谢谢清凉老师!

[SIZE=4]         2010年3月27日       星期六       晴 [/SIZE]
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[SIZE=4]　　今天上九江给孩子买奶粉,顺便到九江妇幼医院给孩子作了体检,之后我们一起逛了一会儿街,然后到商场买完奶粉回家了。回家之后，感觉特别累，于是躺在床上休息了一会儿。起来之后，进入班主任之友论坛回了几个帖子。[/SIZE]

谢谢陈老师的鼓励!

[SIZE=4][COLOR=#0909f7]　    [COLOR=#000000]2010年3月28日       星期日       晴[/SIZE]      [/COLOR][/COLOR]
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[SIZE=4][COLOR=#0909f7]                由举手引发的思考
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　　昨天在语文课上让学生自己预习了附录后《谈谈戏剧》和《威尼斯商人》。
　　今天上午来上《威尼斯商人》，教室的后面，还坐着我们九年级的两位语文老师。
　　“同学们，昨天大家都预习完《威尼斯商人》了吧？”我问。
　　“预习完了”同学们回答得很响亮。
　　“那哪位同学举手说说我们这篇课文讲了一件什么样的事情呢？”
　　教室里一片沉静，没有一个学生举手。
　　“真的没有一个人知道吗？”
　　还是没有一个人举手。
　　“那么，大家看看，我们的书本上有没有告诉我们？”我接着说。
　　许多同学已经意识到了，因为课文下的注解把这篇课文的主要内容说得非常的清楚。
　　“现在，知道这篇课文的主要内容的请举手？”我又问大家。
　　这一次，全班只有三分之二的学生举手。
　　“好，同学们，让我们一起来把书本下的这段关于课文主要内容的注解一起读一遍。”
　　学生齐读完一遍之后，我又问，现在知道我们这篇课文主要内容的请举手。
　　此时，全班只有一个男生和一个女生没有举手。
　　我走到其中一个女生的身边，小声地问道：“ＣＳ，你还不清楚我们这篇课文的主要内容吗？”结果，ＣＳ怯生生地举起了手。而这时，另外一名男生仍然没能举起他的手。
　　我带的诧异的心情来到了ＭＨＢ旁边对他说：“ＭＨＢ，你还是把刚才大家读的内容再给大家读一遍吧！”于是，ＭＨＢ读了起来，读完后，我对大家说：“现在，大家的手还不能放下去，必须再坚持举上一分钟。”之后，我让大家把手都放下去，然后对大家说：“大家应该从来没有举过这么长时间的手吧！”同学们都朝我笑了笑，却不知道我葫芦里卖的什么药。其实我只是想告诉他们，举起你们的手，其实并不难。
　　虽然这只是课前的一个小插曲，但关于学生的举手问题却是我的一个头痛病。从七年级带到九年级，如果用三个词来形容这三个年级学生举手状况的话，那分别是：跃跃欲试、半斤八两、昙花一现。
　　所以一直以来，我就因为学生在课堂上不敢举手而苦恼着。他们为什么不肯举手，是害怕别人笑话，还是自己真的不知道老师的答案，或许还有其它的原因？其实仔细深究应该不难发现，大多数学生都是害怕别人笑话，而并没有“走自己的路，让别人去说吧！”这样的勇气。怎么办，就这样让自己的课堂一直沉闷下去，不行。我得尝试，不断地尝试！
　　怎样让学生发言，只有老师自己想到更好的方法才是出路，于是我终于找到了分组合作研讨的方法。
　　我把全班学生分为八个小组，一般是前后两三排的六至九名学生为一组，每个小组由他们自己推荐选出小组长。在语文课堂上，我一般会根据课文内容选择几个典型的思考题让学生们思考，之后就让他们按小组进行讨论，每个小组有选做题和必做题。发言时，小组长可以安排好每次发言的人，发言的顺序可以组长安排，也可以随机进行，但必须做到每个组员都有发言的机会，决不能组长一人包办。如果哪个组没有完成发言的任务，那么你们这个小组就要全体受罚了（这里的受罚是让组员们全部站上几分钟）。
　　通过实行分组合作研讨的方法，我感觉学生比以前爱发言了，课堂氛围比以前也好多了，可能这里面多少有一些“逼”的成分在里面，但我认为，正是这种对学生的“逼”，才换来了学生的参与。学生参与了，学生才能在课堂上动起来，学生动起来了，课堂就不会再是一潭死水，语文课堂才能真正受到学生的喜爱。
　　通过分组合作研讨，我有了进一步的思索，因为我们的分组只是纯粹的前后两三排的六至九名学生，那么这里面就会出现优生与优生在一起，后进生与后进生在一起。能不能把全班学生按照名次分成匀衡的八个小组，也让他们自己推荐选出小组长，而在上语文课的时候，我们可以自由地在班上选择自己的座位，但前提只有一个，那就是你们小组的成员必须坐在一起，这样就避免了优生与优生在一起，后进生与后进生在一起的弊病。由此，我作了进一步的思考，我们班主任都为排座位而头疼，我们可不可以这样，我们每科科任教师都根据自己学科的特点，也按照这种思路把全班学生分成几个小组，在上课的时候，我们可以让学生自己在班上按照分好的小组以小组为单位进行自由选择座位。这样既有利于学生的分组学习，又省掉了班主任排座位的麻烦。当然，这只是我个人目前的一种设想，有机会，我一定要尝试尝试这种方法。相信，这应该多少会扭转目前这种沉闷的课堂氛围。[/COLOR][SIZE=3]
 
