有人问：“你总是在学习，通过学习最终得到了什么？[P]答：什么都没有得到。”[/P][P]他再问：“那您还学习做什么呢？”[/P][P]我：“不过我可以告诉你我失去的东西。[/P][P]
[/P][P]我慢慢的失去了埋怨、依赖、纠结、狭隘、挑剔、指责、悲观和盼望；失去了肤浅，短视，失去了一切无知、干扰和障碍。”[/P][P]学习的真谛不是为了加法，而是减法，提升的目的不是为了得到，而是为了放下。[/P]

爱情不易，合适更难。[P]
[/P][P]在我看来[/P][P]听得懂与聊得来才算适合[/P][P]酒逢知己千杯少[/P][P]话不投机半句多[/P][P]每个人都是一个独立的自我[/P][P]有自己的快乐[/P][P]也有自己的寂寞[/P][P]有万千心事不知如何诉说[/P][P]人生漫长[/P][P]总要找一个合适的人一起度过[/P][P]每个人匆忙为生活奔波[/P][P]愿意懂你的人确实不多[/P][P]人海茫茫[/P][P]你一直在人群中漂泊[/P][P]没有人读懂你眼神中的寂寞[/P][P]身处人群 却最孤独[/P][P]
[/P][P]两个人要保持在同一个频率里[/P][P]能遇到一个你说上半句他能接下半句[/P][P]有时候会异口同声说同一句话[/P][P]你说个笑话然后笑出声[/P][P]虽然经常吐槽你[/P][P]却又把你宠上天的人[/P][P]有多难得[/P][P]
[/P][P]好看的皮囊太多[/P][P]有趣的灵魂实在难得[/P][P]一个听得懂与聊得来的伴[/P][P]会让你的生活不再枯涩[/P][P]乍见之欢[/P][P]不如久处不厌[/P][P]所谓的合适[/P][P]大概就是听得懂与聊得来[/P]

“只有开动智力而获取的技能才是可供智力随时利用的技能。（杜威）”那么，教师就应该激发学生开动智力，这样学生掌握到的技能才可得到有效利用，这就实现了真正的学习。

今天是2018年3月29日，农历二月十三，星期四[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]辛苦的感觉来自“被迫而为”，而愉悦则来自于“主动想做”。只要我们具备调整心态的意识，就可能把他人眼中的辛苦变成我们全新的幸福。幸福是奋斗出来的，撸起袖子加油干，以钉钉子精神，专业专心专注本职工作，自动自觉自发干好工作，清风徐来，蝶自飞来！[拳头][拳头][/P]

伏尔泰说：没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。[P]你创造的价值，岁月会以不同的方式回报给你；[/P][P]你亏欠的努力，岁月也会以不同的方式拿回去。[/P][P]舒适是个奢侈品，享受之前，先问问自己够不够资格。不然，它轻易就能吃掉我们的未来，连招呼都不会打一声。[/P][P]新的一天开始，早安！[/P]

观众：请问法师，我的小孩不听话、[P]不爱学习怎么办？[/P][P]法师：您影印过文件吗？[/P][P]观众：影印过。[/P][P]法师：如果影印件上面有错字，[/P][P]您是改影印件还是改原稿？[/P][P]（场内立刻响起雷鸣掌声。[/P][P]后有人答道：改原稿。）[/P][P]法师：应该原稿和影印件同时改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印机，孩子是影印件。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。[/P][P]启 示：[/P][P]父母是孩子最好的老师，如果父母不优秀，如何给孩子优秀的教育？如何要求孩子优秀？不如提升自己，同时也让孩子更优秀。[/P]

低到尘埃里，洗手做羹汤，本来是很幸福的事情。但是，仅仅懂得柴米油盐，会离孩子的精神世界越来越远。[P]教育孩子的王道，是执着地栽培自己。[/P][P]最理想的状态——孩子懂的，我们懂；孩子不懂的，我们也懂，至少，我们要与孩子有交集。[/P][P]这个漫长的求索过程，既是为自己，也是为孩子。孩子的起点，是父母的肩膀。如此说来，孩子永远不会有相同的起跑线。所以，我敬重那些勤奋好学、不放弃自我成长的父母。早安！[/P]

