[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

 
    看来潘老师也是个爱歌的人。爱歌的人有不少，但能用优美的辞藻配音的，潘老师算是其中厉害的一个！
哦耶，我第一个哦！
前面都顾着学习前面的了。从现在开始可以好好学习每一篇习作了哦！新的！[/QUOTE]
感受到到了燕老师的热情，谢谢你一直关注着这个帖子：）
我正要请假了，下个星期公开课，我这周进入全面备战阶段，将从明天起搁笔10天。等忙完公开课再来。
亲爱的老师们，10天后再见！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

                                      歌里人生
                               ——写给我的学生之十四

    听《流光飞舞...[/QUOTE]
边城，看完这篇不知说什么才好了。能不能教教我如何才能写到你一半的程度。算了，不给你出难题了，待你开课回来以后再说吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

                                      歌里人生
                               ——写给我的学生之十四

    听《流光飞舞...[/QUOTE]
    《流光飞舞》《白狐》《画心》都是我的至爱。不过我写的听歌所感都放在“书影吧”里了。若去星城，定要和边城弟PK一下，唱歌乃人生一大快事。

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

 
边城，看完这篇不知说什么才好了。能不能教教我如何才能写到你一半的程度。算了，不给你出难题了，待你开课回来以后再说吧。[/QUOTE]
今天把教案写出来了，呵呵，算是完成了三分之一的任务。
所以现在有点空闲时间。
写文章，我想首先要多写吧，然后写多了就慢慢写顺畅了。
另外多看也很有帮助的，看好文，多揣摩，然后把那些文章中的写法用到自己写作上来，尝试着用，慢慢地会发现自己也能写出那么点意思了。
哈哈。
这就是我写作的心得。
使用整句是一种很好的表达形式，能够较好的抒情，可以尝试。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
    《流光飞舞》《白狐》《画心》都是我的至爱。不过我写的听歌所感都放在“书影吧”里了。若去星城，定要和边城弟PK一下，唱歌乃人生一大快事。[/QUOTE]
若有机会，一定请爱影去K歌：）

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月27日    星期五    阴雨

                              从年级组长与小峰的争执引起的思考

    “你还说咯，要是我当时在场，我一脚就踩...[/QUOTE]
之所以愿意看边城的文章，也许就是因为他的真，敢说敢写．
如今在校园，还有多少真正关心孩子内心感受的老师？除了几个班主任吧？我们学校也有不少理念落后＼方法简单粗暴的同事，但我不敢写，我觉得也没资格写，或许这是年龄的问题吧．因为同时我也理解同事们的＂应付工作＂心态，又忙又累的，钱又不多，心里不定有多少怨言呢，高尚得起来么？

爱歌的人也是爱生活的人哟!

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
之所以愿意看边城的文章，也许就是因为他的真，敢说敢写．
如今在校园，还有多少真正关心孩子内心感受的老师？除了几个班主任吧？我们学校也有不少理念落后＼方法简单粗暴的同事，但我不敢写，我觉得也没资...[/QUOTE]
谢谢云舒的赞扬。
写一写又何妨？

