[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                       38、家校联系重在“互动”
  校信通给家校联系提供了及时、方便沟通的桥梁，它能积极地把学校的有关工作及要求传达给家长。一个月以来，我依托于校信通，让...[/QUOTE]
我还不会使用校信通呢。您这一说，我一定赶紧学习使用。

[SIZE=3]                              39、座位调整有依据
  初一新生进入中学已有一个多月，对于中学的学习逐渐有所了解并初步适应。与学生相处的一个月以来，他们的养成习惯教育有所起色。但还需要坚持不懈地督促与引导。当前最需要追求的目标就是学生的自主管理能力。也就是当老师不在时，学生的自修课、静堂课、课余休息等如何更好地做到相对整齐有序。

  孩子毕竟是孩子，青春年少，活泼好动，管得太严，于心不忍；过于放松，容易混乱。如何把握好其中的尺度需要推敲与衡量。自从上周本班实行静心自修竞赛以来，纪律情况有所改善，但我知道这是持久战，要让学生形成良好的习惯氛围，让他们学会逐步地从他主管理走向自主管理还需要长抓不懈。而班级的座位编排及调整也关系到纪律的稳定及班级的和谐有序，如何更好地调整座位一直困扰着我。

  当看到部分个子相对较高的学生因为坐在最后一排，加上视力弱，他们看黑板显得很吃力。而且从平时的表现情况来看，他们都是比较认真自觉的学生。而部分个子一般或矮小的学生则坐在比较靠前的座位。这是开学时，对同学了解不多，考虑到公平，我依据个子的高矮从低到高进行排列。一个月以来，部分坐在靠前座位的同学表现得并不理想，时而有同学自修课说闲话吵闹，时而有个别同学不守纪律。既然如此，很有必要对座位进行调整。我主要依据的标准就是一个月以来所有同学的表现情况，也参考各位任科老师的建议，尽量做到相对公平。同时，也积极给那些相对认真，表现较好的同学以机会。

  因为靠前与靠中的座位有限，无法兼顾到每一个同学的个体需要。势必会带来个别同学看不清黑板等情况。晚上就有两个家长打电话来询问情况，表示希望调整到好一点的座位。对于家长的心情我很理解，但从班级整体考虑的需要，参考同学的表现，先前他们的座位都很好，而他们的表现却不尽人意。当然，看不清是客观存在的问题，那完全可以通过配眼镜来解决。事实上，我在调整座位之前也全盘考虑，花了两、三个小时才排好。我也跟同学们说：“座位不会一直固定不变，我们要引入适当的竞争机制。对于表现好的同学，尽量提供机会；对于表现不好的同学，以此督促，期待通过他的努力获得机会。如果个别同学确实有特殊困难，在力所能及的范围内可以适当照顾。座位的调整设有一星期考验期，根据每位同学的课上课下表现及个体的实际可作个别变动。”

  即便这样，也无法真正做到完全公平，让每个学生每个家长满意。我想，我的立场与家长的立场并没有冲突，关键是家长能否在考虑自己孩子的同时，也要多考虑下孩子在学校的表现及班集体的需要。
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   座位确实是一个大问题。我也经常因为这件事情而头疼。
   有苦处的时候我就和学生倒倒，让学生理解体贴老师，让学生去做家长的思想工作。总体的立场和出发点没有冲突，需要理解。

[SIZE=3]                40、网络利弊我来谈
  为配合学校进行文明健康上网的宣传教育，今天本班的主题班会定为：“网络利弊我来谈”。青少年学生喜欢网络，对于这一话题他们很熟悉也很感兴趣。如果仅仅泛泛而谈，就不易会对学生有所触动。如何引导他们正确而科学地对待网络的利与弊显得犹为重要。尤其是网络游戏的诱惑之大，甚至会让个别学生越陷越深，难以自拔。

  既然主题定为“网络利弊我来谈“。班会活动就应该坚持以学生为本、以学生为主体的理念进行。考虑到我自己也每天接触网络，用网络来休闲写作，对网络有自身的一些真实感悟与体会。一定意义上，班主任自身的经历，学生会感到好奇，对他们会有更有效的引导与启发。作为班级的一个成员，我也来说说网络的话题。

