[COLOR=#3300ff][SIZE=3]    学生中相互起绰号的情况是很常见的，有很多的学生向我反映有人给自己起不雅的绰号，简单的硬性禁止学生起绰号、叫绰号，是不可能有很好的效果的，有时甚至可能适得其反。为此，我曾多次于学生在“非正式场合”讨论过绰号的问题。

    那天，我到女生寝室查寝，就听到有人在喊“包子”，一听就是学生的绰号。我故意问：“什么包子？现在可没有包子吃啊！”学生们纷纷说：“这是宝翠的绰号。”我觉得这个绰号有些不雅，我就问宝翠：“你觉得她们叫你包子，你舒服吗？”宝翠有些不好意思的说：“这个绰号在小学的时候，同学就开始叫了这个绰号了。开始我觉得很伤自尊，现在听得多了，也就没有那么反感了。”我说：“现在这样叫你能接受了吗？”她说：“她们要叫，我也没有办法，当然最好喊我的姓名。”我接着问其他的学生：“是不是只有宝翠一个人有绰号啊？”她们说：“不是啊，班上几乎每个学生都有绰号。”我问意如：“你的绰号是什么？”她说：“陶肥子。”我说：“你好像不胖啊，怎么叫你肥子啊？”她很坦然的回答：“我很胖的。”其他女生也纷纷表示是这样的。我说：“那里介意别人叫你的绰号吗？”她说：“不介意啊，胖是事实，又不丑，杨贵妃不就是胖美女吗？”看到她这样的心胸，我到有些佩服她了。我问她们：“你们给人起绰号出于什么目的？”有人说：“我觉得叫绰号是亲近的表现，我们同学之间叫姓名多见外啊，叫绰号多亲切啊。”也有人说：“有些男生给我们的起的绰号很伤自尊的，是侮辱性的。有个学生眼睛小了点，就叫他瞎子。”我说：“我看善意的绰号，可以反映同学之间和谐的关系，我觉得不需要禁止，但课堂上就不能叫了。但恶意的、侮辱性的绰号是严令禁止的，因为这样的绰号，对别人造成了伤害，恶化了同学之间的关系。所以，绰号不要随便起，随便叫。”学生们都认同我的观点，表示以后会加以注意的。

    看见学生对于绰号的观点也不尽相同。我想：绰号，有时是受人欢迎的，姚明的绰号：小巨人，乔丹的绰号：飞人等是对人的肯定，本人也是很认可的，更是欢迎的。但有个学生嘴巴尖尖的，学生叫他老鹰或狐狸，那他肯定是不能接受的。学生要在尊重的基础上，起个友好的绰号也未尝不可，也许若干年后，学生之间的姓名都忘记了，绰号还记得清清楚楚，成为学生生涯的一个美好的回忆。
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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    身为班主任经常与家长接触，正所谓“人上一百，形形色色”，各种素质的家长都有。

    去年，我遇到一个家长。给我打来电话，问我：“我的女儿怎么没有生活补助？”我就告诉她：“生活补助首先需要学生申请，其次要学校、村委会审核，最后在学校公示，都通过的才能领到了贫困住宿生的生活补助费750元。”她说：“我家很贫困的啊，能不能跟我们补一个？”我明确的告诉她：“肯定不行了。”

    我接着想起了前几日，还是她给我打来电话。说：“你们学校的生活不好，孩子的生活用不完。另外我经常给孩子送菜来改善她的生活。”我给她解释：“现在学生的生活对比以前已经有了明显的改变，我们教师都在学校就餐，感觉还是不错的。”好不容易跟她解释了一番，后面孩子的父亲打来了电话也来“兴师问罪”。

    提到补助，我倒是想起了几年前的另一位家长。在初一她的女儿想读体校，前找我。我对她说：“你的孩子没有什么体育特长，不适合读体校。”她说：“兴趣可以慢慢培养嘛？”我接着说：“体校的费用比较高，一年就要几万元的”她说：“这没有问题的。”我看她这么坚决就让她把孩子带走了。但没有过几天，她又将学生送回来了，据说是她的一个亲戚不同意。我也没有问难她，将学生收下了。

