[FACE=楷体_GB2312]《家庭阅读契约书》给我的启示[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　——听平川区赴台教育考察交流报告会有感一[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月12日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　2013年4月11日，我区赴台教育考察报告会隆重举行。这是继去年教师节教育会之后的教育界的又一盛会。全区中小学校长、主管教学的副校长、教导主任、教研室主任及教育局全体人员参加了会议。会议内容丰富，报告精彩。赴台人员敬业细致认真求实的工作作风，深研细思，启人深思的考察心得让人心动。忍不住，用我眼光，借考察团之言，谈一谈我的体会与收获。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，我先谈第一个新认识。台湾某小学在深耕阅读方面的一项重要举措：由学校与家长签订阅读契约书。其契约的核心内容为，由家长保证每天创设一个安静的氛围及空间，由家长陪读半个小时或更多的时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一创意，通过契约的形式签订下来，从一定意义上讲，具有了学校“法律”的性质，将阅读的时间、地点、内容、责任、效果、共同成长等理念，实现了捆绑，延伸了学校阅读时间不足，教师工作量大，难以伸手到每一位同学的身边等不利因素。实现了要求学生阅读量的保证与有效。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　联想到我校的书香校园创建活动，虽然搞了好几年，也取得书香班级、书香家庭、经典诵读实践等成果。但在阅读书目的选择上，在保证阅读的时间上，在保证阅读的效果上，在学校落实阅读的举措上，仍然是粗放式的。学校规范办学时间上的限制，让学校课外活动时间更加有限。语文课阅读、英语课阅读等落实在课表中的阅读课很难被用来教师引导学生实现拓展阅读。在这种态势下，台湾教育同行的家长陪伴阅读，成为我校今后引导学生深度阅读的校本和范本，值得借鉴和学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想，台湾教育同行给我们的思考与有效举措是，我们可以根据不同的年级，每学期推荐一本图书，为家长必买书目，并由学校印发阅读完成表格。并规定在双休日、节假日、早晚时间陪伴孩子阅读，并进行签名落章。放学后由学校收回，并对学生阅读情况进行调查，装入个人档案。为了保证阅读的质量，在初步尝试时，不要求量，只要求质。并要求读的过程的落实。这一举措，可在本期的家长会上先讲给家长听，再落实到班级。学校可由政教处介入，抓好落实工作。校长牵头，抓落实。并随机电话或抽样学生，调查阅读情况。也可在晨会演讲中适当介入阅读内容。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一举措，与我校经典诵读呈两驾马车之势，引导学生夯实国学底蕴，拓宽阅读人文视野，扎实文化素养，必将起到独特、有效的积累与铺垫，使我校的特色办学，有更加丰厚的内容与成果。从而实现为《精彩人生奠基》的构想。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[B][FACE=楷体_GB2312]抓住节日契机，落实德育细节[/FACE][/B][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　[SIZE=2]　　——听平川区赴台教育考察交流报告会有感二[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月16日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　台湾敦化国学在品德教育方面，善于抓住节日契机，并将品德教育以细节可触可摸的形式呈现给孩子们，并督促实施，实现了品德教育的可感化、亲切化、人文化与有效化。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　如在态度培养方面，他们提出的具体要求是：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与人互动对话，眼睛要盯着对方的眼睛。打喷嚏、咳嗽都要说对不起，不可以有不礼貌的小动作；在校或公共场合、不喧哗、吵闹或奔跑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这些要求与我们对学生的要求没有什么大的区别。只有细小的区别，其在于要求的更加细微，绵密，可具有操作性。而这些，正是孩子们受益且需要实实在在落实在行动上的细节品格。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　联想到，我们也有无数的节日，我们也时不时开展这样那样的活动。但活动的组织、落实、以及提出的要求，都很粗糙。甚至从组织活动的出发点来讲，都没有来得细细推敲。开展这样的活动的目的是什么，活动的过程中要达到什么效果，采取什么样的措施更有效，如何将活动的效应进一步拓展，这些活动，每一位组织者都知晓要求了嘛，每一步实施细则，都是精雕细刻了嘛，活动后，有没有预期的效果。如此等等，我们真的准备不足，更不要谈到效果与功效了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从台湾敦化国小的品格教育中，我们反思我校的品德教育，在落实月目标的过程中，还需要进一步细化，对学生提出的要求，还需要不断的监督来落实。有些指标，如行走的姿态，交谈的方式，公众场合的有序，卫生的习惯，如此最基本的细节，需要不断的提醒，明理，与体验式的落实。而这一点，校长责无旁贷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这就是学校德育教育的职责与使命。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