  我从两句古诗“海内存知己，天涯若比邻”说起，意为真正的知心朋友即使远隔天涯也像近邻一般。如果说这只是当时他们的一种梦想与情意的表达，那么如今网络的出现却真切地使‘天涯若比邻’成为现实。人与之间的联系更方便了，网络在悄然地影响与改变我们的生活，已逐渐成为我们工作、生活、休闲、娱乐等必不可少的组成部分。如何正确对待看待网络，我想以自已的切身经历来谈。从早在大学09年认识网络，到00年接触网络。从开始学会用五笔打字到迷恋聊天，也曾结交网友，也曾通信，但从未谋面。因网络也是个社会，“知人知面不知心，画虎画皮难画骨”，更何况虚拟的网络天地呢。所以，一直很慎重地对待网友。大家也知道现在一些青少年因迷恋网络或聊天，有的上当受骗，甚至离家出走，造成的危害很大。我也曾玩过游戏“红警”，也曾上过通宵网，但现在回想起，远远的，莫名的原罪感涌上心头，毕竟浪费了很多的时间、金钱。

  真正意义上，网络悄然改变我的行走方式是在我参加工作后，有了网络，能积极查资料，扩大知识面，又能利用新鲜的信息充实课堂，让学生更喜欢我上的课。同时，我又能结合博客与论坛坚持写作，现在写了近五十万字。虽然比不上名家名作，但却是我教经历当中的真实而宝贵的心灵财富。学生听此，都投来羡慕的眼光。我继续说，只要我们摆正心态，努力发挥网络的优势就会为我们的学习成长服务。前后，我谈了十来分钟。余下的时间就留给同学们畅所欲言了。

  考虑到这样一问一答还是有些如常规的课堂提问，于是我便让全班同学分成正、反两方。正方：网络的利大于弊，反言：网络的弊大于利。或许我先前引导有关，也或许是学校从上星期开始就进行网络调查及文明上网倡议等活动。大多数学生主张网络的弊大于利。也有十几个同学认为利大于弊。接下来，有同学跃跃欲试。学习委员说：“周末之余，利用网络查资料，积极知识素材很方便。休闲时看看同学朋友的空间，相互问好。”还有一同学说：“如果你把网络当成工具，那你就是网络的主人；如果你被网络所诱惑，难以自拔，那你就是网络的奴隶。我们应努力成为网络的主人而不是奴隶。”说得很辩证，看来他很熟悉网络，提出各有利弊的想法。最后大家争议的焦点就是：中学生在面临网络及游戏的诱惑时，如何做到自觉控制。有两位同学还为此争论不休。一生说：“中学生只要做到自觉控制，网络就会带来很多好处“。另一生反驳说：“中学生很难做到自觉，毕竟网络及游戏的诱惑太大。”还有一些同学也发表了自己的看法，甚至还有一女生举了一个小学生因迷恋游戏、影响学习、偷拿家里的钱到最后迷途知返的故事。

  交流的气氛愈发浓厚，也夹杂着些许的火药味。最后，我在总结班会的发言中谈道：“网络就是一把双刃剑，有利有弊。我们要以学业为重，努力处理好网络与学习的关系，要让自己成为刚才同学说的‘我们要成为网络的主人而不是奴隶’，这样我们才会享受到网络的魅力。如果个别同学沉迷游戏，我要冷静地奉劝你一句，网络游戏，诱惑无边，回头是岸。”


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[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                40、网络利弊我来谈
  为配合学校进行文明健康上网的宣传教育，今天本班的主题班会定为：“网络利弊我来谈”。青少年学生喜欢网络，对于这一话题他们很熟悉也很感兴趣。如...[/QUOTE]
 
如愿老师通过切身的体会
让学生在辩论中认识网络,更加直接与鲜明
少了说教的味道,学生也更容易接受
学习了

[SIZE=3]                      41、向英语老师学两招
  这周星期一、星期三是英语早读，我去得比较早。一则为了更好地督促好同学们在第一时间交齐作业；二则为了更有效营造整齐有序的晨读氛围。待英语老师来，同学们已经在认真地读着单词了。最值得的记录的就是这两个早上我向英语老师学到了两招，受益匪浅。

