阳的生日是22号，就是中秋节那天。但是，那天我们放假。
　　怎么办？
　　我在21号放假前，布置正副班长，一个到书店买本励志书，一个抄了电话，生日那天给他送个祝福。
　　我自己，则在那天晚上，给他打去了电话，祝福他生日快乐兼中秋快乐。
　　我说你家今天是双喜临门啊，一个是过中秋，一个是过生日。你看，你的生日看来就是团团圆圆的日子。
　　他在电话里不知道该怎样回答班主任的话，显然有些不好意思，只是说，谢谢老师。
　　今天中午，在班级里，我对同学们说，今天，我们要为一位同学补个简单然而真诚的生日祝福活动。
　　我说，刚刚过去的中秋节，同学们知道吗，对我们来说，还是一个特别的日子，我们班阳的生日。
　　因为他在家里和家人团聚，我们没法和他一起过生日。但是，我们的两位班长代表我们大家给他送去了祝福。今天，我们大家，再给他补一个祝福。
　　我们应该怎么办？
　　生日快乐！同学们异口同声地说。
　　是的，我们祝愿阳天天快乐，在这个班级里快乐生活学习。
　　为了不打扰其他班级，我们生日歌就不唱了。我们的生日快乐已经能够代表我们的真诚祝愿。下面请阳谈谈17岁生日体会。
　　阳略红着脸，走到前面，说，今年的生日，我感到和过去不一样，特别值得纪念，生日那天，一大早，潇（副班长）就打来电话，祝福我。我真的很感动。中午的时候，我和爸爸妈妈一起过了生日，吃了生日蛋糕。下午的时候，发现班长在QQ上给我送了许多礼物，晚上，我一个人在家的时候，厉老师又打来电话祝我生日快乐。昨天，班长和厉老师又送给我一本书。有这么多人给我祝福，我真的感到非常幸福。
　　阳是个不善言辞的男孩，说道这里，已经不容易。
　　他就下去了。
　　我说，每个同学的生日，都是大家的生日。我们今后，还可以让生日过得更加丰富多彩。下次，为下一位同学过生日，我们就让阳来主持策划，每个人就这样，将这个活动接力下去，怎么样？
　　同学们都说好。
　　我提醒他们道：当然，我们一定要送祝福，要庆贺。但是，从生日的同学来说，除了和同学父母一起过生日，接受祝福之外，是不是可以考虑再做点什么？被誉为世界高考状元的汪晓宇，十八岁生日那天，到社区医院去献血。这对我们，或许是一个启发。我们可以在生日那天，或者前后，做一件更有意义的事情，对自己，对他人，对集体，对社会。然后，在班级里说说自己的感受和体会，这是不是可以更有意义？
　　同学们纷纷点头赞成。
　　我想，生日，断不能少了祝福，有了祝福，就使得每个同学有了归属感，班级有了凝聚力，人际有了亲和力。但是，生日，又不应该仅仅局限于祝福。因为，局限于祝福，将会让学生养成一个只会接受给予的人。我们要让他们学会感恩，更学会回报，更要学会主动付出，为社会为他人做奉献。是的，我们的孩子们太需要学会付出了。所以，我期待着，下一个生日的同学，将会以别样的方式，度过一个与众不同而富有意义的生日。这对他本人，对所有的同学，都是一次极好的教育，也是一次几位特殊的人生体验。
　　知道我这次在送给阳的书上写下了什么？
　　永远相信自己，战胜自己，发掘自己，二十年后，２１班将以你为豪，老师将以你为豪。祝你生日快乐！

我相信当孩子接到您送给他的生日祝福时，幸福会延续很久的，直至每次生日。
历眼的爱心和教育智慧令人敬佩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

　　阳的生日是22号，就是中秋节那天。但是，那天我们放假。
　　怎么办？
　　我在21号放假前，布置正副班长，一个到书店买本励志书，一个抄了电话，生日那天给他送个祝福。
　　我自己，则在那天晚上...[/QUOTE]
很有意义的策划！
预祝厉老师佳节快乐！

