日记写作座右铭

日记写作需要精神激励。

前几天，飞版在一次帖子中评价我班的日记写作，留下了一句话“干大事者，必先坚持写日记！”我认为这句话说的太好了，所以昨天上课的时候把这句话“转送”给我们班的学生。

课上，我说：“日记写作需要坚持，我有一位朋友看了我写的帖子后写了一句话，写得太好了，今天我把这句话送给大家。”说完，我就把那句话逐字逐字写在黑板上。

学生听了后，都感到很好奇，一边看我写一遍猜测着下面的字，直到我写完这句话，他们也把这句话读了一遍。

读完后，我要求他们再次大声地读出来。学生读的很高兴，很来劲，也似乎明白这句话中的深意。

不需要太多的解释，我请学生将这句话认真地抄写在日记本的扉页上，每天写日记之前大声地读两遍。

今天改日记的时候，豁然间看到王雨婷日记本的封面上工整地写着一句话：“写作是痛苦中的快乐”。这句话感觉很熟，原来这句话就是我写在她的日记本里面的。那次，王雨婷在日记中写自己写日记没有进步，而且不知道如何写，很“苦恼”。于是，我就在她日记本里写上了这句话送给她，没想到她把这句话写在了日记本的封面上。其实，写给王雨婷的那句话，我也是在写给自己，也是我最近写作随笔的一个感受。有时候，写着写着不知道该写什么了，写着写着，因为杂乱的事务太多静不下心来，就有点想偷懒了。

日记写作的座右铭，那些激励性的话语，当我、学生写作处于低谷的时候，它往往就能成为指引我们找到方向的“明灯”。

日记的写作，需要座右铭。

                                        家遇“推销”

                                          王伟康

最近可能掀起了一股“推销热”，几天时间有好几个人到我家来推销产品。但是，我们一个都没有买。给我印象最深的还是今天。

放学了，我高高兴兴地回到家里，刚要开门便闻到一阵诱人的香味。我赶紧打开门，飞快地跑进厨房一看，原来奶奶这顿饭给我做的是“牛肉炒豆芽”。我高兴地笑了起来，还没完，奶奶还买了我最爱吃的“烤鸭”。看到烤鸭，我的眼睛笑得眯成了一条缝。我立刻回到了客厅准备吃饭。突然，一阵敲门声扰乱了我的好心情。

我出来一看，只见门外站着一位身穿西服的年轻人，手里还拎着一个大包。我警惕地问：“你找谁啊？”年轻人用笑脸并带着温和的语气说：“小朋友，请你打开门吧，我是推销洗发水的。”

我一听，长了个心眼，我客气地说：“谢谢了，我们家都是到超市里买的。”可谁知，这个年轻人却不罢休，“小朋友，开开门吧，我不是坏人，你先看看我的产品，而且是免费的，不要你掏钱。”

我禁不住他的死缠烂打，开了门。

年轻人快步走向客厅，奶奶在一旁看着。年轻人把大包里的洗发水一瓶一瓶拿出来，用他那“四寸不烂之舌”开始介绍起来，“这都是我们公司新研发的产品，刚上市不久，而且有明星王力宏代言。现在公司正在搞优惠活动。”

年轻人停了一下，看我没有什么反应，赶紧跑到站在一边看的奶奶那边，向奶奶“下手”。

“阿姨，您看这洗发水可以让你头发变得又黑又亮。再看您的手上有好多的裂痕，用这个护手霜，保管让您的手变得又白又嫩。”年轻人一边夸着自己的产品，一边拿着产品给奶奶看。

我看奶奶有买的意思，赶紧走上前去说：“叔叔，这既然是免费的，那我把它们拿走了。”

年轻人看我要拿他的东西，连忙说：“小朋友，这洗发水不要钱，但这个瓶子要15元。”

我头脑灵光一闪，便飞快地从家里找出一个瓶子，对这个推销员说：“叔叔，这个洗发水的瓶子我不要了，把洗发水倒到我这个瓶子里吧！我也不用给你15元钱了。”