    转眼到初三的时候要发生活补助，她却找到学校吵闹说，自己家庭很困难，没有跟她的孩子发生活补助。

    生活补助的发放问题，我是有些头疼的。一则我班有十几个补助名额，现在农村的经济形势很好，应该没有这么多的贫困学生，我知道的特别困难的只有几个学生；另外，谁困难，谁不困难。不好操作，如果能把家长的存款是多少，欠款是多少弄清楚。那也好办。但事实上，这些事家长的隐私，他们是不会告诉我的。三是遇到前面的家长就更不好处理了。不发补助的时候，就说自己如何的好过。到了发学生补助的时候，他们却说自己是如何的贫困。

    我们都知道“家长是孩子的第一任教师，也是终身教师。”家长的一言一行对孩子有着潜移默化的影响。还是拿补助的事来说，家庭经济情况是困难还是富裕应该实事求是，不能因为要补助了就变困难了。七百多元的补助是小事，家长的不良言行是要影响孩子一辈子的。以此，作为家长一定要给孩子树立正面的榜样。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    学生中相互起绰号的情况是很常见的，有很多的学生向我反映有人给自己起不雅的绰号，简单的硬性禁止学生起绰号、叫绰号，是不可能有很好的效果的，有时甚至可能适得其反。为此，我曾多次于学生在“非正式场合...[/QUOTE]
 
问好王老师！新年快乐！
 
赞同您对学生起绰号的看法，我们也时常遇到这样的事，只知道提醒学生不要随便给同学开绰号，尤其是拿别人的缺陷来开绰号，那是伤人自尊的，是对同学的不尊重，影响同学之间的团结。但没像王老师这样常与学生谈心，真的很敬佩您工作的细心。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    如今的社会是个浮躁的社会，不少人的人生观、价值观是扭曲的。作为教师的我总是在要学生树立正面的价值观。直到有一天有位家长遇到对我说：“我有时想儿子要是能变坏一些就好了。”家长的话吓了我一大跳，他解释道：“我的孩子太老实了，而现在的社会有很复杂，我担心善良的孩子到社会上会吃亏。”家长的言论似乎有些道理，我当时是有些没有反应过来，支支吾吾的回答了一下。

    无独有偶，我在办公室里聊天时也讲到了这个话题。同事说：“我的孩子太听老师的话了，时刻想着班级的利益，同学的感受。有些学生很自私的，很少考虑别人的感受。虽然，我现在还是一如既往的教孩子正确的价值观，我很当心她到社会上会吃亏。”我也谈了自己的想法：“我也有这样的顾虑，我也一直要求女儿尊重他人、乐于助人，与人分享自己的东西。很多时候，我看见女儿把自己的零食等分给其他的孩子吃。但并不是其他的孩子也是这样做的。”

    可见如何教孩子是作为家长与教师十分疑惑的事情，我也是百思不得其解。假期看了鲁迅的《我们现在怎样做父亲》中有这样的文字：“中国相传的成法，谬误很多：一种是锢闭，以为可以与社会隔离，不受影响。一种是教给他恶本领，以为如此才能在社会中生活。用这类方法的长者，虽然也含有继续生命的好意，但比照事理，却决定谬误。此外还有一种，是传授些周旋方法，教他们顺应社会。这与数年前讲“实用主义”的人，因为市上有假洋钱，便要在学校里遍教学生看洋钱的法子之类，同一错误。社会虽然不能不偶然顺应，但决不是正当办法。因为社会不良，恶现象便很多，势不能一一顺应；倘都顺应了，又违反了合理的生活，倒走了进化的路。所以根本方法，只有改良社会。”

    先生的不愧是伟大的思想家，面对如今的丰富复杂的社会，今天的家长用的也是先生文中所讲的三个方法：一是将孩子隔离起来，使其不受不良习气的影响，这点是不现实的，孩子终究是要融入社会的。二是把孩子教坏一些，使孩子不再善良，不再单纯，认识到社会的阴暗，这点是绝对不妥的。将孩子的品质教坏了，第一个受害的就是家长自己，因为他不会感恩，是不会孝敬父母的，甚至会走向违法犯罪的道路。三是教孩子顺应社会，先生告诉我们此路也是不通的。先生提出的观点是改良社会。

