[FACE=黑体][SIZE=3][SIZE=5][B]宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来[/B][/FACE][/SIZE][/SIZE]                            
                                [SIZE=3]——我在大比武中成长
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          [SIZE=3] [/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]武汉市东西湖区吴家山第三小学 管宗珍 430040

[/FACE][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=4]一 比武成长  痛并快乐

     全校“课内比教学，课外访万家”兼“一课四”的大型比武活动，终于落下了帷幕，结果也很快就揭晓了。我最终不负厚望，荣获了一等奖第一名的佳绩。用罗教授的点评总结来说：“每一个环节，无论是课件的设计，还是过渡、对学生的评价、师生互动、朗读等等都很完美，几乎挑不出毛病。”我知道这是罗教授对我的鼓励。虽然我知道我的课堂远没有罗教授说的那样完美，还存在这样那样的问题，但教授的话，就是对我，对我们这个团队这段时间共同的努力，给予的高度肯定和鞭策！在这个比武过程中，我也在不断成长着，虽然过程很痛苦，但还是很有成就感的。正应了这句话：“痛并快乐着！”

    全校大型的教学比武活动，在全员准备的基础上，以抽签的方式进行。除语文、数学、英语之外，还有音乐、美术、体育、计算机、科学等各大学科，共计十四节课。    

    很荣幸，我代表我们五年级语文组参加比赛。我的课被抽在第一天上午第四节。经过前期精心的准备，这次赛课，自信、从容、投入，达到了预期的效果。课一结束，就听见本组老师的鼓励还有其他听课老师的祝贺。那些课前的煎熬，平常的辛苦，也就不觉得什么了！那些辛苦的日子，似乎成了过眼烟云，取而代之的，是凤凰涅槃后的激动！

    评委是特邀的华中师范大学罗教授以及他带领的一批长期研究小学课堂教学的博士生、研究生队伍。

    中午吃饭的路上恰巧遇见罗教授，他高兴地冲我说：“课上得不错！”

   “谢谢罗教授的鼓励！”我满面春风地谢过罗教授，就上课去了。罗教授是评委，结果没出来之前，不敢主动交流。不过，罗教授的夸奖，还是让我的心情感到格外愉悦。

    全校课堂大比武，自去年已拉开序幕，去年获得一等奖第一名的是教科学的姚文勇老师，他可曾是全省优质课一等奖第一名的得主！

    一等奖仅有两名。搭档易老师的课一贯上得好。她总是那样认真、敬业，将平时的工作总是做得那么扎实、高效。每节课都是提前十分钟来到教室，做好充分的准备，将平常的常规课，当成公开课那样对待，十几年来如一日，她的课是公认的好，每次教研室的领导不打招呼推门听课，她的课得到的评定，从来都是“优”。她的课不仅曾获过武汉市一等奖，而且还在湖北省获得过二等奖。现在经过几年的锤炼，越发是炉火纯青了！能够和易老师这样优秀的老师同时获得一等奖，我感到非常荣幸。

    虽然我这次代表我们五年级语文组获得了一等奖，但这个结果却是集体的智慧和心血的结晶。忘不了试教时，同组老师们一次又一次地听课并提出改进建议，就这样才使得教学设计一次比一次完善。就在临比赛前，本组的杨大姐，有好几节课空堂，完全可以利用这个时间备课、改本子，但她却把教学比武当作自己的事，和我继续商讨着没有通畅的环节该怎样处理才好。这样的细节，想起来总是这样温暖。就这样，本组成员把比武活动，都当成自己的事一样，心往一处使，劲往一处用，齐心协力，才有了这样好的成绩，这次成功是团队合作的胜利。

    成功的背后，要感谢的人太多，是大家无私的帮助，才让我的课日臻完美。忘不了比武前那些难忘的情景，那些“磨”课的日子。不仅本组成员给予全力的支持，更有市区教研员、专家的精心指导、帮助。