抓住节日契机，落实德育细节　　　　　——听平川区赴台教育考察交流报告会有感二2013年4月16日晴　　台湾敦化国学在品德教育方面，善于抓住节日契机，并将品德教育以细节可触可摸的形式呈现给孩子们，并督促...[/QUOTE]
细节决定成败，细节折射修养！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
细节决定成败，细节折射修养！[/QUOTE]
[/P][P]抓细节，就抓住了德育工作的牛鼻子。[/P][P] [/P][P][FACE=楷体_GB2312]第十五轮四捆绑教研活动之二简记[/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月17日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　教研室的小何主任执教的《常见的盐》一课，具有以下特点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是教师严格按照预设完成教学任务，保证了每一教学环节的有效性，防止无意义的教学行为出现。教师要保证课堂的精炼与高效，必须要充分准备，精心预设，并在课堂内尽量按照预设的轨迹前行，就能保证教学任务与教学目标的有效完成。这一点，何老师做得好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是教学的方式呈现出两条线。一条线为各种问题。这些问题，皆由教师预设好，再根据教学实施提出来，让学生来完成。另一条线为温故知新，归纳总结。几乎每一个知识点及概念，都是通过旧知来铺垫，再引导学生总结出新的概念点。这两条主线相互交织，引导学生向纵深不断前行与拓展。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是课堂基本实现了教学构想中的三点安排。一是教学中的循序渐进，二是少讲多练，三是学困生回答，优等生补充。也较好地完成了教学目标。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课因密度大，容量多，在开展过程中，教师为了让每一个环节充实与有效，占用了较多的时间，使本节课在时间安排上有拖延之嫌。但这并不能否定这节课的完美与有效。指出来，作为教师研究教学的一个方向，在今后的备课中作一参考与借鉴。[/SIZE][/FACE][/P]

