这雨涛系列故事真有趣，看着校长用研究的眼光和他过招，感觉您的敏锐和平和心态！高！

校长，来您这沾点灵气！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
呵呵，我倒是一个数学老师出身呢，不过现在自学过关的都是中文专业。
我是先理后文。[/QUOTE]
这可叫我们这些语文老师惭愧了。呵呵，只有加油撵了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　１５０、雨涛记事之三  握手

2010年4月15日晴

　　在另一个班上课的时候，为了记住孩子们的名字，我想出一个令孩子们非常高兴的游戏——“握手报名，介绍自己”。大致规则是，每一位同...[/QUOTE]
    一个校长，一群孩子，握手、游戏、嬉笑、学习，这是个美丽的场面，这是个让人感动的场面。不是每个学校都会有的，其实，是很多很多学校都不可能有的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

校长，来您这沾点灵气！[/QUOTE]
哦，欢迎开水女士噢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
    一个校长，一群孩子，握手、游戏、嬉笑、学习，这是个美丽的场面，这是个让人感动的场面。不是每个学校都会有的，其实，是很多很多学校都不可能有的。[/QUOTE]
王老师过奖了，萝卜青菜，各有所爱而已。

154、听课碎思二十六 课堂要摆脱“老驴拉磨”的状态

2010年4月20日 小雨

　　前两周，学校有几位老师参加局里的优质课竞赛活动。
　　反馈来的信息是，青年教师的比赛成绩，好于中老年教师的成绩。
　　这一结果，似乎与“姜越是老的越是辣”有所矛盾。但搬着指头梳理一下青年教师与中老年教师的课堂，再听听回来的评委们的意见，这一结果自然是事出有因了。
　　我归纳一下，中老年教师，完全被经验所格式化了。

　　中老年教师的长处是，对教材熟悉，对知识点透彻。正因为熟识和透彻，总觉得教材内容太浅。备课时对教材总是想往深里挖掘。岂不知，一个时期内这教材大致是不变的，而学生则是铁打的营盘流水的汉。过了一茬又一茬。虽然，这一届学生比上一届知识阅历会丰厚一些，但毕竟变化不会太大。这样一来，教师的挖掘越深厚，课堂用的时间相对会更长，而学生自主活动阅读的时间则会更短。教学的效果，当然，是很难保证了。
　　可见，中老年教师败就败在，自己讲得太多，费时太多，表演太多。最近又听一位中老年教师的复习课。虽然，教者同往日相比，讲得少了许多，反馈问题也是很注重一对一的回答。但还是给人有低效之感。

　　具体表现在对于配套练习的处理方式上我觉得有问题。这位教师的做法是，对着配套练习里的习题，学生边读题，教师边点名让学生即时说答案。说得不对处，又指另一名学生纠正。这样做，当然对于每一道题最终都有了正确的指向，教师显得更加轻松和放心些。但学生的学习方式上显得很被动，很疲沓。大家的学习状态，练习状态都有些很勉强，甚至有些懒散。不管是好学生，还是中下学生，大致都是如此。我身边坐的一位学生基本没有思考，等着将正确答案填到书上。
　　这样的做法，我以前也有过，很有些似曾相识。要是不站在听课的角度来看，还以为这样的做法是最上等的，是最保险的。现在有时间有机会坐在学生的角度来看，实难苟同了。

　　我们不妨换一种角度来尝试一下。
　　其一，教师课前认真梳理一下这些练习题目，挑出一些重点，然后，有选择性地让学生做一做，再让超前的学生讲一讲，教师对于个别引导一下即可。
　　其二，教师课前如果没有备课，没有时间看到这些练习题。这节课就放开，先让学生做，再反馈，指正。这样可以让每个学生知道哪些题自己有错，错在何处。可以强化重点。
　　这样一来，学生完全变成主动，教师也能自如运作，比那种学生未做，一边看一边报答案的做法，效果似乎要好一些。
　　课堂要提效，离不开研究学生的学习方式。倘若不研究，一味地走老路，按老思维解决问题，只会是“老驴拉磨”，原地打转。

