我的班级
从郑老师在网上发起班级自主化管理试验课题开始，我就在想，怎么能让这种好的模式，深入到我们的学校，帮助我们的班主任来提升自己的管理水平和艺术。自己如何在在这个课题的研讨中不只是纸上谈兵，而有实际性的东西。
我其实有很多班，每个班都可以是我试验的班级，但我会让班主任试着来做，我的班级是一个特殊的群体，学生会和团委会这个大团体，成员多时各班的班长，都是学生中的具有一定管理能力的精英，学生会主席就是这个班集体的班长，团委会书记就是班级的团支书，我***排了我的同事做了班主任，但我可以篡权，我做班主任，用我的思路来带这个班集体。这样想来，真是非常的高兴。
尽管以前在带这个集体时基本都是学生在自我管理，学生已经非常的主动。但今年的这一届将会是最优秀的。
一种意识的形成多么的重要，我忽然发现自己的思路开阔了许多，我们的学生社团、记者团、广播站、艺术社都可以自主化管理，甚至我的处室，我的同事，这些成年人推行自主化管理，增加我们每个人的责任意识，主动开展工作，我简直是无事可做了。先自我陶醉一下，我知道自主管理，并不是班主任什么都不管，当甩手掌柜。需要班主任更高的艺术和能力。
刚才读了郑老师部分明天的讨论稿，班主任管理的四种境界，对照自己，我发现自己属于感情管理型的多些，对学生爱护有加，对同事理解宽容，从不讽刺挖苦学生和同事，但只有感情是不够的，他需要制度的约束，制度看起来冷些，我运用的不好，关键时候下不去手，不能杀伐果断。我意识到了，及至我做了政教主任，我在关爱班主任的同时，开始了狠下杀手，班级量化就是一个例硬指标。扣分不留情面，奖励严格按要求，保证了管理制度的严肃性。我感到了自己进步了。一个人如果只有爱，而没有原则，那便是溺爱！原则就是制度和条例。是规范人的热炉，谁犯了，谁去触这个热炉，谁的手必将被烫伤！
但爱是基础，制度是保障，发现自己在管理方面差距太大，一时感到非常的羞愧，文化管理的最高境界，更没有达到。是我努力的方向。
怎么在学生工作中，引导班主任提升到文化治班的层次，达到教育的最高境界，是我的目标和最高理想！
尽管路很远，也很难，但我会在郑老师的指导下，坚持走，走....走下去！ | 
