“教育就是细节，细节就是教育，更是一种规范与素养。不重视细节的教育是不完整的教育，用心关注细节的教育才是精致的教育。班级管理或学校德育，往小处讲，就是把平凡的细节做到极致。那样的班级或德育才会呈现精致的艺术来”

学习了！～问如愿弟好～

[SIZE=3]  3、小橱窗，大世界
  学校里的一人一物，一言一行，静态的，动态的都会向学生传递着信息。尤其是在说教过多的学校环境下，静态教育环境的用心营造。既能创设良好的氛围，又能给学生一个展示的平台。在默默的熏陶下给学生给班级注入新的教育元素，虽是细微之处，也显教育之功效。教室门口墙边的小橱窗就是无声的细节，却是教育精神的大世界。

  新学期新面貌，整修后的教学楼，教室焕然一新。教室门口墙边比原来多了一个小橱窗，学校要求每个班级两星期换一次内容。我倒希望自己的班级能够一星期换一次，这样能更好地利用它，发挥其教育的影响力。比如，就这第一次来说吧。我们班第一天上学，马佳薇就准备好了。可见其用心与负责。就是字小了些，还有内容方面是名人名言。不能说不好，都不错。毕竟，新年新气象，最好能够切合新的希望，新的努力。学生自己的，班级的，等等。就暂时没贴上去。这样一来，她就知道该怎么设计了。

  最后贴上来的是班里五、六个学生自创的心灵感悟。比如，新的一年，学习上努力加油。还有，淡定与平和是幸福的不二法门等。只要给学生一个空间，他们的思维也会有创意之处。说出来的话还真有哲理意味。不可小视他们的天真与诗意，希望以后有更多学生的自创语录放上去。这不仅是展示自我，也是激励自我。同样，也会为班级营造一种积极向上的良好氛围。

  从下星期开始，就先从班干部开始，再到普通同学，每人负责一期。字数不用多，只要有理就可。在这样一个小小的橱窗里也有着精美的大世界。尤其是学生真善美的心灵世界。教育就是如此，若干年后，学生回首校园生活时，最能记住的并不是老师教会了多少知识，说了什么样的道理。恰恰是这些美好的细节。这也启示我们班主任要善待与珍视每一个细节，在细节上用心，更在细节上做文章。那样会使学生受到更多的感化与洗礼。
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

  3、小橱窗，大世界
  学校里的一人一物，一言一行，静态的，动态的都会向学生传递着信息。尤其是在说教过多的学校环境下，静态教育环境的用心营造。既能创设良好的氛围，又能给学生一个展示的平台。在默...[/QUOTE]
[/P][P]是呀，一切都是教育的契机和资源。[/P][P]如愿真用心！[/P]

“虽是细微之处，也显教育之功效。教室门口墙边的小橱窗就是无声的细节，却是教育精神的大世界。
”精彩总是绽放在不经意之间，没有可以雕琢的原生态语言，让我读后内心清亮怡人！

“淡定与平和是幸福的不二法门等。只要给学生一个空间，他们的思维也会有创意之处。”
是该想办法多和学生商量给他们搭建舞台，这样他们才能够更好的成长！
祝如愿老师春天快乐！

谢谢大家关注。
又启程了，携手同行。

[SIZE=3]  4、先行还是先思？
  我们常把那些在一定领域走在绝大多数人前沿的行动者称之为先行者。先行者必然有先思的合理内核，先行是以先思为基础。但仅有先思没有行动的勇气与果敢就难以真正付诸于行动，更难以为称之为先进者，最多是一个善于先思考的以理论占据主导思维的人。在具体的教育工作实践中，没有思考的行动是不明确的行动，仅仅靠思考与打算，而不能积极付诸实施，所有的先思都难以在实践中体现其应有的价值。

  明代心学集大成者王守仁首次提出知行合一学说，其中包含两层意思。其一，知中有行，行中有知；其二，以知为行，知决定行。他对知行合一及认识论的发展作出了完整的解释，并对后世及世界作出了不可磨灭的贡献。如果从教育的视角来看，肢体、言谈、行动、表情都可以看作是教育的具体行为。而且对学生富有启发与引导意义。甚至有时凭已有正确的经验出发，或是从自己准确的预测出发，或是能够一切从实际出发等，都可以看出真正的教育行者具有果敢与率先的品质。班级管理更是如此，仅从思想理论层面来规划班级是值得肯定的，但若细致入微而又力求面面俱到，往往会患得患失，导致眼前的工作做不好。有时，我就容易存在这样的不足与倾向。

