[FACE=楷体_GB2312]一份有关家庭方面的问卷调查[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年3月28日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　2013年3月27日，我利用心理健康课的时间，对七年级51名孩子做了有关家庭方面的调查。因为这次答卷是无记名的，从现场孩子们认真作答的情况看，其真实性较高，具有一定的代表性。现记录如下：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一、关于生日方面的。能同时知道父母亲生日的有28人，占54.９%。不知道父母生日的有15人，占29.4%，只知道母亲生日而不知道父亲生日的有2人，占3.9%。知道父亲生日而不知道母亲生日的有1人，占1.96%。有5人未交调查问卷，占9.8%。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二、关于对父母亲性格的评价，以正面评价为主，所用关键词为：开朗，沉稳，直爽，爽快，幽默，内向，勤快，慈祥，刀子嘴、豆腐心，温柔，贤惠，善解人意，直率，温和，诚实，无私而坚强，外向，勤劳，文静，比较好，大方，爽快，善良老实，和蔼，勤奋，大度，宽容，不斤斤计较，严肃，心胸开阔，平易近人，有责任心、爱子女，慈祥可爱、疼爱子女，爱干净的人，不善言语，豪爽，细心，会理解、体贴别人，勤劳，幽默诙谐，粗暴也有温和的一面，对家负责任的人，强硬，踏实认真，任劳任怨，和顺，很温和又和蔼，热心，默默无闻，憨厚，欢乐，勇敢，体贴，善解人意，乐于助人，耿直。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　负面词为：唠叨，暴躁，火爆，倔强，比较倔强，冷漠，脾气大，刚烈，胆小，优柔寡断等。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三、关于与父母相处时的氛围，认为多于不和的有33人，认为少于不和的有8人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　四、关于与父母冲突的原因有：排在第一位的是学习方面，有14人；第二位的是逆反心理，有6人；排在第三位的是父母唠叨以及与自己意见不一致，有4人；排在第四位的是自己脾气不好，有3人，排在第五位的是不理解自己，性格不和，做事不认真，贪玩。排在第六位的是与别的孩子相比，原因不明，不能买漫画书，个人卫生，不理解父亲的意思，调皮，做错事等。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　五、关于自己的存在给父母的欢乐少于给父母的负担，有12人，占到23.5%。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　六、关于对家的评价，孩子们诗性大发，精彩连连，摘录如下：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　1、家是我们成长的地方，家是带给我们温暖的地方，家是我们和睦相处的地方。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　2、在家中得到温暖和幸福时，家是爱的港湾。当和父母产生矛盾时，家是可怕的牢笼。当与家人互相关心时，家又是一个温暖的集体。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　3、家是一双援助手，在你困难的时候帮助你。家是一个为人遮风挡雨的房屋。家是一个美好的港湾。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　4、我有一个幸福的家。家给我带来温暖。家还会带给我们安全感。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　5、家是大衣，给我们温暖。家是避难港，给我们保护；家是沙发，给我们舒适；家是大树，为我们遮风挡雨。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　6、家能够使我们得到温暖，家是我们无法割舍的地方，家是我们有困难可以一起解决的团体。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　7、家，使我们感到温暖；家，使我们感到幸福；家，使我们感到快乐；家，使我们感到希望；家，使我们感到满足；家就像一个归宿，每当我们遇到困难的事情时，总会想到家。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　8、我爱我的家。家是温馨的，家是和睦的，家是温暖的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　9、家是温馨的港湾，家是其乐融融的地方，家是倾诉的地方。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　10、家是海上指路的灯塔，家是累了休息的地方，家是所有幸福的起点。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　11、家是一棵大树，我则是树上的小鸟，我在树上居住。家是最温暖的，像一间暖和的房子。家像一辆汽车，载着我去成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　12、家是一座温暖的房子，里面有许多美好的时光，里面有计多温馨的回忆。我想说“有家真好”。