[P][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]276[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]、该如何赞美？班主任不妨掌握的一些催眠技巧—《聪明人都在用的催眠术》读书笔记2[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]认同和接纳会让人产生安全感，而赞美是一种特殊的认同方式，真正的赞美是发自内心的感动，并将这份赞美表达出来的过程。当老师为学生的行为而感动的时候，最后能及时的把心里的感觉说出来，真诚的告诉学生。但是当心里没有感觉的时候，千万不要为了赞美而赞美，这个时候不如选择沉默。老师对学生的赞美是发自内心的，还是虚伪的谎言，学生其实很容易就能感觉到的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]那么，赞美的技巧，就是首先建立在老师内心真正的感动的基础上的，如果没有这个真正的感动，什么技巧都是多余了。那么，教师如何才能做到真正的感动呢？我觉得，唯有一颗对学生热爱、宽容、理解、怜爱之心，为师者才能真正的为学生而感动吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]技巧一：赞美对方什么？很多老师经常对学生说：“这件事你做得很棒。”看似是在赞美，其实只是在对学生进行评价罢了，赞美不是评价。那么，教师该如何怎么学生呢？我觉得，应该赞美学生具体的表现。例如：你真的是一个很积极上进的学生、你奋斗的激情鼓励着我们、你是全班同学学习的好榜样、你将来一定会拥有渊博的知识、你将会获得更多的机会、你为班级做出了很大的贡献、你已经尽了最大的努力了、你真是一个诚实的孩子、你很适合做班干部、你还有很大的发展潜力、你真的是一个积极乐观开朗的人、你对同学非常友好、与你在一起我很愉快、你是生活的强者等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]技巧二：什么时候赞美？赞美首先要及时，当老师从学生身上收到某种感动的时候，就要把这种感觉立刻说出来。其实，在对方无意识状态时赞美，最容易获得回应。比如学生处于兴奋状态的时候。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]技巧三：要注意非语言的赞美技巧。教师身体的位置要略低于对方，眼神要看着对方，配合合拍的动作和语言，配合适当的掌声和手势等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/b]

学习了。[/QUOTE][P]非常多谢好友的鼓励，愿一起继续互相学习共同提高。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/b]

开始实行民主的放权给班干时，因为没有了班主任的高压管理，因为没有了强大的他律作用，班里的很多情况都不是非常好，甚至部分学生还开始表现得更加的顽劣起来了，那段时间，我一直在考虑，我是否还要继续坚持实行对...[/QUOTE]
[P]对，坚持自己的方向和理念很重要。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=16pt]277[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=16pt]、催眠与早期教育——班主任不妨掌握的一些催眠技巧—《聪明人都在用的催眠术》读书笔记3[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=16pt]    [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]为什么有句话说：“三岁看老”？因为三岁前是幼儿学习的黄金时期，那时候的孩子对这个世界是没有评判的，他会全然的接纳身边的一切，没有主意识的阻挡，信息会直接的进入孩子的潜意识，大部分又会转换为无意识的行为，进而形成这个孩子的无意识习惯，所以在小孩子三岁之前，就算孩子不会认字也没有关系，若要激发孩子的创造力，家长只需要带着他做一件事就可以了，那就是看，一直看，看到他累为止，等他醒来又继续让他看，看的场面越大越好，色彩越丰富越好，因为这就是一种画面催眠，直接与人的潜意识沟通的方式是画面和符号。带着小孩到处看，就是在他的大脑里储备信息，储存的画面越大，格局越大，孩子未来的梦就会越大。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     家长很容易误用的三种消极催眠方式。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     第一种：对人不对事。例如，总是拿自己的孩子和别人家的孩子来比较，“你看隔壁家的小明[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]”总是拿自己家小孩的短处和别的孩子的长处来比较。这样会让孩子形成不由自主和别人比较的潜意识习惯，会让孩子总是在不同领域看到自己的不足。这样的孩子会一直在忙于补缺，一直在做自己并不擅长的事情，因此，他们会活得很累，也容易自信心不足。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     第二种：总是对孩子说：“孩子啊，爸爸赚钱不容易啊，”这样类似的话，这对孩子来说就是一种隐性的折磨。这样催眠孩子，就很容易一直让孩子被包袱压着一路前进，以后很难快乐起来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     第三种：总是对孩子说：“努力学习，考上大学爸爸给你买笔记本电脑”之类的有条件的爱的话。这样催眠孩子，容易造成孩子太患得患失，令孩子觉得自己的人生已经被他人或者其他事物所主宰，而不是自己，从而失去了主体性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     当然，有时候以上的消极催眠有时也有好处，总之，要判断该种催眠方式对孩子究竟对不对，很简单，就看孩子有没有“旺”起来的感觉，如果你使用的那种方法能让孩子越来越“旺”，就说明这个方法就很适合现在的他；如果反而让孩子“焉”了，就说明该换一种方式了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     反思我们的班主任工作，对于孩子的不良习惯，我们总是觉得难以让他们改正，因而感到无比焦虑，我觉得，大可不必如此，因为学生的很多行为习惯都是小时候在家长及周围的环境中被催眠而形成的，老师要轻易的让他们做出改变，那是不可能的，真的还得慢慢来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt]     对照家长容易误用的三种消极催眠方式，我们班主任也很容易误用类似的催眠方式。例如，我们是否也经常拿别班的学生来责骂自己班的学生不够优秀呢？我们是否也经常对学生说：“老师整天围着你们转，不容易；考好成绩，老师奖励你们”这类让学生忘记了为自己而学习的话呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P]