二 积极准备  专家指导

    为了了解一线老师们的教学情况，每学期，区教研员都会下校推门听课。我主动向领导申请，欢迎区教研员指导我的课堂。在我的热情邀请下，区教研员周凌主任给了我很多具体、实在的指导。先肯定了我的课堂有了很大的飞跃，有激情，情感饱满。但同时也指出，课堂上还不够流畅。一节高质量的课，一定是每个环节如写文章一样起、承、转、合都几乎无可挑剔。语言节奏上，建议多使用短语，使自己的语言自然、轻松一些。周主任的指导，真有“听君一席话，胜读十年书”的感受啊！专家就是专家，教研员就是教研员，提出的建议特别中肯。有的，我能感受到，比如说，课堂上的流畅性，我自己知道不足，是因为我感到自己没有准备特别充分造成的，应该能够克服。有的，我却完全忽视了，例如，每句话都注意了抑扬顿挫，咬文嚼字，反而显得没有重点，让人听着容易累。这句当头棒喝，让我一下子清醒了很多。原来我一直得意的认为有激情的课堂，也是有问题的。以往，从来没有人给过我这样的建议。区教研员的话让我有了一种茅塞顿开的感觉。在平常的课堂上，我力求在自然而然、水到渠成的基础上，上出激情，引发学生的共鸣，让课堂更高效。

    我校每周四的语文教研活动时间，都会请翁望仙特级老师来指导。我也借助这么好的时机，积极邀请翁专家指点。翁特她是一名很传统的专家，比较务实、严格，注重双基的落实和语言文字的训练以及领悟文章的基本表达方法。通过翁特的指导，我发现自认为设计还不错的教案，也是存在很多问题的。比如整体—部分——整体，虽注意，但体现不够。课后练习的落实，如：复述课文，是什么意思？因为平常没有引起重视，所以回答得缺乏底气。翁特语重心长地告诉我们：“复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。”

    翁特接着告诉我们：“这是第六单元的重点，也是本册的重点，通过复述课文，帮助学生理解课文，积累语言，理清作者的表达顺序，是很重要的一项需要落实的练习，怎么能忽略呢？必须要在课堂上重点指导，在课堂上完成。”

    翁特的话，给了我极大的震撼。原来平常的课堂上，还有很多盲点并没有做扎实。看来，课标的解读是远远不够的，让我真切地看到了自己身上的不足。

    如果说区教研员在细节上给了我诸多实在、有效、具体的指导，如涓涓细流，汩汩地流入我的心田。那么翁特则是在宏观上，课标的解读方面，给我上了深刻的一课，如醍醐灌顶，如惊雷一般，让我重新审视、反思自己的课堂，让我有了更多的改善、提升。

三 集体研讨  精心“磨”课

    为了上好这节大比武课，力求让每个环节，都精益求精、无可挑剔。在组长和全体组员的支持下，我们一次又一次集体研讨。在此基础上，我更是反反复复琢磨、完善。一有不通疑惑的地方，随时询问，随时研讨。就这样，经过“备课、说课、修改、试讲、再修改、再试讲、定课”这样一系列的磨课过程，我对大比武要上的这一课每一个环节的把握更加到位，无论在怎样的情境下，自己和学生都能很好地沟通、交流。经过先后六次的试教、一次次地完善，达到了胸有成竹的地步。最终在这次大比武活动中，脱颖而出，取得了预期的效果。

   “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。这次大比武活动，让我充分感受到了前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的，要用一辈子的时间准备一节课。一节好课取决于教师的功底、积淀和智慧，需要我们从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面做大量的充分的准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才可以以不变应万变，做到预设与生成的统一，确保课堂“三维”目标的实现。

    通过这次大比武的实践，我发现所有的好课，无不是经过无数次的锤炼、打磨出来的！所有的好课，都是花了大量的功夫，慢慢“磨”出来的！原来认为一些高不可攀的好课，只要愿意努力，花时间琢磨，原来并不是像自己想象的那样难！

   “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 通过这次大比武经历，我深切感受到，一节课，短短四十分钟。仔细回味，其中学问多多，乐趣无穷。就在这样一次次的磨练交流碰撞中生成智慧、燃烧激情，分享成长，实现自我超越……
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

