[P][QUOTE][B]下面引用由[U]陆焕杰[/U]发表的内容：[/B]

              童言无忌                文\陆焕杰“老师，你看这是我姐给我买的四本书。”黄戈边说边错开给我看。

“ 好哇，这回你有书看了，看姐姐多爱你，希望你成为知识渊博的人。”我微笑着说。

“老...[/QUOTE]
[/P][P]这样就很好呀，几句话就把孩子的天真与老师的爱心童心描写出来了。[/P]

                     教育没有绝对的灵丹妙药  

                             文\陆焕杰    

    我写完《教育应该是自我认识》这篇小文之后，得到了诸多老师的赞同，有几个群给我这篇博文加精并推荐到草根名博。我内心也为之一喜，我认为自己理念的更新得到了大家的认可。可是也遭到了一些人的否认，是他们理念没有更新，还是他们的教育阅历让他们对教育理想化的质疑？今天，我又看到黄戈同学在怕班级跑，也难怪人家质疑了。可这次我只是轻轻的叫他名字一声，他便不好意思的说，呵呵，老师我忘了。这次看到的确不是满脸的茫然，满脑袋的糊涂。这应该是教育的效果吧。医生治病也没有说药到完全病除，也是需要有治疗过程，也需要不断的服药的。我们的教育经历让我们不能把教育太理想化，我不否认。但是如果从教育的角度，教育的终极目标，我们的耐心、智慧、方法应该能够打造出我们所期望的教育蓝天。

针对实际情况，开展有效的家长会

                         文\陆焕杰  

        家、校合作，形成教育孩子的合力是解决孩子成长中问题的有效方式。哪个家长不是望子成龙，望女成凤呢？但是只有想法，不付诸帮助孩子成长的行动中是没有用的。不付诸行动有诸多原因，对孩子没有耐心的，观念淡薄的，没有能力的，不懂方法的等等。通过一个学期的了解我们班家长不帮助孩子或者很少帮助孩子的居多的是不懂方法，没有能力辅导，对孩子少有耐心的也有。我班学生家长最高学历是中专，只有一人，多数是初中没有毕业或者初中毕业的，小学没有上到三年的还有3名家长。家长的素质直接影响着教育的效果。所以有时辅导学生学习，培养学生良好的读书兴趣等几乎是空白。面对这样层次的家长，我认为开展必要的家长培训很重要，来切实解决他们存在的难题。

      1.学会赏识孩子，多鼓励多表扬。人们都说好孩子是夸出来的，这话一点都不假。我班一名性格内向的小女孩，在家都很少和爸爸妈妈说话，在我不断的鼓励下变得喜欢说了。每当回答问题的时候都要她从小的几乎别人听不见的声音中大起来，大点声，再大声，你回答问题的声音真好听。每次举手回答问题的时候我真勇敢，每当靠近老师的时候我都要故意摸摸她的头，拉拉她的手，你真可爱，老师好喜欢你哦，每当坐在老师身边读故事的时候，你读的很流利，老师喜欢听，就是这样一次次的鼓励赏识让一个性格内向的女孩愿意表达了。家长也要善于发现孩子的优点，主动做家务了，你要表扬她勤快，算出难题了你要表扬她聪明，写字端正了，你要说漂亮.......鼓励赏识能成为孩子变得自信起来，是成长中的不竭动力。

     2.注重培养孩子的读书兴趣。每天要有一定的时间陪孩子读书，时间能固定更好。读那些有趣的、好笑的、道理强、有教育意义的图文并茂的，字尽量大点的，篇幅短点的，通过多种感官调动孩子读书的兴趣。实践证明：孩子听故事理解的要比自己读理解的好。孩子都喜欢听故事的。所以家长要给孩子读故事。也可让孩子读给家长听，孩子读中遇到困难帮助，让孩子读的顺畅，有兴趣。

     3.加强写字指导督促。字如其人，所以字是人的脸面。我们都要方方正正写字，堂堂正正做人！写字是慢功夫，不能图快，重质量。一年级写字要做到端正、工整、规范，规范就是要按照正确的写字姿势按笔顺规则书写，工整就是本面干净，端正就是字的笔画结构要合理。田字格每个格子中的格和线都有名字，分为左上格、左下格、右上格、右下格，横中线竖中线。每个字都有一定的书写位置比如写“家”，在竖中线上写点，左上格写竖点，再写横构，宝字盖写扁，在横中线上写短横，横和竖中线交叉的位置写撇，撇和横中线交叉的位置起笔写弯钩，钩从竖中线钩出，接着写两撇，右上格起笔写撇，撇和弯钩交叉位置写捺。不会讲看老师给打的样子。照样子写，写完对照，不理想的做“美容”。要求一定要做到横平竖直。