这个叔叔看我这样说，瞪了我一眼，但表面上还是笑着说：“这可不行，你不买就算了。”说完，他便卷起东西，灰溜溜地走了。

我真聪明！奶奶的这顿美餐没白做给我吃啊！哈哈！

                                      “夸”出好孩子

好孩子，好学生，是夸出来的。

上个星期，学生阿顺因为多次作业没写、上课总是走神，被我狠狠地批评了好几次，批评过后，老毛病没有多大的改观，而且上课的时候他的表情很不自然。

事后，我反思了一下，批评对于阿顺来说似乎已经是家常便饭，批评越多，他对批评的“抗药性”越强，也就越有可能跟老师对着干。既然批评已经不起多大的作用，不如反其道行之，多发现他的优点，进行表扬，或许效果会好点。

一次批阅日记时，我发现阿顺这次的日记书写十分认真，内容也比平常丰富多了，虽然还是几句话，但是已经有了明显的进步。看到这个情况，我非常高兴，于是在他的日记本上熟练地写上了一个表扬的字“好”。一个“好”字相当于三颗星，一个“很好”相当于五颗星。现在很多学生每天拿到日记本第一件事情就是看看自己什么等第，有没有得到“好”字或是“很好”，得到的学生往往都非常高兴，甚至在同伴之间进行炫耀。

下午发日记本的时候，想往常一样，对于日记写的好的或者是进步的学生我进行了例行表扬。当表扬到阿顺的时候，我说：“这次日记阿顺同学有了明显的进步，不但字写的十分工整，而且内容也比以前丰富多了，他得了一个‘好’字。大家用掌声对他进行表扬。”

学生听了我的话，立即报之以热烈的掌声。

再看看阿顺呢，早已不好意思地低下了头。

看老师这样表扬阿顺，有些学生还不太相信阿顺也能得“好”？早有人把头伸到了阿顺的桌子上，翻开他的日记本看了看，惊讶地说：“才写几句嘛！”

我接过话头：“几句也是进步啊！他的几句，和有些同学的十几句是一样的含金量，也是靠他努力才得来的。”

这之后的第二天，阿顺像变了一个人，他的日记照样是写的不错，又得到了一个“好”字。拿到日记本的阿顺，笑了，不禁欢呼起来。

看到阿顺的样子，听到他的欢呼声，我也欣慰地笑了。

一个星期中，在课堂上，阿顺听讲认真的次数多了，当他认真的时候，我总是能及时地发现，并当众进行表扬，让大家看到阿顺在进步，也让阿顺感觉到自己是在不断进步的。

要让阿顺相信，只要用心，只要努力，其实进步一点也不难。

                                        写日记经验介绍

                                           王伟康

每次写日记，我都是一个人静静地坐在自己的房间里写的。

每天会发生很多事情，日记就是要记录下生活的点点滴滴，可以把自己看到的，听到的，想到的，写下来。每天的事情说多也多，说少也少，每天我都是从当天的很多小事中进行选择，选择那些对我来说有意义、感受深的事情来写，这些事情别人看起来可能很小，但对我来说却“不小”。

日记要很自然地表达出自己的真实感想，不要乱编乱造，否则就会显得很虚伪。

日记除了记下事情的经过之外，还要写下自己的心情。对于一些事情，总会有自己的看法或想法，把自己的真实想法记录下来，就会使文章充实、可读。

写日记不要受框框的限制，只要把自己心里想说的事情原原本本地写下来，写清楚，写出自己的感情，就是一篇好文章。心里话想对谁说，最想说些什么，以及心里的烦恼，快乐都可以写出来。

关于写日记，我编了一首儿歌：

小小日记把事记，范围广且内容丰；

先写清楚年月日，按照顺序记心中；

然后再写星期几，每句段篇都可写；

云雨晴风交代清，日积月累定成功；

题目自拟写正中，每天坚持写日记。

                                      唉，我这可恶的个子

                                             王伟康

最近我的心情非常不好。因为当我看着身边的好朋友一个个长高，可我自己，还是“按兵不动”，在同学们中，我就好像是一片大树中一棵不起眼的小草。因为个子总不见长高，搞得我心烦意乱的，以为自己这辈子只能是个矮个子。一见到别的孩子长高了，我真是既羡慕又妒忌。

