[SIZE=6]（六）和老同学见面了[/SIZE]
[SIZE=6]      8月4日吃晚饭时，与商洛师专1980级数学101班的老同学文德静（镇***中学）、李甲啓（洛南中学）见了面，后来又与王雨萍（洛南中学）见了面。1980年7月从商洛师专（东龙山）毕业以后，同学们回到了各自的家乡从事党和人民的教育事业。一晃之间30年过去了，其间参加继续教育时见过一面，坐在一起，眼见头发已经花白，面[/SIZE][SIZE=6]容也变得苍老了许多。谈到各自的孩子，老大已经工作，老二正在上大学，心中都感到欣慰。昔日同窗改行的改行，当领导的也不少，唯独我们少数几个至今仍然站在难分难舍的讲台上，心中不免产生出诸多感叹。[/SIZE]

[SIZE=6]（六）与自己的学生叶昀喆在一起[/SIZE]
[SIZE=6]      来自商洛中学的叶昀喆是我教了三年，于2004届从丹凤中学高三（10）班毕业的学生，我给他当了三年班主任。叶昀喆于2008年从陕西师范大学数学系毕业后受聘于商洛中学。那天见到我以后，叶昀喆说的第一句话是：“老师，几年不见，看到您明显的消瘦了，苍老了，我心里有一种忍不住想流泪的酸楚。”我微笑着说：“已经是55岁的人了，精神状态好着呢！”[/SIZE]
[SIZE=6]    叶昀喆特意谈到高三（10）班同学贾书朝向他和同学们说的故事。2004届高考成绩公布以后，贾书朝刚好上了二本线。那天，我正在为困难学生资助事宜而忙碌。贾书朝来到我面前说：“老师，上大学没啥意思，我不想上了。”我当时十分气愤，大声批评他说：“你以为大学是好考的吗？三年来，班主任和代课老师和你谈了多少次话，鼓励了你多少次，你能数得清吗？今年你上了二本线，我和老师们为你高兴和欣慰，而你却说出这种没有良心让我和老师们扫兴的话。”贾书朝把我批评他的这些话告诉了叶昀喆和其他同学，后来高高兴兴地到宝鸡文理学院上大学，毕业后在宝鸡市工作，那边待遇高，不到一年就买了房。[/SIZE]
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[SIZE=6]    叶昀喆又向我说起贾书朝和他说的另一件事。上高中时，贾书朝爱看课外书。作为班主任，我非常支持学生读课外书。不仅没有没收他的课外书，而且用班费给班上订阅了二十多种课外刊物，以满足学生的课外阅读需要。来自于丹凤县月日乡山区的贾书朝常对同学们说，自己在高考中语文能考到138分，得益于班主任对课外阅读的支持。[/SIZE]

[SIZE=6]（八）当了一回点评老师[/SIZE]
[SIZE=6]     培训会期间，前两天听取首都师范大学李延林教授、西***高新一中退休老师董昕作的报告。后两天听了八位老师的展示课，每县推选一名点评老师，我作为丹凤县的点评老师参与了点评课活动。[/SIZE]
[SIZE=6]      商洛中学的兀嫣老师在执教《两角和与差的三角函数》时，由特殊值的计算引入和差公式的必要性，从向量数量积的不同表达形式引入差角公式，建立起知识体系；山阳中学的陈学文老师在执教《简单的幂函数》时，从学生已知的函数经验出发，引入新的函数知识，从图像特征引入函数奇偶性，使数学知识的学习具有了灵动性；商南县高级中学的胡发建老师在执教《正切函数的图像和性质》时，用课件展示出正弦函数、余弦函数的图像和性质，进而引入正切函数的图像和性质，使三角函数的图像和性质相互水乳交融，浑然一体；丹凤中学的赵严明老师在执教《指数函数的图像和性质》时，由具体简单的指数函数图像及性质概括出一般指数函数的图像和性质，引导学生积极主动参与，步步深入，体现出新课程课堂教学理念；柞水中学的张立才老师在执教《直线与圆的位置关系》时，由学生回顾观看日出时的感受引入直线与圆的三种位置关系，使数学知识生活化；洛南中学的刘锋老师在执教《正弦函数的图像和性质》时，以几何画板为工具，体现出现代教育技术的强大优势；商州区中学的王宇康老师在执教《圆的一般方程》时，将圆的标准方程与一般方程反复进行对比，既建立起相互联系，又加以区别；镇***中学的高乖平老师在执教《指数函数的图像与性质》时，从一张纸对折30次后的厚度是珠穆朗玛峰高度的数十倍引入指数函数背景，一下子把学生带入数学知识的迷人殿堂之中；等等。都对我产生了深刻的印象，受到了很大的启发[/SIZE]

