[FACE=楷体_GB2312]如何养成好的习惯？[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月13日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是六年级二班的第二节心理健康课。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　上课了，我说，现在对心理健康有了了解嘛。学生说，已了解。我说，我们盒出一张纸条，选一选　，看看自己的判断。我这里有三个答案，三选一。健康，不健康，亚健康。处于两者中间的为亚健康。各写各的，不写名儿，不评分。只是一次自查。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学生很快写完。检测交上来后。我统计，健康13人，亚健康15人，不健康1人。这个数字是学生自己选的，是学生的一种感觉。学生的选择是无记名的，学生的感觉是真实的。学生需要帮助，学生需要教师的引导。这就是心理健康课的目标。在教师逐渐富余的情况下，每班安排一名心理健康老师。这将是今后努力的一个方向。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学生阅读课本材料第一页《同伴的故事》。我说，边读边想，看看自己有没有这种现象。之后了解，大多数同学说，有。对于这种心神不定的现象。我的意见是，一件一件地做。做完以后，再做另一件。如做语文作业，会的先完成。不会的放一放，待数学作业完成了再回头过来做。人生就是要有一个好习惯。有一句格言说得好。习惯决定性格，性格决定命运。这是千真万确的。同样，是我们六二班的孩子们，再过三年，七年，之后走上社会。前途与命运便有所差别。什么原因？性格因素很重要。而性格则是由于习惯所得。比如，张姓员工要求八点上班，人家七点半就到了。提开水，扫地，见领导问好。这一招，已给领导好印象了。而白姓员工，八点上班，则八点过十分到岗，见了领导，低着头躲着走，给领导的印象则是另一番景象了。所以说，好的习惯是非常重要的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，同学们继续阅读第二则短文《心灵的翅膀》。梳理出的四条习惯培养方法为，先做重要的事，根据自己的生物钟合理安排时间，有效利用零星时间，学会劳逸结合。结合课本内容，我说，据我的总结，人这一辈子，要记住一个勤字。在家做小孩子，要学会勤，这就讨人喜欢。给人一个好心情。爸爸妈妈中午下班后，自己倒上一杯热茶，房间收拾得亮堂。爸爸妈妈很开心。没了批评。自己写作业，也是有劲儿。这是一个连锁反应。关于零星时间。也是很重要的。有些同学学习好，什么原因，就是会用零星时间。下班后，人家还在研究班上的事儿，工作的事儿，而另一个员工则在打牌，唱歌，玩游戏。自然，两人的发展前景就有区别了。要做好事，学习好，还要掌握自己的生物钟的规律。中午，每个人都要休息5到30分钟，不能多。多了，就会疲劳。这是规律。每天晚上坚持睡够8个小时。夜里十二点后，就会更加疲劳。好多交通事故，就发生在夜里十二点到早上五点之间。所以现在夜里十二点后，是禁止大客车通行的。就是为了符合人的生物钟规律。大家要研究自己的生物钟特点。一般规律是，夜里十点之前睡觉。早上八点之前起床。中午小睡一会儿。这个规律是大多数人的规律，可以遵守。将有助于自己的成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于劳逸结合，也是要注意的。下课了多去室外走一走。学习累了，放松一阵，打打球。就会有好的精力。我们班文玉与敏娜学习好，这也是主要原因。见到表扬，坐在第一排的文玉与坐在第五排的敏娜听得更认真了。眼睛里闪着晶莹。看着这帮孩子求知的姿态，认真分享我教诲的表情。我心里很快乐。教者啊，当你的孩子们，渴望着与你分享人生快乐与成功的经验时，那是多么美妙而又幸福的一件啊。我还有什么保留与不敬业地做好每一节课呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　课结束了，孩子们还沉浸在对人生，对自己，对问题，对讲解，对帮助的思考中。看着孩子们快乐的表情，我笑着离开了讲台，离开了教室，结束了本学期的第二节心理健康课。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]新课标学习点滴[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月13日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接2012年同期学习新课标活动，本期继续安排教师学习2011版新课标。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我负责全校数学组新课标的学习活动。这一次学习内容为《义务教育阶段数学课程的基本属性》、《数学课程在学生发展上的功能》《数学课程的核心理念》三部分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　给我留下深刻印象的是：数学课程的核心理念，大致有两句话，一是人人都能获得良好的数学教育。