[B][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　[SIZE=4]关于开展“社团活动”的几点畅想[/FACE][/SIZE][/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　[/FACE][SIZE=2]——听平川区赴台教育考察交流报告会有感三[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月18日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][FACE=仿宋_GB2312]　　陈耀先：台湾地区75%[/SIZE][FACE=仿宋_GB2312]的学校有“特色课程”。每所学校都会根据自身师资专长、小区资源、学生条件、办学理念、家长期望、文化传承，并依课程纲要规范，系统地整合发展出对本校学生而言最具价值的特色化课程，设计个性鲜明的学校特色教育，实现了真正意义上的“一校一品”。在课程建设方面，也特别重视民族文化的继承及发扬，对传统的“六艺（礼、乐、射、御、书、数）”课程进行适度开发，许多学校开设了射箭、礼仪、书法等课程。台湾地区的学校，都十分重视学生的社团活动。所到学校，每校都成立很多社团组织，社团名目繁多，但都普遍注重多元化建设与发展，以开发学生的潜能、培养学生的兴趣专长、适应社会发展、张扬学生的个性为最终目标。学校根据学生的爱好、兴趣和特长，或五人十人一社，或三五十人一团，很象大陆内地学校的兴趣小组，但他们有固定的组织形式、社团章程、活动目的和目标明确。学校社团各校社团活动开展得有声有色。每天的第七节课，就是各个学校一个小时的特色发展时间，像一个大大的活动超市，呈现了缤纷的面貌和特色。联谊性、服务性（志工服务、交通服务、救护队、红十字服务）、礼仪性（仪仗队、礼仪天使、手语）、学术性、科技性、技艺性（茶道、花道、美容、手工制作、编制）、康乐性、艺术性（舞蹈、绘画、合唱、国乐、管弦乐、感恩音乐会）、体能性（游泳、爬山、自行车越野、棒球队、篮球队、排球队、乒乓球队等）、环保性、网络性、棋类、阅读、童军、植物探索、冒险挑战等等实践性、体验性学习丰富多彩，学生参加校际之间交流体验频繁，有相当一部分学校还与国外学校开展交流活动。地方、校本课程不但有教材、教学参考书，还有音像等辅助材料；学生具有丰富的才艺技能、多元兴趣、多元智慧，个性得到充分发展，学校的个性也得到充分展示，洋溢着深沉、厚重的文化气质。[/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=3]　　读书人语：关于品格培养，台湾地区采取社团活动的做法，具有较强的体验性。同我校的德育工作相比而言，我们仍然停留在说教，要求，检查的层面。而这样做有什么效果，学生体验了没有，有没有时间体验，则校方考虑落实得少。我考虑，　我们可以试着从以下几个方面努力做起，以求得德育实效性的落实。一是每月的德育任务进一步细化，可具体一到一两个细节。如给父母洗一次脚，记住父母亲的生日，为父母亲写一封信，等等。目标不要求多，但要求要孩子们去体验，去落实。由此，可由校长亲自在德育工作会后，到班上去讲一讲，并定一个主题日活动，让相关的学生都有时间，有内容，有机会来做这件事。二是尝试以班级为单位，开展社团活动。选择责任性较强的班主任，在班内搞试点。可以成立几个社团，小到三五人，大到十几人。由学生组团，学生选举，学生做事。班主任审批及指导便可。初步摸索社会经验，并向其它班级拓展延伸。这样可以发挥学生的主观能动性，提高大家参与的热情与兴趣。三是学校每学期举办一至两次大社团活动，除了六一儿童节、学雷锋日活动日、运动会之外，可以有计划地开展以班级为集体的社团活动，给学生体验的机会。四是逐步实现全校三年级以上孩子参与的大社团活动。由指导老师，有社团学生组长具体运行。非社团学生可由相关老师负责自学。要求有章程，有实施计划，有活动内容，从成果展示。最终达到开放、民主、有效的社团活动。实现我校特色教育的发展格局。[/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

通过杜校长的帖子，可以看出平川教育的开放无比，都已经到台湾去学习了，真的很羡慕！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

通过杜校长的帖子，可以看出平川教育的开放无比，都已经到台湾去学习了，真的很羡慕！[/QUOTE]
[/P][P]还行吧，凡学习，总是有进步与收获的。[/P][P] [/P][P] [/P]

台湾地区的教育，确实有我们学习的很多地方。[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[FACE=楷体_GB2312]把垃圾包起来，扔掉[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月25日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有一天，是课间操前的第二节课。我去上洗手间。路过楼梯处，是一卷掉在地上的卫生纸。同大多数人一样，我选择了离开。返回时，那卷散落在地上的卫生纸，还静卧在那里。看起来很扎眼。我小心地从身上掏出一纸手纸，将掉在地上的卫生纸包起来，返回去洗手间的路上，又捡起一枚落在图书室角落里的饮料盒，一同扔到垃圾筒中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有一天上课的时候，我讲起这个灰色而又普通的故事。惊起孩子们一阵热烈的掌声。我说，这里蕴含着一个浅显的道理。已所不欲，勿施于人。人人都知道掉在地上的卫生纸脏，不愿意去做。自己都不想做的事，怎么能要求别人去乐意做呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在人人都不愿意做的事中，我先选择了自己做。其实，转转心念，这并不难。看你做不做而已。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　还有一件事。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一个早晨，管一年级的班主任陈正菊老师来找我说，自己班的门锁被人弄坏了。我听到后，让她找另一位老师看看。过了几天，陈老师又找到我说，自己的门锁已无法修补。就在陈老现第二次反映此事的这个中午，我选择了自己亲自来处理此事。午睡过后，还早。我找到几枚钉子，从办公室的寇主任处借到一个小铁条。再带着改锥，拨弄几下，发现，门锁并没有坏，而是少了几枚长钉，掉了半片木条。我在拨弄之际，寇主任也来到这里，我们没费多大功夫，门锁便被修好。此时，替陈老师帮忙修门锁的家长也来到，我示意他再找一块小铁皮，打几个眼儿，再几枚小铁钉，加固一下，便为最好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一个被陈老师两次来到我这里反映的大问题，就这样轻而易举地解决了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天下午上学的时候，过二楼楼道处，从楼下掉下一条贴标语未清理完的广告条。东看西看，总是不顺眼。我拿起几根木条，欲将其勾下来。几次未果。相邻办公室的博儒个子高，跳起来，三下，那广告条便被取了下来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这三件小事，普通得如平地上的几粒沙子。但告诉我们一个浅显的道理。生活中，不缺发现真理的说客，缺的是真干实干的精神。从自己做起，选择最简单的事情，做起来，便是我们这个集体最需要的态度与精神。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“生活中，不缺发现真理的说客，缺的是真干实干的精神。从自己做起，选择最简单的事情，做起来，便是我们这个集体最需要的态度与精神”。——[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]杜校长，经典啊！[/SIZE][/FACE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]崔连金[/U]发表的内容：[/B]