谢谢枫林客老师和绿树老师！还请多指教。

　　开学将近一个月，班级扣分不断，再不出重拳不行了。
　　我于是，让每位同学想出四五条处理办法来，我说，我们要努力让每个犯错误的同学得到相应的处理，得到相应的教育和提高。
　　结果，交上来的，几乎毫无创意。
　　内容几乎毫无区别：男女生头发过长，拿剪刀剪掉。
　　教室内追逐嬉戏，罚跑操场两圈。
　　不及时打扫卫生，罚扫地一周。
　　给班级扣分，罚钱5元，充当班会费。
　　自修课吵闹者，罚扫地三天。
　　把零食带到教室的，罚钱10元充当班级活动经费。
　　抄袭作业一次，把本次作业再抄10遍。
　　晚自习爱说话者，罚面壁思过，或者到讲台上作自我检讨。
------
　　除了一小部分同学写到用唱歌，讲故事，写作文等形式来处理。其余的大都雷同，毫无创意。
这让我深思，他们为什么爱用这些方式来处理？
　　这是因为，我们的教育惩罚，原来就是这么单调的。
　　成人是儿童之师，他们就是向我们这些教育者们学习的。以前，有一个学生告诉我，她们初中的老师，背书背不出的，会让你抄课文10遍，甚至20遍，英语单词，则有抄写50遍的。这实在是惊人的。或许，上述这些惩罚措施，就是小学到初中，到高中的许多老师所偏爱的。他们或许一不开心，就会用这些方法来治自己的学生。
　　这是教育留下的影子。
　　不能说这些措施完全不可采用。对于犯错误的学生，教育惩罚是必要的。只要这个社会，还有法律和监狱，就不会缺失惩罚。我们的教育也同样，孙云晓说过，缺乏惩罚的教育是不健全的。的确，我们的社会，缺乏惩罚，将会更加可怕。我们现在能够想象没有法律和监狱的社会吗?这意味着人类的高度文明，可是目前，人类很难如此文明，于是只剩下一种情况：无法无天，混乱不堪，弱肉强食，令人恐怖。
　　所以，教育惩罚是必要的。
　　但是，我们可以让惩罚多样化，人性化，教育化。
　　惩罚一定要有教育性，要让人有所提高，而且尽量是有利于触动心灵的。否则，就失去效果。那些罚抄作业10遍或更多的惩罚，能有效果？
　　人家在抄写的时候，就一边在心里狠狠地骂你，一边在写，写着，骂着，结果，写得越多，对你的恨就积聚越多，当教育充满了仇恨，你看还有效果吗？
　　所以，我们需要一些温和的然而坚定的惩罚，比如唱歌，比如背一篇美文，比如为班级做一件好事，比如讲一个励志故事。唱歌了，他自己心情愉快了，同学们给了掌声，更愉快了。背美文，自己全身心投入，然后被文章中的美感染了，背出来了，同学们又给掌声，又乐了；做一件好事，则更是从他人的表扬和感谢中，尝到了快乐；讲励志故事呢？能够从中直接得到教育，提升了自己的精神，所以，也就不大会再犯类似的低级错误了，更何况，你讲完后，同学们也得到了教育，又送给你一片掌声。你看，原本不愉快的惩罚，变成了愉快的记忆，这不是很好么？
　　所以，惩罚要尽量少一些冷冰冰的面孔，他可以温暖一些，可以快乐一些。这样的惩罚，才能够起到真正的感化和转化作用。
　　当我整理出了20多条，到班级里，向学生宣讲的时候，同学们热烈地表示赞同。或许，他们很少遇到这么多惩罚，更主要的是，他们很少听说，有这么多“有趣”的不一样的惩罚措施。
　　我想看看，这些惩罚，究竟会给我的班级带来何种效果。但是，我从学生的眼光中看得出，他们不排斥这种惩罚。是的，我们不是让学生喜欢惩罚，但是，我们也绝对不能让学生憎恨惩罚。因为，某种意义上讲，这个世界上，只要还有游戏规则，就必然有相应的惩罚。适应规则，是我们的一种生存状态；面对惩罚，也是我们的一种生存状态。不管对于学生，还是对于成人的我们，不管对于学生，还是对于成人的我们，都是如此。