  一、快速收费
  在收缴费用问题上我向来比较慎重、谨慎，做到仔细记录，一一核对。这样是为了在收费问题上不出差错，保证每个同学都能正确无误交好。当英语老师看到我要收费时，或许是会耽误大家的晨读时间，他走到我身边，悄悄地在我耳旁叮咛几句。我立即有所会意，原来收费如此简单快捷。其实，就是按平时收试卷，请每组组长把本组同学的所有钱交上来。与收试卷稍有不同的是，先让没有带钱的同学举手示意下，这样就知道全部要交的同学数。接下去，就可以让每组组长去收了。这样几乎用不到半分钟就交齐了。真是高效，比我逐个依次收快多了。要提醒的就是每个同学按实交费用上交，如果个别同学需要找零应积极弄清。

  二、快速收作业
  开学至今，对于作业我很重视。早在开学初就引导班干部，尤其是学习委员、科代表、小组长在早晨第一时间将同学的作业收齐。未交的要弄清原因，及时记录。一段时间下来，执行得不错。渐渐地也有一些学生忘记带来，或个别学生清晨抄作业的情况。为了更好地监督学生的作业上交情况，我让班委及科代表早晨进教室的学生，先交好作业再回到座位。几天实行下来，对学生的作业起到一定的督促作用。带来的不利影响就是收交整理比较慢。英语老师看到这情况，其实也是如收费一般，让每个小组长负责收好作记录。这其实是我原来的做法。这种做法收交快，记录也快。但对于个别抄作业却起不到一定的督促。经英语老师提醒，我就顺势想到折中两种做法，既保证收交快，又要防止个别抄作业。那就是让学习委员全面负责，小组长分工明确，第一时间提醒到来的同学交作业。这需要班委及小组长更具责任感与正直品格。我想，对他们及时的指导与帮助非常重要，这样就可以快速有效地收交作业了。

  班级管理，事无巨细。细节凝聚着智慧，尤其是在我们习以为常的工作面前，如果能够多一些创新的思考与举动，将会使班级管理更具高效。感谢英语老师的积极提醒，让我想到学到更多。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
如愿老师通过切身的体会
让学生在辩论中认识网络,更加直接与鲜明
少了说教的味道,学生也更容易接受
学习了[/QUOTE]
谢谢，启发总会有些。
若是行动上能跟进与自控就好了。