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

爱歌的人也是爱生活的人哟![/QUOTE]
呵呵，这么赞美啊，让我感觉特好：）

哎，准备公开课，没有时间写，只能做个小纸条，以后再补上。

[SIZE=3][FACE=Calibri]2009[/SIZE]年[FACE=Calibri]3[/FACE]月[FACE=Calibri]30[/FACE]日[FACE=Calibri]    [/FACE]星期一[FACE=Calibri]    [/FACE]阴[/FACE][SIZE=3][/SIZE] [ALIGN=center][SIZE=3]与清扬谈为人处世[/SIZE][/ALIGN]
[FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][SIZE=3]   清扬，一个很可爱的女生。有点倔强，有些好强，说话也总有点泼辣。上学期与她接触不多，这学期随着与她的交往日益加多，对她的了解也越来越多。[/SIZE]
[SIZE=3]   她的嘴皮子颇有些厉害，然而却不是高明的厉害，多是抓住别人话语中的无关紧要处发难。缺少倾听的态度，不懂得抓住别人说话中的要点。[/SIZE]
[SIZE=3]   昨天晚自习她妈妈打电话问我清扬有没有在学校，我到班级一看，没有发现她的身影，但我晚餐时确实看见她与另一位女生去了食堂吃饭，我对她妈妈说可能是那位女生这几天不舒服，陪那位女生看医生去了。话虽是这么说，但我知道清扬与那位女生外出玩去了。她后来回了家，发短息问我学校什么时候下晚自习，我知道可能是她的家长想弄清楚具体时间，于是我发了一条短消息过去，说了具体时间，并加上一些附言，说现在天冷，通宿生可以提前回家，但过了清明节就应该在学校上完自习再回，并强调请假不是没有原则的。[/SIZE]
[SIZE=3]   我对清扬的不请假很有看法，因此在回复的时候加上了那条附言。今天我找清扬谈话，没想到她竟然问我昨天发了什么，后来她妈妈说了我批评了她。我听她这样说，就知道她并没有弄懂我的意思，也没有意识到自己的错误。[/SIZE]
[SIZE=3]   我很平静地对她说，晚自习外出既没有向老师请假，又没有给家长说明，这是不是不讲原则啊？她申辩道如果跟家长说了，就出不去了。我说你没有跟父母沟通，怎么就知道出不去了呢？她说父母不会这样想，只会要求自己学习。我说为什么会这样呢？不能把过错只往家长身上推，或许你也有责任的。比如这次你欺骗了父母，下次父母就不相信了。另外，这么大了，都快[FACE=Calibri]18[/SIZE]岁了，[FACE=Calibri]18[/FACE]岁了，不小了，都快是公民了，做什么事是不是应该多想一想？比如也尝试着与父母沟通，多替父母考虑一下，不要总觉得父母不理解自己，你可以问问自己，自己究竟有多少时候去了解了父母的内心了呢？比如晚上，你想要放松一下自己，有很多烦闷，你为什么不能跟父母沟通呢？为什么不想一想以一种最好的方式让父母知道你的内心呢？你不跟父母说，是不信任父母，你不跟老师说，又隐瞒了老师。你也知道，我不是一个固执的人，有什么想法，直接说了我是会理解的。你不说，最直接的后果是什么呢？你看，你的父母不会跟别人询问你的下落，只会跟老师询问下落，而老师却不知道你的行踪，你的父母当然有理由向老师问难，你愿意看着老师与家长双方为难吗？[/FACE]
[SIZE=3]   清扬笑了笑，显然意识到了自己的不对。[/SIZE]
[SIZE=3]   我接着与她谈了为人之道。我说，我发现你的个性很率直，这是好的一面，但说话处事上不太注意。比如你张口说话容易给人死缠烂打的感觉，其实很多时候是无理的表现，但你却没有认识到。清扬显然没有想到我会这样直言不讳地指出她行为处事上的不足，倒有些虚心地向我请教，她哪些地方做得不好。[/SIZE]
[SIZE=3]   我说比如说你与老师争论一个题目（我指的是她上次与数学老师争论的事），不必用声音去盖过别人，所谓有理不在声高。清扬有些急，马上说上次明明是数学老师错了。我说是的，即便是错了，也应该是有礼有节的，是商讨的口气，而不是发难的口吻，如果发现老师没有改变自己的结论，你可能要多思考一下，为什么老师没有改变自己的解题思路，是不是自己的思路确实有问题，那么就再请教另一位老师，从另一位老师那里去求证，这样比无谓的争论要好许多。有时候有些事心中明白即可，有时候用另一种方式解决也可以得到答案，有时候看待事情还要从自己这个角度想想，你不能总以为自己是对的，你要想想别人为什么也总坚持自己的看法，而不同意你的看法。[/SIZE]
[SIZE=3]   清扬若有所悟，用手比划着说，也就是说看问题要从两个方面看，不要只是单方面地想。我肯定她的结论。[/SIZE]
[SIZE=3]   我接着又对她说，与人相处，一定要学会倾听，倾听是一种艺术，也是一种涵养。清扬有点不理解，问你看那辩论赛，难道不是要从气势上压倒别人吗？我说辩论赛当然要从气势上压倒别人，但不是靠声音压倒别人，而是从内向外散发的气质折服别人，你说话是不是富含逻辑，你的辩论是不是富有哲理，你是不是认真倾听了对方的发言，你是否尊重了对方，那都是很讲究的。我们看辩论赛，从来没有看到指着别人鼻子仅凭声音大就获胜了的，相反这样的行为只能让人觉得粗俗，不得体。你看诸葛亮舌战群儒，是何等温文尔雅，而又语藏机锋，让人心服口服。所以争论是要让别人信服，而不是让别人感觉不快。[/SIZE]
[SIZE=3]   清扬说家长都忙着做生意去了，这些道理都没有说过。我说是啊，家长都忙去了，都希望能为自己的子女提供最好的学习环境，那么，他们没有告诉你这些道理，我就来告诉你吧，希望今天说的能对你有所启发。[/SIZE]
[SIZE=3]   清扬听了后很高兴地向我说了声谢谢，我听出了她话语中的真诚，回道不客气。[/SIZE]
[SIZE=3]   看着清扬走远的背影，我不禁又陷入沉思，我们的孩子很多时候是一块璞玉，没有雕琢，很多时候不知道自身的缺点，而我们的父母往往忙于工作而少与孩子交流，没有正确的教育孩子，引导孩子，以致很多孩子的个性有些粗放，很多行为没有从心底意识到不对，而我们老师，就需要帮他们完善自己，帮助他们学会认识自己。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
 