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　13、家是一盏灯，照亮我们前进的道路。家是一个太阳，让我们感到温暖。家是一棵大树，为我们遮风挡雨。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　14、家是饥饿时的一顿饱餐，使贫穷交饥的人享受饱的味道。家是一缕阳光，使寒冷的你享受到温暖。家是一滴水珠，使枯萎干燥的花享受到美滋润的清凉。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　15、家是温暖的岸，人是飘泊的船。家是一棵参天大树，为我们带来阴凉。常回家看看，不要让父母等待。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　16、家是每个人幸福的港湾，家是每个人最坚强的依靠，家是每个人最爱的地方。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　17、家是一束阳光，照暖我的心窝。家是神圣的仙境，让我心驰神往。家是黑暗里的一盏灯，为我们照亮前方的路。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　18、家是一辆小汽车，父亲、母亲轮流开车，孩子们则开窗户，关窗户，改善车内的空气。家是一颗大树，父亲是树干，母亲是树冠，撑起一片绿荫，孩子们则是树叶，树枝，发芽，生长，让树干和树冦有劳动的目标。家是一座房子，父母是墙壁，约束这个家，而孩子则是窗户，为这个家增添了明亮。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　19、家是温暖的归巢。家是避风的港湾。家是太阳暖暖的阳光。家是培养梦想的练操房。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这份问卷调查，让我们对生在00后这些孩子们有了更进一步的认识和了解。他们思维敏锐而开放，对于家的表述更具有温暖和色调。大胆，亲切，开放，包容，呵护，关爱。字里行者浓缩者家这个特殊氛围特有的气质和灵动的生命。在独生子女与父母亲组成的这个小团体里，人人相爱相亲，互相支撑成长。大树，枝叶，汽车，窗户，归巢，小鸟，港湾，航标。这些指向性很明，性格显明的字，让我们对家的美丽与气质更加怀念与留恋。在这里，每一位小作者，都是一位天性率真的诗人，他们在极短的时间里，将家的这份特殊感情娓娓铺述，或直白，或含蓄，或传神，或会意。反复读这些小生命，似乎看到更多温暖与亲和。有亲与有味。　这也释放了生命之美与人生之妙。这份温暖与可爱不仅，在书写中激荡着孩子们的心灵，也震撼着我们读者的心灵，并洗涤着尘封老化的心灵。这是另一份美丽的收获。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从孩子们对父母亲的表述中，我们看到的时更多的真诚与赞赏。在爸爸妈妈的濡染中，孩子们不仅看到的是表面的唠叨，细碎的冲突，更多的看到是爸爸妈妈期盼的眼神，诚实无私的品质，关爱子女的勤劳，无私奉献的帅真。今日的子女，便是明日的父母。正是这些善良美好朴素的品质，滋润了一代又一代人，并不断沉积，延伸，放大，加长了生活的质量和美好。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从另一个方面看，我们也看到了父母教育孩子的急功近利之心，是造成孩子与父母冲突的主要原因。这也是与现实社会相一致。家长如何调整心态，对孩子提出比较合理的要求，少做无用且给孩子带来消极反感的不良说教，而保持和谐上进的家庭氛围，对于孩子的心理缓冲十分重要。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　当然，新一代独生子女的自私，狭隘，冷落等心理同样存在。在51人的集体中，45.1%的孩子不能记住父母亲的生日，其孝心和关爱父母的品质就大打折扣了。也需要学校教育做更多的引导。现在，孩子几乎是父母的唯一与寄托，孩子的关爱，感恩，体贴、帮助之心，紧紧相连着父母亲的生活质量与精神幸福指数。还需要学校及社会做更多的引导与传承。因为，在这方面，父母亲除了自己做好对自己父母孝敬榜样的示范传承之外，几乎再无可能直接说理与教育。[/FACE][/SIZE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

一份有关家庭方面的问卷调查2013年3月28日晴　　2013年3月27日，我利用心理健康课的时间，对七年级51名孩子做了有关家庭方面的调查。因为这次答卷是无记名的，从现场孩子们认真作答的情况看，其真实...[/QUOTE]
作为一名家长，我从杜校长这个帖子里读出了很多内容，非常感谢！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

一份有关家庭方面的问卷调查2013年3月28日晴　　2013年3月27日，我利用心理健康课的时间，对七年级51名孩子做了有关家庭方面的调查。因为这次答卷是无记名的，从现场孩子们认真作答的情况看，其真实...[/QUOTE]
来看杜校长，总能够收获多多！[/P][P]春天来了，祝一切都好！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

 
谢谢亲人的祝愿！也祝福您幸福如意！[/QUOTE]
[/P][P]也祝亲人，人好，家和，事业兴。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
作为一名家长，我从杜校长这个帖子里读出了很多内容，非常感谢！[/QUOTE]
