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     [SIZE=4] [B]闲聊“蒋妈”二三事[/B] :第一次见明镜姐在文章用了好些小插图,可以看出写此篇的基调是愉悦的。蒋妈,一个让人敬佩的老师,母亲,同事。我想说,不容易,特别是又当老师又当母亲。
      [B] 一次令人开怀的“颁奖晚会”[/B] :明镜姐的弟子有文采,真才气。颁奖晚会很隆重,若是各老师都亲临现场受奖,又是何场面?浮想联翩。明镜姐,书香飘逸(头发)奖,呵呵。看了,想象出明镜姐浑身书香,随着轻发飘柔。妩媚动人,才貌双全,真是窈窕淑女,让许多崇拜你的人,永远跟真你的脚步,身影,书香。
      [B]为中国哲学痴狂一次[/B] :这一次,也许是走不完的一次。我觉得不能因为感性而认定女人是不适合哲学的,女人也有女人的哲学,以她的眼光来看世界。相信,明镜姐会用行动论证我的观点,因为明镜姐就是不久之后的哲学家。
      [B]语文教师的教学自信从哪里来?[/B] :不畏浮云遮望眼,只有身在最高层。只有超越了现实功利的老师,才能超越现实压在我们头上的阴霾,才能置身于云层之上观察教育:身下的云层永远是温暖而雪白,头上的蓝天永远是湛蓝明澈,站在这样的高度的老师,怎么会没有教学自信呢?
       谨记,反省。生命在场。
       谢谢明镜姐的好文分享。
     [B]班级文化建设是一个浸润的过程[/B] :文件夹丢失,那没什么。因为我相信,很多资料已经在老姐的脑袋里,分门别类的储存。还有,写一篇有关班级文化管理建设的文章,这是一个探究,不是试验品,更不是功利。你看,每周的班级运转,班风点评不是挺好的吗?
     [B]爱是我们唯一的救赎 [/B]:看了春兰好友的那段话,她的文字,真实肺腑之言,很有感触哦!读了她的文章,总能给人宁静的阳光享受。也许她的一切文字都是在真实的生活与心中之爱构建起来的,像一剂良药,缕缕清风,让人慢慢懂得爱,去爱,然后超越了爱。
     [B]为时间做笔预算[/B]:刚才看了李践老师关于时间管理的演讲,再读明镜姐的文章,发现内容和实质都相通,明镜姐亦是时间管理大家.明镜姐在指导学生的预算,很有方法。也难怪,明镜姐每天都有一篇佳作诞生。时间是需要管理的,如李践老师说,时间管理就是生命管理。
    [B]君子不器[/B] :学习了明镜姐这种钻研的精神,一个作文素材,引发了一连串的思索。同时也让我明白,不论是君子不器,还是他人的光鲜,自己所拥有是别人所没有的,这也是财富,是自己该满足的地方。
     [B]对有效时间管理的一些思考及具体做法[/B] :因材施教,具体问题具体分析,明镜姐的做法很科学。按晓春老师的说法,这才是一名真正老师在做的事,很有科学性。全文,对我启发最大的是关于那5条建议,好象是专门为我而写的。谢谢了,明镜姐,我把它当场抄在笔记本。
    [B]霍尔姆斯:不管怎样,还是应该[/B]。这样一句话,读了,结合铁皮鼓老师的文字,让人汲取到的是一种前进的动力。感谢明镜姐的好文推荐。[/SIZE]
    [SIZE=4][B]“网师”爱你没商量[/B] :看了明镜姐在网络师范学院,所走过的历程,我想应该是滴下汗水,牺牲许多。脑海里,浮现着老姐暑假跑去网吧上网浏览帖子的身影,这样的执着,怎么会成长,不优秀呢?当我这个旁观者看了,都羡慕得不得了。收获知识,收获友情,收获幸福,收获人生。[/SIZE]
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    在此地尽善尽美!
     