[ALIGN=center][SIZE=3]42、小事成就大业[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3] 一个微不足道的擦鞋匠竟然也干出一番事业，赢得了人们的尊敬，是因为他有炉火纯青的技艺、一丝不苟的精神和非同凡响的效果。那么为什么他能达到这样的高度呢？是因为他不仅不嫌弃擦鞋的低贱工作，而且竟然迷上了这种工作。源太郎的努力，为他自己创造出一份辉煌的业绩。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3] 事实上，行行出状元，只要我们用心去做，哪一件小事也可以成就一番大业。在我们的印象中，擦鞋绝对是一种难登大雅之堂的职业，如果有人以此终生为业，那他一定不会有多大的出息。实际上，我们想错了，一个名叫源太郎的日本人，就是凭借擦鞋。从而成就了自己辉煌的人生。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3] 多年前，身为化工厂工人的源太郎失业了。一个偶然的机会，他从一位美国军官那里学会了擦鞋，他很快就迷上了这种工作：只要听说哪里有好的鞋匠，他就千方百计地赶去请教、虚心学习。日子一天天过去，源太郎的技艺越来越精。他的擦鞋方法别具一格：不用鞋刷，而用木棉布绕在右手食指和中指上代替，鞋油也自行调制。那些早已失去光泽的旧皮鞋，经他匠心独运地一番擦拭，无不焕然一新，光可鉴人，而且光泽持久，可保持一周以上。更绝的是，凭着高深的职业素养，源太郎与人擦肩而过时，便能知道对方穿何种鞋；从鞋的磨损部位和程度，他便可以说出这人的健康和生活习惯。他的精湛技艺打动了东京一家名叫[FACE=Times New Roman]“[/SIZE]凯比特东急[FACE=Times New Roman]”[/FACE]四星级饭店，他们将源太郎请到饭店，为饭店的顾客擦鞋。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3] 令人惊讶的是，自从源太郎来到“凯比特东急”之后，演艺界的各路明星一到东京便非“凯比特东急”不住；一向挑剔苛刻的明星们对此情有独钟的原因非常简单，就是享受一下该店擦鞋的“五星级服务”。当他们穿着焕然一新的皮鞋翩然而去时，他们的心中深深地刻下了源太郎的名字。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3] 源太郎炉火纯青的技艺、一丝不苟的精神和非同凡响的效果，为他赢得了众多顾客的青睐。他的老主顾不只来自东京、京都、北海道，甚至还有香港、新加坡等地。在他简朴的工作室内，堆满了发往各地的速寄纸箱。如今的源太郎早已成为“凯比特东急”的一块金字招牌。 [/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3] [COLOR=#3809f7]感悟：[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#3809f7] 学习是一个循序渐进的过程，学习的过程都是一些细微的小事。如果我们细心而谨慎地着眼于学习的每一个环节，把每一个环节都都力求做到完善，学业优异将指日可待。本班学生在听课方面相对比较认真，作业上交比较按时，自修课纪律也有所好转。当前主要存在的不足就是学生的学习行为规范、自觉认真程度、学习方法方面还存在不足。源太郎的成功源于他与众不同的精湛技艺，更源于他的用心与坚持，独具一格的擦鞋方法。我想，学习也应如此。如果每个学生能够踏实做到提前预习、专心听课、及时复习、认真作业、积极巩固、自觉反思、学会总结、主动拓宽等环节，那么，学习必然会有所成效。那么，除了听课与作业，本班的学生在其它方面做得远远不够。就是听课与作业也有待于加强。作业上交尚及时，但数学方面准确率却不尽人意。这与他们听课的思维活跃度与心智的融入度与关，也与他们在家缺少督促、缺少主动静心作业的习惯有关。[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=3][COLOR=#3809f7] “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”我想，优异的学习成绩也需要每一个细节的精心面对与投入。细节决定成败，小事成就大业！（故事引自张万祥《新课标德育资料库》）[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=3]                      43、不妨露一手
  班级管理，每天要都是常规工作，每天都是对学生的督促与要求，时间一长，学生也会渐渐失去新鲜感。作为班主任，在与学生的交流中，有时不妨借机露一手，亮出自己的绝活。这不但会让学生眼前一亮，耳目一新，还会使学生更加亲近班主任，让教育的功效深入人心，看似有痕亦无痕。

  照例中午是静堂学习，今天本班数学老师身体不适，由我陪同孩子们做数学作业。一段时间的观察，同学们在数学学习方面的规范与习惯方面还有待改善。比如，做数学题必须要准备好草稿纸。听一些家长反应，这是小学留下的习惯，小学数学老师没有引导孩子们使用草稿纸的习惯。而到了中学，随着作业的增多，难度的加大，计算能力的强弱将直接影响到孩子的成绩。为此，我就特别嘱托他们做数学题时就准备好草稿纸。每天中午督促，希望能养成这一良好的习惯。

  随后，我走下讲台，看看学生们的答题情况。他们都在草稿上认真地演算着，我站在一旁，弯下身子看看一些学生做的情况怎么样。问题不容乐观，有些比较简单的计算题，到了他们的手里都错了。我便指出来，让他们先试着再重做一遍。有的学生能够一步步在草稿纸上认真演算，找到了正确答案。有的则是基本的推算步骤写不出。我就耐心地指导，同时也希望他们要理解做题的思路，尤其是一步一步推理演算要准确无误。这样才能做出最后的正确答案。

  一番指导结束，不免为学生们的计算能力而担忧。但又不能仅仅生气指责了事，这是情绪化的教育，不仅无益于感化学生，也有害自己的身心。于是，我便跟同学们说：“同学们，你们的这些计算题，大多数老师一眼看看，稍微想一会儿，就知道最后的答案。”他们都很惊奇。接着，我说：“你们知道吗？老师以前做学生的时候，因为喜欢数学，所以我经常主动找来大量的题目来做，光用去的草稿纸都‘堆积如山’。你们现在看到我的心算能力很强，就是那时练习得来的。学好数学，就要不断练习，熟能生巧。”