  就以今天的班级教室美化评比来说，我们班在年级中处于中等的位置。出现这样的结果并不意外，而是因为我在思想上的重视程度不够，在对它的理解的准确程度上也不够。最主要的因素还是自己行动的滞后性。在我的眼里，教室首先要做到干净整洁。就如同德育副校长所说，如果连起码的卫生清洁都做不到，还谈美化就是本末倒置。对此，我深表赞同。清洁是基本，美化是创意。就如同一个人，如果连最起码的穿着干净整齐都做不到，还谈装扮样式，穿出风格势必会让人贻笑大方。我内心希望班级的教室宽敞明亮、简洁朴素、干净整洁。只是我把思路更多地放在引导班级较快地营造良好的学习氛围上了。从而导致美化教室一块未能引起真正的重视。其实，开学前我就想着怎样布置教室。可到真正行动时却因为手头的这事那事给淡忘了。好在周末我还记得及时去买好一个朴素雅致的大钟，今天早上一去就让劳动委员挂在教室后面的墙上。让学生知道时间分秒在流逝，希望他们一方面掌握好学习的时间，另一方面更能用心珍惜时间。

  另一方面，我只知道这周要进行教室美化评比，并不知道就是今天。但这并不能给自己工作的失误找理由。我知道在行动方面还需要第一时间落实，第一时间做到。知道了不行动，还是意识之流，只有真正立即付诸于行动，才能在实践中不断地完善、修正自己的想法，更好地促进班级的健康发展。

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[SIZE=3]  5、给学生自由活动的空间
  今天的班会与课外活动对我而言从未有过。倒并不是任意而为之，倒是学校的工作安排给学生，也给我管理班级提出了一次考验与体验。考验是因为一直由我与学生共同参与的班会今天却成为了我不在场的学生自我组织的班会。课外活动倒成为了我与学生一起运动、一起玩乐的契机。前者我怀着一点不安放手让学生自我组织，后者则是我比较期盼与乐意的。

  传统意义上的班会都是以班主任为主导，有班主任在场，引导与调控而开设。有时会放手让学生来组织班会，但由于班主任在场，班会还是按照班主任个人意愿进行。应该来说，班主任对班会的指导与引导，调控与驾驭很有必要。因为它关系到一个主题班队课的开展效果，也会使学生从内心更加引起重视。但今天因参加学校的教学会议，倒成了我放手让学生自己开班会的契机。但之前的安排还是要做好，我让班长、副班长、纪律委员负责此次班会。倒并不是完全不相信学生会闹。而是班会的主题就是“纪律与学习同行”。让学生认识纪律对于个人及集体发展的重要性，引导他们迅速融入新的学习生活很有必要。我开完会回到班级，离下课还有五分钟，正好是班会结束时。据班干部及同学们的反应，班会的气氛很好。而且学习委员对流程进行了比较详细的记录。原来，给学生一个空间，相信他们，即便自己不在场，他们依然可以做得更好。我们对学生绝对控制得多，必然束缚的多。他们的思维活跃度创造度必然也会少。仅从考试角度来机械地打压学生无异于把他们当作是被动的学习机器。学得累而且效果并不好。放手让学生去管理，放手让学生去体验，让他们慢慢地会学会自我成长。

  课外活动是学生所向往的，亦是我朴素的教育理念。中学生青春活泼，他们渴望更多活动舒展的机会。平日里忙于作业、考试，学习显得单调而无趣。学校安排由班主任陪同他们到宽阔的操场上去活动自然成了学生的兴奋事。是的，如同年级组长吴老师所说，抛开学习，离开课堂，学生们一个个都活泼可爱，天真美好。在运动中他们显得活力无限，让人欣赏。其实，抛开班主任平日里威严的架子，与学生一起运动，一起玩乐，有说有笑，既可以拉近师生之间的距离，又能调节他们学习疲劳的神经。不论于学习还是于健康成长来说，都是积极而有益的。

  没有班主任参与的班会，学生组织得有声有色。有班主任参与的活动，师生活动得轻松惬意。教育原本并不是机械、复杂、繁琐，有时我们换个位置，站在学生的立场上想想，他们所需要的是什么，给他们一个活动的空间，转换一个场景，我们的教育就变得简单朴素而美好，教育的生机与活力也将会呈现。

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[SIZE=3]   6、当撒谎成为习惯
   当一个学生学会撒谎，并自发使它成为逃避、推卸责任的习惯时，我们的教育显得被动与尴尬。习惯与品质的培养都慎在其始，没有从最初的严格加以控制与督促，势必使孩子存在侥幸心理。下次逢上承担的责任而又不想去承担时，也势必会以撒谎来逃避。出现这样的状况，归根结底与孩子的父母在家庭教育中的角色相关，也与学校及社会的诚信缺失的氛围相关。当撒谎成为一种习惯，我们又该自样来面对呢？