    4.鼓励和督促学生写日记。不管写什么，只要孩子想写、喜欢写就行。只写一句话，不要拔高要求，不要让孩子的习作兴趣消失在萌芽状态。多鼓励。不会写的字可代替拼音，有时家长可把孩子说的事情用日记的形式记录下来，留着读给孩子听，或者用录音的方式记录，播放给孩子听。老师这里有不同的评价标准。

   总之给家长提供一些辅导方法，减少学习中的障碍，家长老师共同培养学生良好的学习兴趣和习惯，我们的孩子一定能茁壮的成长。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陆焕杰[/U]发表的内容：[/B]

                     教育没有绝对的灵丹妙药  

                             文\陆焕杰    

    我写完《教育应该是自我认识》...[/QUOTE]
有道理，教育没有绝对的灵丹妙药，但却要为人师者，拥有一颗永恒的爱心！

[QUOTE][B]下面引用由[U]陆焕杰[/U]发表的内容：[/B]

                     教育应是自我认识
                       文\陆焕杰
   虽然班级制定了班规，但是人不乏有不遵守班规的，看到学生这样的做法我通常是...[/QUOTE]
有道是“曲径也通幽”，没有最好的，只有最合适的育人方法！

                           不知道就好

                            文\陆焕杰

    今天，教孩子写日记。

    同学们，今天老师要教大家写日记，你们知道什么是日记吗？同学们一脸迷雾，不知道。我心想不知道就好。正是因为不知道所以学生不会对日记产生为难的情绪。我问大家，今天几月几日？星期几？天气怎么样？学生边答我边在黑板上板书。接着另起一行写下“第一节下课，我和迟贺丹在教室里玩过家家游戏"。写完后读了一遍告诉同学们这就是日记啊。

    你听到的、你看到的、你想到的、植物、动物、人、事、景、天气......什么都可以写。如此宽泛的范围让学生自由选择，想些什么就写什么，写清楚一句话就行。假如现在让你写，你要写什么，把你想写的先说出来。

    我的“小豆们”还蛮有兴致，有的说“我和范春童玩穿越火线，累的我满头大汗”，有的说“我喜欢看奥特曼、玩打卡......看我喜欢的多吧”，还有的说“我今天给老师读故事了”.......大家都争着抢着说，班级中有两个“小豆包”没有说。我走过去问他们，你怎么不说呢？他们说“老师，不知道说什么”。我说：“你把让老师让你们说日记，你不知道说什么这件事说出来就是啊”。他略思后说“老师让我们每人说日记，可是我不知道说什么，老师提问，我说不知道说什么”。“好啊，这就是日记啊，我鼓励他说。我又提示他再说：”老师让你站起来说的时候你手有一个什么动作”？“抓耳朵了”，他答。“对，加进去”。“老师让我们每人说日记，可是我不知道说什么，老师提问，我站起来抓着耳朵说不知道说什么”。“对，这样就是很棒的日记了，谁说你不会说啊，试着如再说一个好吗”？“我爸爸每天晚上都给我讲故事”。“好！这就是日记，会了吧”？“嗯”，学生答。

      同学们把你们刚才说的写出来吧，我发给学生事先写好日期的小作文本，学生开始写起来。写完后发现迟贺丹同学写的最精彩，老师读给大家听：“今天妈妈说去给我买皮鞋，等妈妈回来后我问妈妈给我买皮鞋了吗?妈妈说没买，我当时就生气了，心想大人怎么能骗小孩呢？妈妈看到我不高兴了说，没买皮鞋买的的是运动鞋，我听了之后我有笑了”。“多么精彩的日记啊，老师奖励你三朵小红花，其余的同学老师也给你们奖励一朵小红花，因为你们的话说的很完整”。受到鼓励和表扬的这些“小豆包”心里美滋滋的。

    以后啊，大家能写一句完整的话你就能得到一朵小红花，你写的比较长你就能得两朵小红话，写的比较美你就能得到三朵小红花，同学们加油哦！

   低段写日记重在激发孩子写的欲望，培养孩子写的兴趣，只要有写的欲望和兴趣，我们循序渐进的训练，就是达到水到渠成的效果。

                       无恐教室中的多与少

                             文\陆焕杰

                      鼓励多一点，批评少一点，

                      耐心多一点，暴躁少一点，                   

                      关怀多一点，冷漠少一点，

                      温和多一点，粗暴少一点，

                      低声多一点，高声少一点，

                      了解多一点，陌生少一点，

                      微笑多一点，严肃少一点，

                      帮助多一点，差评少一点，

                      交流多一点，禁闭少一点，

                      活动多一点，沉闷少一点，

                      参与多一点，孤立少一点，

                      ......

                     望网友继续跟帖“多一点，少一点”。

    我们的生活充满阳光

       文\陆焕杰

　  幸福的花儿心中开放

　　爱的歌儿随风飘荡

　　我们的心儿飞向远方

　　憧憬那美好的未来和理想

　　亲爱的同学们携手前进

　　让并蒂的花儿竞相开放

　　比翼的鸟儿展翅飞翔

　  让我们的生活充满阳光， 充满阳光.....