　　今天，开了一堂主题班会《让每分中产生效益》。
　　虽然准备时间仓促，环节简单，但是，还是很成功的。
　　为了准备课件，我班队课迟到了四分钟。
　　当我匆匆赶进教室的时候，看到同学们安静地在做作业。
　　我于是，我问同学们：老是迟到了四分钟，请问，你们在这四分钟里，干了什么？
一个说，看了一段化学题目。一个说，做了五道英语选择题；一个说我正在做数学，比较难，做不出。
　　我说，四分钟，你们可以做这么多事情。如果我来迟了，你们就在这里吵闹呢？你们是不是还有这些收获？
　　今天，我想和同学们一起探讨的主题是：如何让每分钟产生效益。
　　接下来，我出示了课件。分为几个环节。
　　一、由鲁迅的话“我哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在学习上了。”导入：你还知道鲁迅先生珍惜时间的事例和名言么？
遗憾的是，我的班级学生文化基础弱，都说不出。我告诉他们：时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是会有的；浪费别人的时间，就是谋财害命。
　　二、你还知道哪些珍惜时间的格言？
　　只有几个学生说出《明日歌》，还有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等诗句。
　　我接着补充：成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。－－爱因斯坦
     放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
     把活着的每一天看作生命的最后一天. －－海伦•凯勒
     浪费时间是一桩大罪过。---卢梭
     抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。——约翰• 洛克
     今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。---歌德
     今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。---裴斯泰洛齐
     我从来不认为半小时是微不足道的一段时间---达尔文。
　　　　三、讨论：人为什么要珍惜时间？
　　　　学生发言后，我用名言来说明。
     时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
     你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”-----富兰克林
     时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
     时间是伟大的导师。——伯 克
     时间是我的财产，我的田亩是时间。____歌德
　　我让学生明白：时间是一切成就和成功的基石。没有时间，就没有生活中一切美好的东西。
　　四、思考：一辈子到底有多久
　　展出事例，一个人一辈子能够有多少时间学习和工作：人的一生以75年来计算，那么总的时间是657000小时。除掉幼儿上学之前的时间和退休以后的时间，除掉假期、睡眠、吃饭、如厕、患病、应酬等时间，总共是 71340小时。也就是8.14年。
　　五、你知道哪些珍惜时间的事例？

     法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：“时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。”
     法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。
     居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。
     当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活及其轿车、电器，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”，“时间就是金钱”。
     20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可是届时日方官员递上的会序表却写着："中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。"发言时间仅为一分钟。这在那些"一杯茶水一支烟，一张报纸看半天"的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
　　这些事例是我随手从网上下载下来的。但是，学生看了却颇有触动。
　　六、思考：一分钟可以做什么？
　　学生说，可以上下楼梯打开水，可以背四个单词，可以写50个字，可以问一声好等等。明白了，一分钟可以做许多事。
　　七、自我解剖：我是珍惜时间的人吗？

　　然后，让学生认真填写下表。我本来准备课堂交流，但是，时间不够了，只有等到下节课交流了。但是，这堂课还是很成功的。虽然，我讲得多。但是，学生爱听，不就是有效果么？
　　　让每分钟发挥作用
统计一周来自己的时间的流向，看自己的时间究竟花在哪些事情上了，这些事情有多少意义，回报率如何，和自己的人生理想有什么关系，然后调整自己的时间投入方向，提高自己的时间利用效率。　　　　　　　　　日期：　　　年　　月　　日
项目      　　　　　　　　　　　　　　　　　具体内容
我经常在哪些不必要的事情上浪费时间      
我和哪些人在一起最容易浪费时间      
我在什么时候最容易浪费时间      
我做哪些事情的时候效率还不够高      
我还有哪些时间可以利用      
我决心提高时间利用率的几点具体措施      

