[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月13日第三部曲：纪念我们的十八岁（十三）

           数学102分的“奇迹”是如何产生的

10号晚上碰到蒋老师，问了一下学生的数学学习情况。她提到一些一直以来...[/QUOTE]
    为这孩子的进步而高兴，但谨防她退步哟，尤其这个时候退步，会影响情绪的。好好以此为经验推广给学生。
告诉你一个好消息，我们中考打了个翻身仗，发挥学生学习的主观能动性，比他们被动接收学习要有效得多。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月13日第三部曲：纪念我们的十八岁（十三）

           数学102分的“奇迹”是如何产生的

10号晚上碰到蒋老师，问了一下学生的数学学习情况。她提到一些一直以来...[/QUOTE]
付出总会有回报，这里很显然也有明镜姐的付出。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月13日第三部曲：纪念我们的十八岁（十三）

           数学102分的“奇迹”是如何产生的

10号晚上碰到蒋老师，问了一下学生的数学学习情况。她提到一些一直以来...[/QUOTE]
敬佩明镜老师对学生的真心关爱和反思精神！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月13日第三部曲：纪念我们的十八岁（十三）

           数学102分的“奇迹”是如何产生的

10号晚上碰到蒋老师，问了一下学生的数学学习情况。她提到一些一直以来...[/QUOTE]
 
学生取得好成绩值得庆贺，更感动明镜的反思精神和细致入微的工作，看那一串串的材料记录，多么令人敬佩。

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

这就说明，反复地做工作总是比叉腰说正确的废话效果好。[/QUOTE]
艾岚此语，让明镜反思工作的力度。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
    为这孩子的进步而高兴，但谨防她退步哟，尤其这个时候退步，会影响情绪的。好好以此为经验推广给学生。
告诉你一个好消息，我们中考打了个翻身仗，发挥学生学习的主观能动性，比他们被动接收学习要...[/QUOTE]
对，如何发挥学生的主观能动性，真还是一个值得研究的问题。
 
今天读了一则心理寓言，就有这意思吧：
 
[SIZE=3]转：[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]动机的寓言：孩子在为谁而玩
 
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

【心理点评】你在为谁而“玩”
这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而“玩”。
[COLOR=#ff0000]人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。[/SIZE]
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？
如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。
一 个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子 就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机——— 成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。
切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成“为自己而玩”。[/COLOR]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]在应试教育下，教师如何对待自己的教育工作，也需要正确对待这一评价机制吧。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

 
付出总会有回报，这里很显然也有明镜姐的付出。[/QUOTE]
也就是抓住了一个契机，然后默默地做了些工作吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
敬佩明镜老师对学生的真心关爱和反思精神！[/QUOTE]
真心关爱总会改变一些东西的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

 
 
学生取得好成绩值得庆贺，更感动明镜的反思精神和细致入微的工作，看那一串串的材料记录，多么令人敬佩。[/QUOTE]
经常品尝失败的学生，有此成绩，真还是值得庆贺的。但，如果要稳固此成绩，真还是不容易的。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]2009年11月17日第三部曲：纪念我们的十八岁（十四）

                  [/COLOR][SIZE=3][COLOR=#ff00cc][B]逼逼惠子
[/B][/SIZE]
自惠子当了一周的值周干部后，我真是像发现了一个人才般，对她又多了一个重新的认识。但是，惠子的成绩一直不理想，虽说此次月考小结成绩时提到，她是接连三次考试成绩都在进步的，但是，那并没有发挥到她的最好成绩。看看她三次成绩：301分，333分，357分，这三百多分，最终能考什么学校呢？况且，进入高三后，她的父母考虑到家住得远，就为她想尽千方百计在校外租住了一个屋，还让年迈的奶奶照顾她，她曾为此感动得不得了，因为被这样的浓浓的爱包裹着，她感觉很幸福。可是，她的成绩并没有因为父母特别的关心而回复到高二最好的状态，虽说进入高三，但并没有一点高三学生奋发拼搏的劲头，倒感觉有些沉沦。为什么这样说呢？因为这校外一住，出入校园方便，一些小零食倒常常带着吃，小日子倒过得悠闲起来，有些享受生活的味道，哪里是准备吃苦呢？我总想找个时机敲敲她，只是一直未碰到。[/SIZE][/COLOR][SIZE=3]
[COLOR=#0000ff][/SIZE]
[COLOR=#0000ff]13号语文课上，我发现打铃后在我讲了第一个题目时，惠子嘴里还在吃着什么东西。这些高中的丫头，真不知道有不有纪律观念，这上课吃东西的毛病怎么老改不掉？下课了我得好好找找她。[/COLOR]
[COLOR=#0000ff][/COLOR]
[COLOR=#0000ff]晚上班风点评后，我把惠子叫了出来，喊到办公室外边谈话。我一改以前找她谈话时的和颜悦色，声色俱厉起来。我知道，她现在需要的是重锤敲击，而不是轻言细语。我首先指出她现有成绩的不理想，虽说我表扬她进步了，但她又哪里发挥出她最好的成绩呢？我要她看看以前与她差不多的杜黎、李敏，她现在可是差她们好大一段距离啊。我向惠子表述我的看法，我认为，她现在的一点成绩，是怎么样也没有体现她能力的啊！何况，一周的值周干部，真正体现了她的组织能力，如果她能再沉下心来学习，这会如虎添翼，可以让她的能力变得更强啊。讲到这一点时，我特别强调，我非常看重她的能力，也真心希望她能通过自己的努力考上一个好大学，提升自己的生活品质，让自己的人生价值得到最大实现。在倾注了我的这一番关心和重视后，我接着指出她没有真正将父母和奶奶的爱化为行动，实在是对不起亲人的关心，她不应该让自己现有的状态再持续下去了。说了这么多后，我才绕回来，指出她之所以没有高三学生应有的状态，是因为她在学习上过于散漫了一点，没有让自己真正沉下心来。如果是一个真正全心投入学习的人，怎么会边听课边吃东西呢？她应该把心进一步沉下来，找到竞争对手，让自己全力以赴，重新找回自我。最后，我还向她恳切地指出来，希望她能多主动找老师求助，因为成长路上总有烦恼，而老师，总是能引领她更好地成长。所以，我亦希望后段的时间她能多找我，多和我交流，书信的方式也行。[/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]14号，惠子给我买来十个橘子（这是我提出的以一罚十的处罚）放在办公桌上，橘子上还放着一封信，其中充满了因这场谈话而让她变得清醒后的感激，在15号晚的周记练笔《写在2009的初冬季节》一文中，惠子再次提到了我与她谈话的事。她提到，这次谈话，对她来说是一次精神的洗礼，一开始她感觉气氛颇严肃，充满了不***，但同时，她又在紧张中感受到一种幸福，因为我对她的期望与重视让她重新认识了自我，她希望自己行动起来，不会让我觉得看错了人。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]我真的高兴惠子能有此想法，看来，有时对学生的教育需要和风细雨，但有时也可疾风暴雨，当然，这一切，得建立在对学生的尊重、信任与理解上，这样一份尊重、信任和理解，会让我们对学生满怀希望，给予无限关心，学生一旦觉得自己受到重视，你对她期望很大，就是你再批评她，她也会笑着接受的。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]我希望此次对惠子的相逼，能让这丫头有所行动起来。成长的过程，是需要经历一些挫折的，十八岁的天空，有时也会翻腾着一些乌云。希望她在经历一些磨砺后，真正变得成熟起来。[/COLOR][/SIZE]

数学是女生的难题，你的学生能有如此神速的进步，可喜可贺。准备用她的例子来激励我的学生。