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[SIZE=6]谁之错[/SIZE]
[SIZE=6]时下，老师们议论最多的话题，是现在的学生越来越笨，没记性，讲过的题考试不会做，没讲过的题考试一点也不会做，运算能力非常差，做题时漏洞百出，这书越来越不好教了。[/SIZE]
[SIZE=6]是学生真的越来越笨了吗？[/SIZE]
[SIZE=6]在以学生考试分数为主要依据的评价体系下，学生的考试分数已经不是在评价学生的学习状况，而是用于评价老师的工作业绩。在课堂教学活动中，老师们关注的不是学生的学习过程和感受，而是从自己的角度考虑怎样教，为了得到更多的分数，老师们倾注更多精力的是研究考题，怎样考就怎样教，考什么就教什么。在基础知识教学中，采取大容量快节奏的方法，使学生失去感知教材、理解概念、强化基本技能的原始积累过程。让学生在缺乏知识基础的状态下建造知识的高楼大厦。为了提高学生的考试分数，老师们不辞辛苦，不管学生是否理解，也不管学生能否接受，依据自己手中的教学参考书，将课外辅导书上的历届高考题一道接一道地讲给学生。这样的课堂教学，已经剥夺了学生学习的权利，学生已经不是学习的主人，而是沦落为老师的奴隶。那些模仿能力强的学生在老师的灌输和喂养下夺得了高分，成为老师的得意门生。但是，他们在考上大学以后，缺乏独立思考，没有创新精神，难以适应社会的需求，在激烈的国际竞争中软弱无力。[/SIZE]
[SIZE=6]有这样一个故事。一位父亲严令儿子到外边去挣一块钱拿回来。母亲心疼儿子，给了儿子一块钱，让他到外边转一段时间后回来。当儿子把钱交给父亲时，父亲顺手把钱扔到壁炉中烧掉了。然后严责儿子，令他第二天必须出去挣一块钱拿回来。当儿子第二天把钱拿回来后，父亲又将钱扔到壁炉中烧掉了，十分严厉的责骂儿子欺骗了自己。到了第三天，母亲对儿子说，我现在也帮不了你了，你还是出去挣一块钱拿回来吧。当儿子把钱拿回来的时候，父亲又将钱扔到壁炉中，这一次儿子不顾一切地将手伸到壁炉中把钱拿了出来。父亲满意地微笑了，知道儿子懂得了挣钱的艰难，学会了珍惜。[/SIZE]
[SIZE=6]每一次重读这个故事，我的心灵都会受到强烈的震撼。为了分数，为了荣誉，我们老师喊出了掉皮掉肉，不惜一切代价的口号。然而，我们老师是否想到，自己的所作所为是一种急*****近利，牺牲学生发展，危害学生前途和民族未来的大错特错的傻事。仔细想一想，是现在的学生越来越笨了，还是我们老师自己已经错了？[/SIZE]
[SIZE=6]原载德育报980期2009年7月22日[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]

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[SIZE=6]商南培训有感[/SIZE]
 