“生活中，不缺发现真理的说客，缺的是真干实干的精神。从自己做起，选择最简单的事情，做起来，便是我们这个集体最需要的态度与精神”。——杜校长，经典啊！[/QUOTE]
[/P][P]欢迎朋友您。[/P][P] [/P][P] [/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　　　　　　　　　书信，是最好的交流方式[/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　这一期收到的教育随笔里，有几篇是写老师与孩子们用书信、QQ[/FACE][/SIZE][SIZE=3]聊天、周记等形式来达到交流与教育目的的。情真真，意切切，言实实，理据俱，是这些交流形式的特点。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　我是很赞赏于老师用书信与孩子们交流的。我也是很赞赏于家长们跟自己的孩子用书信交流的。曾记得，我的儿子宏伟，在上高三的岁月里，面对一次次月考，孩子苦闷，急躁，有时还失去信心。对于妻子的说教，他反感，忧郁，无助。我看在眼里，急在心里。思量再三，我选择了写信。妻子和儿子看了信后，一切情与理，都化作了理解与行动。看到儿子信心恢复、劲头实足的样子，我的心里比吃了蜜还甜。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　孩子们都是一样的。在成长的路途中，他们有着五彩缤纷的梦想，也有着不可理解的忧心与失落，他们期盼着能够与老师或家长展开心与心的交流。今年，我接手六七年级的心理健康课的教学工作。在过去的十一周里，每节课，我们都有一个固定的教学栏目——由孩子代表宣读我写给他们的信。这些信，充实着孩子们的生活，也填补完善着我的教育之路。每天清晨我到校的第一件事，是阅读孩子们写给我的困惑与提问，我用四十多年的人生经历及思考给孩子们作答。这些琐碎的思考，虽然不是专家经典之言，但都是我的成长经历与真切的体验与感悟。我写成后，除了放在博客里做积累，还打印成册，准备在每一次的心理健康课上选学生代表来宣读。孩子们认真地听着，并激起各种思考。六七年级的孩子们已经很懂事了，爱与憎，理与情，他们透晓而明了。当学生代表读着我给他们热情洋溢的答复时，他们有的开心地笑着，有的凝神细思。但所有的思考，都汇成了一阵阵热烈的掌声。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　孩子们需要这样的信息，孩子们需要这样的思考。可喜的是，有的老师已拿起了这样的武器，真心地与孩子们交流。所收获的，除了留下感动的记忆，还有久久不肯散去的真情。而人，则是需要真情来浇灌一生的。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　班主任朋友们，遇到教育的麻烦与感动时，请拿起自己的笔，与孩子们说说知心的话语，便会打开另一分天窗，收获另一份精彩与美丽。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　一定的，一定会的。只要你做起来。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P] [/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

 
欢迎朋友您。  　　　　　　　　　　书信，是最好的交流方式　　这一期收到的教育随笔里，有几篇是写老师与孩子们用书信、QQ聊天、周记等形式来达到交流与教育目的的。情真真，意切切，言实实，理据俱，是...[/QUOTE]
[P]文字的积累真的会收获另一份美丽和精彩，感谢班刊论坛，感谢校长！[/P]