二是不同的人在数学上得到不同的发展。这两句话，其核心词为人人、数学教育、不同的人得到不同的发展。其人人的含义是，每一位来到课堂上的儿童都是平等的，都需要教师关注。面向全体学生，应是数学教育的第一要务。不让每一个孩子掉队，应是课堂教学追求的永恒指向。数学教育，给我们的启示是，课堂，是一种教育行为。在数学课堂，也是一种教育行为。感受数，感受数的美，感受数学与自然界的联系，感受数学给生活带来的方便，热爱数学，学好数学，培养数感，同数学知识同等重要。那种单纯的追求数学运算的做法，只是数学课堂的一部分。而不同的人在数学上得到不同的发展。则强调了学生认知间的差异性。我们先要承认差异。然后，设置不同的目标，让每一位同学都能享受到课堂带来的成功感，并有所进步，这也是教师始终要记住的观点，并落实到每一节课堂中，落实到每一个细节中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　凡学必有收获。特别是在忙碌功利的日常教学行为中，教师更应分出一点身心，熟悉并识记这些新课标的理念，必将带来教学的新气息，新思维，新变化。[/SIZE][/FACE][/P]

希望新课标可以给我们的课堂吹来一股清新的风！

 [FACE=黑体][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体][FACE=楷体_GB2312]                 [/FACE]我进入青春期了吗？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]2013[/FACE][SIZE=12pt]年3[/SIZE]月14日[SIZE=12pt]晴[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　七年级的第一节心理健康课，是在有关青春期的话题中产生的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　上课开始了，孩子们看到我来，早早地从教室外往教室跑。我还没走上讲台，大家便起立问好。我说，还没上课，玩会儿。大家笑着继续说话。我说，检查一下座位，看看谁的最干净。大家都将眼睛往地下瞅。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　上课了。51[/FACE][SIZE=3]名孩子分三排坐。同其他班相比，这个班目前是全校最大的班。由两个班聚合而来。我说，心理健康，想一想，是一门怎样的课程？大家各有所思。不知如何说起。我将四字语划分两组词，心理与健康，再做引导。孩子们大致知晓。我说，每个人的头脑所思所想，即为心理活动。有健康与不健康之分。有个马加爵，曾经就是自卑的不健康心理作怪，害了人。大家听得认真，渐渐入境。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　这大致是开局。接下来，同学们自学课本第7[/FACE][SIZE=3]页，《青春期心理特征》之短文。之后，我说，我们这个段，大致已进入青春期。都有一些特征出现。比如男孩子，声带变化，出现胡须。女孩子，身体也有些变化。这个年龄大致在10至20岁之间，女孩子稍早些。同学们说，要早两年。我笑着点头，看样子，现在的孩子，信息量很大。我说，以前男女孩子划边界线，现在则开始注意对方，有了好感。这都是青春期的心理特征。很正常的。孩子们用眼神告诉我，表示赞同。我说，读了这段话，还有哪些信息，想想，告诉我。李咏站起来，说，要学会接纳自己。我说，对，进入青春期，身体有很多变化。但，每个人都是上帝创造的唯一。我们要学会爱惜自己，看得起自己。我们来到世上，都是偶然。现在我们都是十一二岁的年纪，闭上眼睛想一想，在十二年前，是没有我们的。如果爸爸和另一个女人结婚，也是没有我们的。所以说，我们很伟大，很偶然，很巧合。同学们笑着点头。我说，李咏，你对自己打个分，能得多少分。他说，100分。我说，你很自信啊。同学们笑。另一名女生站起来，对自己的评价是99分。这两位同学给大家的启发很深。爱自己，做到自信，十分重要。我说，我们来做个调查，看看自己是否已进入青春期，用无记名的方式，有什么特征，写在纸条上。对自己的满意度，也打个分。大家分头找纸条，沉思细想后，将自己的判断落在纸上。纸条交了上来。有多少秘密，暂时无从知晓。我说，我们心理健康课，就是来分享，帮助，解决成长路上的拦路虎的。帮助大家解决烦恼的。我们打开课本翻到第6页，看一看，我们的同龄人有哪些烦恼，这些烦恼也许就在我们每个人身上存在，我们来帮助解决一下吧。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　第一个问题是，我变胖了，变得难看了怎么办？同学们想了想，便举手回答。有的说，要接纳自己。我说，对对对。胖点瘦点，都是自己，唯一的自己。要学会接纳。这一点很重要。有的同学说，要减肥。我说，其实美不美，那只是时代不同，认识不同而已。比如唐朝的杨贵妃，那是个胖胖的大美女。胖子在唐朝是很美的。关于胖，我的意见是有两种。