[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

用心的杜校长,佩服!学习![/QUOTE]
问候您，五一快乐。

170、雨涛记事之十六     “伤人乎？不问马”

2010年5月6日晴
　　给二年级和三年级上《论语》“乡党篇”之“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。”时，我问同学们，从这幅场景中你想到了什么？
　　有的说，孔子不关心马。
　　有的说，孔子不关心马圈。
　　有的说，孔子对人很关心。

　　我顺着大家的思路说，对，对人的关注，这就是以人为本。
　　我又借题发挥说，不管在什么时候，人都是第一位的。比如最近的王家岭煤矿，国家集中了三千多人的队伍，最终成功救出了一百多人。
　　同学们开始窃窃私语，有的点头，表示略知道一点，有的对这件事知晓的并不多，只是静静地看着我讲。随后，我又将话题延伸到玉树大地震。

　　我说，我们生活的这个地球并不太平，大家的生命有时也没有保障。如最近发生的玉树大地震，死了二千多人呢。有的还是小孩子。
　　听到此处，同学们纷纷悲伤起来，表情严肃而沉重。有的说，是的，昨天，国旗都降一半呢。

　　我说，是的，现在，此刻，我想，我们应该做点什么呢？
　　有的说，捐款，献一点爱心。
　　有的说，我们默哀吧。
　　我说，是的，这些都是我们能够做到的，也应该做到的。在我们学过的《论语》里面，曾子说过，要我们追思失去生命的人。谁还记得？

　　小佳祺第一个举手，她站起来说，慎终追远，民德归厚矣。
　　我点头肯定。大家也重复回味曾参的这句话。
　　我说，是的，一个民族，一群人，能够做到追思已走的人，这是一份礼节，也是一份人性的美好情怀，是人与动物的不同之处。
　　我们现在就来慎终追远，为玉树大地震失去生命的人默哀一分钟。
　　大家起立，我说，开始。同学们将头低下去。教室里出奇的静。此刻，大家为生命而静静肃立。

　　下午去雨涛班上课。一年级的孩子显然要小些。对于“慎终追远”懂得并不多，还需要我进一步引导。结合学过《弟子规》里的格言，我说，人失去生命，是很悲伤的。“丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝”，讲的就是要怀念失去生命的人。我提议大家站起来失去生命的人默哀。对此，孩子们没经历过，更不太懂得其中的含意。有的觉得好奇，有的觉得好玩，有的还发出了轻微的笑声。

　　我并没有责怪大家，只是用严肃的表情，哀伤的情绪告诉他们，笑是不对的，是不符合追思这种场景的。
　　值得注意的是，对于这件事，发出笑声中的孩子里面并没有雨涛。雨涛显得更庄重，更严肃。
　　我将雨涛叫到身边，向大家说，刚才，雨涛的动作是最棒的，大家应该向他学习。

　　雨涛，这时，更像个男子汉，自豪而舒意。大家看看雨涛，又看看我，分明是在解读我对雨涛的奖励所含的味道。
　　这样的课堂，发生这样的点滴，琐碎而平凡，普普通通，如杯中之水。但杯中之水之千万，则积聚了无数之水滴。正是这样的场景，才铺就了孩子未来的路。

　　对于孩子们而言，知识是永远学不完的，而一个自然人，如何处理危机，如何面对生死，则是时时需要耳濡目染的。

 171、雨涛记事之十七“孝哉闵子骞”

2010年5月7日晴


　　闵子骞是个大孝星。
　　闵子骞有多孝顺呢？
　　有一天，闵子骞，还有后妈生的两个弟弟一起用架子车拉东西。爸爸从外面回来看到闵子骞身子直哆嗦，很生气，走上去用鞭子抽打。闵子骞的衣服被打破了，飞出来的是芦絮。

　　爸爸明白，是自己冤枉了闵子骞。
　　可闵子骞是怎么想的呢？
　　他说，留下后妈，只是我一个人受冻，如果休了后妈，三个孩子都要受冻。
　　多懂事的闵子骞啊。连后妈也被感动，从此待闵子骞如自己的亲娃了。
　　有了这个故事做铺垫。大家学《先进》篇中的“子曰：孝哉闵子骞，人不间于其父母昆弟之言。”时，显得轻松而悠闲。