    改良社会需要什么呢？我想需要国民素质的前面提升。那么就需要作为教师、家长的教给孩子正确的价值观，具有美好的德行。试想，整个社会都建立了诚信的体制，那么投机取巧的行为势必为人所唾弃，没有诚信的人就会在社会上没有立足之地，诚信低的人，银行肯定不会贷款给他，企业也不会招这样的员工。使孩子有自己的价值判断力，也就是要孩子有判断是非、善恶、美丑等的能力，明白自己怎么的人生才是有价值的。这样才不至于孩子在茫茫人生道路上迷失自我。我想人类是会不断的进步的，进步除了物质的丰富外，更重要的是精神境界的提高。作为家长不能为一时之利，将孩子教坏，势必阻碍孩子的终身发展。

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[COLOR=#0938f7][SIZE=3]    学生在校的很多不良行为，与学校教育有一定的关系，但如果追根溯源的话，问题应该出在家庭教育。

    我班的小兵是个很特别的学生，经常有老师向我反映他上课喜欢违纪。比如，课堂上喜欢肆无忌惮的大声喧哗；老师点同学回答问题，他总是把手举得高高的，深怕老师没有看见，如果老师没有点他回答，他就会说，老师偏心；老师找人到黑板上板演，他就想抢着上去；课堂上经常欺负同桌等。

    因为我上课时，他还是不敢像那样做的。我为了调查，没有课的时候到班上去看看。果然发现是如上所述的那样在上课。我还查看了班务日志，小兵是每周班级违纪最多的学生之一。

    我了解到的情况是小兵的父母是很重视他的学习的，他的父亲经常放学的时候来接他，还有他父亲没有事的时候，就回来学校偷偷看小兵的上课情况。应该来说，小兵的父母对小兵的教育是很严厉的，那么怎么会出现这样的情况呢？我决定询问一下小兵。

    我把小兵叫到了办公室，我问他：“你放假的时候都干什么啊？”他说：“我一般在家看书、写作业。”我说：“你就没有找同学玩玩嘛？”他说：“我也很想的，爸爸不让我出门。”我接着问：“你的父亲对你好像很严厉啊。”他说：“是的，如果出错了，他会揍我的。”我说：“今年打了你几回，是为什么事啊？”他说：“大概3次吧。”但他没有说打他的原因，我接着又问了一遍，他才说：“有一次我跑出去玩了，回来就揍了一顿。”

    教育孩子溺爱是现在最容易犯的错误，体罚肯定也是不妥的。像小兵在家什么都被父母管束着，这不能做，那也不能做，做错了就是体罚。这样势必就会导致在家装的很听话，顺从父母。在学校之后，就像断线的风筝，没有了管束，就会出现种种违纪行为，学校、课堂、同学都成了小兵发泄的对象。

    还遇到家长对孩子说：“你在外面遇到有人惹你，你就用砖头砸他，我给来付医药费，如果你打架输了回家就揍你的人。”可想这样的家长教育的孩子，在学校就会有暴力倾向，喜欢打斗。

    另外，不能可回避的就是：现在父母离异、外出打工等对孩子的影响是相当的大。在违纪学生、学习困难学生中，父母离异、外出打工的学生占了很高的比例。由于这部分学生家庭教育缺失，很少得到关爱，没有受到父母的良好教育，这样他们就更容易出现心理问题、学业困难等。

    从上面的材料可以看出，学生不良行为的根源就在家庭教育。有的是家庭教育不正确，有的溺爱，有的严厉，有的放纵，有的缺失……

    很显然要教育好学生，就不单单是学校教育的问题了，必须要家长的素质得到提高掌握科学的家教知识。这里，我想起了开家长培训会时，很多的家长以各种各样的理由不来参加。家教知识的来源，可以从书本，可以参加培训会，还可以网络学习等，但无论哪种形式，家长都应该参加，掌握必要的家教知识。

     还有我看到篇文章讲一位高三教师在家长会上，请家长在高三这一年不要离婚。家庭不和谐对孩子的影响也是很大的，一个和谐的家庭能使孩子体会到爱，身心都是健康的，我发现班级中品学兼优的必然是家庭和睦的。不和谐的家庭对孩子的内心会产生很多的负面影响，会出现学习退步，不喜欢与人交流等问题的出现。作为家长除了做好自己的事业外，还一定要经营好自己温馨的家，让孩子体会到家的温暖。

    综上所述，父母肩上的责任是重大的，要教孩子正确的是非观，纠正孩子的不良行为。更要以身作则，做孩子的榜样。好的家庭教育是孩子发展的良好基础，基础牢固了何愁孩子不能健康成长呢？
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新学期要开始了，问候立文兄!

