[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                           64、班级能否无为而治
                       江苏省无锡市张泾中学  胡小勇
  理想的课堂应该是师生默契相吸、对...[/QUOTE]
很深刻的思考和总结！

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                 59、谨防考过松懈
  以前读书时，为了早起，总会在前一夜睡之前调好闹钟。那时的闹钟多是机械式地转动以加紧发条的那种。当你还在美丽的梦乡中时，随着发条反方向地自动...[/QUOTE]
[SIZE=4]是啊，每次考过之后，学生都会松懈，必要的提醒及时到位，学习了！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                           64、班级能否无为而治
                       江苏省无锡市张泾中学  胡小勇
  理想的课堂应该是师生默契相吸、对...[/QUOTE]
[SIZE=4]很期待这样的理想境界啊！让我们为之努力！[/SIZE]

谢谢绿树与枫林客，一起努力，携手共进！

[SIZE=3]                65、让“认错教育”缓冲下
                 ——浅析作弊与金钱游戏案例
             江苏省无锡市张泾中学  胡小勇  214194
  学生为什么会作弊？无非就是考高分，争面子。从学生的立场与情感上来看，能够理解。但作为班主任，在班级管理中又不能视而不见，知而不管。那样听之任之，只会助长学风不正不纯。所以，在我的思想认识中，引导学生学会诚信考试是我恪守的原则。虽然如此，但难免百密一疏。在历史检测成绩揭晓后，男生A前来告状，称另一男生B在答题中作弊了。我一面淡淡地说着知道了，一面想着我该如何面对？

  男生A个头矮小，说话、做事容易急躁，有些懒散，成绩不太理想。这次历史检测不及格。他告诉我时面带一丝浅浅微笑，在我得知小B作弊一事后，我觉着有点不太正常。按理正常情况下向老师反应比较小心。不过，我也没多想。便问他：“你知道小B考了多少分吗？”他说：“88分”。成绩已由学习委员临时统计好了，我还没来得及一一细看。对于小B考这样的分数也有些出乎我的意料，因为平时的他表现也比较散漫，成绩不好。但也不能只听小A一面之词吧。古语有云：“兼听则明，偏听则暗”。于是，我再接着问小A：“那你怎么知道他作弊了？”他说：“我和同桌都看到了。”看他不像撒谎的样子，毕竟还不至于随意中伤他人吧。考虑到马上就要放学了，怎么办？

  每天放学前，我都会跟学生们说上几句，有时说一个启发性的故事，有时是总结当天的表现，有时是对他们的鼓励。本来准备说的内容被眼下的事情给愣住了。不闻不问，不去解决，不行。由于离放学时间紧的关系，那时的我考虑欠周，拿着成绩册立即走进教室。学生们都在认真地做着作业，我便稍稍鼓励考得不错的同学，对于不太理想的我也给予友好的提醒。最后，我比较欣慰地说：“小B在这次历史检测中成绩不错，比预料的要好得多，老师很高兴。”说着，轻轻走到他的座位旁。他低着头在做作业，似乎显得神情不安。我比较平静地对他说：“你这次测试前在背方面花了很多功夫吧？”他无语。其实，我假装不知其作弊一事。也是给他一个缓冲自我认错的机会。这一切应该进行得比较顺利。可接下来，他并没有主动坦诚。