  说到口算，我跟同学们说：“你们学过平方了吧？”他们都齐声应答着，我说：“20以内的平方都要熟记于心。你们行吗？比如，11的平方多少？”有个别反应快的同学知道，很多还是比较慢。我脱口而出说道：“121，接下去，12的平方呢？144，13的平方呢，169，……”学生们此时很惊讶，也投以赞赏的目光。顺势我说：“老师还有心算的技巧呢，一般人我都不告诉他。”同学们都乐了，不知道我葫芦里卖的什么药，纷纷翘首以待，于是我便露了一手。那就是特殊两位数的乘法，我可以迅速报出结果。前提是这两位数个位相加得10，十位数相同。先是“王婆卖瓜，自卖自瓜”，我随便举了个，比如12乘18，那就是216。学生赶忙拿计算器算，一些学生都发出：真是这样。接着他们出题我来答，我都快速答出正确的结果。他们都渴望知道技巧，于是我便把绝活传授他们。知道其中的规律与技巧后，他们都表示原来如此。

  此时，学生更加佩服我了，甚至有一学生说：“老师，你去申请专利好了”。我说：“这是老师学来的，这个技巧一般人我不轻易透露的。你们是我的学生，我才告诉你们。希望你们保密。”其实，也是说着玩玩，保不保密都不重要，重要的是他们很开心。
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[SIZE=3]                        44、他又抄作业了？
  他，胖胖的，壮壮的，看到他你怎么也想不出这是一个学习很不理想的学生。在平日里你看到他时，他常趴在桌上，一副无精打采的样子。仿佛在学习上他找不到乐趣与自信。在我的印象中，他憨厚、老实，沉默寡言，虽然成绩不好，但也不调皮、捣蛋，就这样相安无事一个月左右。可近来他两次抄袭作业，让我很有必要重新认识一下这孩子的情况。

  记得前两次给家长发送成绩时，他的妈妈总会在第一时间给我回复。在短信中她很担忧孩子的学习成绩，总觉得他会拖班级的后腿，很着急也很难为情。先前对孩子了解不深，一切跟着初步的感觉走，我跟她说：“孩子比较忠厚老实，平时沉默不语，对他印象不错。作为班主任，我不会以成绩为唯一的标准来衡量孩子，我看重的是孩子的努力与表现。相信有你这样关心、支持他的妈妈，孩子一定会进步的。”随着后来与他妈妈交流的增多，对这孩子也了解也多了。按他妈妈说，这孩子在小学动作就很慢，有时候一点作业都完成得很迟。当然，思维反应也不快。经她这样一说，孩子现在在中学成绩不理想，也是不足为怪了。但作为家长，总希望看到孩子的进步，哪怕一丝一毫都是一种成功。

  为了共同关心教育好他，他妈妈也常常打电话或发短信来，让我多费心多关心他。理解父母的一片苦心，作为班主任，理所当然多留心下他的表现了。也曾找他谈过话，他平时在课堂上听课容易走神，或许是听不懂或跟不上老师的思路。据英语老师反应，他默写情况很不好。按理说，他的记忆力也不差，或许一直习惯于慢腾腾的他，总没有进入学习的状态吧。至于他的兴趣爱好，他妈妈说，他打起电脑来反应很快的。可电脑娱乐游戏毕竟不是学习本身，看来还是要从养成良好的学习习惯及定好小的目标，激励他自信心做起。一段时间下来，总体在平稳中有点点进步。但这两周的周一交作业，都发现他抄袭。第一次是被政教处的老师发现，被抄同学的作业被收走。就这样一天都没谁主动说出。待下午数学辅导要讲解题目了才现被抄的那位女生没有练习册。一问他，为什么抄？他就支支吾吾，说什么练习册未带回家，早上来不及做就抄了。一边说还一边流泪。没有过于批评，也没过多有指责，只是问问。为了不影响老师讲解，我就让他自己的过错自己承担责任，让他去向值班老师要回来。很顺利，他要回来了。