　　时间利用问题，是班主任教育的关键问题。一个懂得珍惜时间的人，必然会懂得如何走向卓越。作为高一学生，入学之初，进行珍惜时间的教育是必须的。
　　我开学初，就开展了一堂时间利用的主题教育课，又每天让学生抄写并解读一句时间格言。同时班级里设立时光栏，让学生轮流做一天的时间主人，写下自己的惜时体会和方法，张贴在上面。我还让学生反省，自己哪些方面浪费时间，哪些方面该更加充分利用。
　　但是，我还是发现，有许多学生不能够珍惜时间，于是，我决定，再采取一系列措施。
　　我决定专门蹲点一段时间，全面记录班级学生珍惜时间状况。
　　昨天清晨，我六点半就到学校，到有关班级走了一下，发现有的班级 已经有多人在自习，有的在讲话，而高二（11）班有一个学生，也是唯一的一个同学独自在大声读英语。这一幕让我深受感动。
　　我走到自己班级，发现，阳已经很早到了教室。但是，他站在窗口发呆，或许是在看窗外美丽的风景。
　　我于是坐在教室后面，记录下这些材料。
6：32  阳已经在教室  窗口发呆 但马上读书。
6:35  潇进教室
6:37 蒙进教室
6:38芳扫地
6:41 琴 玲 婷 莹进教室 莹讲话  玲进来即上讲台写课表
6:43 玲拖地 红到教室 诚边吃饼干边进教室 薇 怡 雨  红 璐进教室 雨进教室即扫地 潇开始拖地
6:45 俐 家 超 航 进教室，航拖地  玲扔垃圾袋
6:47 清 睿进教室 即拖地
6:49尔进教室
6:50 滢进教室  （此时丽主动与同桌讲话）

6:52的时候，我让玲上讲台解读时间格言，并且谈自己的惜时计划。
　　然后，我就在班上宣读了我的观察结果。我表扬了这段时间内深度学习的同学：阳 燕 俏 蒙 波 尔 潇 玲 芸
　　当然，那些早到的同学，虽然我没有特意表扬，从我通报的时候，可以看出我的态度。
　　我所希望的是，学生既然早早来到教室，就应该马上进行学习，快速进入学习状态。
我对同学们说，大家看到，我们早早来到教室，但是，有的人快速进入学习状态，有的迟迟没有进入，还影响别人，久而久之，差别就是这么一点点拉大的。我们的习惯将决定我们的命运，我们每个人必须好好思考自己进教室以后将怎样度过分分秒秒。
　　我还指出了，绝大多数同学能够到教室就迅速做值日。（我没有说没有及时做值日的同学，中午，我发现那些没有做值日的同学，都主动去做好了。）
　　看得出，同学们有些震惊。他们没有想到，原来我这样仔细地在观察他们的一举一动。
　　这样的观察，或许是必要的。我想，我要坚持一两周，这样，慢慢地，会让学生养成良好的珍惜时间的习惯。
　　时间利用是学习管理的根本，我有必要，采取更多的措施，对学生进行时间教育。我想，一旦我的学生学会了做时间的主人，他们也就学会了做自己命运的主人，做自己生活的主人。

[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

　　时间利用问题，是班主任教育的关键问题。一个懂得珍惜时间的人，必然会懂得如何走向卓越。作为高一学生，入学之初，进行珍惜时间的教育是必须的。
　　我开学初，就开展了一堂时间利用的主题教育课，又每天让...[/QUOTE]
这也是研究的一种形式，一切结论就在这样的分析中。不要嫌其碎而杂。魏书生是这方面的高手呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