花絮一  变魔术

     同学们，今天老师要和大家一起玩文字游戏，让我们感受中华汉字的神奇魅力。这节课老师和大家一起变玩魔术。听老师这样一说学生是又好奇又兴奋。接着我在黑板写上“口”字，就是这样的一个“口”字，我们填上几笔就能变成一个新字啦！想想你们见过“口”都在田字格的什么位置呢？学生高举小手纷纷回答，在上面，在下面，在中间，.....按照学生的回答我在黑板书板书，位置放好了，想想加上几笔能变成什么字呢？分小组，大家集思。几分钟过后，按照学生的汇报我逐个板书，学生已说出不少了，可我似乎觉得不够过瘾。我说：“同学们，有些字我们不会写，但是老师相信你们一定认识”。接着我在黑板上写出“因、团、困、呵、合.......”等字，我边写学生边读。“同学们你看这些字咱们都还没有学到呢，可是你怎么都会认呢？老师我们读书的时候认识的。你看读书多好啊，不但让我们懂得知识，还教会我们认识他们呢，一举多得啊，美啊！呵呵，学生的小脸被老师夸的笑得是那么的灿烂、可爱！

   就这么一个小片段，让我们感受着祖国文化的无穷魅力，又肯定了学生读书的好处。抓住机会真诚的表扬我们孩子一次是不是让孩子变得更阳光灿烂呢。

花絮二  趣语

    今天语文课上让学生认读要求会认的生字，有一学生由于溜号不知道读到哪里了，“生”这个字都已经度过了，他站起来还读“生”，我说都生完了还生，惹来众生哄笑！

花絮三 佳作欣赏

     上个周五我教孩子们写日记了，布置学生周末也写两篇，结果今天之交上来五本，其余的大家都说忘记了。忘记就忘记吧。我不批评他们，不能让孩子的起始阶段对日记失去兴趣，我把交上来的同学的日记如同博客加精一样，给他们一个大大的好评并读给同学们听，其他的也因自己没有完成而懊悔。孩子今天没有你的精彩没有关系，以后机会多着呢，我们比比看谁的精彩。如果说让你说出你今天要写的日记，你将要写什么呢？我就是想知道学生对于日记是不是有东西可写，多数学生说出了自己的内容，但是不免也有复制的现象，对此我加以引导，一篇篇新鲜的佳作出炉了！孩子们说的一定有很大的差异，现在只要他们有兴趣写完整的一句话我们很满足了。教育是慢功夫，不能因急功近利而扼杀了孩子的天性和兴趣。

您坚持得很好，把自己的女儿一言一行这样记录下来也能使他进步

                    分享一下我的快乐
                      文\陆焕杰

     今天我同时收到两本样刊，一本是《信息教研周刊》第二期，一本是《新班主任（湖北教育）》。

     自从定稿之后就期盼着样刊的到来，听到别人已经收到样刊了，我内心也急啊，谁让咱是千里之外了，再说了面包早晚会有的。今天终于收到了，激动啊！

     寒假期间，“鲲鹏小语工作室”举行了“学习新课标，赢在新起点”学习活动，写了一篇小文《在实践中学语文》发表于《信息教研周刊》第二期，仅仅100字左右的对刊物的期望也发表于《新班主任（湖北教育）》第一期。收到样刊后通知编辑，以表达谢意，编辑说稿费也寄出来了，让我注意查收！哈哈，还有稿费呢，内心更是一喜啊。有人可能觉得我在显摆，真的不是，我深知自身的重量，我也清楚我也别人的差距。因为我平时不太擅长写东西，积累的少，能发表是我所没有想到，当时只是抱着参与的态度。自从知道自己写的小文定稿之后，我的行为也发生了转变，觉得平时的积累和练笔那么重要！

     我现在每天坚持写博客，多数写的都是和教育教学相关的内容，也许是写时多了一点点思考，也引来一些访客，素不相识的、相识的朋友的留言，一些群的加精，这些无不都带给我前行的力量，我要发自内心的说声，感谢你，我的成长、进步中有你！我现在由原来的懒惰变得勤奋了，每天都要更新自己的博客，似乎是喜欢上写博客了，他现在已经是我生活的一部分了。闲暇之余看看朋友的博文，欣赏他们优美的文字，敏捷的智慧，成功的教育教学方法......我乐此不疲啊。

    人的快乐就是获得成功后的喜悦和做自己喜欢做的事。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

您坚持得很好，把自己的女儿一言一行这样记录下来也能使他进步[/QUOTE] [/P][P]她离我远，我无法“监控”啊
[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
有道是“曲径也通幽”，没有最好的，只有最合适的育人方法！[/QUOTE] [/P][P]教育对我们挑战太大了，有时真的不知所措
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