[P][ALIGN=left]（将上面的文章进行了整理）

[B]                                        有一种爱，叫“严格”
[/B]  [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]说句实话，读到樊众众的这篇日记，我的心里既高兴，又有些许说不出的滋味。高兴的是学生对我这个语文老师这么信任，不是滋味的原因并不是因为我在学生心目中的印象“打折”了，而是这次的‘作业事件’让学生误解了我的本意。
那天，我将《补充习题》刚学完的那一课的答案讲了一遍，其中有些重点题目进行了反复的强调。本以为这些题目不难，而且讲过了，批改起来应该没有问题。当改完后，我大失所望，全班45名学生，全对的只有4人，其余41个学生或多或少存在错误，那些错题很多是重点讲解过的啊！看着批改后的结果，我想，看来得给学生来点小小的“惩戒”，“逼”他们养成认真作业、细心做题的习惯，不然不利于今后的学习。这次得“动真格”的，让学生们为自己的不认真、不细心“埋单”。于是，课堂上我分别拿出两份《补充习题》，一份是四本，一份是四十一本。我说：“请大家猜猜，讲桌上这两份批改好的练习，哪一份是全对的，哪一份是有错误的？”
看到我这架势，很多学生不敢吱声了，有几个胆大的学生小声地说：“肯定是少的那份是全对的。”
我接过那几个人的话头，语气非常严厉地说：“没错，上次的作业全班45人，全对的只有4人，有41人有错误。因此，我决定好好地‘罚’你们，凡是有错误的人，请将这次的作业一字不落地抄写一遍。”
学生听了，不禁“啊”地惊叫起来。因为这课的作业，内容比较多，写起来要花很长时间。
罚抄写，这种惩戒方法使用的次数不能多，只能偶尔为之。
可没想到的是，事后，樊众众写了一篇日记，日记中先是夸我“是她印象中最好、最受同学喜欢的老师”，可是经过这件事情后，发现我“原来也是一个喜欢责罚人的凶老师”。
她的这篇日记真是“将”了我一军。
怎么办？找她谈谈？不，我要通过这次的日记讲评来和她进行一番心灵的沟通，当然，也是和全班同学来一次心灵的交流，让同学们认识一个真正的老师，认识到老师是和蔼可亲的，我们的班级是一个“无恐惧”教室。
上课的时候，我对日记写得好的学生进行了表扬，特别是对樊众众的这篇文章夸赞有加。
我说：“昨天的日记，老师发现樊众众同学写得特别好，她将自己的发现和心里话写得特别的深刻。要说明一点，她写的是张老师，我要感谢她给我提了一个很好的意见，是什么意见呢？下面请樊众众同学来读一读。”
起初，樊众众很不好意思，也不太敢，毕竟是在众目睽睽下来挑老师的“刺”，这是需要足够的勇气的。
在我的一再鼓励下，她最终站起来读了。
 当读到“在我的心目中，从开学第一天看见张老师起，他就给我留下了深刻的印象看，就觉得他一定会是一个最好、最受学生喜欢的老师。”时，我对樊众众，也是对大家说：“谢谢樊众众对老师的信任，我真的很感动。”接着，她又读到了“但仔细想想，老师也是为我们好。今天下午我才知道，老师一定是因为我们的错误太多，所以一气之下才会罚我们的。”我问道：“其实，大家想过没有，老师为什么要罚你们抄写那么多的作业吗？”
有学生说：“因为我们没有认真听，太粗心了。”
“是啊，你们可知道，学习上可来不得一点马虎、不认真，关键的时候，你认真、细心了，你就比别人强，你做什么事情就可能成功。写文章，就是要把那些埋藏在心底里最想说的话写出来，这样的语言代表了你的心声，这样发自内心的声音才有穿透力。另老师高兴的是，樊众众同学做到了这点。”我意味深长地说。
 最后，我动情地说道：“在这里，张老师要好好感谢樊众众同学的提醒，今后我将认真改进教学的方法，争取早日成为一个‘受大家喜欢的好老师”。学生听了，纷纷点头并鼓起了掌。
有时候，“罚”不是目的，“罚”也是一种爱，这种爱叫“严格”。