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谢谢艾薇老师的鼓励!

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

　    2010年3月28日       星期日       晴     
 
                由举手引发的思考
　　
　　昨天在语文课上让学生自己预习了附录后《谈谈戏...[/QUOTE]
班级学生不爱举手回答问题也是教学中的困扰，看了付老师这篇文章，你的方法很可取，受启发了！

欢迎风满楼老师!

[SIZE=4]   　2010年3月28日       星期日       晴[/SIZE]
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[SIZE=4]　　１、完成“班级自主化研究3月29日晚上讨论内容”的写作。
　　２、联系星期一的晚上由钟老师帮我发一下我写的研讨内容，钟老师回ＱＱ欣然答应。
　　３、完成文章“由举手引发的思考”。
　　４、今天三名学生到黄冈中学参加理科实验班的考试。
　　５、春兰老师让我帮忙修改“班级管理法则”，利用一节课时间帮她修改了一下，并提出了以下几点意见。
　　[COLOR=#0909f7]春兰老师：
　　您好！
　　谢谢您对我的信任，说句实在话，关于基本法则的事，我还没有去动笔写呢，你已经先行我一步了。就你的这篇文章我想给你提几点意见：
[/SIZE]　　[COLOR=#0909f7]（１）用红色标出的是我修改的部分，你可以对照你的原稿看一下。
　　（２）文章的第二段我觉得可以删去。
　　（３）本文的语言太过于口语化，应该还要进行大幅度的修改。
　　（４）这个选题我觉得不太好，因为在教室摆放盆景与文明班风的形成因果关系不是很大。如果让班主任用摆放盆景来促进班风，效果不一定会明显。（这是我个人的很特别的想法，不一定正确。）
　　（５）我不知道你参加班级自主化的讨论没有，上周郑老师就基本法则的写作作了一期专题讲座。你可以去看看这个帖子的第115楼，相信对你有用的。　　[/COLOR][/COLOR][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=238295&Ar=266996&AUpflag=1&Ap=10&Aq=1][COLOR=#0909f7][SIZE=4]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=238295&Ar=266996&AUpflag=1&Ap=10&Aq=1[/COLOR][/SIZE][/URL]
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谢谢徐老师的鼓励!