孩子在学校和在家的表现的差异大，至少说明他们在乎集体中的自己形象，常常听家长反映孩子在家不听话，而在学校却很听老师的话，我们也只能多利用集体的氛围来影响，帮助其塑造良好的人格！

[P][SIZE=3]每日一记（140）：享受人生的小幸福[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年12月28日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　今天发生的一件事，就在身边。很温暖。      [/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　早晨起来，接到岳母的电话，要我送一送回老家的姑姑。于是，七点过一些，我便发动车到姑姑楼下，接上姑姑，一路欢喜，向火车站出发。不到五分钟，车就到了车站。我帮姑姑将细软行礼之类提下来，送姑姑到候车室。便离开了火车站去学校。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　到了学校，我突然发现手机不在。是丢在家里，还是丢路上？在疑惑间，我开车返回。先是到家里。无。再出门，沿车停过的地方。一一寻找。先是昨夜停车处，再是姑姑楼下。有路灯的光线照耀，很亮。都没有手机的踪影。再来到火车站停车处，远远地一个物影，是那样的熟悉，那是我的宝贝，手机。此时妻子打电话正让手机铃声欢快地跳跃着。我连忙停车，下车，取上手机，接过妻子的电话说，找到了，找到了。我兴奋的像个孩子。妻子也在电话那头美美的笑着。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　自已的手机，先是丢，后是找，再后来找见。我幸福得像掉了一地的鸡毛般欢喜。从状态上看，我原来就有手机。我并不幸福。但我丢了手机后，我很痛苦，很麻烦。我又找了一地。现在又找见。手机回来了。和没丢时一样。但我的幸福指数提高了八百度。来到学校的时候，碰到几位同事，我将刚才的传奇故事讲出来。同事们同样分享着我的小幸福，小快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　人生就是这样，有时，眼前的幸福，并没觉着。但由于某种因素，突然会出现各种所谓的小幸福。着实让人快乐一番。这都是实实在在的存在。在这个平凡的世界里，绝大多数人没有更多的大幸福存在。但正如我的手机丢而复失一样，会遇到小幸福。抓住这些小幸福，分享这些小幸福，就会让我们的生命带来无尽欢乐和期许。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　朋友们，请珍惜并及时分享来自生活中的各种小幸福吧。[/SIZE][/P]

我也来分享杜校长的失而复得的喜悦，让平淡的生活更有滋味！

[P][SIZE=3]　　每日一记（141）：第五十二次社团活动[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年12月28日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第五十二次社团活动有两项内容。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第一项是谈元旦国学经典诵读的准备情况。每个班级出选手一名，到前面演讲。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第一位出场的是七年级的石志凯。他说，周二下午和周三下午进行了排练。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第二位出场的是六年级的魏金娥。她说，上周就排好了。老师安排双休日背会。每天午诵时练一练。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第三位出场的是五年级的志智杰，他说，周一老师安排背。由王律带头背。王律又补充说，老师盯的紧，很重视。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第四位出场的是朱鹏蓉。他说，有一天老师排队形，很吵，引来了校长的关注。王钰补充说，上周五李老师与学生一起练，效果好。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第二项内容为元旦祝福。以班为单位。因为是祝福与期许，孩子们炸锅了。准备得热火潮天。有的写稿，有的排练，有的以等不及要表演。经过十分钟左右的准备。各班闪亮上场。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　三年级的祝福语是：希望我们的父母健健康康，平平安安，快快乐乐每一天。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　六年级的祝福语是：希望团长与团员在新的一年中与家人一起团团圆圆，开开心心一起吃个团圆饭。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　五年级男同学的祝福是：希望在元旦开联欢晚会，并且希望女生期末考试成绩全下降。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　奇怪！这是什么逻辑？但真是如此。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　五年级女生可没这么小气。她们的祝福是：祝福大家学习进步，身体健康，开开心心，和和睦睦，过一个圆满开心的元旦。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　五年级另一组女生的祝福语是，祝大家身体健康，万事如意。平平安安。同时也希望大家高高兴兴的过一个好年。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　七年级的祝福语是，高高兴兴的结束2016年，共同踏步迎接2017年，希望我们班同学开开心心，过一个快乐的春节，收到一份满意的礼物。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　祝福语都很温暖。特别一提的是，在准备过程中，大家心齐努力，将社团推向一个小高潮。我想，孩子们的每一份努力，在大人看来，有时价值不是很大，水平不是很高。但这个准备的过程，对孩子而言，不下于参加一场春晚。正是由于这些准备的起稿，商量，排练，才让孩子们找到了能力的提升，自我的张扬，合作的提炼，以及快乐的增长。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　从这个程度上讲，从孩子们投入的实际情况看，从参与的热情度看，这个创意是好的，有效的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　最后，全团还一起朗读给定内容。并圆满结束了活动。[/SIZE][/P]