[SIZE=6](九）给学生奖钱有弊无利[/SIZE]
[SIZE=6]     暑期在商南县高级中学培训会期间，一次休息时，我在校内橱窗上看到了商南县高级中学2009年高考录取学生名单，其中正文、正理二本以上就有千余人。我好奇地问旁边商南高级中学的一位老师：“考了这么多学生，学校每年拿出几十万元奖励学生的？”那位老师听不懂我在说什么，我只好反复重复了几遍，他才吃惊地说：“从来不向学生奖励一分钱。”这一次轮到我吃惊了：不给考试成高的学生奖励一分钱，他们能有学习积极性吗？一连几天，我都在思考，用奖钱的方法能激发学生的学习热情吗？[/SIZE]
[SIZE=6]     在我们商洛市的一些重点高中当中，学校每年都拿出数十万元来对在期中、期末考试中成绩成绩优秀的学生进行奖励，多的奖励1500元以上，少的也在500元左右，对于当年上线前来补习的学生，每生奖励五六千元。这种不惜血本的奖励真的能激发学生的学习热情，提高高考上线人数，有利于学校的可持续发展吗？[/SIZE]
[SIZE=6] 我想起自己曾经读过的一篇文章。某校一位高三学生被抽到国家数学奥林匹克集训队培训后，在当年国际数学竞赛中夺得了金牌，后被北京大学破格录取。我原以为拿到国际数学奥林匹克竞赛金牌，奖金肯定不会少，但我错了，一分钱的奖金也没有。理由很简单，解答数学奥赛试题不是创新，不属于原创性和突破性，不能代表一个人今后的发展水平。另外，拿到国际数学竞赛金牌只代表现有的水平，不是学习和人生的终结，恰恰是新的学习和创造的开始。[/SIZE]
[SIZE=6]我又联想到那些受到奖励的学生和家长对待老师的态度。一方面，他们认为受到学校高额奖励是自己水平高，能力强，本事大，于老师的努力无关，是应该得到的，对老师和学校并不感恩；另一方面，这些学生把自己的眼光放在考试分数的斤斤计较上，我多次听到有的学习尖子学生谩骂老师，原因是老师在阅卷中判的严，扣了自己的分数，我的心中很不好受。同时，为了获取高额奖励，一些尖子生之间互相保守，不与同伴交流，导致学习停步不前，不利于他们的人格发展，对学校高考质量发展形成约束。[/SIZE]
[SIZE=6]有时候，我们的主观愿望是好的，而且也投入了巨大的血本。但因为用错了地方，结果事与愿违。给学生奖钱就是其中的一个例证。所以我说，给学生奖钱有弊无利。[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]

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[SIZE=6]商南培训有感[/SIZE]
 
[SIZE=6](十）  [/SIZE][SIZE=6]平静与漩涡[/SIZE]
[SIZE=6]    暑期在商南县高级中学参加高中数学新课程培训会期间，商南县高级中学正处在暑假补课之中，当得知学生新学期收费工作已经全部结束，全校五千多名学缴费不缺一人时，我不禁为之惊叹。是什么原因让商南人如此有自己的尊严，难道是因为商南人老实本分，或是商南的学生家长个个有钱？[/SIZE]
[SIZE=6]在我们商洛市的重点高中当中，有些学校为了使家庭经济困难的学生有机会上高中，从自己并不宽裕的经费中拿出数十万元为困难学生减免学费、给予补助。因此出现了在开学收费中的时候，有些学生在家长的支持下，不交学费。家长到学校找领导软磨硬缠，要求给自己的子女减免学费。学校领导在百忙之中不得不硬着头皮接待他们，这些人摸着了领导的脾气，知道领导耽误不起时间，反正这些人有的是时间，一有空就到学校找领导，搞得领导筋疲力尽时填字免费为止。[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]
[SIZE=6]学校工作千头万绪，分秒必争。结果常常让个别家长搞得不***宁。那些免了学费的人反而认为自己本事大，能缠，向别人吹嘘自己的能耐，导致其他人效仿，干扰学校正常教育教学秩序，既不脸红，也不觉耻。受害的自然是学校，是学校领导陷入无端的漩涡之中。[/SIZE]
[SIZE=6]那些受到学校免费和补助待遇的学生一定会对学校，对领导，对老师十分感恩，更加积极刻苦投入学习之中，考上更多的大学生，为学校赢得荣誉，但是事实并非如此。我曾经遇到过这样一个学生，学校给他免了800元学费。收校服款的时候，学校给每个班级减免二人（400元）的指标，我给了另外两个家庭困难的学生。他知道后，追问我为什么不把指标给他，我给他解释了好长时间，他仍然愤愤然。[/SIZE]
[SIZE=6]我觉得商南县高级中学的领导不给家庭经济困难学生减免学费和补助是很有道理的。事实上，在商南县高级中学，每一个学生家长都能积极想办法给子女准备学费，每一个学生都十分珍惜自己的学习机会，用优异成绩报答父母的辛勤劳动和老师的培养。同时，商南县高级中学的领导为自己创造了和谐宁静的校园育人环境。[/SIZE]
[SIZE=6]商南县高级中学至从恢复高考制度以来的三十余年时间里，每年高考上二本线绝对人数，上重点一本线绝对人数，考上名校绝对人数在商洛市七县一市重点高中当中遥遥领先。这样的骄人成绩受到商洛市领导和人民交口称赞。今天，商南县高级中学在内外良好育人环境的保障下，昂首阔步的走在科学的、可持续发展的道路上。[/SIZE]