[SIZE=3][FACE=Calibri]2009[/SIZE]年[FACE=Calibri]3[/FACE]月[FACE=Calibri]31[/FACE]日[FACE=Calibri]    [/FACE]星期二[FACE=Calibri]    [/FACE]阴[/FACE][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][ALIGN=center][SIZE=3]我们怎样关照学生心灵？[/SIZE][/ALIGN]
[FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][SIZE=3]    班级日记建立至今已将近两个月了，很多学生写了很多有趣的文章，有时候也能从学生的文章中看到他们某些情绪的流动，虽然不太明显，但却能让我感受到学生内心的真实。[/SIZE]
[SIZE=3]    今天又是例行誊录班级日记的日子，我一篇一篇地把学生写的日记敲进电脑中，看到了山峦寄语式的日记，其中提到了对康定的看法：[/SIZE]
[SIZE=3]    “希望你能看到我对你真心说的几句话，我很欣赏你的个性，你说，学习是让人快乐的，而不是让人痛苦的。我很同意这句话，所以我希望我们大家能够在学习上面多花花功夫，后悔的事我可不想的，你也是吧？”[/SIZE]
[SIZE=3]    我不知道山峦与康定的交情到底怎样，但看到了这段寄语我突然有点惶急。我觉得自己对学生心灵上的关照还是不够，因为山峦引用康定的那段话，让我感到了一些无奈，也似乎看到了康定的痛苦，我不禁问自己：我们应该怎样关照学生心灵？[/SIZE]
[SIZE=3]    从康定的话来看，话语指向了学习，学习应当给人带来快乐，而不应当给学生带去痛苦。但是，现实是很多学生从学习中感受不到快乐，更多的是痛苦。比如考试的失败，课堂的听不懂，老师对待差生的态度等等。[/SIZE]
[SIZE=3]    有时候我对学生说，如果我们能每天暗示自己学习是快乐的事，那么长久下去就会发现学习真的成了一件快乐的事，但是事实上是这样吗？我看到很多学生还是为学习而苦恼着，为自己的成绩而忧心着。可见，暗示法并不能从根本上解决学生学习的问题。[/SIZE]
[SIZE=3]    于是我明白了一个道理，要让学生真正从心内感受到学习的快乐，必须让学生真正体会到学习的成功处。[/SIZE]
[SIZE=3]    心灵的关照还应该落到实处，虚的东西还是少来点好。心灵的关照还应该通过各种途径去实现，而不应该只是希图通过某次谈话就能彻底解决问题。[/SIZE]
[SIZE=3]    比如对康定，我究竟关照了他多少？我认真地回想这个学期来与康定的谈话，大多是他迟到了之后我与他的一些谈话，而真正关照他学习方面的谈话少之又少。他或许真的努力过了，但却没有得到过老师的表扬。或许因为某次考得不好，而又失去了拼搏的勇气。[/SIZE]
[SIZE=3]    于是，我想到了，心灵的关照不应该在考试之后，而应该在平常的点点滴滴。我还是想到了郑学志老师，李镇西老师，走进心灵是需要老师主动的行动的。我想，对于大多数学生来说，都是渴望得到老师的关照的，而我们老师却很少能主动关照学生，比如学生弄不懂学习上的问题，我们老师总要求学生主动来询问老师，事实上真正敢于来问老师的却很少。那么老师为什么不主动出击呢？为什么不有针对性的与某些学生谈话，并有针对地对学生进行辅导呢？我想，这才能把关照真正送给学生。[/SIZE]
[SIZE=3]    康定的各门功课都不是特别拔尖，性格上有些随意，对待学习不能保持长久的热情。我想，对他，更多的关照应该是时时鼓励，常常表扬为好。或许，我应该学会与康定谈话，作为朋友的谈话，一如山峦那样，让他真正感受到朋友的真切，真实，而后，或许他能有所触动。[/SIZE]
[SIZE=3]    我们有时候会找一点借口，比如说每天如果与每位学生谈话，等学生轮到第二次谈话时，就到了两个月之后，于是我们堂而皇之地对学生说，老师心有余而力不足。[/SIZE]
[SIZE=3]    我现在意识到，老师不能总是把自己力不足的状态呈现给学生，老师应该让学生感受到自己时时受到老师的关照。那么要怎么做？[/SIZE]
[SIZE=3]    最近，下课的时候，我常去教室走走，巡视的时候，有意识地冲某些学生笑笑，有意识地与某些学生说两句话，比如对学生说“今天你真棒”、“加油哦”、“你也该休息一下吧”、“昨天你做得很好，今天继续”、“看你眉头紧锁，有什么心事吗”等等。有时候，我发现得到这些话语的学生，这一天就充满了热情！或许，如果老师能多去班级走走，会起到意想不到的效果。[/SIZE]
[SIZE=3]    有时候老师是无意的举动，但却可能给一个学生长足的影响。心灵的关照，要注意从身边小事做起。[/SIZE]