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      [QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容:[/B]

       
      骆远妹妹,难为你这么用心地一页页看着。我都觉得写的东西拉拉杂杂的,不成体系,两年半走下来的经历,真的是经历过很多痛楚,艰辛,到现今闯荡过来,有云淡风轻之感,颇为不易啊。
       
      你呀,还有付老师...[/QUOTE]
       
       
         呵呵。谢谢姐姐,小妹会努力的!假期的时候在看一些书。刚看完李镇西老师的《给新教师的建议》,现在正在攻读万玮老师的《班主任兵法》。我有点如饥似渴的感觉,总想放下来写写感受,却又放不下书,又苦于没有思路。明镜姐姐有时间的时候,还请多多指点!
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            蒋妈,呵呵!真亲切的称呼。明镜姐姐的班主任工作真的到位。上班几年,我有时深感班任和科任的协调非常关键!班主任怎样既安抚学生,怎样为科任老师办点实事,这个关系其实有点难处理的哦。学习了!
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              如何处理好学生与任课老师的关系这可是一门大学问,向明镜姐学习了!从60%的满意率到学生拿着本子求蒋妈签名,这其间凝聚了明镜的智慧和努力呢!
              明天就要放假了,绷着的弦终于可以歇一歇了,但是看到明镜不负师傅重望一天一篇的勤奋写作,我可是惭愧得不得了呢,我假期有两件大事要做:一是要把身体调养好,现在才发现好身体太重要了;第二,要向自己的懒惰宣战,争取做到一天一篇,至少先从数量上向明镜看齐,至于质量吗,不敢说向明镜看齐了,慢慢提高吧!
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            [QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容:[/B]

             
            通过听了明镜老师的文章,心灵受到很大的震憾,很多文字我因为水平太浅还不能全部理解,我的初步理解是,“天命”,是一种超越世俗成就的庄严而又神圣的使命吧,或者说是一种崇高的责任感,是一个人来到世上应...[/QUOTE]
            春兰姐,其实我们所有的天命,即是担着一份良心,把自己的一份责任尽好,对吧?因为平凡而认真对对待每一天,我们仍旧感觉很幸福,是吗?
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              [QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容:[/B]

                闲聊“蒋妈”二三事 :第一次见明镜姐在文章用了好些小插图,可以看出写此篇的基调是愉悦的。蒋妈,一个让人敬佩的老师,母亲,同事。我想说,不容易,特别是又当老师又当母亲。
                 一次令人开怀的“颁奖...[/QUOTE]
              天上弟,面对你这么长的跟帖,明镜唯有送上一份深深的谢意。
               
              这亦是一份可贵的真情,我常常以为,教育在线是我的精神家园,而班主任之友论坛则是我的心灵港湾,栖息在这里,有一群亲切可人的朋友包容着自己的傻,包容着自己的痴,包容着自己的笨,包容着自己的每一点失败与怅惘,内心很纯净也很恬淡,然后,会很安宁地守在这一方园地,耕耘着自己的心灵家园。
               
              谢谢你,天上弟,谢谢你们,论坛的最亲密可爱的朋友们![EM43][EM42]
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                [QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容:[/B]

                 
                 
                 
                   呵呵。谢谢姐姐,小妹会努力的!假期的时候在看一些书。刚看完李镇西老师的《给新教师的建议》,现在正在攻读万玮老师的《班主任兵法》。我有点如饥似渴的感觉,总想放下来写写感受,却又放...[/QUOTE]
                [SIZE=3]我有点如饥似渴的感觉,总想放下来写写感受,却又放不下书,又苦于没有思路。[/SIZE]
                [SIZE=3][/SIZE]
                [SIZE=3]骆远妹妹就这样读吧,就这样读着,带着这样的一份激情去读,找到这样的一种感觉是很不容易的。等到激情激发到笔端,不写不畅快的时候,骆远妹妹一定会写出很多很漂亮的文字的。[/SIZE]
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                  [QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容:[/B]

                      蒋妈,呵呵!真亲切的称呼。明镜姐姐的班主任工作真的到位。上班几年,我有时深感班任和科任的协调非常关键!班主任怎样既安抚学生,怎样为科任老师办点实事,这个关系其实有点难处理的哦。学习了![/QUOTE]
                  也是在学习呢!我这人最不擅长和人打交道的,但是也意识到班主任工作是一门必须要处理好各种关系的学问,所以便逐渐改变着自己,然后力争学会去处理各种关系。
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                    [QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容:[/B]