马上就要上初中的我，如今身高只有一米四二。一开始，由于我们班上的同学个子都不怎么高，我倒也并没有怎么注意“个子问题”。可是我不注意，我的父母却是很注意啊。爸爸妈妈在厂里，看同事的孩子一个个个头都“窜”起来了，回来后就有意无意地在我耳边“吹风”。说的次数多了，听的我耳朵里都要长出老茧来了。妈妈为了完成她的期望，专门给我买了一大堆的补品，什么长高胶囊、钙片、维生素……只要和增高有关的药物，他们都买来了。这些药物太多了，简直可以当饭吃了，搞得我一吃药时就想吐。可是，我的个子还是没有什么长高的迹象。

唉，我这个可恶的个子，你什么时候才能长起来啊？为了不要让我亲爱的爸爸妈妈老是这样为我担心，我求求你了，你就长那么一点点吧！

 

班级日记选登：
                                                      我爱写日记

                                                        崔海燕

王雨婷说过：“写日记是痛苦中的快乐。”我觉得也是。

当你在写日记时，可能总不想写，嫌烦，但是，等你将一篇作品写出来的时候，却会有很大的成就感，庆幸自己当时能够坚持。

或许有人会说：“你每天写那么多的日记，不就是为了被老师表扬、被大家羡慕吗？”我不赞同这一点。刚开始的时候，我确实是为了得到表扬，但是现在的我呢，感到每天不写日记，生活中就像缺少了些什么似的。只要有一天不写，就会感到好像忘记了什么重要的事情。写日记时，要在一个安静的地方，在安静的环境中才能静下心来思考，才会有写作的灵感。每次，我都是在把所有的事情干完之后才开始写日记的。写的时候，我会认真地回忆这一天的每一件事情，哪怕它再小。从一件件小事情中，我总会发现有价值的事情，这件事情是怎么发生的，事情里面有哪些人，说了什么话，这件事中什么地方给我的印象最深，一个个问题在我的头脑里不断地出现。就这样，我一边回忆，一边回答头脑中的问题，不一会儿，日记就写好了。

做事情重在坚持，写日记当然也是这样，坚持就会成功。

有人因为作业多而放弃写，有人因为太懒惰而不想写，有人应付了事随便瞎写，他们当时可能认为我没有写也没有什么呀，好像得了“便宜”似的，少了一项任务。可是，他们不知道，最后吃亏的还是他们自己。有些人今天日记写的好被老师表扬了，下次却被老师批评了，这应该是他们下的功夫还不够，没能坚持认真写，没有足够的恒心。开学到现在，已经快三个月了，徐梦醒日记本都换了两本了，真是不简单，她是我们写日记的榜样。我们每天都要坚持写好日记，不管是作业繁多，还是任务轻松，不管是骄阳似火，还是天寒地冻，只要我们坚持写，我们一定会有很大收获的。

坚持下来的人事了不起的人，他们拥有坚强的意志。

我喜欢写日记，因为日记能把自己的喜怒哀乐记录下来成为美好的回忆，坚持写日记能够大大提高我们写作的水平，写日记还能够锻炼我们做事情持之以恒的精神。总之，写日记的好处是在太多了。

在这里，我想再次大声说：“干大事者，必先坚持写日记。”

                                                第二期周报出版

 

今天下午花了近三节课时间，把班级第二期的报纸打印出来了，分成了四个版面，每个版面有一个副主编。刚才进班将任务进行了分配，要求每个副主编组织在自己负责的版面上稿的同学对打印好的样报进行修改、校对。

四个版面，共有近二十篇学生日记的稿件刊登上去了（好几个学生的文章比较短小，刊登上去，对他们来说是一种鼓励）。其中有日记写作进步但基础很差的几个学生，比如说武学顺、唐成等等，还有谈刘婷进步的。文章的内容也比较丰富。

A版三篇文章，主要是针对日记写作的。崔海燕、王伟康、徐梦醒三个人的文章光荣登在了第一版，他们的文章都是谈写日记的。崔海燕写的是自己喜欢写日记，王伟康说的是写日记的经验，徐梦醒介绍的是写日记的好处。三篇文章围绕的是一个主题，为的是要大力引导和激励学生将日记写作“进行到底”。

至于B、C、D三个版面的内容，大都是围绕班级同学之间发生的事情来选择的，班级里同学之间的故事，学生读了之后，更有“谈资”，也更加有兴趣。王雨婷的《你该改改了》、雷梦兰的《差生也有自尊心》、马雨婷的《我最好的朋友》、赵冉月的四个朋友之间的故事，等等，写的都是同学之间发生的故事。这些故事里，有学生的情，有学生的思，当事人读来有切身的感受，同学读来可以进行评价，谁对谁错，谁好谁坏，并不重要，关键是同学之间有一个互相关注的“场”。