１５５、雨涛记事之七 “志愿者”之歌

2010年4月21日阴
　　今日是为玉树地区遇难同胞全国哀悼的日子，2064人就这样悄悄地离开了人世。
　　这几天，我的心久久不能宁静，为那无辜而失去生命的同胞们。我一次又一次地被生命的顽强而感到惊喜，我一次又一次为人类生生相助，永不放弃，一方有难，八方支援的崇高而又伟大的精神所感动。
　　我的眼眶里一次又一次噙满了泪水。天无情，人亦有情。在大自然面前，人类伟大而又渺小。然，在人类互助互友互爱面前，人类永远是上帝宠爱之物中的精灵。
　　在这些抗震救灾生死大营救感人的场面中，我看到了一名儿童，一名藏族小少年，他叫才仁旦周，他才年仅10岁。他是志愿者队伍中的最小者。他还不懂什么是概念上的志愿者。然，在这次生与死的较量中，他坚强地站了起来。他成为一名真正的男子汉。他跑前窜后，同全国的志愿者一道，救人，救人，再救人。他还充当了少数民族与汉族同胞之间的翻译。这个男孩儿，他在抗震救灾的最前线，是那样的亮丽，夺目。他是全国人民的骄傲，更是少年儿童的光荣，是祖国明天的栋梁，是人类顽强不败的精神的精英代表。

　　这名男孩子，在抗震救灾的最前线，没有被突如其来的灾难所击垮，更没有被失去亲人的悲伤所压服。他勇敢地站在了人民最需要的地方，用实际行动证明了自己的优秀、顽强、不败、机灵和伟大。
　　这是发生在玉树地区最真实的故事。我想，看到这种情形，同胞们一定和我一样，为祖国有这样优秀的少年儿童感动、自豪和骄傲。
　　其实，俯下身子，看看我们身边的孩子，也有很多这样令人骄傲、感动、欣赏的身影。只要你乐于培养，乐于鼓励，乐于启迪，这样的事总是层出不穷。

　　这是发生在我身边的真实的故事，平凡得如一粒沙子。但正是这样的普普通通的沙子，才铺就了精彩、宽阔、笔直、坚强而又方便于人的大马路；正是这样微妙不起眼的小水滴，才汇成了滔滔的大江大河，最后形成汪洋大海；正是这些不起眼的点滴小事，才组成了丰富多彩的精彩生活；正是这样的充满爱的欣赏和关怀，才造就了人类美好的生活。
　　这名孩子叫做通，是三一班男生中的一员。
　　每当我夹着书本，开心地准备去见我的孩子们，每当我积蓄了几天的能量，准备将国学的字词句读给他们听的时候。这个叫做通的小男孩子就会及时地出现在我的面前。

　　他的动作非常简单，明了，清楚。第一次，他说，校长，我帮您拿。第二次，他只是一笑，我便明白了他的意思。第三次，我们都轻轻地交换一下眼神，算是交流，达成默契。这样的场景坚持了一学期，上课前，下课后，通给我拿书本，再放到我的办公桌上，然后他静悄悄地离开。这便是他一天最幸福的事了。
　　我享爱着这样的场面，我收获着由孩子们而带给我的丰硕成果。通呢，享受着为我做事而幸福的味道。别的孩子们看到这一切，羡慕的眼神爬满了脸庞。有两次，不，是很多次，为了争着将书本的取放权争到手，好几名孩子还发生了磨擦。我不得不去断这样的官司。有时，我会说，这次就让给飞吧，下一次就让给明吧。通，听到我的评判，不再去争执，但心里还是有些怅怅的。

　　这样的场面，我喜欢，孩子们也喜欢。这样的场面，孩子们得到了我的关注，我也关注了孩子们。人生一世，何其不是在关注中成长为一棵参天大树呢？曾记得有这样一个故事说，两盆花，放在同样有阳光的地方，同样的施以水分和肥料。其中的一盆，每天放音乐一次，而另一盆，任其自然生长。一个月以后，听到音乐关注的那盆，已是青翠欲滴，生机勃勃，而那盆没有听到音乐的花相比之下则有些黯然失色。这个故事，我千百万次地相信它是真的。关注和不关注，其效应永远是不同的。
　　孩子们，何止不是这样呢？
　　这样的给我送书取书的事像蒲色英的种子一样在一至三年级的孩子间传播着。有一天，我在操场上还看到了雨涛，他冲着飞跑过来，来到我面前说，校长，我帮您拿书。