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[P][ALIGN=left][B]                                          “聚焦”刘婷
[/B] 班主任，在班级管理中，如果能多从学生的立场和角度考虑问题，教育学生，或许会更容易走近学生，教育好学生。
  这些天，学生的日记中频繁出现了一个人的名字，她几乎成了班级里的“名人”，她的“点击率”之高，是开学来我批阅日记中大家提到的人中次数最多的一个。
  她，刘婷。
  刘婷，何许人也？
  武小六（1）班一女生。
  用王伟康的话来说就是“听她的名字，你会认为是一个文静、好学的优秀学生，其实，不然。”
  日记中，我读出了同学对她的不满，甚至是讨厌。概括起来，我总结大家讨厌她的原因有如下几条：
一、学习差，喜欢抄人作业；
二、喜欢装，爱打小报告；
三、说谎话，会骂人。
  学生对刘婷的看法，客观来讲，是没有错的，他们看到的只是她最“差”的一面，这一面已经深深地烙在了他们的心里，定格在印象中，似乎还有点挥之不去的意思。
  刘婷的学习之差，是三门，尤其是数学。在数学课上，她是“倍受打击”的对象，做数学题，别人很轻松完成的，对她来讲，几乎就是好比登天。我曾经亲眼见到在黑板上，数学老师对她辅导，站在黑板前的她，看着上面有关约分的计算题，足足站了五分钟，不知道从哪里下手。
上次的月考，刘婷考了59分。试卷发下去后，我要求学生将试卷带回家给家长看，并且要求家长签字。这个任务布置下去，那些考得比较好的人当然很乐意完成，至于像刘婷这样的“困难户”，回家后家长看到那刺眼的低分，肯定要给这些孩子来一场“暴风骤雨”。放学的路上，刘婷可怜巴巴地对我说：“张老师，回家我能不能不给家长签字？爸爸要是看到我的这个成绩，一定会打我的。”看着她害怕的样子，听着她担心的话语，我的心里忽然发现，我的做法是不是欠妥？我怎么就没有想到像刘婷这样的孩子呢？从他们的立场来看，考不好是家常便饭了，父母如果知道她考的不好，一定会责骂甚至毒打她们的。我答应了她的请求，看着她高兴离去的样子，我的心里挺不是滋味的。
  这次，她因为和王雨婷打架，在同学们的心中更加引起了不小的“非议”。
事情是这样的。
  课间的时候，刘婷在和同学玩毽子。王雨婷不知为什，想要刘婷的毽子玩，就从刘婷要，刘婷不给。王雨婷就连说带抢，并且把毽子上的毛给扯下了几根，这下惹恼了刘婷。刘婷骂了王雨婷，王雨婷不示弱，再加上旁边同学起哄，她俩就动手了。动手的结果是王雨婷脖子上被抓出了一条5厘米左右的血口子，刘婷的 脸上多了一道虽不深但比较明显的抓痕。
  通过了解，责任主要在王雨婷。
  人的名声不好，有时候，对也是错。
  大家因为对刘婷的印象不好，纷纷说刘婷的不是。
  开学来，我就隐隐感觉到刘婷在班级里犹如是一只不合群的小鸟，处处受着别人的冷眼。因此，平时我总是有意无意地表扬刘婷，让她能在同学中有个好的印象，即使学习不行，最起码能够快乐地在班级里生活，和同学和睦地相处。