                                                   阿顺进步了

阿顺又进步了。

星期一的时候，班级里对每组的座位进行了互换，部分学生的座位进行了“微调”。王健原来是坐在讲台边上的，他因为开学初上课不认真听讲，被调到了老师的讲桌旁边。经过两个多月的考验，王健的成绩进步了，所以把他调了座位。一开始调的是李亮，李亮这两天学习态度不认真，我本想把他调到班级前面老师的讲台左边王健的位置进行“深造”。调了一节课后，发现阿顺和王健上课时废话太多，于是我又要王健坐回讲台边的位置。

王健哭了，他不肯坐在黑板前老师的讲台边上。

我问他：“你哭什么？谁让你老讲话的？”

王健带着眼泪说：“不是我老想讲，是阿顺老逗我说话。”

原来如此。

我把阿顺找来，“老师想和你商量个事，你看，王健坐在老师讲台前半个学期，他的成绩进步多大啊，现在我想把你调到这个好位置，你看怎样？”

阿顺听了，很高兴，立刻答应了，而且主动和王健把位置调了过来。

阿顺看来还是挺主动的，还是想要求进步的。

调了座位之后，观察多次，阿顺的表现都很不错。上课的时候，听讲认真，还经常举手回答问题了。

昨天下午上课，在评价学生当天的日记的时候，发现王伟康的日记写的好，是介绍写日记的经验的。当时，正好是先发日记本，然后准备读王伟康的日记。在学生忙着发日记本的空当，我打开王伟康的日记本给阿顺看，并且说：“最近因为你的表现很好，老师奖励你先看王伟康的日记，看看他是怎样写好日记的。”

听了我的话，阿顺接过日记本认真地看起来。

等学生发完了本子，阿顺也正好看完了。我问他王伟康写的怎样，他说很好。

第二天，也就是今天，日记本收上来批阅，发现阿顺日记里写的就是昨天看王伟康日记后的感受，他说要学习王伟康的方法，认真写好日记。

说真的，看到阿顺能有这样的进步，我打心眼里为他高兴。

上午语文课，学习的是《19、钱学森》第一课时。课上，我让学生第二次读课文，把自己初读课文后印象深刻的段落、句子先进行练读，然后试着把自己的体会，有感情地读出来。学生们都在认真地练习着。因为阿顺在讲台边上坐，所以他读书的声音我听得很清楚。

你还别说，阿顺读书的水平还真不错。声音响亮，读的蛮有感情的，他的朗读，“打动”了我的心。

当我请学生来读自己感兴趣的段落的时候，很多学生举手了，其中，就有阿顺。

这个机会，我得给阿顺留着。两个学生读后，我请阿顺来读。

阿顺声音响亮，字正腔圆，普通话标准，读得有模有样。读完之后，我问同学们：“阿顺读得如何？”

学生们心领神会，纷纷说读的很好，接着为阿顺鼓起掌来。

掌声中，我分明看到了阿顺充满自信的笑脸。

这次的班级作文周报，上面刊登了阿顺的一篇日记。日记虽短，但却也见证了阿顺的进步。

每天进步一点点，积少成多，可以想见，阿顺的明天一定会有质的变化。

班级日记选登：
                                                     偷窃真可耻

                                                       李  玲

中午我带着一元钱正想应该买些什么好吃的来慰劳我的肚子。我随意地走进一家小店。在小店里面，我选了半天也没有找到干净的零食。大多数的零食都是过期的。我拿了一个小糖看了一下生产日期，12月30号，太好了，没有过期。我正准备去付钱。这时，从门外走进来一个头总是缩起来的小男孩，好像在买东西。正当我要付钱了，突然看见他拿起几袋“大刀肉”，偷偷揣进了口袋里。然后就装作若无其事的样子走了出去，嘴里还说：“这家也没有，上那家看看。”然后就走了出去。