                        如何处理好学生与任课老师的关系这可是一门大学问,向明镜姐学习了!从60%的满意率到学生拿着本子求蒋妈签名,这其间凝聚了明镜的智慧和努力呢!
                        明天就要放假了,绷着的弦终于可以歇一歇了,...[/QUOTE]
                    在蒋老师的身上,我真的读到了什么是一个老师该坚持的,什么是我们该负责到底的,一个老师的责任心,胜过很多的言语。
                     
                    亚敏,别累着自己,身体重要!愿假期愉快![EM04]
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                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3]2010年2月1日(三十二)

                                    [B][COLOR=#ff00ff] 用真情作为斗争的武器[/COLOR][/SIZE][/B]

                      [SIZE=3]学生给我们老师的一次颁奖活动,引发了我很多感触。回想11月,12月,我真的是与这些难缠又不得不缠的学生做了很多斗争,这些不屈的斗争,是我这个班主任不得不面对的一场战斗。在这场战斗里,没有谁胜谁负,只有我们彼此一番真情的较量,付出了,不后悔,不遗憾,问心无愧。

                      那次,是11月17日。我给班长周丹发信息,让她主持一场班会。

                      我接连给班长发了几条信息:

                      [FACE=楷体_GB2312]“睡了吗?明天想请你帮忙利用晚读一节语文课时间主持一个简单的班会,让师生间沟通一下。我隐身,你全面主持,我正在写明天要用的这封信,想请你帮忙读一读。班级现状堪忧,我们都得想办法。”

                      “不,我们必须有所行动!我不想看到0713成为现在的这个样子,我希望你们至少是在高考面前好好搏一回,搏一个无怨无悔,搏一个问心无愧!”

                      “如果说生命不过就是一场记忆,我希望,这记忆中能泼洒更多的亮色。”[/SIZE][/FACE][/COLOR]
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3]周丹最后回复:[/COLOR][/SIZE]
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=3]“没问题,老师,你也没必要太急,革命尚未成功,并非我们未努力,只是一颗已经风吹云散的心想要收回需要时间,我们知道没有太多时间浪费在思想教育上,但是,你也知道我们需要鼓励。希望明天‘灌药’(蒋妈术语)以后会好点。呵呵……”[/FACE][/COLOR][/SIZE]
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3]18号,利用我的一节语文晚读召开的班会如期举行。周丹主持完后到办公室,我问了一些情况。我记得问了她当时读我给他们的那封信时的感觉,她说她是中午读的,读后就狂哭了一阵,我一听就愣了,有这样的效果吗?这是我始料未及的。我从来没有做如是想,我只是认为可以引导他们理性地思考一些问题就可以了,再者,能够理解我的一片苦衷,然后让我们一同努力。她还说,班上有好多同学都哭了。她对我说,真不知道我昨晚写的时候是怎样过来的。听了周丹的一番讲述,我觉得事情有些出乎我的意料。其实,17号晚上写的时候,我真的是很平静的,就是那样理性地倾诉着心中的苦恼,没有大悲大痛。[/COLOR][/SIZE]
                       
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3]18号的这个晚上,我再次给周丹发信息[FACE=楷体_GB2312]:“是分数、名利心让我们异化了!如果人都做不好,分数又有何意义?我不相信我扭转不了13班的状况,请给我信心、力量和勇气!我需要你班长的支持。经历了很多事情后,我相信你会成长得更茁壮。同舟共济!”[/COLOR][/SIZE][/FACE]
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=3]这丫头给我回复:“我真的不知道黎明前的黑暗会以怎样的方式袭来,但既然老师都不怕,我还有什么好怕的呢?”[/FACE][/COLOR][/SIZE]
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3]一番用真情作为武器的斗争就这样拉开序幕。在这一场较量之中,我庆幸我没有迷失自己,给了自己,也给了我的学生一个爱的空间,来消化我们在分数面前所有的委屈、烦恼和痛苦!
                      [/COLOR][/SIZE]
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=3]附:[/COLOR][/SIZE]
                       
                      [SIZE=3][COLOR=#0000ff]             [SIZE=4][B][FACE=楷体_GB2312]写给0713同学的一封信[/SIZE][/B][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=4][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff] [/SIZE][/FACE]