王老师新年好!我在阅读1月27日《中国教师报》时，看到了《教师子女的教育要慎重》的作者，立刻告诉我的家人“啊，这是我的熟人！”嘿嘿，是熟人呢！应该是你吧？祝贺你！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    学生在校的很多不良行为，与学校教育有一定的关系，但如果追根溯源的话，问题应该出在家庭教育。

    我班的小兵是个很特别的学生，经常有老师向我反映他上课喜欢违纪。比如，课堂上喜欢肆无忌...[/QUOTE]
是啊，家庭是孩子很重要的课堂，不恰当的家庭教育和家庭影响会造成孩子的不良行为以及不好的性格。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    每次期末都要给优秀学生表彰，通过表彰可以激励先进学生，使他们有“付出就有回报”的成就感，同时也可鞭策后进的学生，他们会羡慕那些得奖的的学生，从而激发他们不懈努力争取在下次能获得表彰的决心。

    在上学期末政教处表彰学生原准备每班三好学生2人，优秀班干部1人，优秀团员2人。我的初衷是使表彰的含金量重一些，于是就每班只设置了5个获奖名额。但这样的做法势必导致每次得奖的都是那么几个学生，他们成了班级的“荣誉专业户”，而觉得多数的学生只能“望奖兴叹”。我曾统计了一下班级中有十多人读了七年书，居然没有得到过一张奖状，而又有十来个学生几乎学生表彰每次都是“榜上有名”。余校长说，学校的表彰的面要宽一些，奖励的种类要多一些。一张奖状、一个笔记本学校花不了多少钱，这样可以全面的评价、奖励学生，使学生都能有成功的体验。后来，余校长给了一张纸，上面写了各种表彰的类型：学习优胜奖、学习进步奖、体育特长奖、文艺特长奖、优秀组织奖、最具爱心奖等6个奖项，每班奖励的名额在30人左右。

    如何分配这30个获奖的名额呢？我以前是很崇尚分数的，如果学校表彰5个学生，我就以某次考试的成绩，前5名就是表彰的对象。我一直在这次表彰怎么办？我想不再以成绩作为衡量的标准，而是采用学生申请，再集中评议，最后确定人选。

    我首先在班上说：“这次优秀学生的表彰，我想让大家对照各种类型，看看自己符合哪个类型就先到组长那里登记，班会课的时候再对集体评议。”课下我看见学生纷纷去找组长登记。班会的时候，首先让登记了同学自己简单讲讲自己申请的理由，由于学生之间是“知根知底”的，很容易的能判断是否符合要求。有几种奖励类型的学生很多，只能删除一些，我们在他们介绍了之后，再学生举手表决，得到“众望所归”的人选。

    通过一节班会课，我确定了30人的表彰名单，并且学生中没有丝毫的怨言，都认为是公正的。

    反思这次选举申请的形式很好，但如果在开学的时候，学生就自己根据自己的特长、自己的努力方向确定申请的奖励类型，甚至奖励的类型都可以学生自己取，另外在奖励申请书中还应该有学生自己定的相关条款。学生体育好的可以申请体育特长奖，乐器演奏有特长的可以申请“聂耳奖”等。这样学生就会有一个期待，能产生学习的内驱力，能有效的自我约束。这比老师的管束要好的多，最好的教育应该是学生自己教育自己。

    也有一个问题，开学写的申请能持续影响到学生整个学期吗？我想这是肯定不可能的，不要说学生，就是我本人，给自己曾定了每天的“五个一”计划，都不能完成，何况学生呢？要间隔一段时间要学生对照申请中的条款看看，自己达到了几条，还有那些要努力。这样学生不间断的反思自己的前段表现，在反思中找到自己的优缺点，以及努力的方向，这样可以是学生的申请奖励这项活动，产生持久的动力。

    期末的时候，根据学生的申请看他们是否达到了自己定的目标，如果达到了就给予相应的奖励，没有达到的肯定是不能奖励的。应该来说，学生努力了、进步了都能得到奖励。学生申请奖励可以由教师要求学生怎么做才能得到荣誉，转变为获得奖励是学生的内在需求。我会对学生说：“想得到奖励吗？请自己申请吧！”
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感谢君子兰老师、春兰老师、水草老师、五月梅老师、付老师、阿凡老师的留言，祝您们新年工作顺利、万事如意！