  事后，我找了王雨婷和刘婷，分别谈了话，了解情况的同时，也是对她们进行教育。
  我对王雨婷说：“根据我了解到的情况，这次打架责任主要在你，人家刘婷不愿意将毽子借给你，可你为什么还要抢？”
  “我就是从她借个毽子，她不借，还骂人。”王雨婷辩解道。
  “话不能这么说，人家不借，你能自觉走开不就行了，干嘛还纠缠不清。现在，你已经为自己的鲁莽行为付出了沉重的代价，如果当初冷静点，也不至于成为现在这个样子。”我严肃地说。
  王雨婷不知声了。
  王雨婷和刘婷，为此都写了事件的说明，谈了自己对这件事的认识，都有悔改之意。
  这件事，似乎就这样平静下来。
  为了让班级同学对刘婷的印象有所改变，我有意识地利用日记这个有力的舆论阵地，引导学生发现刘婷的优点，换一个角度看她。
  课上，对打架事件我进行了批评，让学生对事件有个了解，明白是谁的责任。围绕“打架没有赢家”这个话题，我教育学生做事要注意自己的言行，做事前要学会“三思而后行”，并且把这两天的日记写作主题定了下来，即“发现他（她）的优点”。虽然没有指明要发现谁的优点，但是很多学生也知道要写谁。
  不出我的所料，日记中，很多学生写到了刘婷。比如说崔海燕、樊众众、赵冉月等等。课上，我让这几个学生读了这天的日记。几个学生还都能找到刘婷的优点，崔海燕写刘婷主动借她东西，说“看人不能只看表面，没有十全十美的人。”赵冉月写到了刘婷上课听讲认真，头脑不笨，只是没有认真，还说：“我相信，只要她能认真学习，肯定也能考出一个优异的成绩”。读到这里，有的学生不是被感动了，而是显出“不相信”的样子，更有甚者，王雨婷嘴里冒出了一个不雅的字：“屁”！还表现出一脸的不屑。
  学生们听到王雨婷这肆无忌惮的话，都笑了起来。
  听到王雨婷的这种表现，我很生气，也很失望。看来，她还没有认识到自己的错误。
  错，改了就好，就怕错了还不知道，一味地错下去。
  放学后，我把王雨婷留了下来。
  语气严肃地，我说：“下面，我们来谈谈‘屁’的话题。人有屁，要放出来，放出来才舒服。同样，人心里有话，是要说出来的，不然要憋出病来。课堂上，你能把自己内心真实想法说出来，这一点，我很欣赏。但是，你想过没有，你的话，大家听了会怎么想，怎么评价你？写这篇文章的赵冉月会怎么想？她还是你的同桌呢。你自己想想吧，明天告诉我。”
  第二天，日记本收上来，我看了王雨婷的日记，写了整整三页纸。在这篇日记里，她承认了自己的错误，称自己是个“死要面子”的人，宁可“被打死、骂死”，也不会随便向人低头，文章的最后，她表示一定会慢慢改变自己的性格，做一个合群的人。
  批阅完日记，我掩卷沉思，孩子来自于不同的家庭，每个人的性格也是各不相同，在教育时，老师要充分地了解学生，分析学生的性格特征，出现了问题，尽量要从学生的特点出发，采取一些比较科学的方法教育学生。日记，让学生敞开心扉，将自己的对与错、喜与忧尽情地倾吐，让老师知道了孩子的心声。
   我很幸运，从日记这个教育的切入点，窥见了教育学生的蛛丝马迹。