                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]亲爱的同学们:[/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  你们好![/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  曾记得我给你们说过“同舟共济”这个成语吗?惠师多么希望我们能够成为一个战壕里的战友。可现在,我们非但不是战友,反而成了“阶级敌人”,让我再次向你们——我的可爱的“阶级敌人”们问声好!希望这声好问后,我们能抛开阶级敌人的身份,真正做战友。[/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  我知道,近段,面临班级不如意的现状,我仿佛乱了心性,做出了很多不讨同学们喜欢的行为,似乎已经达到触犯众怒之端。虽然你们嘴上没有说出来,但我能感受到你们内心的不满、叛逆。[/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  惠师先给你们讲个故事吧![/COLOR][/FACE] [/B][/COLOR]
                      [ALIGN=left][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]  有一个老爷爷用纸给他的孙子做了一条长龙。长龙腹腔的空隙只能容纳几只蝗虫,投放进去,它们都在里面死了,无一幸免。当老爷爷把几只同样大小的青虫从龙头放进去,然后关上龙头,奇迹出现了:仅仅几分钟,小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。[/B][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B][/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][/B][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]  同学们,你们知道这是为什么吗?老爷爷说:“蝗虫性子太躁,除了挣扎,它们没想过用嘴巴去咬破长龙,也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而,尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿,也无济于事。”这个故事对我们有什么启发呢?它告诉我们:人生难免会遇到挫折和失败,这些挫折和失败在我们心里留下的阴影就好像那条纸龙,只有怀着耐心,找准一个方向,将“阴影纸龙”咬破,一步步地向前,眼前才会出现新的洞天。[/B][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][/B][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]  同学们,我们有时是不是就像那些蝗虫呢?或者是失败的阴影常驻心里,或者是没有耐性急躁地处理事情?惠师觉得自己现在就仿佛一只蝗虫,太看重失败,且又太过急躁。我真的还不如你们,在如此严寒的冬季,你们都不曾让梦想倒下,仍旧倔强地坚持着,拼搏着。[/B][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
                      [SIZE=4][B][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  记得《羊皮卷》上有这样一段话:“要使过去的失败具有真正的积极的意义,就是冷静分析失败的原因,吸取教训,然后忘了过去的失败,与过去的自己告别。”亲爱的同学们,如果是在高一高二,你们和父母、老师发生什么矛盾,还可使使小性子,但现在是高三,是决定你们前途命运的关键阶段,可千万别意气用事,一定得学会和老师、家长、朋友、同学沟通,只有思想通了,智慧才会涌来。[/SIZE][/COLOR]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  惠师近段其实也一直挺苦恼的,那我就先向你们诉诉苦吧。昨天我找到好友兰,在QQ空间上聊了一会天。当我急着找她时,她立马猜出我是有什么事,于是很担心地问我。我挺感动的。我向她聊起了我们班级的现状,说挺焦急的,她一路开导我,又帮我分析,给了我不少鼓励,让我又振作了不少。[/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  同学们,利用这个沟通的机会,惠师首先做一点真诚的自我批评吧。[/COLOR][/FACE] [/B][/FACE][SIZE=4][B]
                      [SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]   记得思美曾一针见血地指出过我的缺点,说我缺少行动力,说得多,做得少。我很感激她这中肯的批判。对,我是缺少行动力。同学们,请吸取惠师的这一教训。当你想学习时,请拿出行动马上付诸实施,如果你仅停留在“想”上,你既不会觉得快乐,也不会觉得充实,还会有充满不尽的烦恼,徒自折磨自己。[/SIZE][/SIZE]  [/COLOR][/B][/FACE]
                      [SIZE=4][B][SIZE=4]   [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]也记得周凤曾说我太过仁慈。这也许真是我做班主任的致命伤,当严不严,严而无度,以致人心涣散。一旦人心尽失,我又抛掉民主,对你们实施起专制,少了一份尊重、信任和理解,把你们当“阶级敌人”收拾,没能着力抓学风,唤起你们的求知欲,以致学风也随之下降。[/SIZE][/SIZE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  同学们,如果惠师还有什么问题,请你们真诚地指出来,可以把意见汇总到班长周丹手里,让她转交给我,也可和我书信交流,私下给我,我好调整下一阶段班级管理的措施。请你们千万别怀着满肚子的怨气每天面对着我对班级的管理,那样我会很难受的。我再有做得不好,也希望你们当面给我指出来,不愿背后被你们指指点点,如果这样,我们这个班级会出现极不和谐的气氛,也会影响到你们学习的心情。记住孔子的话:己所不欲,勿施于人。[/COLOR][/FACE][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312][/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  昨天好友兰给我提了好多建议,她要我别太在意外界的评价,说患得患失的心态只会让自己的脚步更加沉重;她建议我积极乐观一点,豁达开朗一点,用我的激情去感染你们,为班级创造紧张又轻松的环境,这样学习效果才会好。另外,她还建议我请各科任老师吃饭,亲近他们,让他们和我一起为你们使劲。她也说到,要让班干部使劲亲近老师,哄老师,她的各科代表就个个都会哄老师,哄着老师喜欢他们的班,她的学生的学习劲头就足。高三路上,有好友兰的陪伴,我感觉很温暖,更有动力。[/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  亲爱的同学们,惠师也多么希望,我们都能产生一种想法,高三路上,有对方陪伴,很温暖,更有动力。惠师有时真的一点都不强大,也非常需要你们的鼓励,支持!我记起了赵蒙在给我的一篇文章中这样说到:“小惠老师,我希望你在给予我们肩膀的时候,也让我们能给你依靠。”我昨天清点了一下大家的简历,发现竟有十多人次满了十八岁。十七八岁的你们,是也可以让老师依靠的啊。[/COLOR][/FACE] [/COLOR]
                      [SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  亲爱的同学们,希望你们在给惠师提一点建议时,也能想想你们自己身上存在的问题,同时想想有些什么补救的办法可以去改变0713的现状!记住:0713是大家的,班级兴,大家才会更好。[/SIZE][/COLOR]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  高三路上,愿我们携手走过,真正做到同舟共济。[/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  属于每个人的高三,都是唯一的。希望大家的高三是激情的、丰富的、难忘的!当走过这一段岁月,再回首,总有一些温暖的记忆留存在我们心间![/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  我不会忘记自己对0713的承诺:不离不弃,用生命守护,用信念守望![/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]  真诚地祝福大家明年6月,圆心中的大学梦![/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][/FACE][/COLOR][COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]                                 [/COLOR][/FACE]
                      [COLOR=#0000ff][FACE=楷体_GB2312]                                   [/COLOR][FACE=楷体_GB2312]2009年11月17日[/FACE][/FACE]
                      [/FACE][/B][/FACE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][B][SIZE=4]             
                      [/FACE][/B][/COLOR][/SIZE]
                      [ 此贴最后由高堂明镜在2010-2-3 20:55:40编辑过 ]
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                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]2010年2月2日[/SIZE][COLOR=#0000ff](三十三)[/COLOR][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#0000ff]