  我心里一时比较恼火，或许是越来越接近放学的时间了。再想着，前天下午历史检测时，我在监考自己班。做题前，对同学们叮嘱过要诚信答题。他们都表现得都很认真，所以我也并没有一直盯牢。时而看看，整体情况都很好。哪知坐在最后排的小B同学会作弊？而且现在临时教室的桌子都是以前用作化学实验室的，前面伸出些一小块挡板，个别同学趴着还真看不出会作弊。想到此，我便让小A来说。小A还是坚持他的看法，并且他的同桌也说明确有此事。我问他们：“既然早已知道，为什么不提前告诉我？”小A说：“我们本来打算告诉老师的。”我说：“那为什么到今天知道成绩后才告诉呢？”他急切地说：“小B对我们说，如果不告诉老师，他会给我钱。”原来如此，还夹着这层因素在里面。一听到“钱”的说法，同学们哄堂大笑。我立即制止他们。这时，小A比较激动，觉得同学们嘲笑他。于是，越说越控制不住，越描越黑，便哭起来了。”我说：“如果不是因为钱一事，你自发主动向老师反应，那说明你很有正义感。”小A还是想为自己辩解，但因为急躁冒失，还是说到钱事上面来了。我就示意他不必说下去了。而对小B，我努力保持平静说道：“诚信考试，老师早讲过，明知不能还要犯错。”最后，我提高了噪音：“你承认自己错了吗？”换来的还是无语。

  天色渐暗，先放学为好。对同学们简单提醒几句，便留下他俩，至办公室好好谈谈。待我走出时，另一同学小C给了我一张纸条。纸条上写着“你不告诉老师，我会给你钱的。”那为什么小A还是向我告状了呢？我便再仔细地问小A，此时小A情绪稍作平静。我说：“老师情愿以为你是出于正义和善良来反应。听你一说，这里面应该有钱的因素吧？”他说：“开始是这样与同桌说说玩的，也并没想着要钱。后来，钱由1元说到100元，他肯定给不了的。于是，我就来说了。”我再对小B说：“有这事吗？”小B是反应比较慢的那类，他一时还不轻易承认自己这样做。我便拿出那张纸条，他无言了。我说：“你承认自己抄答案了吗？”这时，他说：“是的，我抄同桌的了。”我说：“抄几题了？”他说：“就后面的两道题。”我说：“就算少那两道题，你还是很有机会考满80分的。为什么要抄呢？你知道正式考试作弊会受学校纪律处分的吗？而且会背上这一黑锅，有损自己的形象。还有，为了不让同学告状，用钱作诱饵，很不妥当。假设以后走上社会犯了错误，这样用钱去堵，危害会更大的。小洞不补，大洞吃苦。”他这时诚恳地说道：“老师，我错了。”我说：“知道错了就好，关键是能不能改掉错误。”他说：“我下次不会了。”我说：“既然这样，还应写好说明书，为这次的事情写个心理说明。”

  至于小A，我说：“如果不谈钱，本来正常反应是好事，同学们也不会笑话你的。你知道自己说话急躁、冒失吗？说话之前应考虑妥当再说，要不然同学们真误解你是没有拿到钱，一气之下才告诉老师的。”他点点头：“知道了。”我说：“那以后说话做事考虑周到些吧。不能太随意，否则好心也会做坏事。”说着，天色已暗，为安全起见，便提醒他们路上骑车慢些，快回家吧。这时，小A先离开了，小B还稍作迟疑。我说：“还有什么事吗？”他说：“老师，能不能不告诉我爸爸？”我说：“如果这次你能坦诚，写好心理说明书，以后不会再犯。我答应你不告诉他。如果以后正式考试再犯，我会告诉的。”看来，孩子的心里还是很在乎的。如果让他父亲知道此事，又不知道会是指责或是打骂了。其实，我并没有想到告诉其父亲，只想着教育好就到此为止，至于以后，静观其变吧。

    反思：
    看似稳妥的处理，其实我有很多的欠缺。我把这样一种不妥善的教育方式称之为“认错教育”，只要学生认错，就宣告教育成功。其实，教育并不是如此简单，它需要因教育情景的特殊性、教育对象的特点、教育过程的缓冲性、教育时机的恰当选择而定。
 
  首先，应保持冷静，通盘考虑——缓冲的前提。我事先假装不知此事，降低小B的防范。但还显得思考不周全。其实小A告诉我，小B已经知道。我去临时教育，小B为保全自尊，不会轻易认错；如果没有小C捡到小B写的纸条，小B坚持不承认，教育难免会陷入尴尬。
 