 
朱老师的这篇文章非常精彩，让我们更多了解了要成为学生眼中最可爱的教师需要具备的良好素质，我会朝着这一目标努力的！再次谢谢您！[/QUOTE] [/P][P] [/P][P] [/P][P]相互学习，共同进步。感谢快乐相伴老师的大力支持和关注。谢谢。
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[P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]课堂教学中“汗涔涔”的教师说明了什么[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=7][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=2]江苏江阴华西实验学校  朱静江[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4]邮编：214421     地址：华西小康路8号[/SIZE][P][/P][LINE-HEIGHT=36pt][FACE=楷体][SIZE=15pt]不久前，在办公室亲耳听闻负责教学工作的某领导对课堂教学的一句“中肯”的肺腑之言——让教师在自己的课堂教学中激情满满，因投入饱满而汗流浃背，以致浑身“汗涔涔”的，那么，这样的课堂效果一定不会差。因为这句话的独瞻性，心中产生了一丝共鸣，毕竟，自己也习惯“轻装上阵”，而每次的汗流浃背总让我有种惴惴不安的错觉，生怕这同样存在着有违教师形象的嫌疑。然而，每次的轻装上阵，总免不了因激情过头而额头淌汗。所以，该领导的这句话实在让我印象深刻。时隔多日，如今回味起来依然味道不减，只是，在思考有关教学方面的话题时，脑海之中不免多了一些个人的想法，虽不够细致、周全，倒也希望在此能起到抛砖引玉的作用，我想，于人于己都不是一件坏事。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=36pt][FACE=楷体][SIZE=15pt]不经意间，自己在教师职业这条路上已经走过了六个年头，而在这几年时间里，我在课堂之中始终保持着“汗涔涔”的状态和模样，然而，这其中的感受和“味道”却截然不同的。一开始，因为惧怕、胆怯等因素的作用，致使自己汗流浃背，按规律这也无可厚非。不过，心中如果真的没有了一种怕“误人子弟”的忧虑，那么，这汗定然是“流不长久”的。然而，随着时间的流逝，自己的业务能力和对课堂的把握能力得到了提高，甚至在不断的深入课堂和学生内心世界的过程中，我渐渐品尝到了一种为师幸福感的美妙滋味，于是，自己从起初的应付课堂教学任务，到“以教为乐”、“以学为乐”的不断转变，让自己的内心开始发生质的转型。随之而来，自己更加“卖力”的融入课堂，视解决各种课堂问题为提升彼此的一个契机，继而让自己有了一种对课堂、对生命归属感的认同和享受，如此一来，浑身汗臭的我闻到了课堂散发出来的阵阵芬芳和幽香。我想，许多教师大抵有类似的经历与感受，虽无法千篇一律，但也毫不夸张的说——你我都在路上不断创造着教育幸福，并努力让这个社会变得更加“可爱”、“温暖”。不过，我们也要警惕一些不良的“汗涔涔”的课堂形态，也许，某些教师的“汗流浃背”并非出于对教育的敬畏和对学生的负责，而是另有隐情，那里又将萌生怎样的辛酸故事呢？[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=36pt][FACE=楷体][SIZE=15pt]诚然，一名教师从稚嫩、胆怯走向成熟、干练是需要时间和时机的，而成功的方式方法各不相同，也无法完全拷贝。只是，我们很多时候无法沉淀自我，冷静的对待眼前的人、事、物，自然就有一些贻误学生的言行出现。于是，一些教师带着不良的情绪，甚至因为学生、同事、领导等等之事而“急火攻心”，让自己在跨入教室门槛之前就已经先入为主的将自己排除在课堂之外了，此时，他的内心无法平静，做事无法冷静、理性，而他眼前的课堂也许已经成为了他的一间心灵囚室，如此一来，学生怎能不被教的“汗涔涔”呢？而在没有彻底丧失职业操守的情况下，想必该教师也会是一身“汗涔涔”的吧。我想，这种因为教师自我心态不济而让自己和学生陷入无比被动和煎熬的境地之中，实在不该。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=36pt][FACE=楷体][SIZE=15pt]当然，我们除了对因教师不良心态而引发的一系列课堂争执和课堂风波屡见不鲜外，我们当然也时常能注意到一些教师不思进取，即便自知才疏学浅、技艺不佳。。。甚至因之让自己在课堂中时常虚汗直冒，也无法敦促自己走向丰满和坚定，这样的汗涔涔只能见证教师的无知和莽撞，以及在教育道路上毫无章法的乱碰乱撞，这种姿态的行走又怎能感受到教学的美感，教育的幸福和为师的荣光呢？[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=36pt][FACE=楷体][SIZE=15pt]所以，请记住，我们为人师者，不该拘泥于或局限于“汗涔涔”的自我，而应该时时叩问自己内心的真实诉求，不要枉顾了眼前一个个鲜活的稚嫩生命。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=36pt][FACE=楷体][SIZE=15pt]然而，让学生“汗涔涔”的课堂却时时处处可见，试问：我们身上到底缺失了什么？抑或，我们内心到底多了哪些不必要或无益的成分呢？你我都该思考如此问题。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P]