                        [/SIZE][COLOR=#0000ff]            [/COLOR][COLOR=#ff00ff][B]“真实的谎言”更可怕[/B][B] [/B][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [B][COLOR=#ff00ff][SIZE=3]                   [FACE=楷体_GB2312]——案例点评之善意的谎言[/COLOR][FACE=楷体_GB2312 ] [/FACE][/SIZE]
                        [/FACE][SIZE=3][/SIZE][/B]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]此案例读后,本来感觉要说的话不多,而苍蝇爱蚊子老师已经说得蛮好了,于是便不准备发言了。但见了论坛上由此案例引发的一些争论后,倒有些不吐不快之感了。我想借此反思几个我们老师教育教学工作中应该注意的问题:[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]1、[/SIZE]教育是应该注重技术层面还是注重生命层面[/COLOR][/FACE]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]此案例看后的第一个感受,马上蹦跳出来的是,这个老师还蛮动脑筋的嘛,知道用上一些小窍门来制服他的学生,让学生变得乖巧可爱。王晓春老师不就是主张要注意管理的科学性吗?不就是建议我们班主任要懂得加强对问题学生的研究,以问题来制服问题吗?看来,这个老师的处理办法也自有其值得夸耀之处。但怎么看怎么觉得,尤其是第一个“音乐老师生病了”的案例,其技术处理的痕迹太浓,即,教师用了很巧妙的技术处理,一个小小的谎言让学生马上驯服,解决了一直以来令人头疼的一个问题,不能不说其教育效果立竿见影。[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]只是让我稍感困惑的是,当这位老师用此技术手段来处理此问题时,他有生命在场的意识吗?他意识到其说话的对象是一群有着鲜活生命力的孩子吗?面对着这样一群有生命力的孩子,我们需要的紧紧只是以巧妙的方式来做处理,让其灵动的生命安静下来吗?我们到底是要让孩子们自己明确人生的方向,然后引导他们乘风破浪前行,还是我们要做一个操纵他们人生的人,让他们按照我们的想法去发展呢?[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]为什么钱学森会在去世前几次向国家领导人提到,中国的教育缺乏精英教育呢?我们当今的教育,到底最缺乏的是什么呢?[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]2、[/SIZE]教育的功利性和教育的人文关怀性[/COLOR][/FACE]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]看电影《心灵捕手》,其中,麻省理工学院(MIT)的蓝勃教授和心理学教授西恩二人之间有关于威尔的一段精彩的对话:[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][COLOR=#0000ff]麻省理工学院(MIT)的蓝勃教授:我不是每晚坐在办公室里绞尽脑汁策划怎么去摧毁他的人生[/FACE][/SIZE]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]心理学教授西恩:也许他不想照你的想法去做[/SIZE][COLOR=#0000ff]            [/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]            人的一生不只是一个他妈的奖章[/SIZE][COLOR=#0000ff]            [/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]             我们谈的是这孩子,为何不给他时间想清楚要什么呢?[/SIZE][/COLOR]
                        [/COLOR][SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][/SIZE][/FACE][COLOR=#0000ff]威尔,一个有着心理问题的问题青年,但又是一个数学上的天才,连麻省理工学院(MIT)的蓝勃教授,这位曾获得过被誉为“数学界中的诺贝尔奖”的菲尔茨奖的数学界中大名鼎鼎的人物都相中了他。在为威尔做心理治疗的过程中,由于出发点之不同,蓝勃教授和西恩产生了争执,蓝勃想利用威尔的天才来助他研究数学问题,而西恩,却从威尔自身出发,希望尊重他的想法,让他做他自己想成为的人。[/COLOR][COLOR=#0000ff] [/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]其实,威尔这个神迷的数学天才是蓝勃教授发现的,也不能不赞颂蓝勃教授对人才的爱赏,但,我们也不得不看到他急功近利的一面,所以,西恩会朝他吼道“人的一生不只是一个他妈的奖章”,然后西恩,会去真正实测威尔内心的需求是什么,到最后,威尔的心理防线崩溃,他扑在西恩的身上,紧紧抱着西恩,像婴儿一样痛哭,在这里,让我们见到一场心灵的回归。