  其次，应私下交流，区别对待。——缓冲的智慧。作弊本身不是好事，班内公开教育会有损孩子的自尊。无非给自己的教育制造障碍，收不到良好的效果。私下个别交流，了解周全，容易进行。
 
  再次，应选择时机，正确妥当。——缓冲的契机。临放学，时间紧，应放慢教育的节奏，若能通盘考虑，第二天再来教育处理。效果或许更好。这样至少给小B反思的空间，也给教育以充分缓冲的机会。
 
  最后，应保护学生心灵，维护其自尊。——缓冲的目标。帮助学生，发展学生，比一味地让其认错更重要。“认错教育”很容易主观臆断，先入为主，只奔结果，不顾过程。不是真的教育，真的教育不止于认错，更在于教育的过程与将来。教育需要耐心，需要循序渐进。教育不是道德审判，一味让学生认错是缺少温情的教育，也是自身浮躁的表现。
 

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[SIZE=3]                      66、读书，我们的心灵导师
                       [SIZE=2] 无锡市张泾中学  胡小勇
[/SIZE]  尊敬的孟局长、各位领导、各位老师：
  大家好！
  说到读书，这是再熟悉不过的事了，只要是读过书的人，似乎都可以说出点子丑寅卯来。人们常说，腹有诗书气自华。饱读诗书，了然于胸，才能信手拈来，出口成章。相比之下，我“腹中羞涩”，“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的阅读积累哪能说出什么新鲜的味道呢。好在自己平时是个爱书之人，喜欢买些书、读些书、码些字，对书怀有一种特别的情愫。正所谓学高为师，身正为范，作为一名教师更应该读些书了。今天，借此机会，我就把自己对读书的一点粗浅体会与大家作个介绍。

  首先，真正的读书是个人内心情感的自发需要，带有鲜明的心灵色彩。纯粹地为考试、为名为利，抱着实用主义、功利化的眼光并不是真正的读书。有些老师为了提高教学水平，读些教材教法、教辅用书，是必要的。有些学生为了提高学习成绩，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，也是需要的。但这两者并不是真正意义上的读书。读书与现实生活相关，但并不仅仅是为了生活。读书更重要的是回归真实的心灵，真实的自我，追求的是一种愉悦而完整的精神生活。屈原的《楚辞•渔父》中说道：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”清者自清，浊者自浊，屈原能够两袖清风，不同流合污称得上是读书人的典范。君不见，世俗生活中的人们熙熙攘攘，争名于朝，争利于市，一切皆为名为利而来。能真正把读书当成是如呼吸一般自然而然的内在需要的人越来越稀少了。作为教师，工作忙碌，身心劳累，业余生活，挤点时间，读些自己喜欢的书自然能够精神愉悦，让灵魂安宁。那就需要教师要守得住宁静的心，淡泊明志，宁静致远。名利，我所欲也，读书，亦我所欲也，舍名利而取读书也。这是难以企及的理想境界，我们无法舍弃名利，但需要权衡轻重，最折中的途径是能在自发追求、修身养性的同时读出点“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的味来。