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[B]                                        日记写作阶段小结

[/B]昨天下午最后一节课，对开学来学生的日记写作进行了一次小结。

在小结前，再次评讲了部分学生的日记，读了几个学生的稿件。学生的反响比较大，特别是对于樊众众的作文，大家更是产生了钦佩的感觉。

讲评过后，我让学生统计了一下开学来到现在，每个人的日记本上共有多少颗星星，然后一个一个站起来报数。

报数的时候，真是几家欢喜几家愁啊！一路报下来，得星最多的是樊众众，共计68颗，按照我们开学初的等级评定，她已经到“连长”级别了；最少的，才十几颗，连“班长”都达不到。

我让得星数不到20的人站了起来，既是鼓励，也是批评，

“你们要好好加油写呀，没到20颗星，说明你们在日记写作的评比中，落后了，落后就要挨打，落后就要被淘汰。请大家今天回去后，好好总结总结，看看是什么原因导致自己落后的，下面该怎么办，要有个计划，争取尽快赶上去。”

对于其他同学，我说道：“这次，樊众众同学表现出色，她在日记写作上面为我们树立了一个标杆，成为了我们赶超的目标。她写作好像有天赋，其实天赋来自哪里，天赋不是天上掉下来的，还得要靠自己的努力。”

我拿起樊众众的日记本，翻开到第一页，“大家请看，第一次，樊众众写的也就是几句话，换一句话说她写得也很一般，但是越往后，她写得越认真，内容写得越精彩。从前后的对比中，我们不难看出，她也是通过努力才写得这么好的。”

学生们听得很认真。

“刚才我们也听到了，也有很多的同学得星数达到了五十几、六十几的，你们的潜力很大，只要努力，一定也能像樊众众写得一样好，甚至超过她。你们有信心吗？”

“有。”

“我一定要超过她！”

坐在前排的王伟康小声地说。

听了他的话，我很高兴。王伟康是有这个能力的，他已经得了近60个星了。趁机，我表扬了王伟康，称赞他有勇气，同时说：“王伟康很了不起，敢于向先进挑战，他是有这个能力的，那樊众众这下可有‘压力’了。”

偷偷瞄了眼樊众众，她也正笑脸相迎，我想这笑中有着自信，也有着坚定。

今天早晨一大早值班，碰到了王伟康，我随口问：“昨晚的日记写的怎么样？敢和樊众众比吗？”

王伟康笑了笑：“暂时不敢！”

但，他接着说：“这只是暂时，好戏在后头呢！”

他这话，我爱听。

                              日记一则
                                高佳伟
今天，我就是很不明白，数学老师，总是盯着我们不放。每天早上或中午一到班级，就要让我们做数学题，最气愤的就是别的班的体育课都上了好几节了，而我们班才上了一节。电脑课也是的，就算数学老师要把我们的数学能力提高上去，那也不能把我们这些技能课给她上吧，那我们不就成了数学呆子了吗？我真希望数学老师不要拼命的给我们上数学课了，有时候恰当地给我们玩一会儿也好啊！

 

 

（孩子说的是实话，但也有个原因，开学来，和数学老师交流中我们多次谈到学生的基础，数学老师不无感慨：班级学生的数学基础那真是一个差呀，升入六年级的成绩，有18个学生数学不及格。其中刘婷、侯长鑫、李雪飞、张亚文等学生数学的基础差不多就是二三年级的水平，连乘除法都成问题。作为老师，怎么能不着急呢？

数学老师是一个责任心很强的老师，她还是一个代课教师，教学如果没有实绩，在一个学校可能也呆不下去。当然，我们这个杜老师也是非常的厉害，每年不管是怎样的学生到她的手里，基础怎样，都能得到很到的提升，每次大考小考基本上都是名列前茅的。开学至今，杜老师非常尽责，我排好每天的早进班辅导课后，她是星期三、四，每天她都是早早进班对学生进行辅导，因为学生的基础太差，她一边上新课，一边还要对前面的基础进行复习，尽量帮助那些学困生能早些赶上大部队，因此，她经常说时间不够用。当技能课的老师有事或没有多少教学内容的时候，她就会“借”机会来上上数学课。

对于高佳伟的话，是实际情况，这个我知道。那么如何解决这个问题呢？ 先要和数学老师进行交流，在抓紧抓好学生的辅导的同时，要适当地让学生放松放松。另一方面，也要做做学生的思想工作，明白老师的“用心良苦”，理解老师。这样，我就做一回“中间人”，让学生和老师关系进一步“融洽”起来。）