  班里有一学生小达，天真活泼，思维活跃，一时很难看出他会有什么不足之处。但就是这个学生，半年来，他常拖拉作业，甚至有不做或少做的情况。有时，我会了解情况，严格督促，甚至也曾取得过其家长的理解与支持。有时，在他偶而一次两次做好的情况下，我及时的肯定与鼓励。但事实上，半年下来，收效不大。假期的两篇作文与四篇日记，他一个字也没完成。即便这样，他还是将作业本交上来。我打开一看，只有他的名字三个字。除此之外，空无一物。一点没做，怎能堂而皇之地交上来呢？无非是想趁机逃避，蒙混过关。怎样面对，唯有再次了解事情来龙去脉，严格要求。与其细谈，得知假期放的作业通知，他未细看就扔了。不知道有这样的作业。实际上，这倒有可能。可关键的问题是，全班除了他都完成了。而且在放假前与开学前我都通过校信通仔细地发给每位学生的家长。要么就是他父母没跟他说。实际上从他父母那儿联系得知，他妈妈同他说过假期作业的事，而他只是轻描淡写地说只是通知，没有什么作业。如果这些都是巧合，那开学报道时，同学们都交作业了，他肯定知道。为何还交上空本子呢？其实，还是不想做，还是懒惰。据他小学的同学反应，在小学期间，他也时常拖拉。冰冻三尺，非一日之寒。父母对孩子没有最初的严格要求与平时的督促，才会有孩子拖拉成性、撒谎成性的产生。

  事已如此，培养一个良好的习惯不易，而要改变一个坏习惯更显得艰难。作为班主任，我除了对他严格批评与要求之外，有时还要夸夸他，激励他上进。有时，也会捉襟见肘，力不从心。这不开学才三、四天，他的语文作业又拖拉了。让其立即补好，事实上，他抄写的内容又少了两遍，并且拿别的同学写过的以骗过老师。明白的人一眼就看得出，他又想少写。事实上，对他偶而适当降低点要求可以。而一些基本的作业完成不了，任科老师与我都不允许，对他的放松就是对他坏习惯的纵容。眼下，还是要做好长期的督促。另一方面，也是很重要的一点就是获得其家长的督促与支持。实际上，他父母并未完全重视好他每天作业的完成情况。这还需要我与他们沟通好，取得理解，才能发挥家庭对他的影响力与控制力。

  当撒谎成为逃避责任的不良习惯时，仅凭班主任一己之力很难教育好。这考量的不仅仅是我的耐心与智慧，更需要取得家长、任科老师、班级、同学的共同支持。群策群力，坚持不懈，才会有转变的可能。
 

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[SIZE=3]  7、做个不唠叨的班主任
  现在的学生叛逆心理比较浓厚，在家里，听父母唠叨反感；在学校，听老师唠叨难受。他们渴望独立与自由，但又很难摆脱对父母、对老师的依靠。正因为如此，往往就陷入了矛盾与烦恼之中。作为班主任，班级琐事，事无巨细。传达学校的要求，对学生的思想教育，对学生临时发生事情的处理，对班级的引导与调控。都会涉及到谈话。而一旦话多起来，或一样的事情重复说，时间一长，学生会有触情绪，接受与感化的效果可想而知了。

 

  有同学在空间说说中就表达出自己的心声：“您什么都好，我很荣幸做您的学生。但我唯一对你不太满意之处就是……”一语激起千层浪，葫芦里卖的是什么药呢。好与不好不敢说，我最想知道的就是我的不足。学生眼中的我是真实的，能直言不讳表达心声更要倾听。在一次课外活动操场上，大家都显得比较开心。我趁机问她：“我最希望能听到你说的后面的话。”她说：“我在网上回复你。”这样也好，网络交流起来方便。周末，她在QQ空间里写道：“老班很唠叨，每次都说只说一两句话，结果老长了，我们班每次放学都是The last.别的班的同学在外面等同路的同学都等的腿酸，每次都说，你们班主任好烦啊，本班同学更是无奈。”一语又让我从欣慰中滑向失落。

 

事实情况是，一周我自己班里只有两节课，除了上课，其余每天几乎没时间与他们交谈。而又处在开学时，对同学的一些希望与要求又要落实。只有占用放学前的一点时间了。最多也只有十分钟左右。或许当时的时机选得不对。应该移到课间或其他自修课上。毕竟临近放学，学生渴望早一点回家。心情能够理解，这样的话，倒提醒了我。于是，我回复道：“无妨无妨，希望以后多批评。只要是实话。我全部予以考虑与采纳。相互的。谢谢小敏同学。”她回道：“不一样的好老师！”在尽可能不违反教育原则与教育法规的前提下，来自学生的心声我会珍视，更要下决心做好。力求少说多做，精简高效。

 

  今天收上来的周记，认真朴实的小敏同学反应到类似的情况。她们都是我喜欢的学生，她们能够指出我的不足，也是出于信任我而提醒我。那以后怎么做一个不唠叨型的班主任呢？对于一周只有两节课而没有空余时间的我来说，应力求说话简洁明了。为此，以后有些事情尽量让班干部与同学们自己去处理。至于集体教育与谈话这块，可以移到班会、自修课或课间。尽可能做到不反复，不过多重复。事实上，有时部分学生很难做好。只有苦口婆心了。但凡事有度，我会力求让每次谈话主题突出，简单直接。说得过多，会适得其反。更多的时间与空间留给学生自主管理，我做好的应该是引导、策划、培养。依靠学生解决学生问题、管理班级将会更有效。谢谢两位同学的反应，我将继续努力。做一个不唠叨型的班主任。

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如愿老师能每篇都有主题，我从你的文章中读出了一些管理的味道，学习了。