     我在拷问自己，并为自己的行为深深忏悔。又一次明白：做为教师，只有自己能教育了自己时，才能给学生更好地教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P]

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子，我答应给你时间[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]甘肃[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]  [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]张永红[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]  [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]【原创】[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开学第二天，我接手了一个新的班级，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]51[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]名学生和我互相陌生，就连报名都是前任老师完成的，所以我对他们的基本情况一点概念都没有。为了尽快了解这些孩子，我决定先从熟悉姓名以及每名学生上学期的学习成绩入手。于是，布置了预习新课文的任务后，我开始一边书写语文作业封皮，一边对认相貌、询问上期考试成绩。一个早晨很快过去了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]午操时候，有同事告诉我说有个新转来的孩子中午回家大哭大闹，说是不能适应新环境，想回原学校去念。当时我诧异极了，因为整整一个早晨都是我在忙，学生们并不忙，怎么会就不适应了呢？考虑到情况特殊耽误不得，我马上与其家长联系进行沟通，好在他们刚好是同事的亲戚，有人陪同交流起来不是多困难。随后我找了该名同学询问他的想法，他倒是问什么都说可以的，可以跟上班级，可以适应环境，我便叮嘱他有什么事情要记得告诉老师，让大家帮他融入这个集体。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]虽说问题暂时解决了，但我的心里仍然绷着一根弦，生怕他又会生出什么事来，平时对他留意也多一些，作业指导勤一些。要批阅大小楷字了，他空手来到了我的面前，我望着他没有说话，他一脸诚恳地说：“老师，我不会写毛笔字，您宽限我两天，我先回家练练，写好了再交作业，行吗？”这有什么不行的？孩子能先来征求我的意见，说明他打算努力去学。“好！不过以后要按时做各样作业，有问题还要找老师说。”他开心地回了座位。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二周礼拜一，他拿来了写好的大小楷作业，我心里不由发起愁来：从没握过毛笔的他不知道把作业“画”成啥样儿了？不料打开作业本后，我看到的是一个个认真书写成的毛笔字，虽然并不是很漂亮，但可以达到“过关”的水平。我在心里对他更多了几分喜欢。以后的课堂上，他思维活跃，回答问题积极，课后做作业用心，有不懂之处便来请教，完全不像开学时说的不能适应新环境的样子。我把他的表现列在家长会发言稿里，班级家长会上公开表扬了他和他的家长，也对他以后的学习提出了新要求，希望他一路进取，永不退缩。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个孩子的事给了我很大启发，我想，每当我们遇到“问题”学生时，如果在第一时间内找寻问题的症结，及时沟通处理，给他们关爱和信任，结果一定是好的。就像这名从未写过毛笔字的孩子，在他希望我能给他多一点时间的时候，我信任了他，答应了他，他回报了他的诚信、他的努力与进取，让刚开始时的激烈表现没来得及发展就夭折了，这何尝不是我做班主任的幸运呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]以后，我会一直记得，在学生需要留一点时间给他的时候，我会把信任的手柄交到他手上：好！我答应给你时间！我相信你会信守承诺！让心与心并行在信誉的轨道上，我们会收获金色阳光！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P]