                       成立班级图书角，让学生把书读起来

最近在班级成立了一个小小班级图书角。

其实早在开学初，我就大涨旗鼓地向学生“鼓吹”读书的好处，学生在我的“忽悠”下，好像也挺积极的。但是后来，因为一直忙，也不知道在忙些啥，总之是将这件重要的事情给“搁置”了。

最近，发现很多学生读书的积极性比较高，经常有学生到我这里来借书。上午，王伟康来，说：“老师，你能不能借给我一本书呀？”

昨天下午，让学生把大家准备的书收了上来，现在很多学生急着找书看，这可是我最想看到的“美景”呀。

我本不想借给他的，因为我们要将这些书进行登记，在一个专门的本子上记录上每个学生交了几本书，每本书什么名字，定价多少。但是，看到他那急切的样子，我心一软，说：“好吧，随便你挑一本。”

王伟康说：“我就要秦如的那一本书，那本书好看。”他从我桌子旁几堆书中很快就找到了那本书。我很惊讶于他的速度。看来，他是有目标而来呀。放学的时候，我和王伟康聊了几句，从聊天中，我发现他对书还是非常喜欢的，他读的书还不少，比如说《老人与海》、《未来武器》等等。

过了一会儿，又来了几个学生，其中有李玲。她们来了后，也说是借书的。我也对他们说了暂时不借的原因，李玲手很快，已经在翻看着自己想看的书了。我连忙制止。李玲恳求我：“老师，你就借我一本吧。”

因为在学生的日记本中，多次提到她平时太爱讲话了，一个同学在日记本中写道：“李玲太爱讲话了，我们说了她也不听。就在英语课的时候，她还在讲，让我简直都听不下去了……”

看了学生的日记，我心里就盘算着要好好教育一下李玲。今天，正好是个好机会。

于是我开玩笑似的对她说：“书别人都可以借，就是李玲暂时不能借。”

李玲听了，不大好意思地问：“老师，为什么不借给我呢？”

“因为听不少同学在日记中提到你上课时还经常讲话，都影响到别人听课了。等你表现好了再来借吧！”

“老师，那我以后一定改，表现一定好！”她赶紧装出一副要认真表现的样子。

我这样说，也是想让她内心有所促动，改改总讲废话的毛病，真的希望她能理解我的苦心。

今天一天，陆续有学生到我这儿来要求借书。

看来，我们的图书角得尽快开张了。

开学时，要求每个学生准备五本书。虽然很多学生交不齐，但是，多一本好一本。根据收上来的情况看，书大概有200多本，平均每个人四本。总的来说，书还是不少的。

从明天起，把书登记后，立即对学生开放。

另外，对于学生的课外阅读，也要进行适当的指导。准备在我为数不多的几节课中，抽出一节来，作为阅读指导课，这样指导一下，学生的读或许不会太乱，读的兴趣也可以激发一下。

阅读很重要，它和日记写作可以结合起来。它们就像语文学习的两条腿，缺一不可。

                                       日记写作经验介绍

开学至今，发现大部分学生的日记写的不错，进步比较大。看着学生的日记进步，我的内心也是十分的高兴。但是，也在每天的批阅中，发现了一批学生的态度还是不认真，另外，有的学生写的也是比较辛苦，不知道从哪里下笔，怎样才能写好。针对这个情况，我一直在思考着，怎样解决好这个问题。如果学生的写作水平，总是那几个所谓的“尖子”在成功，那可以说，班级日记的写作教学还不是很理想的。

上个星期五的时候，在上课的时候，跟学生聊天，反复谈日记写作的好处。那天，在《家长》杂志上，看到一篇文章，写的是冯玉祥军长写给他女婿的一篇临别赠言，里面有两条提到了日记写作的重要。我于是就跟学生也讲了这个故事，读了赠言中有关日记的两句话，想用名人的效应来让学生重视日记的写作。