如果胖，全是瘦肉型，哪是很健康的。如举重运动员，在赛场上，很有力量，与美感。如果不运动，全是肥肉，那真得要减肥呢。同学们说，不减肥，会得糖尿病，高血压，高血脂。我说，这些病都是慢性病，治不好的。我问，减肥从何做起呢？有的说，少吃饭，有的说多锻炼，有的说少吃零食，有的说多吃蔬菜。我说，归纳一下。大致要做到少吃肥肉，多锻炼，多吃蔬菜。特别是饮食，早吃饱，中吃好，晚吃少。我说，为什么要晚吃少。同学们说，晚上睡大觉，不运动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　第一个问题，大家探究很积极，给胖子出主意想办法。我说，　我们的这些意见，送给我们身体较胖的孩子们，希望有所帮助。大家跟着我的话，边笑边寻找胖一点的同学。这里不再细说。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　第二个问题是，我一见异性就特别紧张，怎么办？大家发言不多，便下课了。总结一下，大致是，很正常。这是青春期的心理特征。有的说，闭着眼睛不看。同学们笑。有的说，就当同性同学对待，便一切正常。我笑着总结。这种现象说明，我们在长大，我们为你高兴。只要正常面对，就可以了。我们会自然快乐地度过这段美好年华。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　课结束了。同学们还沉浸在有关青春期的话题与思考中。[/FACE][/SIZE][/P][P][/FACE][/P]

呵呵，杜校长的心理健康课内容好丰富呀！还教学生减肥哩！

[FACE=楷体_GB2312]不让一个学生掉队[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月15日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　前几天闲聊，与某青年教师谈到某中老年教师时说，某老师工作很认真。备课扎实，课也讲得好。但就是在课内不去管学生。故教学效果就大打折扣了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天第一节听明勤老师的英语课，虽然是一节练习讲读课。但老师上得有滋有味。时而学生读自己的答案。时而学生汇报某一题正确的道数。时而学生汇报不会的题，再由老师来讲解。学生与老师始终揉合在一起，即时效率是很高的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　引起我重视的是最后一个环节。是一道判断纠错题。老师说，大家成小组，互相交流订正。老师一声令下，学生瞬间呈六人一组围坐而成。或讨论，或指点，或改正，或评析。大家交流的学习状态很好。我留意了一下，每个小组的每个人都在互动，没有多余，没有排斥，没有指责。我很欣赏于这种麻利而又有效的学习状态。这种氛围是老师苦心经心经营的结果。这种氛围给我们的信息是，学生在交流分享中可以完成许多学习任务。每一位学生都是学习的主人，不让每一个孩子去掉队。合作学习不只是一种形式，而是一种实实在在的选择。这些理念，难道不是我们新课改理念的具体体现吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　联想到此，突然对课堂有了新的认知。其实课堂教学，不在于你有多少知识与水平，也不在你有多少形式与架子。关键的是是不是你心中装着每个学生。你是否创造了一种公平的氛围，让每一个孩子都得到自主的发展。这是教师应努力的方向。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我校很多班级都有一两个调皮难教的学生，或智力有障，或顽劣成性，或年龄超编。如何让他们也放正心态，融入课堂主流，与其他学生一起发展，仍是我们每一位教师努力的方向与目标。我们目前开展的高效课堂活动，也只有将这些学生纳入进去，才会有真正的高效率出现。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[P]欢迎明星与君子兰朋友。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]第十三轮四捆绑教研活动之二侧记[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月19日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　苟老师于昨天下午向全校做了八年级物理《透镜及其应用复习》一课的展示活动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　透镜知识应用广泛。早在上学之际，对这章知识就模糊难理解。现在又过了二十几年，早已对此章节知识生疏不清。听这节课过后，让我重新捡拾了儿时的记忆，对透镜成像规律有了回忆与补救。这是苟老师教学的第一个特点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课的第二个特点是，较好地体现了教师的构想（模式），如知识结构图的归纳与梳理，以及同组间对结构图的交流分享。