耐心等待花儿的开放
     
    或许因为今年的秋天迟迟不凉，原本农历八月是桂花飘香的时节，今年却一直推迟到农历九月才吐露芬芳。花儿的开放需要时间，我们都有足够的耐心等待它的盛开。而对孩子呢？我们是否也有足够的耐心，等待他们的进步和转变？

    自从10月14日对沈辰的行为进行了新的思考并制定了应对策略以后，已经一周的时间了。我一步一步实行着计划，每天都在关注着沈辰的表现。
 
    10月15日，我与沈辰的父母进行了长达三个小时的交谈，我们交流了沈辰现阶段在家、在校的种种表现，分析了现状产生的种种可能的原因，并且商量出了一些应对的策略。

    10月16日，我在班上开展了“帮助沈辰行动”主题班会，把学生分成四人好朋友小组，每天课间陪沈辰玩，让他感受到自己被他人关注，感受集体的温暖。同时沈辰的父母开始每天抽空陪伴儿子，跟儿子谈心交流，并在家里实行行为规范奖励制度。

    10月17日，第一个“好朋友小组”开始陪伴沈辰，他们课间玩的是折纸。折纸是沈辰非常喜欢的，一整天都能感觉到他的兴致勃勃。整个上午，他都没有打人，我很高兴，还表扬了他。可是到了下午，有一个课间，他打了杨松几拳头。到了放学前布置作业的时候，他趁乱抢了子豪的《数学补充习题》，还在上面乱涂乱画。放学后，我把他留了下来，让他自己把乱涂乱画的线条全部擦掉。我没有批评他，只是告诉他，有意做错事一定会受到惩罚。沈辰老老实实地擦掉了所有的线条，我才让他回家。

    10月20日，星期一，第二个“好朋友小组”陪沈辰玩，沈辰玩得很开心，我也一直没有发现他有打人的行为。正暗自庆幸，中午放学时，又有孩子告状，沈辰拿了别人的油画棒。于是，又是一番教育，最后沈辰把油画棒还给了别人，还倒了歉。

    10月21日，今天，一天颇为太平，谁也没向我告状。放学路对上，我很欣慰地问沈辰：“沈辰，今天表现怎么样？没打人吧？”话音刚落，排在前面的天翼抢着回答：“沈辰今天用尺子打了我的头！”哎呀！望着用一双单纯的眼光望着我的沈辰，我竟然一时不知道该说什么好。

    回到办公室，我开始认真回顾和思考沈辰一周来的表现。确实，他的表现并没有我预期中的那么好。本来我以为他至少会在开头的几天能管住自己，但是他并没有做到。但仔细想一想，我也应该看到沈辰的进步：至少，这一周他只打了两次人，只有两回拿了别人的东西，比起以前来已经少多了；至少，这一周他犯了错误能够承认，态度还比较真诚，比起以前拒不承认可好多了；至少，这一周我们可以看到他快乐的笑容，不再像以前那么孤独、自闭。

    是呀！用等待花儿的开放的耐心去等待这个孩子吧！我期望他也有一天会像这迟开的桂花一样，绽放自己独特的美丽，送给人们沁人的芬芳。

对，沈辰有进步哟!

耐心等待花儿的开放

坚信爱定胜天。爱定融化一切 。

建议题目用：耐心等待花儿开。

[QUOTE][B]下面引用由[U]选择坚强[/U]发表的内容：[/B]

建议题目用：耐心等待花儿开。[/QUOTE]
 
谢谢您的建议，采用啦！

                           用爱心培育“迟开的花朵”

    我一直喜欢从一年级开始任教一个班，看着一群活泼天真的小不点儿，在我的身边渐渐成长、进步，那份欣喜只有为人师者才能体会得到。然而，去年，我望着新生名单却犯了愁。因为，我们班上有一位特殊的孩子——桑思桐。桑思桐入学时已经九岁了，因为出生时落下的病，使他手脚都不灵便，走路写字都很困难。这样的孩子，我可从来没教过，我该如何对待这个特殊的孩子？我心里真没有底。
    开学没几天，桑思桐在爷爷的搀扶下来到了教室，孩子纯洁的眼神，爷爷花白的头发深深触动着我的心，我在心里告诉自己：这样的孩子，要给他更多的爱！
    为了方便桑思桐进出教室，我一直***排他坐在教室最前面一排。然而一年级刚入学的孩子还不太懂事，他们用诧异的目光望着桑思桐高高的个子和不灵活的手脚，这个敏感的孩子感觉到了自己的特殊，变得沉默了。于是，在班队课上，我跟孩子们讲：108班是我们的家。在这个家里，所有的孩子都是你的兄弟姐妹，我们要相亲相爱，互相帮助。特别是别人有困难的时候，一定要伸出援助之手。渐渐地，孩子们都开始关心桑思桐了。下课时，都小心地让着他，经常抢着扶他上厕所，上专用教室上课。看到桑思桐的脸上渐渐有了笑容，也拥有了属于自己的伙伴和朋友，我心里特别欣慰。
    桑思桐有一位非常了不起的爷爷，他多年如一日地精心照顾着这个孩子。经常拉着他的手一步一步练习走路，陪着他一句一句地练习说话，我为他的执着所感动，配合着他一起关注着孩子一点一滴的进步，给他鼓励，给他信心。下课时，爷爷脱开桑思桐的手让他单独走几步给我看看，我真诚地为他的每一步鼓掌加油；清晨，爷爷骄傲地让他把昨天所学的课文背给我听，我送给他最欣喜的微笑和赞美……我深知，在这些小小的进步之后，蕴含着这孩子超乎常人的毅力和艰辛。一定要让他知道，在他的身边，有许多人在关爱着他，支持着他，因为，这样的信念会支撑他信心百倍地坚持走下去。所以，每一学期写学生寄语，我都会精心地思考写给桑思桐的话。这些寄语中包含着他的不断进步，也有我的殷切期望和深深祝福：
    “这学期，你一直很努力地跟随着大家学习。课堂上，你也会跟我们一起朗读、背诵了。回家，你也能完成每天的作业了。每当看到爷爷带着你一笔一画认真写字时，每当看到爷爷扶着你，一步一步练习走路时，老师都很感动。好孩子，为了这些爱着你的人，再努力一些，再自信一点，向着每一个目标奋勇前进吧！老师期待你成*****的那一天。”
    迟开的花朵，要我们用更大的耐心、爱心去培养。我坚信，只要有足够的阳光和雨露，每一朵花都会开出自己独特的美丽。孩子，老师永远相信你，永远祝福你，希望你走得更好！