在西恩教授身上,你会见到一种浓浓的人文关怀。[/SIZE][COLOR=#0000ff] [/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]在“创设虚假成功”案例之中,我只是希望我们更多地思考一下,我们是否能够听到这个被关怀的学生内心深处的灵魂的声音?我们是否清楚他内心真正需求的是什么?我们是否是在按照他的想法去给予他积极的引导?我们到底是要追求教育的表面的成功呢?还是需要给予学生真正的人文关爱?[/SIZE][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff][/SIZE][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]3、[/COLOR]教育的利他性和利己性[/COLOR][/FACE]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]思考一下案例之前的那个导引故事,想想母亲谎言的出发点是什么,是利他的,还是利己的?正是因为她完完全全是利他的,虽然这个他只是她自己的儿子,但照旧让我们觉得那般不平凡。[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]反思一下我们在运用善意的谎言的过程中出发点到底是什么,如果我们的出发点只是为了让学生规规矩矩听话,减少自己管理的麻烦,一味利己,那么,我们的“谎言”其真实价值何在?它的不平凡之处又何在?它又还有哪些打动人心之处?[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]其实,善意的谎言倒不是最可怕的。因为我们明明知道自己是说的谎言,便有了些微的惊恐,知道处理问题的一定的分寸。更可怕的是,我们用很多“真实的谎言”遮盖了教育的理想主义。问问自己:我们平时说没说过多少真实的谎言?当一个学生迟到需要接受教育时,请问,我们教育的出发点是什么?你是因为他又扣了班级的常规管理分而火冒三丈吗?你是因为他又破坏了班级的管理秩序而怒气冲冲吗?你还是因为他有可能学习疲倦导致起床不及时而给予他学习上的适当指导呢?你还是因为他有迟到之恶习而深深同情他,以至于去尽己所能帮助他呢?[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]其实,这样自问下来,我们平日里的很多所为,都是站在自己立场,用利己主义眼光去教育学生,缺少了一份真正利他式的关爱,所以以致我们的教育效果总会与我们的想法背道而驰。[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]我并不崇高,我所反思的这些问题,许多的劣根性仍旧在自己身上存在着,还如一个枯藤般紧紧缠绕在自己身上,摆脱不去。[/SIZE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#0000ff]我所深思的这个案例,其案例中的老师,我敢肯定,平时一定也是非常热爱自己的教育教学工作的,而且还是非常爱动脑筋的一个老师,也许教育教学效果并不差。[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [SIZE=3][/SIZE]
                        [SIZE=3][COLOR=#0000ff]但真的,我们每一个为人师者,都应该想想这善意的谎言背后,亦或是这“真实的谎言”背后掩藏的真正动机,以矫正我们不当的教育行为,以一颗秉公执政的心,去真正爱我们的孩子,让他们生活在公正、信任、关爱和理解中,让他们更加健康幸福地生活![/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
                        [FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                        [FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]案例《善意的谎言》链接:[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=200&ID=256504]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=200&ID=256504[/URL][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                        [ 此贴最后由高堂明镜在2010-2-7 8:18:45编辑过 ]
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                          [COLOR=#0000ff][SIZE=3]2010年2月3日(三十四)