  其次，真正的读书应该是既能广泛涉猎，更要有所专长。天文地理，政治经济，文史哲学等有所涉及，更好的方式是精读选读，有所偏爱。庄子有云：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。”是的，我们很难读尽天下的书，但我们可以读一些经典的或自己喜欢的书。我读过刘墉的《萤窗小语》一书，关于读书他写道：“读书就像交朋友，有些书略略翻过即可，是点头之交；有些书必须得精读细读，知心至交；又有些书得再三玩味，十分迷醉，如情人爱侣。”当然，这还是由个人的喜好而定。但流芳百世的经典之书更需要精读细读、值得玩味。中国经典的传统文化瑰宝当属四书五经，还有“道可道，非常道”的《道德经》，“语言华丽、超凡脱俗”的《庄子》，世界历史上也是中国古代第一部教育专著《学记》等等。在此基础上，我们要有自己的眼光。被正统思想极力推崇的未必就是最好的，就像我周末花了一夜时间在网上淘了几本书，为的就是买“王阳明”的书。这缘于聆听郦波教授在锡山大剧院文化讲坛讲曾国藩。一位博友在我的无锡教育博客中一文“郦波文化讲坛有感后”回复到：“中国历史上‘立德、立功、立言’都很显著的有两个半人，这两个人是指诸葛亮、王阳明，另半个人是指曾国藩。王阳明，起初我有所耳闻，并未真正地学习，更不知道他有如此绝高的地位。孤陋寡闻的我网上搜索一看，才知道王阳明是陆王心学的集大成者，非但精通儒家、佛家、道家，而且能够统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。每年都有一些日本学者前来阳明洞朝圣参拜，日本三岛毅博士的一句诗“龙岗山上一轮月，仰见良知千古光”，日本近代著名军事家东乡平八郎有句名言“一生俯首拜阳明”。只可惜墙内开花墙外香。当然，明代张居正、国民党领袖蒋介石、教育家陶行知都极力推崇他。相见恨晚，作为堂堂的中国人我们不了解不知道是不是遗憾呢？我应虔诚地向他学习。除了读这些经典、圣贤书之外，我们还应读些教育家的书，国内的陶行知教育论著要读，国外的苏霍姆林斯基的教育思想要读，在此基础上读点当下教育名家的书，如敢于真知灼见的吴非的《不跪着教书》、《致青年教师》，再关注点教育发展前沿动态，读点与自己工作、专业相关的学科教学、教育心理学之类的书。其实，只要真正潜下心来读好几本就好了。

  最后，真正的读书应该是以静静享受的心情来读，以独立批判的姿态来读，既能身心融入，又能进出自如。我喜欢泡一杯香茶，在柔和的灯光下，打开一本自己心仪的书，慢慢地品读。偶而喝一口香茶，有书香相伴，更是妙不可言的精神享受。如果有人读到心领神会处拍案叫好，手舞足蹈那更是欢畅。孟子有云：“尽信书，则不如无书。”既能深入其中，又能走得出来。进，则是品味其美；出，则是回归自我。进出自如，才是读书的最高境界。独立的思维、批判的思考会让我们从书中汲取更多的智慧。有人读庄子生发厌世、厌学甚至萌发轻生的念头。这是因为他太耽溺于书的精神世界了。读书之人必须要做到清醒与投入同在。不投入不能体会书的韵味；不清醒往往堕为书奴。读书最终要回归到愉悦自我的心灵生活上来。

  “一寸光阴一寸金”，一时读书一时金。读书虽不能延伸生命的长度，却能延伸生命的宽度、高度与深度。自惭形秽的是我在讲读书，自己读得并不多，借此机会，就让我们一起来读书吧。给心灵一个空间，徜徉于书香世界中，让读书成为我们的心灵导师。以上是我对读书的一点心得体会，不当之处，还请大家多多指正。谢谢大家！
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胡老师是个爱读书，爱钻研的好老师。

[SIZE=3]                67、民主竞选班干部
                无锡市张泾中学  胡小勇
 联想到社会公德的一些宣传标语，譬如：“无锡是我家，创建靠大家”。那么，作为学校的重要组成部分班级来说，也可以有这样的美好愿景：“班级是我家，发展靠大家”。人们常说：“火车跑得快，全靠车头带”，把班级比作列车，班级的平稳运行，必然需要班主任与班干部带好头，尤其是班干部的力量不容忽视。在班级成员相互了解、相互熟悉的前提下，班干部的竞选更容易、更有必要开展。

  班干部之所以通过民主竞选的方式进行，是基于班干部为班级服务，对班级负责，为班级这个大家庭尽职尽力而考虑。它不是班主任意志的代表，它的确立应从班内所有同学的意愿出发。在此基础上兼顾班级的稳定发展灵活地加以确定。在相对比较积极向上的班级氛围下，民主比专制更重要，更有效。完全由班主任指定安排有失公允，不利于调动班级成员的积极性。让全体同学参与民主竞选，体现了他们班级主人翁的姿态，为班级的发展贡献一份力量，找到自我的集体归属感与尊重感。竞选是基于公平公正的原则，通过无记名投票的方式进行，按票数高低确定班委成员，努力做到把思想积极乐观、品德正直良好、做事主动负责的同学选出来。