学生在认真地听着。接着，我对最近班级里日记写作进步的学生进行了表扬，夸奖了他们日记写作的用心。就在这时候，我突发奇想，说那么多，不如让学生特别是那些写的好的学生来做一回日记写作的经验介绍。我和学生谈了我的想法，学生们第一个想到的是樊众众，看来，多次的表扬、读范文，樊众众日记写作水平，在班级学生的心目中已经成为了“好”的代名词。

我仔细地扫视一下班级，用心地寻找可以作为写作典型的人选，还终于被我找到了四个人。她们是：樊众众、崔海燕、胡梦笑、徐梦醒。仔细一瞧，怎么全是女生呀！难怪有专家说：在小学里，女生由于细心，写出来的文章总要比那些马大哈男生要出色，果然是这样啊！

我郑重地对全班学生说：“为了进一步提高大家的日记写作水平，老师经过认真的思考，想请班级里日记写得比较好的同学来做做经验介绍，说说自己是怎样把日记写得那么好的。这次，我重点推荐的人是樊众众、崔海燕、胡梦笑、徐梦醒。点到名的这四位同学请利用星期六、日在家的时间仔细思考一下，写一份日记写作经验介绍。下周我们利用专门时间进行交流。”

说完，我朝这四个“得意门生”看了一眼，这眼神里，包含着期待。

今天是星期一，把日记本收上来以后，我迅速地批阅起来。粗粗地看了，有几个学生仍然是没用心写，其中李玲、王健、田勇等几个人，还是写了一两句话，可以明显看出是没有用心。看到她们的日记，我很生气，看来得单独找她们了谈一谈了。但是，今天的批阅中，我也明显地看到 一批进步的同学，比如说：王倩、高佳伟、董喆、李亮、李雪飞、张银月等等，他们的日记内容详细多了，更难得的是事例虽小，但是写出了自己的真实情感，这一点我很是欣赏。

还有两个学生的日记我很满意，她们是崔海燕和胡梦笑。

特别是崔海燕，她从上个星期五到星期天的三篇日记内容都很详实，把自己经历的小事写的很是生动。特别是星期天的那一篇，写得就是我布置的“日记经验介绍”，仔细读一读她的日记经验介绍，我也被感动了。可以看出来，她是经过了一番认真的思考的。在这篇长达四五百字的文章中，她以自己的写作经历为生发点，谈了自己日记写作的心得体会，比如要多读多记录好的词句，写作要对自己有信心。胡梦笑的日记中，也从不同的方面写出了自己的经验，我感觉真的很不错。

因为时间的关系，只能明天将她们的文章打出来了。

另外，得催催樊众众和徐梦醒了，她们的经验介绍我还没有看到呢，是不是忘了？

                     他是好样的

                        王伟康

今天早上，我们的语文老师叫全班同学一起去打扫教室后面的一大堆碎玻璃。老师刚发完话，我们班级里所有人都行动起来了，特别是李雪飞，他一个人拿了两把铲子，又把一个垃圾桶推了过来。刚开始的时候，我们把那些碎玻璃一点一点地堆在一起。当李雪飞过来时，他说了一句话让我很感动：“你们去读书吧，让我来做。你们的任务就是只要把那些垃圾袋扫起来就行。”今天早上有点冷，但是李雪飞一会儿头上就冒出了很多豆粒大小的汗珠。

当垃圾桶装满碎玻璃的时候，李雪飞又是第一个抢着干，因为桶装得太满，在推的时候，玻璃一下子滑了下来，那块玻璃正好划破了李雪飞的手，顿时，他的手被划开了一道1厘米左右的口子，鲜血直流。我叫他到药店里去买一个创口贴，谁知道他毫不在意地说“就这么点小伤，用不着这么麻烦，再说了，我还没有把这事干完呢，等我干好了，再去弄也不迟呀！”就凭他这句话，我就认定他是好样的，我打心眼里佩服他。

他是我们的劳动榜样，我号召全班同学以他为榜样，学习他这种热爱劳动的精神。

在这里，我想对李雪飞说：“李雪飞，你是好样的！”