　　接下来，为了加深印象，我还让同学们带手势来读。我发现，在音乐课上，小学低年级的孩子，一边唱，一边手舞足蹈，会特别的兴奋和投入。我校的大队辅导员陈老师，是利用手势教音乐的高手。还有英语组的杨老师，都很会用自己的肢体语言，调动学生学习的热情。从他们身上， 在课堂上我学到了用另一张嘴巴说话，那就是大胆地使用肢体语言。我发现，几乎每个学生，都愿意用体态来表达一定的情感。当读“孝哉闵子骞”时，大家将手伸出去，竖起大拇指，表示闵子骞是好样的。读“人不间于其父母昆弟之言”时，则用手做出否定的动作。
　　尽情指点画中人，总是让孩子们乐此不疲。
　　又如，当教“子贡问，师与商也孰贤？子曰：师也过，商也不及。曰：然则师愈与？子曰，过犹不及”时。我选两名同学伴演师与商。我演子贡，全班同学演孔子。这样的分配公平而合理，大家都入角色。我指着站在我眼前的师与商说，师与商孰愈？同学们便说，师也过，商也不及。后来，我们又换角色，师与商未变，大家演子贡，我演孔子。大家学子贡问毕，我则学着用孔子的强调，做出梳理胡子的情形，然后声音浓浓地说，嗯，让我想想，让我想想。嗯，师也过，商也不及。大家笑弯了腰，气氛活跃而投入。
　　看到大家情绪高涨，我又让一号的同学演子贡，二号的同学演孔子。用书与铅笔盒当师与商。这样人人都可以创造性地表演，也可以互相评价。人人都是演员，人人都是创造者。我又提起手机，将精彩片断拍下来，大家更加卖力。有的还理理头发的，有的系系扣子，有的故意做出夸张的动作。大家十分在意。

　　这样的场景，在一年级孩子的课堂上，也是活灵活现。教《弟子规》中的“彼说长，此说短，不关已，莫闲管”时，我让瑞，明，洋，艳艳四人做议论“彼说长此说短”状，让晴雨做“不关已莫闲管”状。四人唧唧喳喳，像唱歌的小麻雀。而青雨，则大摇大摆地从他们身边走过去，一点儿没有理会的意思。
　　这就是真实的课堂里的孩子们的学习状态。雨涛，有时表演欲很强，有时静静地观看别人表演。对于雨涛而言，似乎演欲胜于读和背。但雨涛更擅长于讲故事。雨涛讲故事，总是手脑口并用。雨涛虽然常常惹人烦，但讲故事时，大家都很友好，都能静静地欣赏他的表现。有时还给以掌声。
　　当然，这时的雨涛幸福得像盛开的牡丹花，娇艳而夺目。

172、雨涛记事之十八 爱，就是像磁铁一样粘着你

2010年5月8日晴

　　让孩子像磁铁一样粘着你，那也是一种高境界的享受和快乐。
　　让孩子像磁铁一样粘着你，这至少可以说明，孩子很喜欢你。
　　有了喜欢，你的传道，授业，解惑才会成为可能。
　　下课后，瑞，新婷，青雨，一路追着我的影子，从教室一直跟到操场上。
　　孩子们围在我的身旁，唧唧喳喳，说个不停。你说说，我逗逗，虽然我没听清大家要表达什么意思，但我还是嗯嗯嗯地应答，做出最认真的倾听状。

　　看到孩子们课堂里留下的兴奋依然未散去，我干脆将书本做垫子，坐在二楼的台阶上。
　　我说，过来，现在说，我好好听。
　　瑞笑着站在我的面前，小辫子来回晃动着，嘴微微咧开，未长出门牙的地方留下一片空白。
　　她说，我要讲《蚂蚁搬家》。
　　她讲，我们听。青雨，新婷围着看。
　　瑞讲得十分开心，也投入。讲到“看到地上有一群黑糊糊的东西，一看，原来是蚂蚊搬家呢。”她突然说，我忘了。
　　瑞不好意思，只是笑。惹得大家格格地笑起来。
　　这里青雨早已耐不住寂寞，将瑞挤了过去，拿出准备好的稿子开始念。稿子上的字，有些不认得，便读得杰杰巴巴。我们耐着性子听完，一直待她读完为止。青雨故事里的主人公是自己的妈妈，她为班级讲故事栏目准备了演讲稿，现在读的便是。

　　轮到新婷了，她不敢上，用摇头来表示回答。也许，她只是喜欢这里的一种氛围。
　　这三位孩子，在刚才的课堂上都发生过精彩的故事，她们都是精彩片断中的一员。
　　上课时，讲到疲惫处，我便有意叫孩子的名字，一是为了加强对他们名字的印象，二也是对她们的鼓励。有时，当我叫到某某名字的时候，这位被叫者会表现出很在乎和快乐的样子。