　　好，好，好。看到雨涛的身影，我更加欣喜，眼泪夺眶而出。这个令我头疼的孩子，这个上课牵挂了我无数智慧和心血的孩子，为我做事，亲近我，在乎我，我怎能不感动呢？
　　好吧，孩子。看到雨涛跑着冲向教室的影子，我的心里如大海中突然被飞石激起的涟漪，一圈又一圈波起，始终不能平静下来。
　　这节课，我很幸福。雨涛，也平静地享受着给我做事带来的快乐。
　　无疑，对我而言，对雨涛而言，这是多么有意义的一天啊。

１５６、雨涛记事之八  走近孩子心灵之“门”

2010年4月2２日 晴
　　最近读儿童教育家卢勤的文集，一个既熟悉而又陌生而又亲切的字眼，总是叩击着我的心扉。倾听，倾听，再倾听。让我们认真倾听来自儿童世界发出的每一波声音，你总是会有想不到的收获，会产生欣喜的教育的情感和力量。
　　这把钥匙我做得如何呢？如果把我的良心打开来细细梳理一下，我会看到我对倾听的态度也是时好时坏。在教育自己的孩子时，我做得并不好。比如，有一次，儿子反复就一个电视中的话题追问我，我呢？有时为了省下好多麻烦，竟极为没耐心地将其搪塞过去。事后，我又是那么的后悔和自责。有什么还比孩子聊天求知交流更重要的事呢？但对于我经营的学校的学生而言，我则要阔绰得多，大方得多。从这两种态度上，我又看到了自己教育孩子的两面性。人，有时认可一种理念，是一回事情，但要落实到具体的教育情境中又是一回事情。人，面对不同的教育对象，又会经常采取不同的情感和态度。人，如何能恒定地将自己认为正确或者被千百万人证明了的教育理念平等地施加到每一位孩子的身上，那是多么伟大而又光荣正确的事啊。

　　今天早上，我迈着轻盈的脚步，边读《道德经》边向学校出发。当我走在林立的楼群即将被平房所代替时，一扇铁门打开了，走出一位小姑娘，她远远地向我问好。
　　没过多大功夫，我已走到了小女孩面前。她开口问我为什么走得这么早。我边开玩笑边说，我知道你每天走这么早，我是来做伴儿的。她不信。我说，这是真的。小女孩说，自己每天和三一班的小刘一起上学。不怕的，现在我们分开了。以前，有一次，我们碰见了一只狗，我俩吓坏了，紧紧地抱在一起。她说，现在小刘因为拆迁就搬家了，只好自己一个走。我说，是啊，我也知道，所以这么早来护着你。小女孩子叫林，和我交谈，一边开心地笑。是那么的清纯。她的话匣子完全被打开了。她说，今天早上气坏了她。我说，怎么回事。她说，自已有个小侄女，偷喝了自己的水，还偷吃了自已的麻辣条。吃完后还把塑料袋放到床底下，弄得满床单都是。真气坏了自己。我说，这真是气愤的事啊。我也一样，换成我。我问小孩子几岁了。她说，才三岁。我笑着说，那太小啊，大了就不会是这个样子了。她说，是的。也许吧。林说，这周六，自己还要去会宁看自己的妈妈，妈妈在那儿替别人看孩子。周五了自已要花一元钱给妈妈买东西呢？我说，你真有孝心，是怎么学的呢？小女孩子乐乐地笑，不言语。我说，咱学《论语》里，有讲孝心的话，你能说说。林说记不住了，我提示，“子游问孝。子曰：今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”林说没记住。有些憾意。我说没关系，你已经是很孝顺的孩子了。林很惬意。就这样，我和林一路撒下了欢快和话语。
　　“今天吃不到一根麻辣条，自己很烦恼。周六去看妈妈，还要买东西。”孩子的世界是多么简单而又符合情理啊。
　　我想，在乎孩子的心灵世界，就是对孩子最好的关心和呵护。在教育雨涛身上，我也曾尝到了因耐心倾听而让他感到快乐无比的教育效果。