 

 

 

（老师的话：

这篇文章内容写的好，比较到位地写出了李雪飞干活主动、不怕累、敢吃苦的精神，读来让人感动。）

班级日记选登：

高佳伟

今天，好寂寞啊！

除了在门口转转，还能干什么呢？真希望今天不要过去，因为一到上学，天天都没有好日子过，因为上个星期五我把一个女生弄得非常生气，她还说让我天天都没好日子过。

我感觉她说错了，因为我本来天天都没好日子过。我真希望世界上有“说好话丸”，那该多好啊！如果有得卖，能买得起，我一定要买一颗，往她的嘴里一塞，或者有控制时间的机器，有人送给我也好呀，直接让时间变慢，就可以不那么快见到她。

可惜呀，世界上就是没有，那我还不如去做白日梦了。

 

 

（老师的话：

知道你说的都是真心话，和女同学闹矛盾很正常，但要好好分析是谁的错，然后想办法解决，把问题解决了，不就卸下来“心头的巨石”了吗？

如果方便，老师可以帮帮你。）

今天，开学了。

明天一、二单元月考。

假期中布置了一些作业，今天将大部分的作业进行了检查、讲评。讲评起来，感觉挺细、挺碎的，花费了很多的时间。总得来说，学生做得不错。

上午时，最后一节课对学生假期的日记写作情况进行批阅，中午吃完饭后 ，从11点40分，接着改，一直改到了1点30分。

改完后，将学生日记的写作情况再次进行了分类，以便于下午的讲评。

第一节课，讲评日记。首先表扬了那些在假期中认真写日记的学生，他们是：崔海燕、王伟康、樊众众、胡梦笑、蒋啸天、高佳伟、王倩、侯婉秋、董喆等等。在批阅的时候，这些学生的日记从内容上讲，写得详细，而且或多或少地都有一些比较精彩的句子。比如说王倩的文章中写她跟姐姐“冷战”，这个词，我进行了表扬，写自己和父母去买衣服，既写到了为父母着想，不买那些昂贵的衣服，在结尾还用一句“今天没有白来！”这样简洁明了的句子作结。读到这样的句子，总让人感觉到语言是那么的有活力。每次读到写得这样好的句子，我就不由地非常喜欢，每次讲评的时候，都会读几句给学生们听一听。上课的时候，对于用心写得学生，请他们站了起来，并且让大家报之以热烈的掌声。

“这掌声代表着荣誉，这掌声代表着进步和老师同学的肯定。希望同学们要向他们学习。”我向着同学们说道。

接下来，我把上面表扬到的学生的周记本发了下去，让所有的同学传阅、学习。大家一边传阅着周记本，一边发出了阵阵的感叹声。从他们的神情，我看到了羡慕，这羡慕需要转化为行动。为了进一步激起学生日记写作的动力，我宣布：一分钟时间，将自己周记本上从第一篇开始到今天改的地方，仔细的数一数，看看自己到现在为止共得到了多少颗星星。

“1、2、3、4、5……”大家纷纷数了起来。

一分钟时间到了，开始报星星数了。学生一个一个站了起来，报着自己的“成绩”。

第一个报的是徐梦醒，104颗，听到这个数字，大家都很惊叹。接下来，有报四十几的，有五十几的，六十几、七十几、八十几、九十几的。报到王伟康时，他是109颗。大家又是一声惊呼。我说：“这次到底樊众众会不会还是第一名呢？王伟康这个数字还是非常高的，很有挑战性啊！”

数字一个一个的还在报着。

樊众众，107颗。

当时我想，总算有人超过她了，这也不错。

后面人接着在报。

轮到崔海燕了，她是115颗。

“哇，真不得了啊！”学生的惊呼声一浪高过一浪。

这个数字，也在我的意料之中。因为最近一段时间，崔海燕的日记每次都写到了四、五百字，而且内容很好，句子通顺，意思清楚，语句自然活泼，是班级里日记进步“神速”的少有的几个人之一。