　　坐在前面三排的孩子，有先天的优势，因此，被叫到名字的机会很多。到了第四排，有一位女生，就是新婷。为了加深印象，我便将其用工整的楷书写在黑板上。
　　我说，你看看，新婷，我写得漂亮不漂亮？
　　大家说，漂亮。而这时最幸福的就是新婷了。
　　在讲课的间隙，我有意识地看看黑板上的“新婷”，再顺着新婷的方向看，新婷自然领会其中的妙意，只是用不断地用心和认真听讲来表示对我的奖励。

　　除了新婷之外，第三排，还有一名调皮的男生，叫仲升。我问他名字的时候，大家使劲地喊了三遍，我还是没明白是仲生？中生？还是忠胜？
　　我干脆将中生的字写出来。
　　错了，错了。瑞站起来用手指着说，是那个中。
　　我说，你来写。瑞跑上来。但瑞个儿小，够不着，我将瑞抱起来。她在中字前面加上单人旁。
　　接下来是青雨，用同样的方式，将生改成了升字。

　　这时候，下面的同学们都很羡幕。一是因为校长没有写对仲升两个字，而他们指正出来。二是瑞和青雨被校长抱起来改对了写错的字。天下还有这样的美事？何时能发生在自己身上呢？

　　这些点滴，便是孩子们粘着我的一切理由了。
　　管你信不信，这也是真的。是真实地发生在雨涛同学身上的粘校长的故事。

173、考察名校系列侧记之六　　我的发言要点

2010年5月8日晴

　　半天下来，收获多多，感悟多多，略整理一下，便提交以下讨论发言要旨，在小组讨论会上交流。
　　其一为现代性。两所学校从实验室、语音室、电教室，教室的信息化配备以及校园场地的规划建设上，都与东部地区相差无几。

　　其二为务实性。两所学校对教师的教案撰写、作业批阅都注重细而实。学校开展每一项活动，从资料来看都紧紧着眼于教师的发展，学生的成长。两所学校的德育教育成果显著。中恒学校尝试人人承包绿化带，管理效果好。两所学校的公共教室及桌椅板凳，很少看到学生乱写乱画之现象。平川中学近两千名学生上下楼梯井然有序。管理上的务实性彰显在校园里的每一面墙，每一寸土地，每一本教案，每一份资料，每一份作业上。

　　其三为灵活性。办学贵在得法，不在死板。在教育教学中，我们往往会犯教条主义，本本主义之病。而在中恒学校，我们看到的管理是实而灵活。比如教案的撰写，高三与高一高二两个标准。高一高二要求规范并格式齐全。而高三则灵活多样。为教师创新备课，收集资料节约了时间成本。高三老师或剪之，或贴之，或划之。这样的开放灵活，反而让高三老师更加注重备课的实效性，提升了备课质量。于此，联想到，我校本年度放宽教师备课之要求，是正确而审慎合理的选择。应坚持下去。

　　其四为科学性。中恒学校的图书馆才建成，很上档次，装有防盗识别条码。我及参观者有意取书试验，出门时果然发出警报。学生借书都使用信息软件系统，什么时间借出，什么时间归还，一目了然，很方便。

　　除此之外，我还含蓄地提出自己对两所学校的发展建议，进一步变被动发展为主动发展。当教师主动发展的时候，就是快乐的，有动力的，有效果的，更是可持续性的。

　　而这一点，何止不是对我们每一位教育工作者提出的要求呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 171、雨涛记事之十七“孝哉闵子骞”

2010年5月7日晴


　　闵子骞是个大孝星。
　　闵子骞有多孝顺呢？
　　有一天，闵子骞，还有后妈生的两个弟弟一起用架子车拉东西。爸...[/QUOTE]
见识了杜校长的耐心了！
 
是的，低年给孩子最喜边歌边舞，这是激发孩子学习的好方法。语文课，通过角色表演，不但能激起学生的学习偿趣，还有利于加深印象。
 
向杜校长学习了！
 
祝杜母和您身边“母亲”节日快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

只能默默向您学习，除了敬佩还是敬佩，好勤奋的校长。[/QUOTE]
也向您学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
见识了杜校长的耐心了！
 