我付了钱，赶紧跟在他后面，盯着他。他又走进了一家小店，我也跟着进去了。我看见他在装买东西，又偷偷从这家小店拿了几块小糖塞进口袋里。我朝他看了看，他看见我看他，还冲我瞪了一眼，意思好像叫我不要多管闲事，小心找打。然后他就出去了。我看了他一下，他刚才拿的小糖的生产日期是2009年10月，呵，早就过期了。我看你吃下去拉不拉肚子？我走出小店，四面环顾了一下，发现那个男孩正在角落里吃小糖和“大刀肉”呢！

哈哈哈！我真想大笑几声，你吃吧，恶人有恶报。一会儿你不拉肚子才怪，我叫你“顺手牵羊”。你活该，这就是你偷别人东西的下场。

 

                                                当友情“遭遇”矛盾

前几天，班级铁杆“姐们”四人组合因为一件小事情差点散伙。

事情是这样的，一天下午的时候，赵颖从朱荣借饮料喝，赵颖拧瓶盖用的是嘴巴咬的方式，这一幕被王雨婷看到了，就说：“你这样喝，叫别人怎么喝呀？”言下之意是赵颖不讲卫生。

赵颖一听不干了，就和王雨婷言语不和，最后闹得到了“绝交”的地步。两人闹矛盾也就罢了，她们看四人组合就要完结了，都想和樊众众“好”，就都把难题推给了樊众众：让樊众众从她们两人中间必须选一个做朋友。这下可让樊众众犯了难，一边是最好的朋友，一边是最好的同桌，到底该选谁呢？选谁都得罪人，而且两个人她都不愿意放弃。没有办法，这种事情让樊众众很是纠结，一直没有办法解决。于是，上体育课的时候，樊众众都愁的哭了起来。

班级里的同学们看到了这四个好朋友闹成这种局面，都来劝樊众众，并且在日记中写了自己的想法。

当然，王雨婷、樊众众、赵颖、赵冉月，她们也都在自己的日记中写到了这件事情。赵冉月将事情的来龙去脉写得较为清楚，很不希望朋友就这样散了。赵颖在日记中，将发生的事情也写 了出来，樊众众写的是自己左右为难的纠结心里，写的最激烈的还是王雨婷。在她的日记中，不但写到了事情的发生，还写了自己的不满心里，要报复赵颖。在日记的最后，她这样写道：“我知道张老师你一定会找我谈话，但你就死了这条心吧，我是不会和赵颖和好的。”

看到她的留言，我想：找她，现在她正在气头上，或许正会像她所说的“没有用”，倒不如先让她们几个人“冷一冷”，好好地冷思考一段时间。

就这样，过了两天，我只字不提矛盾事件，任其自由发展。但我也在暗中仔细地观察她们的表现。两天中，樊众众和王雨婷渐渐变得又说笑了。原本王雨婷和赵冉月同桌，王雨婷要我将赵冉月调和赵颖坐一起，她和樊众众做。但我一直没有答应。就这样她们四个人前后排地仍然坐在一起。第三天，她们有人在日记中写四人又和好了。

看到这个结局，我也很高兴，基本上没有费什么口舌，问题就解决了。整个这件事情的动静不小，但还是有一个比较好的结果。

当友情“遭遇”矛盾的时候，也正是考验学生友谊的时候，应该敢于放手让学生自己去解决自己的问题，老师只要在必要的时候进行引导就可以了。

或许这就是“无为而为”吧！

                                                     日记讲评随感

上午收上来学生的日记，批阅中，发现很多学生写的不错。好多人日记中不乏精彩的句子。早就有这个想法，认真地对班级学生的日记进行必要的讲评，提高学生的日记写作的兴趣，并对日记中存在的问题进行评点，力争使学生的作文水平再上新台阶。

可以这样评价我们班学生的日记目前的状况“只可远观，禁不住细看”。乍看之下，学生的文章写的很好，但仔细读来，总会发现这样或是那样的问题，句子不通顺啊，错别字太多，事件的重点不够突出，细节的把握不准，等等。我深深地知道，这些问题，不是一朝一夕形成的，要想改变这种状况必须得有一个过程，这个过程肯定是离不开老师的讲评的。