教师设计的导学案成为前半段教学的一条明线，有意识地指导学生完成各种学习任务。导学案的设计，让课堂教学的各个环节，直入主旨及重难点，不浪费时间与做无用功。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学生的学习状态好，为第三个特点。看课看状态，看入境程度。如果学生在学习时，能入得进去，旁若无人，那么，这样的课型设计就是成功的。这节课，学生交流结构图时，学生畅所欲言，各言其理，给人感觉良好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学习方式的多元化，成为这节课的第四个亮点。学生时而合作交流，时而归纳梳理，时而帮助点拨，时而质疑解疑。如学生整理的结构图，也是各有风格，有的是框架式，有的是表格式，都是学生喜欢的方式，只要将知识点梳理即可，并未做统一的要求。又如，在巩固提高题之一的第二题中，是一个凹透镜平行光线入线后作出折射光线的练习题，是本节课的重点之处，学生有疑惑，教师反复举例引导，恰到好处。体现了教师的重点意识。值得欣赏与回味。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课还体现了教师备课的重要性。高效课堂要求教师做深处备课。这样才能给学生的学习一个好的模型。并达到教学目标。苟老师精心设计的导学案及各种练习题，都是精挑细选的，为这节课的高效做了充分的铺垫。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　根据教学的需要调整教学的进度，是本节课的第五个亮点。重点处，多花时间。容易处少花时间，根据教学，有快有慢，符合教学的认知规律及特点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　物理课是实践性课程，具有很强的现实性。教师选用了大量的实践事例，解决实践中的问题，成为本节课的又一亮点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　复习课量大而杂而碎。教师要织成一张网，将所有知识点织就其里，很是不易。苟老师的这节课，给我们一个很好的启示。值得大家学习、研究与分享，并结合自己的教学实践，做出有益的尝试与探索。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[FACE=楷体_GB2312]你说，我说[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月20日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　七年级51名学生中，未进入青春期的有6人。期中自我评价部分，自评100分的有18人，90至99分的有23人，80至89分的有5人，70分的有2人，60至69分的有2人，没评价的有1人。这个评价比较客观公正。自信，悦纳自己的48人，占绝大多数。不太自信的占到5人左右。这个比例也是比较低的。当代中学生在进入青春期段，自信，肯定，阳光，上进的一面，值得欣赏与自豪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　对于问题“我最近心情特别烦躁，总和父母起冲突，怎么办？”学生的答案有：降降温，冷却一下，暂时离开冲突的现场。写日记。分析父母的话，做倾听状。找朋友诉说。我比较欣赏静听这一答案。我认为这是在做好事。为什么做好事？有的同学说，静听父母的呵斥，与批评，其实是让父母发泄心中的不快。帮父母亲排忧解难，岂不是好事？大家认可这种意见。我比较反对的观点是，在父母批评自己时，听音乐，装做听不见。这是不对的，不对在态度。父母会以为对牛弹琴，更加生气，批评得更厉害，要不得的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　对于问题“我身上一出汗就有异味，我害怕同不们知道，所以我离他们很远？”学生的答案有：勤洗澡。（我的意见是至少一周一次。）勤洗衣服。（我的意见是，不仅要勤洗外衣，更要勤洗内衣。）洒点香水。（我的意见是，可以适当用一点，不要常用。）正常看待自己。（我的意见是，每个人都有一些味道，除了讲究卫生之外，不要太在乎。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　对于问题“我最烦父母、老师叫我抬头挺胸，怎么办？”，学生的答案有：分析对方的要求。我说，男孩子、女孩子要长得美一些，健康一些。这是必然要求。走路，也给人一个外在的印象。大家要注意自己的走路姿势。这是打造自己外形的良好习惯之一。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　对于问题“同学们都长高了，可是我却没长，怎么办？”大家的意见是，多吃有营养的食品。多锻炼。静心等待。我说，即使长得慢一些，个头小一些，也无妨。潘长江、郭德纲、赵本山，不都是非常有特点的小品演员吗？同学们表示认可。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，同学们还阅读课本，提取营养，总结出正确认识自我的方法有：一是全面地、发展地看待自己。