是的，低年给孩子最喜边歌边舞，这是激发孩子学习的好方法。语文课，通过角色表演，不但能激起学生的学习偿趣，还有利于加深印象。
 
向杜校长学习了！
 
祝杜...[/QUOTE]
也向春兰问好。

174、雨涛记事之十九  花开烂漫时

2010年5月10日晴

　　中期考试结束后的第三天，是雨涛班的国学课。
　　一走进教室，大家还在各自玩儿。
　　我说，考试结果出来没？
　　数学出来了，语文没有出来。同学们七嘴八舌地喊。

　　我说，数学谁考第一？
　　第一是两个人，刘娥和王垒，他们考90分。
　　第二是雨涛，他考89.5分。
　　我刚问完。同学们便挤到我跟前。刘娥仍坐在座位上，王垒去了操场。
　　我看了看刘娥，她是个先天残疾的女生。这次考第一名，我突然莫名的兴奋。相比于那些健康的孩子，她不知要付出多少倍的劳动。刘娥是先天性的耳聋，只是能听到较强刺激的声息。每每上课时，我叫她回答问题，她虽然听不明白，但还是用最好的坐姿和盲目的读给我最好的回报。有时，当她读错的时候，同学们便痴痴地笑，有的还恶意地说，她是个聋子。

　　此时，刘娥，听不清同学们说了什么，但我的心隐隐地痛。而今天，刘娥却以全班第一的成绩证明了自已身残志不残，身残脑不残的伟大和坚强。我看着刘娥，刘娥静静地坐在座位上。此刻，她的两只眼睛比平时大而明亮。她看着我们，开心地笑着，很幸福。在我的眼里，她是世界上最伟大，最美丽的女生。我不知道，此刻，她是否能读懂孩子们和校长对她的赞誉而心灵共震呢？
　　我走过去，拍拍她稚嫩的肩膀，说，真不错，刘娥。

　　这时的雨涛，反而没有平时的调皮，早已静静地坐在后排。似乎在等待着什么。
　　我看了看雨涛，说，雨涛，来到前面来。
　　雨涛脚步轻盈，很快来到我面前。
　　我说，不错啊，雨涛，全班第二，只差零点五分，基本和第一名持平。
　　雨涛说，是啊，就差零点五分，我就第一了。
　　我说，和第一一样，在我的心中。
　　雨涛很自豪。

　　接下来的这节课，为了奖励雨涛的进步和出色，在上课前我又给雨涛一块讲故事的舞台。雨涛讲《喜洋洋与灰太狼》第二集。他一路讲来，传神而有情。这节课，雨涛，刘娥，王垒表现十分突出。其它同学也受到感染。秩序井然。下课后排路队时，我又安排雨涛、刘娥、王垒三名孩子站在路队的第一位。
　　刘娥和王垒很快就站在队首。雨涛也从人缝里挤到了前面。
　　还有我呢，还有我呢。雨涛边挤边喊。

　　我又用握手之法对他们表示再一次的祝贺，三位孩子的路队也获得了先走出教室回家的奖励。
　　从雨涛和刘娥身上，我看到了教育弱者和好动学生的希望和信心。教育这片神奇的土地上，一切都有可能发生。但前提是，必须要给他们爱和耐心。
　　有人说，教育就是三分教，七分等待。在爱和等待中，我看到了每一朵花绽放得如此娇艳、夺目。

　　　　　175、考察名校系列侧记之七　　会议外的精彩

2010年5月10日晴
　　有一次，我去某地听报告。讲课人是大名鼎鼎的肖川博士。当会场有人骚动或出现心不在焉之状时，肖川老师便给以不留情面的指责和批评。
　　肖川博士学识精博，人格伟岸，做人正直，眼里容不下浪费时光的沙子。这一点，我是理解的。
　　同台讲课者还有另一位专家。相比之下，他讲得天花乱坠，但又在人们听讲的疲劳段不识人们之心理，重点不突出，要点不明。听者自然是头脑昏昏了。

　　这次听课给我一个重要的启示。做任何事，要抓住重点，要研究时宜。什么时间，什么样的地点，说什么样的话，做什么样的事，都是要有精密考虑的。
　　联想于此，上学期，我校便将例会变成不例会。有事则开之，无事则取之。实践一年来，管者轻松，听者自然，以前开会的唠嗑、无精打采之状便已远离矣。
　　由此，便解放了大家的头脑，多出研究教学的时间，当然也提升了效率。
　　这一次名校考察之行，我还看到了会议之外的精彩。

　　一为组织细密。很多事情，因小而轻视，结果导致无序和无效。这一次，局组织机构决策于手掌之内，百十人的团体，划分为四组，组内有组长。参观有分有合。地点，时间，需要做什么，人人各司其职。半天的参观，井然有序而有条不紊。参观点也是谋划有方。解说员，导游员各司其职。半天下来，计划与实际大致相吻，有序而高效。

　　二为主次分明。参观考察，也有重点。教学提效年，重点在课堂。课堂何以彰显，教师备课和作业批阅是关键。局领导们将考察的重点放在资料这一块，可谓是抓得准。考察两所学校的大多数时间，都停留在这一块阵地上。大家或记之，或议之，或赏之。收获是实而有力的。