温暖的祝福语，让孩子们对新年的期盼更热切！

[P][SIZE=3]每日一记（142）：读书心得
201612月30日晴零下10度
　　读约翰霍特的《教育的使命》一书，有感如下。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　——如果没有什么重要的教学计划，我开始给学生越来越多的时间彼此交谈，或一起完成某个任务。我对他们的了解越多，了解了他们的经历、想法和兴趣。这样我就能找到一些方法使课堂更有针对性。在我教他们之前，他们要先教我。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这让我想到了另外一种常见的情形。当课堂任务完成后，或者没有重要内容可做时。老师会常常留一些作业，让孩子们完成。如果这些作业是新内容，孩子们没有做过的。也在情理之中。但有时候，老师不是这样。老师布置作业，只是想让学生有事做。不吵闹。老师呢，可以享受课堂片断的宁静。表面看，孩子们是宁静了，课堂是有秩序的。但实际上，孩子们在做重复练习。绝大多数孩子在做无用功，在完任务。这样的情形想必大家是常见的。有时连我自己，也不自觉地用这种法宝施教于孩子。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　其实，联系作者的观点，再结合教育的使命。我们可以完全放开让学生参与一些活动。让学生真正做一事情。这样的目的是，让学生的思维动起来，个性展现出来。这样做，表面上散了一些，闹了一些。但学生的思维处于极大的运动状态与兴奋状态。从学生全面发展的角度看，他们是在成长。更重要的是，让学生个性张扬舒展的过程，正是老师从另一个角度了解学生的过程。为以后教师的教会起到帮助作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　从这个程度上看，教学方法的取得，除了来自于教师的研究与积累之外，还来自于学生的帮助。正是由于学生的参与的自主的过程，才让我们看到学生发展的全部，才使我们找到更多的教育学生的方法与举措。这样的想法也实实在在地在我们的教学实践中客观存在。如，在第五十二次社团活动中，我临时安排了为2017年新年齐祝福的环节。几乎是所有的团员都很兴奋。有的编队形，有的想词儿，有的改台词。团员们以班为单位，进行捏合，改编，排练。场面极为壮观。在准备过程中，五年级的团员们还出现了各种小插曲。如，男生对女生学习成绩的嫉妒，放进了台词。如女生分成两大组。其中两名同学出现了小纠纷。一名女生因意见不一致而哭鼻子。另一名女生也因自己的意见未彩纳而未上场。不愉快的出现，是合作中的必然。就是成人，也会在某次活动中，因自己的主张未被采纳而不快乐，而闹情绪。小孩子们的情绪反应是必然而正当的。正是由于这些冲突与麻烦，才造就了孩子们合作中的真实场景，为他们的成长积累经验。也为教师的观察学生提供了素材与帮助。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　试想，教师在各种教学情境中，利用有限的时间，创设一个个小场景，让孩子们发挥自己的才智，或创造，或旁白，或表演，或思考，或享受。那是多么有意义的教学情境啊。从孩子的成长，从教师的教学研究素材提取，从教师了解学生，都是有意义的。我们完全经常性地可以实践之。从而让师生双方都收获之，成长之，快乐之。[/SIZE][/P]

[P]还是要多布些创新性作业，多让孩子们动脑，多陪孩子们一起活动，这些都很重要的！[/P]

[P][SIZE=3]每日一记（143）：读书心得
2017年1月4日晴
　　读约翰霍特的《教育的使命》一书，有感如下。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　—— 因此，当我从一个女孩子跟同学的谈话中了解到她很喜欢马的时候，就送了她一本《玉女神驹》，这对她的阅读能力大有帮助。不出我所料，她很喜欢那本书，并且下决心要克服自己在阅读方面碰到的困难。其实她的困难就是恐惧——担心自己无法学会阅读以及由此带来的耻辱。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　教师有责任有义务全面了解学生。了解学生的路径很多。可以在课堂，可以在活动，可以在课间，可以在旁听。了解学生之后，更重要的是采取行动。在教师力所能及的范围内，教师认真的，在乎的，全面的，给学生以帮助，是教师施教的手段与内容之一。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　学生喜欢读书，我们就可以创造阅读的环境。学生喜欢活动，我们就创造活动的空间及机会。学生喜欢的只要是正面的，教师都尽可能地给以引导与支持。这种必然的举措与行动，会点燃孩子们某项技能以及求知的火燃，达到引领其向上求真为美的真实存在。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　必须警惕的是，教师对于学生正面的向上的某种倾向漠然视之不见，有些还会打击与压制。这些倾向都是极为有害的，我们应坚决反对之。[/SIZE][/P]

还是要走近学生，才能走进学生，这样教师的引导才会有针对性，才会有效果！

　　　　　　　每日一记（144）：三人行，必有我师焉[P]2017年2月23日晴[/P][P]　　昨天，参加了市检察院及市区教育局联手组织的法制进校园讲师交流活动。会上，我们一行近十人互通信息，交流心得，收获颇多。[/P][P]　　我们共同的感觉是：要重视仪式。比如今天的活动，看似必要性不重要。但真实参与，就会有想不到的收获。[/P][P]　　要互相倾听。不同的经历，不同的准备，就是不同的成果。彼此吸纳，就是一种互流与成长。[/P][P]　　要全心投入。只要是一项活动，全心投入，对已，对人，对组织者，都是一种担当，都是一种促进，都是一种积累。[/P][P]　　活动结束后，大家互留微信。又表达以后多交流，多联系的心情与愿望。这本身就是一种积极向上的生活态度。值得点赞留记。[/P]