当然，学生日记写作的进步，还是显而易见的。今天，我利用中午的时间，将学生日记中的好的题目，好的句子，认真地挑选出来，制作成了课件，下午作文课的时候，正好用上。

这次的讲评，主要落实两个内容，一个是学生拟题的指导，第二是从欣赏好句子开始，发现学生的优点，激发学生写好日记的信心。

班级里写作优点灵性的学生，还是有几个的，比如说周贝贝、李玲、王伟康、樊众众、王雨婷等等。其中，王雨婷的作文题目起得好，这次的讲评中，用到了她的好几个作文题目。在讲评的时候，投影展示一个个好的作文题目，让学生来读，在读中，让学生感受文章题目原来也是挺美的，也是有讲究的。

接下来，带领学生对同学日记中的精彩句子进行了品读。每出示一段话，我请学生们先自己读，然后请同学来读，最后大家一起读，并在读中，对好句子中哪里写得好进行了点评。这里的点评，我鼓励学生自己来发现。整个讲评的过程中，学生的兴趣非常高。每读一句话，学生中都要掀起一阵“波澜”，提到好句子中的相关人或者是事情，同学们都能说出来或者是猜出来，同学们写的事情，大家都比较熟悉，谈起来才有“共同语言”，这样的讲评，学生熟悉。

讲评时，有两位同学哭了。

他们是刘婷和李亮。

刘婷哭得原因是，李丹丹的话中说她唱歌“太难听了”，大家在读李丹丹写的那句话的时候，越是来劲，对她来说，或许刺激越大。这个，是我始料未及的。出现这种情况，我是有责任的。我没有考虑到刘婷的感受啊。但我做了弥补。我跟同学们开玩笑似地说我上学时唱歌也经常走调，但是后来练了，居然也唱得不错了。老师能这样，刘婷一定也能。后来，刘婷在整个班级的氛围中，渐渐抬起头来，继续着我们的讲评课。

李亮哭，是因为他的文章提到了他去世的外公，应该是“怀念”的泪，感动的泪。

从整个讲评的过程来看，讲评的这两个目的基本达到了。学生能在回答中说出别人写的句子好在哪里，什么样的题目是好的题目。

因为时间的关系，没有将学生日记中存在的主要问题整理出来，带领学生进行修改，这是本次讲评的不足。

下次，要好好注意把学生作文中的共性问题展示出来，引导学生一起来“会诊”一番。

                                                    “结婚证”事件

昨天中午进班后，杜老师在班级上课，看到我来了，随手拿出一张红纸，上书“结婚证”三个大字。

杜老师不无好气地说：“你看看，这就是你们班的孩子写的东西。”

我接过这张学生的杰作“结婚证”看了看后，问道：“这个是谁写的？”学生都在笑，没有人回答。

“没有关系，我能从字认出来是谁写的。下课后，我来找这个人。现在上数学课”我撂下这句话，走了。

来到办公室，仔细打量起这张“结婚证”来。不知学生是从哪里找来的一张正面是红色，反面是白色的纸张。在纸张的正面用大字工整地写着“结婚证”三个字，反面左半张写有：男方  朱荣   生日  登记时间 ，反面右半张写有：女方  赵冉月   生日   。在反面的正中写有“双方同意 结婚成功”，上面还画了两个人手拉着手。

看了这张“证书”，字体是王雨婷的，我不禁笑了，亏她们想得出来。

那么，这件事情该怎么处理呢？把相关的几个人喊过来，来一场“暴风骤雨”式的当头棒喝？还是不闻不问任其发展？

细细想想，其实这也没有什么大不了的，同学之间的“玩笑而已”，没有必要当真的。孩子在成长中，出现很多荒唐的举动应该是正常的，不要过分地去夸大这件事情，只要稍作引导就行了。

下午放学前，我找了王雨婷，问是怎么回事。

王雨婷总是说：“是她们叫我写的，我才写的。”

我问：“她们是谁？”

王雨婷不知声了，怎么问还是那句话。

我不再追问了，只是说：“这件事情老师不想追究，只是想给你一个提醒，同学们之间开开玩笑可以，但是，有时候要看看这个玩笑能不能开，在班级这样的公共场合适不适合开，同学们、老师看你们开这样的玩笑可能怎样想？”

说完后，我让她走了。

在昨天的日记中，王霜写到了“结婚证事件”，她在日记中写了自己的看法，说“她们不应该”、“今年流行同性恋”，这些话有些说得不太合适，仍需要老师的适当引导。

这个也好办，找王霜单独谈一谈，表扬她能从正面看待这个事情，提醒她对于“同性恋”的话题，不能随便瞎说。