                                            [B][COLOR=#ff00ff]圈里圈外
                          [/COLOR][/SIZE][/B]
                          [SIZE=3]联考完毕。昨天感冒得稀里哗啦,但是带病坚持工作,和备课组的同事们把试卷解决掉。今天评卷。此次备课组长小吕同志教的两个班考的蛮不错的,笑着让他传授点经验,他调侃到:“无为而治!”天,真是绝妙的回答。看他每天郁闷郁闷地狂喊着,一副极其潇洒的状态,莫不成这无为而治真出效果?这个时候,小舜子也敲起了边鼓,说:“惠姐,我看你呀,就是太把学生放在心上,太把学生放在心上,有时不一定是好事,相反有可能限制他们的发展。像小吕,他无为而治,就给了学生很大的发展空间,他的学生就考出了高分。我以前也是,太把学生放在心里,学生虽然平均分高,但出不了高分。我现在可是看淡了许多。我们要避免把自己的价值观、喜恶情感强加在学生身上。”小舜子这一番快人快语,一下子让我陷入了沉思。

                          这“无为而治”,这“不要太把学生放在心上”,是否真正有些道理呢?

                          我联想到了此次联考的作文题《圈》。据说郭敬明的《梦里花落知多少》很多内容就是抄袭了庄羽的《圈里圈外》。我没有读过《圈里圈外》,但看到“圈”的作文题,就突然想起了“圈里圈外”这个题目。

                          呆在圈里看世界,我们认清了不了自身,一叶障目,不见泰山。一旦跳离出圈子,站在圈外观看,心有可能会更透明,更澄澈。

                          今晚,在讨论电影《街头日记》的观后感受,干老师举了一个例子,说如果他因工作调动到了其他学校,而他以前教的学生还在一味留恋他干老师带的班级和同学,他倒不认为是一件好事,他说,因为“我是为了让你更强大而来的,不是为了让你更依恋”。深悟这句话,觉得很有道理。我们往往会容易让自己陷入情感的圈子,狭隘于一己之情的得失。对于学生,我们往往习惯于手把手地教着他们,生怕他们没有能力做得更好,要使他们紧紧依偎着自己,这样,我们才会觉得心里上更宽慰些,好像认为学生也会更其信服自己。殊不知,一只没有经历过风雨历练的雏鹰,是怎么样也飞不上高空的,而这样的话,是永远只能贴着地面飞行。另外,太希望获取学生对自己的依恋,我们有时便会无意之中降低自己对学生的标准,能够放松则放松,要么再严起来,便也没有个限度。这于学生,也往往是有害而无益。

                          如何让学生变得更强大呢?实施无为而治吗?不把学生太过放在心上吗?其实,小吕的“无为而治”,舜子的“不把学生太过放在心上”便是一种跳出圈子看世界的方式!因为跳出圈子,我们可以冷静地处理自己的情绪,我们可以客观地分析学生的问题,会获得很多通达的智慧。古人不是说得好吗?旁观者清,当局者迷!这跳出圈子,便是充当了一次旁观者,让自己云淡风轻,一切看得透明。