　　今天，开了一堂主题班会《让每分中产生效益》。
　　虽然准备时间仓促，环节简单，但是，还是很成功的。
　　为了准备课件，我班队课迟到了四分钟。
　　当我匆匆赶进教室的时候，看到同学们安静地在做...[/QUOTE]
非常好！下次班会借用一下！多谢了！

[SIZE=3]　　开学至今，已经近两个月了。[/SIZE][SIZE=3]军训时候排定的座位，现在，需要调整了。[/SIZE][SIZE=3]这个调整，还不是我自己主动地进行的，还是班委主张的。[/SIZE]
[SIZE=3]　　三天前，三个班委主动找到我办公室，说感觉现在班级学风还不够浓，相对于初中时候，我的管理还是比较宽松，我对学生太客气了。她们列举说，现在看起来自修课安静，其实，有一些嗡嗡的声音，也不知道谁在说话；化学课上总是有人比较吵闹，因为老师比较好商量。[/SIZE]
[SIZE=3]　　还有同学说，别的班级同学说我们班级的学生太轻松了，她听了之后感觉很失落，因为自己明明觉得比较紧张的，但是，这也说明我们抓得还不够紧。我和他们一起分析，我们班级，究竟存在哪些问题。[/SIZE]
[SIZE=3]　　主要存在以下问题：一是学习目的性不强，存在抄作业，甚至平时测试作弊现象。二是学习自觉性不强，疏于复习和预习，总是比较被动。三是心态比较浮躁，不能真正安静下来学习；四是粗枝大叶，作风不严谨，寝室和教室里总是要被扣分。五是时间利用不强，不讲效率，习惯于晚上熄灯后打电筒学习，在班级的时候却不好好珍惜。[/SIZE]
[SIZE=3]　　找到问题，就要想办法解决，我们几点：[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、要召开主题班会，让科任老师给我们多指出问题。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、重新安排座位，单人单桌（因为教室大人数少），并拆开那些爱讲话的同学。[FACE=Times New Roman]3[/FACE]、开展每天读励志故事活动。[FACE=Times New Roman]4[/FACE]、继续开展班级观察员活动。[FACE=Times New Roman]5[/FACE]、设立值周班长，全面监督维持纪律卫生等工作。[FACE=Times New Roman]6[/FACE]、严肃处理那些反复违反纪律影响班级和其他同学的行为。[/FACE]
[SIZE=3]　　我在周一，就邀请了课任老师来班级，开展了“正视不足，自我完善”的主题班会。接着，在当天晚上，就和班干部一起你定了调整方案。[/SIZE]
[SIZE=3]　　第三节课，学生从画室回来，我就宣布说：时间已经过了一个多月了，按照计划，应该换座位了。这次换座位有一个原则：就是打破过去两人同桌的惯例，单人单桌，而且，位置要适当分开，今后无所谓谁和谁在一起在隔壁，随时要打乱。因为，在我们班级，每个人都可以是同桌，每个人都是兄弟姐妹。我们不应当分出亲疏远近来。当然，还有一个意图，就是，我们有的同学克制能力薄弱一点，是正常的，比如，有的人很容易受别人影响，别人一讲话，自己也就忍不住了；还有的人，明明知道自己不该讲话，可是忍不住要找人讲话，结果影响了自己和别人，我们适当分开呢，就是于人于己都有好处。我们正在学习的时候，有一个相对宁静的心境和安静的环境，是非常重要的。接着，我宣布了调整方案。我把老师和同学们反映比较容易说话的同学分到了相对比较独立的位置，尽量把那几个经常一起讲话的同学拆开来。[/SIZE]
[SIZE=3]　　在接下来的第二三天，我还有重点地找了几位学生谈话，提醒他们安心学习，克服浮躁的弱点。[/SIZE]
[SIZE=3]　　换了位置后，从最近两天来看，效果颇好。[/SIZE]
[SIZE=3]　　过去，同学们到了教室，总是喜欢讲话，直到老师或者值周班学生走进教室，现在，只要一进教室，就基本保持安静。当然，这也和我的另一项措施有关，就是每天设立观察员，全程记录每个人的表现，然后定期公布，表扬和提醒一部分学生。[/SIZE]
[SIZE=3]　　总之，这次换座位让我发现，一是座位也是一个大学问，我一开始没有引起重视，一位学生提醒我，回家后，我爱人也提醒我，我才想起，可以想起，可以用调整座位来解决学生讲话问题。二是，教师要多向学生学习，最大限度发动学生的管理自主性。这次不是学生提醒，不是学生一起想办法，我还沾沾自喜，觉得班级不错呢。这次有了学生参与，问题初步得到较好的解决。今后，我要更加有意识地激发学生的管理的积极性，让学生成为班级管理和教育活动的主人。这样，我才可以真正做一个智慧型的班主任。[/SIZE]
 