[SIZE=6]商南培训随感[/SIZE]
[SIZE=6]（十一）老师的办公室设在教学楼上[/SIZE]
[SIZE=6]商南县高级中学的老师办公室设在教学楼上。这样，老师和学生近距离相处，方便了学生给老师送交作业和发作业，老师可以及时向学生反馈作业中存在的问题，也有利于老师和学生谈心，学生有疑难问题时也能够在下课或自习时间到老师办公室问老师。这种出处为学生着想，以有利于教育教学为出发点的办学思路和做法很值得借鉴。[/SIZE]

[SIZE=6]商南培训随感[/SIZE]
[SIZE=6]（十二）主任兼年级组长[/SIZE]
[SIZE=6]商南县高级中学的组织架构十分简单。主任（教务主任、教研主任、政工主任）直接兼任年级组长，这就从根本上精简了组织架构。形成决策快，落实快，反馈快的良好状态。老师和领导零距离接近，有利于提高执行力和凝聚力。全员同志能够一心一意抓教学，齐心协力促质量。[/SIZE]

[SIZE=6]商南培训随感[/SIZE]
[SIZE=6]（十三）老师工作五年可以买房[/SIZE]
[SIZE=6]与商南县高级中学一位老师交流中得知，他在商南县高级中学工作了五年，已经买到了自己的房子。他说，在商南县高级中学，每学期期末给代课老师发的教学质量奖一般有六千来元，考试成绩好奖励的更多，档次拉的也开，高考奖励更多了。到底是多少，我也不好意思问这样的问题。商南县高级中学的领导把老师当作学校生存和发展的根本，以待遇用人，以待遇留人，以待遇促进学校教学质量的提高，这是学校可持续发展的基础。[/SIZE]

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[SIZE=6]商南培训有感[/SIZE]
 
[SIZE=6](十四）学生吃住在学校[/SIZE]
[SIZE=6]    商南县高级中学位于商南县城东关东岗地段，地理优势明显，校内环境优美。由于高考成绩年年喜人，**商南县委，商南县人民政府给予大力支持。学校内部资金雄厚，领导把钱花在了学校基础设施建设上，特别是学生宿舍和饭堂的建造上，满足了学生在校内吃住的需要。学生宿舍宽撇明亮，饭堂很大，桌椅齐全，饭菜价钱便宜，干净卫生，质量高。五千多名学生基本上都吃住在学校，保证了学生***全，有充足的吃饭、休息和学习时间，为提高教学质量奠定了基础。[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候张老师！祝您教师节快乐！[/QUOTE]
[SIZE=7]谢谢春兰老师。[/SIZE]

[SIZE=6]问候张老师！刚才一直在读您的“商南培训有感”，真的很受感动！谢谢您的奉献！
提前祝您中秋快乐，身体健康，事事顺意！[/SIZE]