  开学初，班干部的首次竞选，确立的班干部队伍至今运行良好。但也应看到的是，时间一长，容易失去最初的新鲜感。为了更好地加强班干部队伍建设，发挥班干部在班级管理中的积极主动性，很有必要对班干部再次竞选。今天，同学们得知再次竞选班干部时非常积极。我不完全以自己的想法来主导他们的意愿，既然民主，就完全放开让他们按内心的真实想法来进行。我只是给予适当的引导，比如，每个同学不记名推选5个同学，过多不宜进行。推选标准：学习成绩不是唯一的因素，关键要积极向上，团结友好，主动负责，为班级尽心尽职。同学们接下来非常认真地在纸上一一写下各自推荐的同学姓名。

  最紧张有序的统计开始了，我让刘志敏唱票，张荣，徐铭毅，李鑫，孙仪倩，马佳薇负责记录得票数。徐梦飞与徐津负责看黑板，迅速找到黑板上所报同学的名字，方便更快更准确地记录。由于开始不知推选人数过多，导致一开始写了就报容易乱。于是，便先唱几张票，尽可能地把所推选的同学的名字先写在黑板上。正式唱票开始，坐在下面的同学比往常更有劲头，他们一个个坐姿端正，非常热切地关注着黑板上的每一次得票情况。尤其是现在的班长徐铭毅，张荣两人得票扣人心弦，竞争异常激烈，同学们不时地发出赞叹声。由于台上同学的分工协作，不大一会儿竞选结束，结果统计时，我拿着粉笔，还没等我细数同学得票情况，同学们已经异口同声地告诉我票数了。其热情比往日的课堂更高涨，充分表现了孩子们关心集体、积极负责的精神面貌。

  得结果统计好，从入选的同学来看，44人参与投票，有19个同学入选。这19个同学除了石立群得1票，不是现任班委成员，其余都是。最特别的是张荣与徐铭毅平分秋色，各得36票。其余分别是：徐梦飞24票，刘志敏21票，李鑫21票，徐津13票，孙仪倩11票，尹路10票，马佳薇10票，朱云昊8票等。至于如何最终确立，还要通过岗位竞选。尤其是班长人选，两个同学需要再次以竞选演讲的方式为自己拉人气。其余按每一岗位来对激励他们参与竞选。

  虽然我希望有更多不是班委成员的其它同学成为被推选的人，但是这样的结果并没有太出乎我的意料，基本上还是现任班委成员。这说明两点：一是同学们推选时很用心，比较信任班主任，也比较赞同首次竞选的情况，当然也是对他们平时工作的肯定；二是其它同学自我主动意识不强，成绩不尽人意也一样可以成为班委对象。那么，对于未入选的同学可以自荐，也可以由其它同学推荐。更大程度上保证竞选的民主性、公平公正性。我诚恳地加以总结，从同学们的认真倾听中，我读懂了他们的对这次民主竞选的认可与满意。
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谢谢大家，前行路上有志同道合的你们，我前行更坚定。

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                67、民主竞选班干部
                无锡市张泾中学  胡小勇
 联想到社会公德的一些宣传标语，譬如：“无锡是我家，创建靠大家”。那么，作为学校...[/QUOTE]
[SIZE=4]能让学生有“大家的事情大家办”，民主意识增强，的确要靠这样的轰动！学习了。[/SIZE]

[SIZE=3]                       68、柔软而敏感的心
  通过无计名投票的方式共有十九名学生入选，对于主要岗位的设置与确立今日尘埃落定。同学们对此表现得非常热切。让我体会到一个良好的集体必然需要协同一致的向心力与凝聚力。不论是被推选上的入选同学，还是普通同学，都很积极，极大地发挥了其主人翁的姿态与精神。尤其是班长的竞选异常激烈，两个优秀的同学得票数相同，考虑到公平竞争，以竞选演讲的方式进行比较妥当。