   [P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  争馍事件[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]陈飞[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（原创）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开完班会，我刚从教室出来，几个男生一齐起身跟了出来，一副气鼓鼓的样子，“老师，吃饭时女生桌上没有馍，她们不去拿，竟然把我们桌上的抢去了，我们说她们，她们就用水泼了峰。”我一怔，怎么会这样呢？继续追问下去：“后来呢？”“我们气得不吃了，回教室了。”稳定心神之后，我说：“不管怎样，先把饭吃了啊。不然会亏了身体的。不过，老师还要表扬你们。一是因为你们没有和女生继续争吵，避免了事态扩大。二是因为你们能够及时把事情向老师汇报，寻找到正确的解决途径。”听我说完，男孩子的心气平和了些。腾应和着说：“就是，只要我喊一声，来二三十人，她们还能活吗？”我心里一紧，这个事远没有结束啊。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]兼听则明，偏信则暗，我分头叫来几个女生询问事情经过。和男生描述的不同在于，男生要馍时，语言很不好听。她们还气冲冲地讲到，回教室后男孩子又和她们争吵了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]现在以腾为首的男生和以京为首的女生对立情绪很严重啊。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]重新回到教室。我提出要求：所有参与的同学，在纸上把事情客观地描述一遍，然后写出自己在这件事中的不当之处。十几分钟过去了，我看到女生们写到：不该拿男生的馍，不该泼水，不该争吵……男生们写到：不该骂人，不该长时间争吵……我相信他们已经冷静下来，时机应该到了。我问：“同学们来学校的目的是什么？”“学习知识。”学生答到。我接着说：“到学校的目的是为了学习知识，但不仅仅是学习文化知识，更要学习的是做人处事的道理。我们和同学一起学习、一起生活的经验，以及从中建立起来的情谊和为人处世的态度，是我们人格健全成长不可缺少的要素。对交往中产生的碰撞、挫折等，我们应学会反思，进而做出有益的调整，这个过程就是我们成长的过程……”学生们听得很认真，有几位还会意地点着头。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]回想这次事件，如果我严厉地批评某一方，或许只能逼迫他们极力为自己辩解而生逆反之心或攻击另一方而强化对立情绪。而我让他们在纸面上描述并作自我评判，在他们冷静后从求学的目的谈起，促使他们对为人处世之道做出更深刻的思考，使他们在感受老师的期待的同时拥有了自省的力量、促进了人格的完善。教育如此，当足快慰。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

感谢随笔组老师的精彩奉献！每一个故事都引人思深。

[P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                          [/SIZE][B] [/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们来“说说”（原创）[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                                         李宗璐[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自从初二开始，我们班开始建立班级文化，其中有一块是“星光大道”，就是每周评选一位表现优秀的同学，走上“星光大道”。本来这是一个很好的激励方式，但是一学期下来，问题有很多，比如班级人数少，优秀的人数或者表现好的同学基本都已经上了“星光大道”，而表现不好的学生还是不去争取。最终，这个版块对学生来说已经没有了吸引力。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这学期开学后，与学生们共同商量如何让这个版块“起死回生”发挥他的价值，结果很出人意料，在沟通之后，考虑到九年级学生的心理特点，我突然有了灵感，何不利用这个空间让学生可以说说自己的心情来缓解一下紧张的学习压力呢？我想到了[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]里的个性签名，想到了微博，想到了空间里的“说说”，于是，我们一起设置了新的版块“我们来‘说说’”。这样，学生们不仅有了倾诉的渠道，我也有了了解学生思想动态的途径，同时还可以锻炼学生的文字表达能力，简直是一举多得！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个想法也得到了不少学生的支持，接着她们开始张罗如何来布置，去买了便利贴，这样就十分方便更换。有趣的是，学生还特意买了两种颜色的便利贴，准备男生、女生分开用，便于区分。女生用橙色代表热情，男生用蓝色代表成熟与深沉。没想到学生的小点子还真的很多。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一切准备就绪后，学生们开始了“说说”，每天我都会去看一看，时不时地给予评论，我想这也是一种春风化雨般的鼓励与支持吧，这不，在我的评论下，学生们更愿意表达自己的想法了，有名人名言，有自己的心情，有的说友情，有的说学习，等等。我感受到了这个版块的活力，它不再是之前死水般的沉寂，不再是空洞地荣誉，而是平等地交流，真诚地倾诉。相信，我们会沟通得更好。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P]                [SIZE=4]      [B]牢记---我们是华夏子孙[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    郑立平 （ 原创）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在开国纪念来临前，因一则大赞西方文化的报道，却忽然感到了莫名的惆怅。我不知道，写作者有何深意，但读后却让人看到了一张奴脸和一副媚骨。是的，也许中国百年的耻辱已使很多中国人形成了思维定势，我们总是背负着历史的十字架隅隅而行。与西方物质的差距，使我们失却了文化的自信。崇洋之风，兴而未艾，科技上亦步亦趋何来创新？文化贩卖何来进步？我们有泱泱五千年的文明，瞻顾辉煌，不应固步自封，我们应正视物质文明的差距而不要精神下跪！回来吧，华夏雄风！腾飞吧，我的祖国！ [/SIZE][/P]