集天下成长美文于此，引无数优秀老班竟献文。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]弄花香满衣[/U]发表的内容：[/B]

              宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来                            
                                ——我在大比武中成长
 
           武汉市东西湖区吴家山第三小学 管宗珍 ...[/QUOTE] [/P][P]要想出一节公开课，真得需要千锤百炼，不断的推敲琢磨，对管老师的经历深有同感！[/P]

       让阅读就像喝水一样（广东   张琼芬）
       2012年2月1日  一周三   心情：期待！
    小时候的我也是个小猴子，虽然也爱学习，可没什么耐心，总是动个不停，哪里有热闹就往哪里跑，就像是我们现在班级的孩子一样活泼可爱，小机灵一个。
    读到四年级，虽不捣乱，但也是老师眼中的麻烦人物，测验考试，从不检查，很自以为是。
    直到小学六年级，那一个暑假，我的亲叔叔面临着即将到来的死亡，尽管那时叔叔得每天忍耐着癌症末期的痛苦，可叔叔仍然坚持每天抽出一点时间来教我学吹笛子。不会撒娇，也很少哭的我，就在那个时候，心被融化了，突然，懂事起来了。每天都和堂弟弟一起陪伴着叔叔，都很认真、很用心地学习着，一直到叔叔再也没法子做起身子来，我才停止了笛子的学习。而叔叔好象知道自己就要永远离开我们似的，他把我叫到他面前，断断续续地跟我说了不少贴心话儿，告诉我，鼓励我，这次虽然仅仅差三分考不进重点中学，那也不要紧，只要我从现在开始努力学习，那样永远也不怕晚。那一刻，我把叔叔临终前说的话记住了，一直到现在，都是我前进的动力的一部分。
    那年的暑假，我开始第一次真正反省起自己来了，才知道原来知道浪费了那么多时间，发下誓言，一定要把过去遗失的时光追补回来。
    我渐渐长大了，读书了，看到书里面的世界那样的奇妙，渴望了，想到处看看，可小时候家里穷，根本没那个条件；还好那时候我的堂姐姐是个爱读书的人，一有空，我就往姐姐那里走，首先是小图书，后来慢慢地就看起了短篇小说来了，然后就是金庸的、梁羽生的武打小说，如痴如醉地读起来，有时还悄悄打个手电筒藏在被窝里看个入迷呢！
    就这样迷醉，就这样喜爱，我热爱上了读书，每天都几乎离不开它。读初二的那个时候，我已经把村子里有书人家家里的书全都看光了，看熟了，看得几乎能背出来。于是，妈妈给我买早餐的钱，我都省下来，去租书店把三毛、汪国真、琼瑶和许多科幻小说都借回家，痛痛快快地读起来了。再长大一点，家里生活好起来了，零用钱也多起来，就和同学骑车到附近的城镇买自己喜欢的书，跟同学交换着看，也是一种幸福的收获。那个时候，不少同学都惧怕文言文，而我也许杂书看得多了，一拿起来就懂了，同学还笑我是从远古时代来的，我也不以为言，继续看我的书。
     这种阅读的习惯一直坚持着，直到后来，忘记了2003年还是2004年，突然就停止了下来，只看杂志；到2004年开始，上网了，就爱上了网络的自由空间，也就彻底忘记读书了。
    一直到结婚了，有孩子了，又重新爱起读书来。特别是在2009年6月参加了知行中国的培训，我彻底爱上了网络学习，继续了读书的热情。到现在，仍然坚持着每天至少读20页书，坚持写反思。
    我想，就是阅读，广泛的阅读，人生的体验，让我从一个不会约束的随心所欲的小猴子变成现在这样有恒心和定性的老师。
     孩子，我想对你们说：读书吧！用心读书吧！抓紧分分秒秒读书吧！你将发现这里的天空更美丽。让阅读像喝水一样自然，需要，舒畅！

一个很给力的好帖子！相信会给很多渴望成长的老师带来前进的力量！