[/P][P]闻心声，才能解心意。是吧，明星。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
来看杜校长，总能够收获多多！春天来了，祝一切都好！[/QUOTE]
[/P][P]欢迎绿树，也祝你开心每一天。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

父母之爱孩子能够读懂就是父母教育的成功，也是孩子未来之幸。杜校长之校有杜校长，也是老师之幸。[/QUOTE]
[/P][P]孩子们虽然叛逆多，但心是美丽的。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　[SIZE=3]被父母怀疑有早恋倾向，怎么办？[/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　　[SIZE=2]　　　　-----与七年级学生对话（１）[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月1日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　生1：我和父母吵架，因为我们班有些男生来借作业，每天晚上都来，母亲就开始怀疑我是不是和男生有交往，还单独让弟弟妹妹监督我，我就特别生气。但是我又没交往，母亲爱怎么样就怎么想吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：这位同学确实很苦恼。被家长怀疑与男生有交往，这里的交往，其实说透了，家长怀疑的是与男孩子有了早恋倾向。这里我用的词是早恋倾向。有没有早恋倾向，只有自己知道。进入青春期的孩子，开始彼次关注对方，并有意找机会与对方多见面，多说话，多贴近。这是很正常的事。这是其一。我们不管是家长，还是孩子，还是教师都要有这个思想准备。把这种现象，看作是孩子们成长中的一件正常的事，不要大怪特怪。但如果任何一方，或者双方把握不好，就会有早恋倾向。再往深度发展，可能就是早恋了。我希望同学们都把这种男女生间的交往控制在第一个阶段，即正常阶段。如果没把握好，到了第二阶段，则要提醒自己与对方。解决的办法很多，双方交往放在阳光之下。对于对方的不合理不正常的现象，可以提醒对方，可以学会说不。这样，一是为了自己好，二是为了对方好，三是为了家庭好。如果有第三阶段的倾向，则要坚决说不。因为，绝大多数情况下，早恋不是一件好事。一来误学业，二来误精力，三来误前途。这个段，不是做这个事的年龄段。就像开过花季未熟的杏子一样，是涩的，是酸的，而不是甜的。有些男生如果每天都来借作业。可能有两种原因，一是确实马虎，忘了作业，或者作业不会做。二来有找借口的嫌疑。不管怎么想，我们不去追究，只需要在学校里，大大方方地提醒对方记住作业，便可以了。因为家长是不喜欢有人经常来打扰他们的生活氛围的。这样做，就可以解除烦恼。关于家长的怀疑，不要解释，更不要争辩。事实胜于雄辩嘛。正如我们有些同学所言，“家是我们成长的地方，家是带给我们温暖的地方，家是我们和睦相处的地方。”只有共同维护，这份温暖与和睦相处，才会来得真，来得实，来得长久。用自己的勤奋，用自己的智慧，用自己的行动，来证明一个优秀的你，便是解决问题的最好药剂。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]　第十四轮四捆绑教研活动之二简记[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年4月3日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　杨小强老师的四年级数学《文具店》一课，有以下几个特点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是基本训练经常抓。数学基本技能，要通过每节课的训练，才能达到熟能生巧的目的。杨老师将课前口算训练落实到每一节课的前五分钟，雷打不动，长久坚持。是非常好的一项举措。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是创设有利于学生学习的数学场景或情境，让学生捕捉数学信息，再将这些信息转化为数学问题，带着这些问题去思考，去交流，去探究，去解决。方便了教师的教，也有利于学生的学。起到了总纲的作用。使课堂行进的线索很明了。值得发扬与推广。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是教师给学生创设的学习方式多元化。如联想口述，探究交流，合作讨论，笔算，涂一涂，画一画。每一人环节与知识点的切入，都是学生先试，教师再讲，体现了探究自主学习意识及思想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　四是教师注重了过程与结果的联系。教师摒弃了传统教学只注重结果，而不注重过程的教学模式。在上周举办的数学课程标准的学习中，　我们就强调到新课程其内容的设计上，突出了三层关系。其中就有过程与结果的关系。教材中对概念、法则、定律的探究过程，同样摆在重要地位，让学生尝试，明理，总结，梳理，归纳。这一点，杨老师吃得准，做得好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课呈现出的改进方向有：一是课件的呈现有些乱，可能与教师对白板使用不太熟练有关系。二是在难点的突破上，还需要补课。如小数乘以整数的意义，学生能够理解。而整数乘以小数的意义，即求一个数的几分之几是多少，则需要进一步帮助理解与消化。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]