                          今天原本可以在班风点评完毕后回家,好好享受和儿子呆在一起的幸福时光。但是,为了找小龙谈话,我没有回家。

                          对于小龙,我以前是怨过他,闹过他,烦过他,发展到极致,我和他说话就一副冷冷的神色,容不得他半点申辩。我哪能有好脸色待他啊?看看,本来就记了留校察看的处分,他自己却一点都不知道反省,还是照样经常旷课,动不动就请个假。当有一天他仍旧散漫着逃着课时,我当即板起面孔,冷冷地对他说着我再也教不好他,实际上有点打发他回去的意思。但我最终忍住了,还是留了他。有时想,作为一名班主任,难道我就是以把学生赶走为目的吗?教育的最终目的是什么?我不能容他,到底是居于什么原因呢?这样想了种种之后,我想到自己还是对其错误缺乏包容性,并且缺乏耐心地、有针对性的教育。

                          于是,我渐渐收敛起了自己满心的不耐烦,对其的脸色也渐渐好起来了。

                          今天,我没有回家,直等到第四节寄宿生晚读,为的就是找小龙谈谈心。第四节晚读是寄宿生自习,不会耽误他课,因为办公室没有人,又可以和他很静心地坐着,烤着火谈心,不会让他觉得是找他麻烦批他。谈话氛围的创设很重要的。而且,我专程等到第四节晚读,就是为的与他谈心,这番苦心,他也应该能够体会得出来吧。

                          今天,我真的非常平心静气。我的一个出发点是尽我之力,在我能力许可的范围之内,帮助他,他能做到哪个地步是他的事,我不求他能感恩于我,我也并不怕他恨我,我只是希望他在人生的重要关口不迷失自己,不失掉让自己强大的机会。谈话的第一个议题是此次联考的成绩。指出其数学成绩虽然考了118分,和赵蒙并列第一,但根本不值得表扬,不能拿单科第一之奖,相反还要批评,因为他是完全有能力获取年级第一的,得个140多分不成问题。他非常认同我的观点,连着点头。但是,我表扬了他此次语文考了92分,及格了,这倒是一个进步,值得表扬。他也感觉非常高兴。接下来对他成绩提高可行性的分析,他也听得颇为认真。高三的学子,你说他根本不在乎成绩,那是不可能的,关键在于如何让他认清自己的现状,扬其优势,补其劣势。由于谈话的开篇很自然很融洽,接下来,就很随意了。我只是说了一些对他学习生活的建议。一个是建议他体育专业的训练要刻苦,要有很强烈的想法,“我一定要上本科”,因为专业学习方面,他一直是不太自信,也不太用功的。只有先攻破自己的心理防线,给自己信心,训练起来也才会出效果。他亦很赞同我的说法。再接着指出他要成大器,一定要过自我约束的关,过哥们义气关,过情场关。然后笑着谈起了他对感情问题的处理,谈起了他和李静的关系问题,由于和其以谈心的方式讲这些,并没有板起面孔,他也是笑着,感觉很不好意思似的,有些时候,也很自然地道出了自己的心里话。

                          今天和小龙的这番谈话,真的是一场没有任何机心的谈话,我没有刻意让他顺服我的权威,以命令来压制他,以纪律来管束他,我只是创设了一个很温馨的氛围,张满了笑脸,很亲切很随和地与他交流着。在我面前,不再有他逃课的恶习,不再有他背上处分的“罪劣”,不再有他不听训导的乖戾,只是把他当做一个成长中的人,希望在这人生的关键当口,他能让他的成长轨迹划得更为圆满。当我站在圈外,眺望圈里的世界,我审视了自己,亦看清了学生。

                          圈里圈外!站在圈里,也许我们会显得懦弱,会不够强大,会迷失心性,会遗忘责任!而站在圈外,我们会撇弃更多的懦弱、抱怨、失望、悔恨,而运用我们的仁,运用我们的智,运用我们的执着俯仰天地,坦荡无敌!

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                          有志于仁,斯仁矣!
                          有志于慧,斯慧矣!
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