  今天早上，数学老师批好周末的练习题拿来给我看。说他两道题明显看上去就是抄的。为了慎重，我还是先看清再说。确实有抄的嫌疑，毕竟题目中有a、b，答案却出现c、d。但也不能轻易下定论，还有可能是粗心或草率完成呢。于是，便找他来问问。我说：“这次的正确率很高，是自己做的吗？”他有些支吾着说：“是的。”我说：“那怎么单单这两个小题目错得这么离谱？如果是抄的老师希望你诚实交待。”或许是我加重了语气，他坦言道：“我周末去问同学抄的。”看来还不是铁定说谎，至于为什么要抄。他说有些不会做，我说不会做可以去请教同学，问并不代表抄。抄别人的答案是对同学的不尊重，也是对自己不负责，也失信于老师。就算部分题目你实在不会做，哪怕空着，那都不能抄。要做一个诚信的孩子才是重要的。经我语重心长，严肃地教育之后，他又似乎眼角湿润了。同样的错误第二次犯了，即使弄清原因，也应该让他吸取教训，因此需要一定的批评惩罚。同时，与他妈妈取得联系，在肯定孩子前段时间良好的表现与进步后，话锋转到孩子的作业抄袭问题。这样并不是一开始就指出他孩子的不足，因而他妈妈容易理解接受，也表示做好周末督促检查。

  事出有因，并不偶然。类似错误并不能代表以后不犯，对于他还需要作长期的教育、引导、督促。需要同学共同帮助，更需要家校形成合力，不抛弃，不放弃，使他找到自信，获得学习的乐趣。哪怕一点点进步，也值得欣慰。 [/SIZE]
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[SIZE=3]                  45、从《死神来了》话安全
  今天班队活动的主题是交通安全，最熟悉的话题要组织好交流好却不易。交通安全，年年讲、月月谈、天天说。真正到了正式的班队课如何让学生收获很多却要费一番周折。加之基本上没有多余时间准备，看来只有走常规教育路线了。于是，便带好年级组长给我们准备的交通安全常识进教室了。

  走进教室，黑板上“安全与生命”四个行云流水的大字早就写好了。这是交待宣传委员让朱云昊同学写的。此时，同学们坐姿端正，翘首以待。看来，他们对于班队课内心还比较重视。更坚定了我要用好班队课这个德育教育主阵地的信心。因为是临时教室，没有多媒体播放设备，只好任凭三寸之舌了。原本都想把这样的活动统一由学生主持安排，由于没时间准备，只好我来开个头。

  “天有不测风云，人有旦夕祸福”，每天每小时每分钟每秒都有生命在离开这个世界，而其中一个主要的原因就是交通事故。逢上车祸，生命在那一刻间显得脆弱，谁都无法预料自己的生命何时离开，但我们可以从自己身边的点滴做起，时刻提高警惕，安全二字牢记于心。同学们，看过电影《死神来了》吗？它是一个系列，前后有四部，其中有一部说得就是女主人公与朋友们开车出去，看到马路上车流繁忙，她突然有一种可怕的念头，甚至预想到即将发生重大车祸，于是惊吓得紧急刹车。等交警过来问清情况，她始终不肯开动车子。而这时她车后已经聚集了一条车龙在焦急等待。于是，她便把车子开到旁边，还没等交警仔细询问，说时迟，那时快，无情的车祸，血淋淋的场景已经上演。那一刻，连环的车祸造成大量的车子被毁，许多鲜活的血肉之躯顷刻间不复存在。很幸运，靠着特别的预想意念，她与几个朋友暂时躲过了一劫。但接下来，死神的游戏仍然进行着，女主人公与朋友们一直在与死神进行着斗争，虽会预料，但总会慢死神一拍，她的朋友一个个惨遭致死。即便最后只留下她一个也无法逃脱死神的追随。同学们听得很入神，甚至部分同学发出些许的惊叹声。

  这部电影看完后总会让人有些压抑，也让人心有余悸。毕竟伴有些恐怖的死亡镜头，虽然虚构乃至夸张，但一定意义上却让人明白谁也无法预料死神何时来临，既然如此，我们更应该时刻懂得保护自己，珍爱生命。接下去找个同学来读下安全常识，还没等我说完，同学们都一致推荐由朗读清晰响亮的李鑫同学来读。待李鑫上场，同学们都报以热烈的掌声。我坐在后面，同学们一直听得很认真很投入。