　　今天，要上交班级励志之星名单，这位同学要求具备自强不息的事迹和精神，他的照片和事迹将要放到校园网站，供全校师生和家长观看。
　　这个人选，不能我说了算，要交给大家来评。
　　我在一周前，就和学生打过招呼，让他们思考好人选。
　　今天，我到班级里，和同学们说，今天我们花两分钟时间，选出一个能够代表我们“永不放弃 创造奇迹”的班级精神，具有积极进取、自强不息精神的同学，作为我班的励志之星，放到校园网上。当然，这位同学，还要有一种自我反省、自我激励和自我超越精神，能够认真对待每一天，认真反省每一天，励志手册的使用必须认真，填写必须详实具体。
　　我本来想让学生简单地写个名单，突然灵机一动，就说：同学们，你选择一个人的时候，一定要努力做到客观公正，要写一句话，就像诺贝尔奖一样，写一句颁奖词，给自己一个选择这位同学的理由。
　　三分钟时间，很快过去。
　　我收上来，到办公室里，一条条阅读。发现，每个同学都写得那么认真，令我感动。我统计好票数之后，有些为难。俏、燕票数一样，而红仅仅比她们少一票。这三位学生如何选择呢？
　　我不想到全班让同学们重新投票，说实话，这种赤裸裸的竞争，多少有些残酷，而且不利于同学之间的团结和谐。
　　我决定，还要看看每个人的励志手册，看看每个人自我反省和激励情况如何。于是我找来她们三个人的励志手册，然后让四个班委和一个学生代表翁琴，评价哪个反省更加认真。大家评出俏。
于是，我在班级里宣布，俏为班级励志之星，放到校园网上，而且代表班级励志教育的先进性。
同学们为俏鼓掌，俏不好意思地低着头。同学们都笑了。
　　但是，我知道，任何评比都是一把双刃剑，处理不好，就会伤害一部分人的积极性。
我经过统计，发现，同学们的票比较集中，分别是潇、雨、俏、红、阳、燕、芸、莹、怡。
　　于是，我拿了这些小纸条，对同学们说。
　　我收到这些纸条，感到非常欣慰，因为我们每个同学都有一双善良公正的眼睛，都有一双善于发现美的眼睛，都夸奖了那些自己眼中自强不息的同学。
　　虽然名单集中在一小部分同学身上，但是，这不是说其他同学没有自我激励精神，更不是说其他同学对班级没有贡献，因为我们本次的评价重点是，自强不息，积极进取。所以，没有评到的同学，照样都是优秀的。而最后结果只有一名同学，但是，其余同学应该感到欣慰，因为同学们对我们的付出，都得到了肯定，我们的努力，大家都是有目共睹的。
　　现在，我把同学们对他人的肯定的文字，都读一读：
　　芸：一丝不苟，对自己严格要求。
　　雨：1她十分负责任，不贪小便宜，昨天体活课，上次老师和他们说过要上数学课，她记住了，并且每天励志时分都及时提醒大家写励志手册，时分负责。2为班级做了很多事，管理、学习方面都很出色，努力，做事一丝不苟，为人平易近人。
　　燕：1乐观，成绩优秀，乐于助人，帮助同学耐心讲解题目，学习很努力，总在我们说话休息的时候，她在安静地做作业。2她学习努力，乐于助人，乐观开朗，是我们学习的榜样。3她刻苦，用工，俭朴，立志成才，她还拥有一颗坚强的善解人意的心和聪明的头脑。