  午后的第二节自修课上，趁他们做眼保操时，我在黑板上写下了“班委竞选演讲”的几个大字。同学们做完后，待我一声上课，师生相互问好后开始了这一堂特别的课。首先，我对现任班委同学三个月来的努力给予了充分的肯定，同时也希望他们在平时工作时，更要主动负责，团结合作。班委成员间的同学团结，班委与普通同学的团结，所有同学的团结，只有这样，我们的集体才会越来越成为一个积极健康向上的团结集体。同时，对于票选的统计结果，我积极肯定了同学们实事求是的态度，顾全集体的大局意识。

  之后，就是竞争激烈的班长竟选演讲了。小荣与小铭两同学成绩优异，努力向上，待人处事，都比较友好。我曾对他们说：“开学时，同学之间彼此不熟悉，首次竞选的结果并不具有多少代表性。这也是开学初至今一直让他们轮周做班长的缘故。待期中考试后，我们班会再次竞选，让同学们依照两人在管理班级中的平时表现确定班长的最终人选。很巧的是他们这次得票数相同。让我从中选择一个容易会有失公允。既然民主竞选投票了，何不将竞选进行到底呢。前两天，就提醒他们做好演讲的准备。同学们都在翘首以待。

  先上来的是小荣，他拿好写好的稿子不紧不慢地说起来。在说的过程中他表达出对班级的友好，也回顾了自己对管理班级的心得，说自己有时表现得强硬，希望同学能够谅解。也说了下自己爱好读书，尤其是六年级看了一夜小说，被同学们称为有趣的糗事传播开来。对于理想的班级管理，希望同学们和谐相处，最好以无为的方式进行。短短数语，说得很中肯，也让听者亲切。接下去，是小铭同学。他很纯真，也很质朴。他没有带稿子，准备脱口而出。他首先向同学们躬身致谢，有礼有节，接下来，他有些激动，连续说了几个“我很荣幸得到同学们的支持之类的话”，最后一句是：“无论成功还是失败，都没关系。如果成功了，我会继续努力管理好班级；如果失败了，我会不断完善自己。”虽然情绪有些激动，但也很本色，能够理解。对于俩人的表现，我没有发表评论。让他们转身背向同学后，由同学们举手示意决定班长的人选。最后的结果是小荣当选。当我宣布这一结果时，小铭失望得一时难以自制，情不自禁地流下了眼泪。所谓：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”或许他对自己的期望比较高，或许是他抱着必胜的心理，或许是与预期结果不一致。那一刻，他比较动情，一度哽咽着。

  我说：“其实，你们俩人，谁当班长，我都很喜欢。只是老师之前与同学们承诺的重新竞选的约定要兑现。即使现在当不上，以后还会有机会的。”应该来说，小铭是个自尊心很强的孩子，在小学一直是老师们公认的优秀学生。这样的孩子总会在同学生心目中以完美的形象来定位自己。一旦有所降低就觉得难以接受。其实，一个人不可能受到所有人的欢迎与尊敬，关键是做最好的自己。或许一时他难以接受，或许我更应该私下进行再次投票选举，但同样还会有这样的结果。只要他学会坦然面对，在挫折中感受自我心理的完善与成熟，这才是最重要的。

  放学后，虽然我在极力地想方设法安慰、鼓励他，可对于一颗柔软而敏感的心，此刻他又能听进多少呢。他还是极力不做副班长，从只做一个普通同学开始。要强的孩子，让人心生怜惜。竞选本身没错，我也力求做到公平，但总会有落选的人。我有点自责，虽然对结果有所料想，但还不至于看到他如此在乎。或许一开始就让他们一直做轮周班长会更好。静观其变，等他心情平稳时再说吧。
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