　　三为互动分享。现在很时髦的培训方式为互动。有互动，就会有新意，就会有创新，就会有收获。一天的行程中，有两个半小时为互动环节。在四个组的讨论发言中，几乎人人都从不同的角度进行畅言。我所在的第一小组中，大家知无不言，言无不尽。赏中有缕析，反思中有建议。从自己，从大教育环境，都展了思考和梳理。看后的思，思后的说，说后的比较，比较后的总结，就是最好的成长经历。

　　四是灵活机变。会议开到六点钟，人人开始疲劳，但仍有两位领导的报告需要来做。如果教条一点，读完材料也是符合会议程序的。但让人欣喜的是，这两位领导简而化之。将需要做的报告的精髓阐述之。大大缩短了会议的苦燥和繁长。让人拍手称快。感叹于领导的灵活与权变。
　　据领导讲，这次会议原计划安排两天进行。但后来考虑到工作的实际情况，便压减为一天。这一天，满满当当，从早七点，到晚七点。组织者充分利用了所有可用的时间和空间，避免了时间上的浪费和无效。

　　现在大家都在落实精细化之道。这次会议的安排和精当组织，本身就是一次精细化之旅。想必在会的人员，肯定会感受到会议之外的另一番惊喜了。

176、雨涛记事之二十     “发动机”

2010年5月11日晴

　　每个人手头都有些闲置、多余的小物品。
　　我呢，也有，一大堆。墨水、铅笔、书本、橡皮、糖果、杂志、书本等物品，常常成为我奖励学生奋发上进的“发动机”。

　　前几天课间操，学生正在散去。我去二楼的路上，又与雨涛谋面。雨涛的进步，是敲击我教育智慧不断谋生的法宝。你觉得某某在进步，或者你的教育妙计有了效果。你便对对方更加关注，更加喜爱 。对于雨涛，先是讨厌，眼里全是他的缺点。后来，发现他有许多优点。每施一计，他都会灵而有动。虽淘，但我的骨子里不再排斥他。反而促使自己更加勤奋努力，或用日记记之，或用玩笑促之，或用鼓励诱之。这就是教育的信心和力量，在给彼此带来进步之外，还增加了生活的勇气和快乐。

　　此时见到雨涛，便是这等心情。喜欢，好奇，我似乎要在他身上发掘更多的色彩。
　　我说，雨涛，语文考多少分呢？
　　全班第一。雨涛似乎有准备似的，抢着说。
　　我说，真是了不得。
　　雨涛贴着我的身体下楼楼。我说，雨涛，我要为你的优秀颁奖。有空儿上我办公室领奖。

　　这一刻，雨涛有问不完的话语。忽儿问我的办公室在何处，又问我什么时间在办公室。他什么时间来最合适。我答应大致在课外活动时间，最有可能找到我。
　　下午课外活动时间，全校进行整治矿区乱写乱画活动。二年级以上的班级都去家属区清理乱写乱画的痕迹。我去操场看完大队部与团支部的活动安排情况后正要下楼，雨涛提着洒壶，迎面而来。
　　校长，你这阵子有时间没？雨涛问。
　　有，领奖啊。跟我走。我记起上午的事，便说道。雨涛提着洒壶，一路跳着来到我的办公室。

　　我说，你知道，我为什么要给你发奖品吗？
　　学习好。雨涛说。
　　我说，不光是学习好，还有呢？想想。
　　背书快。写作业好。
　　雨涛一直将话题锁定在学习方面。
　　我说，雨涛不光学习好。最近各方面进步很大。比如，上课听话了，下课打人的毛病也有改正。同学们告状的少了。
　　雨涛说，是的，我不再打人了。
　　我说，是的，咱男人要有男人的气魄，不能欺负女同学。
　　雨涛说，是的。我以后不再打人了。
　　我说，爸爸打妈妈吗？

　　雨涛说，不打。
　　我说，爸爸是个好男人，从不打妈妈。
　　雨涛笑着接过我的话题说，是的，爸爸很不错。我以后要像爸爸一样。爸爸个子高高的，瘦瘦的，是个好男人。
　　我将雨涛的手拉过来，贴到我的面前说，是的，雨涛一定会像爸爸一样做个优秀的男人。
　　雨涛看着我，肯定地点点头。

　　我拉开抽屉，取出一块橡皮说，这是奖励你语文考第一。第二块糖，是奖励你数学考第二。当然，包括你各方面的进步。
　　我准备去看看孩子们清理乱写乱画的情况。雨涛接过奖品，飞也似地跑了。
　　小小的奖品，再一次成为激励雨涛上进的发动机。