                                     心与星相随

    每个年龄段，对奖励有各种不同的需求。
    如：低年级孩子对物质奖励尤为重视，而高年级孩子则开始重视精神奖励等等。
    我们班的小宝贝们最喜欢“星星”。
    今天，一老师借我们班上课，为了激发他们课堂上踊跃发言。我答应他们，若课上积极回答问题的小朋友将有大五角星加，这可是至高的奖励啊！
    孩子们对此很是重视，可是因为听课教师较多，一部分孩子是“心有余而力不足”，所以都不敢举手，但一些孩子不怕，勇敢地举手，精彩地回答出了一个个问题。
    说话算话，上完课后，我答应给他们加星的，一个都不少。
    为了肯定自己的成绩，我决定让他们自己站起来，要求加星，并说出加星的理由。
    一部分孩子理所当然地加到了星星。
    这时，小凡也毅然决然地站起来，需要加星。
    我问：“为什么而加星？”
    小凡理直气壮地说：“我也举手回答问题的！”
    我立即狠狠地表扬：“小凡，真了不起，在这么多人面前也能勇敢回答问题！”我立刻在星星榜上给他贴上他的第一颗大五角星。小凡那个高兴啊！
    这时，他的同桌举手反对：“他根本就没有回答什么问题？”
    我反过来问小凡：“你到底回答了什么问题？”
    小凡说：“我也这么认为的！”
    我惊叫：“什么？什么？！”
    其他同学忽然恍然大悟，纷纷说道：“小凡是等他同桌回答好了之后，又补了一句：我也这么认为的！”
    这叫什么积极回答问题啊！同学们对此较有意见。
    “怎么办？是把星星剥掉还是贴着？”我心里不停地问自己，“可这确实不能算是一个精彩的回答啊？”
    心里好矛盾。看着小凡渴盼的眼睛，实在不忍，所以，给他一个理由：“重在参与！”大家都不吭声了，不过从脸部表情看，好像不太服气。我忙补了一句：“这是大家对你的鼓励！希望你不要辜负大家对你的希望与支持！”再瞧瞧小凡那个乐呀！
    星星的位置在他们心中与“心”同等！心与星相随！愿孩子们在星星的鼓励下，取得更多出色的成绩！

真是个有爱心和耐心的好老师，来你这儿学习来了。写得真好，拜读了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]青青小禾[/U]发表的内容：[/B]

                           用爱心培育“迟开的花朵”

    我一直喜欢从一年级开始任教一个班，看着一群活泼天真的小不点儿，在我的身边渐渐成长、进步，那份欣喜只有为人师...[/QUOTE]
我师范时有位琴法老师叫桑芝瑞，我好像是前几年在实小听课时遇到他搀着他的孙子，腿脚也有些毛病，但和你说的桑思桐的年龄又有些对不上号，是不是桑老师家的孙子呀？

[QUOTE][B]下面引用由[U]青青小禾[/U]发表的内容：[/B]

                                     心与星相随

    每个年龄段，对奖励有各种不同的需求。
    如：低年级孩子对物质奖励尤为重视，而高年级孩子则开始...[/QUOTE]
这个矛盾的过程,也是教师反思的极好机会和素材.
想必这件事,也让小禾进步很多吧.

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

 
我师范时有位琴法老师叫桑芝瑞，我好像是前几年在实小听课时遇到他搀着他的孙子，腿脚也有些毛病，但和你说的桑思桐的年龄又有些对不上号，是不是桑老师家的孙子呀？[/QUOTE]
 
对！就是桑老师的孙子。因为孩子腿脚不方便，所以上学比较晚，比其大孩子大一些。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
这个矛盾的过程,也是教师反思的极好机会和素材.
想必这件事,也让小禾进步很多吧.[/QUOTE]
 
谢谢杜校长指点，我在学习反思呢！还得多向您学习呢！