  其实，交通安全，我们从小就知道要遵守交通规则，过十字路口要谨记“红灯停，绿灯行，黄灯警告”，并且要一等二看三通过。但现实生活中即使是在相对比较安全的红绿灯口，也时有事故发生。因此，安全的弦要时时在我们心上崩紧，不要视生命为儿戏，交通安全，始于足下。

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[SIZE=3]                  46、熟悉的地方也有风景
  在人们的常规思维里，往往会有这样的直觉：“外来的和尚好念经”、“墙内开花墙外香”。其实，静观自身周围，总有值得欣赏的人和事。为什么我们会熟视无睹，因为人容易形成刻板印象，总觉得身边的人并不比自己高明。而恰恰相反的是，熟悉的地方也有风景，身边的老师、学生、朋友总有值得我们学习的地方。

  今天学校进行了班主任技能比赛，参加比赛的六位老师数我的班主任工作经历短。既然参加，就应该稍稍准备。虽然对比赛本身并没有抱过高的期望值，但借机从其它班主任身上倒可以学到很多有益的教育启示。比赛分成两块，一是教育故事的演讲，二是教育情景即兴答辩。既然是演讲，必然讲究内容与形式的统一。也就是教育故事内容要真实真情真智，要有一定的启发意义。在此基础上兼顾演讲的声情并茂。对于情景答辩考量的是班主任自身丰富经历的展示，但更多的是基于特定情景临场的思考应变能力。要做到对问题的把握要准，要多个角度探索问题的原因，在尊重学生、尊重事实的前提下，根据具体实际作具体分析，在此基础上提出不同的对策。

  从参赛的老师来看，有三位老师的教育故事演讲都是脱口而出，他们没有准备稿子，但早就做到心中有数。记得最深刻的是一位班主任工作经历丰富的严老师，他不走常规思路，他说自己的班主任工作比较失败，但并不代表他的所思所想所想没有意义。相反，在我看来，他对问题学生的思考与做法值得借鉴。只是教育对象的复杂性，教育过程的艰巨性，从而致使教育效果并没有达到他所期望的理想目标。但他为此作出的努力与诠释让我欣赏。他对问题学生的教育这样总结道：“尽可能给学生转化的机会；尽可能让他们为班级做事；找到他们的闪光点，适当肯定；学习上尽可能地照顾。”既体现了宽容的教育智慧，也体现了对问题学生的爱心与策略。还有的班主任讲到如何与陷入早恋的学生谈心，用真心真情真智赢得信任，获得教育的主动权。有的还讲到如何管理好一个班级，发挥好班长、小组长的自主管理作用。还有的与学生情感深切，利用自己的教育智慧靠言语说服外地学生继续留在本校学习等。一个个鲜活的案例，一句句真挚的话语，都体现了他们对学生的真情与真爱，更凝聚着富有启发意义的教育智慧。

  至于情景答辩，看到问题只有两分钟的准备就随即作答。因而其有较强的灵活性、开放性，如何找到全面而妥当的教育对策不易。但从他们回答的情况来看，老师们都能把握问题的角度，也都提出自己的看法与做法。若是大家不是比赛，倒可以借机生智，集体头脑风暴下效果会更好。

  我的教育故事是以前做班主任时写的“纸团与玻璃：以柔克刚”，从内容上看应该有一定的启发性，不足之处，就是我没有脱稿，而是从头至尾地读了一遍，虽然也力求做到情感融入，但毕竟不如脱口而出那般自然真切。我的情景答辩题目大意是：“一个平时学习成绩较差的学生，在一次考试中竟然考了很高的分数，被一些老师说成是抄袭得来的。作为班主任，此时该怎么做？”我的思考思路是基于尊重学生、尊重事实，具体情况具体对待。在此基础上提出几种可能情况，并得出一个启示，那就是班主任不要凭已有印象先入为主，更不要不分事实就主观臆断，这样会容易伤害学生的情感。

  比赛结束，我与另一位老师同获一等奖，将代表学校参加区里的班主任技能大赛。凡事贵在参与，既锻炼下自己，又能积极地从身边的老师身上触摸到更多美妙的教育景致。因为，我始终坚信：只要抱着虔诚学习的心态，熟悉的地方也有风景！
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