　　有一次，我来到雨涛班上课。大家自个儿玩，雨涛也在列。我看到孩子们画的两幅作品放在讲桌上。我走过去拿起来看。孩子们贴上来。第一张是一位小女孩画的，我喊那位同学，大家说她不在。第二位，就是雨涛画的。听到我叫他，他挤开人缝，钻了进来，他指着自己的画说，平躺的那个人是自己，在睡觉呢。外面是房子，房子之外是蓝天，白云，那儿还有几只鸟飞过去。房子外面有几棵树。画画得并不复杂。但经雨涛这么一说，倒有些情趣和味道。雨涛讲得很开兴。周围的孩子也细心地听着，有的痴痴地笑，有的还再找寻第一幅画的小主人，想听更多的故事。
　　从与林对白的轻松快乐而又舒展的画面上，还有雨涛对自己作品开心的讲解上，从卢勤的著作里，我更加坚信，“倾听”永远是打开孩子心门的金钥匙。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

154、听课碎思二十六 课堂要摆脱“老驴拉磨”的状态

2010年4月20日 小雨

　　前两周，学校有几位老师参加局里的优质课竞赛活动。
　　反馈来的信息是，青年教师的比赛成绩，好于...[/QUOTE]
 
　　呵呵，杜校长可是指出了我们乡下很多中老年教师的老套教法，我曾经也有如您说的那位老师教师的做法，和您一样，也认为那是好方法呢。可是到后来带毕业班总复习的最后阶段，我发现了很多套复习题题目相同的很多，况且卷子做多了，也感觉到孩子们的疲累了，于是我改变了原先要求每个同学都认真完成卷面上所有题目的做法，让孩子们选择自己还拿不准的几道题来做，已做过了很多次的就没必要重做，而且可以自由散位找同学讨论。这样一来，作业量少了，课堂也变得轻松活跃，孩子们的自主学习积极性反而提高了，我只要求孩子们选两道题做，但很多学生却在完成了两道题之后，自觉的选些难题来做。对于学困生，只要求他们做些基础题，同样也是选自己没做过的来做，当然了，也鼓励他们挑战难题。这是复习后期我试过的一种复习方法。我觉得，我们要站在学生的角度去感受一下学生的辛苦，改变一下复习方法，适当让学生放松一下，有时还起到意想不到的效果。
 
我在这里胡言乱语了，请杜校长提出批评。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
　　呵呵，杜校长可是指出了我们乡下很多中老年教师的老套教法，我曾经也有如您说的那位老师教师的做法，和您一样，也认为那是好方法呢。可是到后来带毕业班总复习的最后阶段，我发现了很多套复习题题目...[/QUOTE]
啊，春兰真是有心人。我是从理论层面上提出来，未料及你已在实践层面上有所证明。与我相合也。
问候勤奋的多思的春兰老朋友。

157、读书随想之十二  故旧无大故，则不弃也

2010年4月22日晴

　　周公谓鲁公曰：君子不施其亲，不使大臣怨乎不以，故旧无大故，则不弃也，无求备于一人。
　　南怀瑾释言道：中国文化所讲的人伦文化，就是推已及人地爱人。因此对于故旧，虽然老了，但他年轻时还是有用的，出过力，甚至可能在其间还几乎连命都陪上，今日老了，还算是幸运的，所以周公说对于这种人，除非犯了太大的错误，否则不能无故丢弃他们。为政之道也好，做人之道也好，这是念旧，爱人。

　　古人之周公，今人之怀瑾，皆说到人性的软处。年轻的时候，拼命地干，一身体力，两份忠心，总是能将事做得最好。这里的缘故，有各种因素，精力使然，魄力使然，机会使然，经历使然，见少识少使然。有时虽然事情未做好，但一切都已尽力，主管总是能体察人情，该打该罚该奖，各方都是能认可的。但到了人老珠黄的时候，腿脚也懒了，思维也惯性了，做事也少了新意。自然，成绩有时就会下滑。这一切，都是有情理而符合人伦之道的事情。情理上关心照顾之，自然是在份内的事了。孔子所谓的“老者安之”，即是此意。

　　还有一点，也常为主管所忽视。就是对于前任的老部下，不能很好怀旧，爱及其人。这也是人之本性使然，认为自己眼皮下跟自己打江山的旧知，才是需要体谅的对象，而对于前任主管的老部下，则不能一样视之。这也是需要新任主管所极力关注的。只要是为集体打了江山出了力的，都应该一视同仁，绝不能有切已之见。这一点，中共历代领导人做得很好，江总书记、胡总书记上任伊始，都要去西柏坡，缅怀先行者的足迹，我认为这是一代伟人很好的典范，值得我等俗子效行。
　　老子说，九成之台，作于垒土，百仁之高，始于足下。任何事情，没有前任的铺垫，是绝不会成功的。