同学们的理解是，既要看到自己的优点，也要看自己的缺点。同学们两人一组，互相说一说自己的优点和缺点。氛围好。二是要无条件地接纳自己。三是要自省，自律，自强。常常从这三方面想问题，一定会对自己的成长有大的帮助。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课的前半段学生不愿动口。后来，我提议将发言积极且有价值的同学的姓名由一名女生写在黑板的左侧，我在旁边画一束花，做奖励。学生受到激励，发言空前活跃积极。看来，任何时候，激励表扬的手段，总是解决问题的有效举措。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]让孩子在课堂得到精神的享受与舒展[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月22日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　来到六一班时，教室里三五个孩子，在写作业。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　讲桌擦得很净。我说，今天你们班要表扬一下，讲桌很干净。同学们说，是包给焦文静呢。焦文静何许人也？　我不得而知。但留下的痕迹，给我一个冲动。想认识他（她）。离上课还有两三分钟，我顺便取下寒假工作总结汇总本翻看。无意之中，焦文静的名字便出现在眼前。我细细阅读，写得干净利索。与别的同学比较，这份总结更有人情味。焦文静的总结共分三段。第一段说自己的寒假过得很无聊，第二段说自己最有意义的事是回老家。回老家让自己找到了快乐的感觉。第三段是希望爸爸妈妈给自己一点空间，因为他们已经长大了，有了自己的隐私。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是一个六年级孩子的心声。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　上课的时候，全班很快坐齐。我说，我来读一段文字，大家猜一猜，是谁写的。同学们认真听，我读。这种感觉很好。比复习，提要求，同学们更乐于接受。上课前的时候，找找同学们身边的事，说一说，显然是学生很喜欢的方式。读完后，我说，　是谁的总结？同学们异口同声地说，是焦文静的。我问，怎么知道的。有的说，你读的时候，焦文静，是低着头的。有的说，是焦文静管讲桌，擦得亮，你暗示过的。我笑着说，你们太聪明了。大家乐不可支。我说，做人就要这样，要学会引起人的重视。比如参加高考，写作文。首先要有一个引人眼球的题目，接下来是要有新意的素材，加上字写得漂亮，必然会引起阅卷老师的重视。又如参加工作后，每天到的早，业余爱学习，必然会得到重视。大家听得更加认真了。这些生存生活的技能，对于学生，是实实在在的成长帮助。从学生求盼的眼神中，看得出来，他们很需要。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　上新课的内容很简单，在生活中，要学会说“不”，我让大家自主阅读第8至10页的几段文字。事后说一说，讲了一件什么样的事。谁说得好，名字要写到黑板上。大家的发言很积极。先有两名同学名字上了黑板光荣榜。后来，我说，我们两人一组讨论一下，看看生活中，哪些情况下，我们可以说“不”。给我的感觉是，同桌的讨论，同学们更加主动积极。说得好的同桌。一名写自己的发言提纲，一名同学写同桌两人的名字到光荣榜上。大家讨论积极，争先巩后将自己的答案写在黑板上。关于可以说“不”的情形，同学们归纳出七点，分别是当对方提出不合理、无意义、有危险、不正确、干坏事、不道德、不合法、有事时，可以坚持说“不”。提出这些建议的同学的是：秦亚苗、焦文静、陈新环、宋文、王信、吕露、付亚春、陈道杰、马进、冯向秀、林林、何王欢、张刚、刘睿、剡发成、付亚亚、陈道杰、朱璇璇，其中陈新环出现2次，吕露出现3次。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　新课的第二项内容为阅读第10页相关文字，学生总结的要点是，生活中，不一定都要说“不”，否则就没有人情味。当对方需要帮助时，就要主动去做，乐于助人，这是中华民族的传统美德。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　综观这节课，孩子们很投入。与第一节课相比较。这节课孩子们上课进入状态早。除了一名同学未带课本提出警告外，其他同学自学认真，发言踊跃，时时处处闪跞着智慧之光。特别是当焦文静受到表扬时，大家更是羡慕不已。在总结言评阶段，为了将更好的智慧之作留在黑板上，大家期盼被欣赏的眼神与动机是纯真而动人的，值得肯定与发扬光大，并在以后的课堂中保留与拓展。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想，除了完成学习任务之外，让学生在课堂内得到精神的享受与舒展，也是学校教育的重要的组成部分。我们有必要将其做好、守好、发扬好、实施好。[/SIZE][/FACE][/P]