每天观想自己头清，肺白，心红，肾温，精元固，胃要和，肠要润，肝要舒，脾要健，胆石要消。[P]大家要经常想“吾善养吾浩然正气，浩浩乎塞乎天地之间”。谁都要养自己的气，但一定要养自己的浩然正气，要做一个堂堂正正的人，接天地之正气。我们人脚踏在地上，头顶在天上，接天地之正气，做人一定要有浩然正气。《白话佛法[/P]

一个好的学习目标该如何表述：[P]1.学习目标指向是学生通过学习之后的预期结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师；     [/P][P]2.学习目标的呈现一定是用学生能听懂的语言来表述，具有分层性、可测行性、科学性。          3.学习目标的陈述主要是为了便于中期修正、后续的评价行为，因此行为动词尽可能要清晰、可把握，而不能含糊其词，否则无法规定学习的正确方向；          [/P][P]4.有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来，因此需要一些附加的限制条件，如学习情景、工具、时间、空间等的规定；          5.学习目标指向全体学生而不是个体学生，同时也是为了便于评价，因此，学习目标的表现程度总是最低要求，而不是最高要求，它只是说明学习目标所指向的这一群学生最起码达到的标准，它不代表所有学生真正获得的真实的教育结果，前者只是后者的一部分。    [/P][P]          [/P][P]从课程标准到课堂学习目标，需要从行为主体、行为表现、行为条件（怎样学）以及表现程度（学到什么程度）四个方面进行重新梳理。特别是行为条件和表现程度的细化，更是精准进行教学设计，有效开展教学活动的关键要素。[/P][P]以数学九年级“点与圆的位置关系”为例，数学课程标准的表述是：判断点与圆的位置关系。分解课程标准应确定如下学习目标：（1）通过推理与论证知道点和圆的三种关系，面对与例题相近的问题情境，能正确判断点和圆的关系；（2）通过小组合作探究，分析、归纳点和圆的三种关系，面对与例题相近的问题情境，能正确判断点和圆的关系；（3）通过个人独立探究，分析、归纳点和圆的三种关系，面对与例题不同的问题情境，能正确判断点和圆的关系。[/P][P]
[/P][P]一个科学的学习目标需要具备三个基本功能：（1）明确教学内容；（2）提供教学活动设计的方向;(3)提供教学评价依据。为实施“教学评一体化”的教学实践提供依据。（房涛学习与分享）[/P]

在喧嚣中，独守一片平淡，在繁华中，坚持一份简单，不为眼前功名利禄而劳神，不惊荣辱，不计较得失，宁静从容，我们就会活的轻松，活的充盈，活的有滋有味。人生本来就是一次时光的旅程，只有月白风清的淡定，才有了人淡如菊的从容。美好的一天从宁静从容开始！

生活有两大误区：一是生活给人看，二是看别人生活。只要自己觉得幸福就行，用不着向别人证明什么。千万不要光顾着看别人，而走错了自己脚下的路。早安！[玫瑰][玫瑰]

请不要给孩子贴任何负面标签：孩子的注意力范围是很狭窄有限的。一个经常被督促要认真、细心、不马虎的孩子，做事时的第一注意力就会投射在“不犯错”上，而不敢放开思维去探索、去深度思考。而且，一个长期因为小错误而被批评的孩子，他的潜意识会告诉他“如果你真的不会，而不是不认真，就不会被批评”，这样，大脑发出的逃避信号会自动阻碍智力的发展水平，孩子也就真的越来越“笨”了。总给孩子贴标签，慢慢他就真的变成那样的孩子，请不要给孩子贴任何负面标签，比如胆小、害羞、叛逆、粗心等，因为负面标签会给孩子带来一种负面心理暗示的感受。负面心理暗示的积累最终会造成难以扭转的悲观情绪，让孩子失去积极改善自己的动力。（——和一心理分享）