“老师，樊众众数错了，她是124颗。”樊众众旁边的同桌赵颖说道。

啊！看来，第一名还是樊众众呀！

当时我想要学生再数一数，确定一下的，但是考虑到这样是不是会引起樊众众的误会：老师这样不信任我！

“樊众众真厉害！保住了第一名的位置！但是，可别骄傲啊！”我夸奖道。

但是，我的心里也在盘算着，樊众众两次都是第一，她这种势头也该要“压一压”了，否则，对她的进步不利。成功太容易了，有时候会冲昏头脑，很容易骄傲起来的。

看来，我得做些小动作了：一方面要找崔海燕、王伟康、胡梦笑、徐梦醒等获得100颗星以上的同学开个会，鼓励他们再接再厉，争取赶上并超过樊众众；另一个方面，在批阅日记时，有意识地提高对樊众众的要求，等第上适当地“收一收”，并找她谈谈心，表扬其进步，也提出其不足。

樊众众的写作，还是有点“天赋”的，这个天赋来自于她那颗“多愁善感”的心，这我从读她的日记可以看出来。这是一个非常好的苗子，我可不想让她轻易地就这样“昙花一现”。她的写作，其实也存在不少的问题，比如说一些细节性的东西写不出来或是写得过于简略，结构的安排比较随意，等等。

这次国庆假期学生的日记写作，也冒出了一匹“黑马”，他就是蒋啸天。从上个星期五放假到10月7日，八天，八篇日记，篇篇详实，文字里流露出的是自己的心声，是自己的经历，读来真实、可信，意思表达的也很干净、清楚。他，还是要好好表扬的。

当然，这次假期的日记，也有好几个学生的日记写得非常“应付”，他们是王建、李玲、田勇、张澳等等。他们的日记，一天，就一句话，有人写“今天我从奶奶家回来了。”、“今天在家做作业。”

表面看，这好像也是一件事情啊，但是，仔细想想，又不太对头，这叫什么事情啊？纯属态度不认真。对于他们，一边要给“糖”，得哄着；一边要给“枪”，得震住。

我是在帮他

王伟康

今天是个阳光明媚、秋意盎然的好天气，但是，今天却是我最难过的一天。

他叫李雪飞，高高的个子，他经常为班级做贡献，我是比较佩服他的。

今天上午我还和他在一起玩游戏，但下午却发生了我想都不可能想到的事情。

课间时，我正在专心致志地写老师布置的家庭作业，这时李雪飞叫我把吴成叶的作文书借给他。我在心里想他要这个干什么呢？于是，我问他：“你要这本书干什么？”他悄悄地跟我说：“我星期六周记不会写，所以借她得书抄一下。”我听了后，就生气了。假如我借给他的话，这是在害他。如果他天天都抄这上面的作文，成绩不但不会提高，而且会下降的。所以我就说不借。他生气了，竟和我夺了起来。我用尽了全身的力气，终于把书给夺了回来。没想到，他夺不到书就骂我。我被他惹怒了，干脆说：“你想得美！”他听了之后还打了我，踹了我两脚。我被他打哭了。

我真不明白，我这可是为他好呀，他居然还打我。

上课的时候，我告诉了老师说李雪飞打我。老师把他叫到跟前训了一顿。但没想到的是他居然骗老师说是我骂他。这下，我可委屈了，我跳到黄河也洗不清了。从那以后，我决定再也不理他了。

我觉得我这样做是对的，至少我当初没有把书给他，我这是为他好，不是害他。

 

 

 

（老师的话：

       首先，老师对你的行为喝彩！你真是个有责任心的人，尽管你受了很多的委屈。

一点建议：他是怎么打你的？你是怎么哭的？不妨将这些“细节性”的内容再写出来。）

学习了您的细节描写，期待后读精彩

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