　　红：1她十分努力，做事认真，有责任心，做事一丝不苟，不苟言笑。2她努力学习，从来不讲一句废话，不断争取上进，也很有责任感。3她一直默默无闻。话虽不多，但做事却十分严谨，为人踏实认真，也一直有目标，有追求，十分努力。4她瘦弱的身体里有一股顽强拼搏积极向上的精神在喷发，并影响着我们。每一个人，都要向她学习。
　　俏：1做事认真，同学在学习上不懂的问题，会很耐心地教。待人态度很好。2成绩 优秀，为人随和，不断追求上进，学习主动积极。3学习努力，积极向上，成绩优秀，为人和善，严于律己，品的优秀。4她学习上很用功，能够合理利用好时间，和同学相处很友好，做事业十分认真。5认真学习，对同学友好，管理零食负责尽职。
　　潇：1工作很积极，很认真，对班级付出了很多，学习也很努力，刻苦。2她热爱学习，性格活泼开朗，乐于助人，能够帮助同学解决问题，上课积极发言。3她对班级做了很大贡献，学习也进步很多，尽心尽力，尽职尽责，值得我们全班同学学习，作为副班长，我觉得她承担得太多了。
　　莹：每日深刻反省，不断完善自己，学习积极进取，待人友好宽容。
　　阳：做事任劳任怨，勤勤恳恳，身为安全委员，每次都是最后一个离开教室，位同学们安全负责到底。乐于助人，经常帮助女同学做事，他当之无愧。
　　怡：工作学习都做得很好，很认真，并且经常帮助同学。
　　当然，三位同学的票较多，我就不再一一摘抄。
　　我读完后，表扬了每一位同学，也肯定了每一位写纸条的同学。最后，我说，同学们如果觉得自己表现不错，以后也可以写写自己。这也是一种自我肯定啊。
　　这次评比励志之星，我感到，有没有撰写理由是不一样的。如果我不让学生撰写理由，那么，选出同学后，就完事了。就没有了下文。
　　而我让学生写了理由，但是，确定人选后，我如果不多加考虑，那些纸条，也就成了废纸，教育也就到此为止。
　　这样，这次选评，就只是一次例行公事，毫无新意，也并没有多少的教育意义。
　　但是，现在，我让学生写理由，并且在之前，对他们说了一番话，就对学生进行了公正公平的教育，进行了道德教育，而且，写理由，促使他们认真反思，努力对自己的每一个文字负责，对自己的那一票负责。我在班级里宣读，既表扬了那些得票的同学，大大鼓励了他们的积极性，让他们感受到他人对他的肯定，从而减少了可能发生的没被评上的失落。同时也肯定了哪些写评语的同学，就是每一位参与评选的同学。同时，也让这些参与评选但是自己没有得票的同学，受到教育。因为，每一个人，只要肯默默付出，同学们都会给你一个比较客观的评价的。
　　同时，对于那些工作虽然认真，但是却不够讲究方法或者做人不够严谨的同学，她会思考为何没有人选自己，她会进行自我反思。所以，我这次评选，就受到了多重教育效果。
仅仅是因为多写了一个理由，仅仅是因为不舍得把这些纸条丢弃。一次评选的意义就显得与众不同。
　　教育就是需要多付出一点点，需要多做一点点。
　　一个浅尝辄止的人，一个就事论事的人，一个不懂得联想和联系的人，他的德育工作是不可能做好的。