[SIZE=4][B]高　徒　在　心[/B][/SIZE]
                                   马彩云（月影）
[SIZE=3]    我有没有高徒？在讨论前我很惶惑的问自己。那个考上大学毕业后到云南支边考上公务员留在云南戒毒所经常为国家领导人解说的红岩算不算？可她不算我教的，何况高考时我并没代她。到上海打工凭着自己的能力在上海***家的琼算不算？那个父亲早逝母亲卧病在床在学校时便自己种食用菌出售以贴补家用一直在和命运抗争的远算不算？可能不算吧，（拿什么标准来衡量呢）因为各方面的原因，他也许还在贫困线上挣扎。那个毕业后推销兽药饲料赚的盆满钵满开着私家车到处跑的莹算不算？那个有着漂亮脸蛋嫁了个四十多岁大款拥有自己公司开着宝马来校的苗算不算？还有亮子虎子燕子紫莹思言等等等等在外打工或在家务农的又算不算？
    写到这儿，我自己糊涂了。看来我对高徒的感觉逃不出世俗的标准。首先是考没考上大学或者是名牌大学。我首先想到的是那个考上南农大且在大学里表现出色知道感恩的红岩。不是吗，现在衡量一个老师（特别是普高老师）的成绩总是说他的学生有多少多少考上了名牌大学或一类本科。所有“高徒”的辉煌大厦都必须以徒的考试成绩为栋梁。所以这里的“高徒”是指的考“高”。
    然后是毕业后事业能否有所成，事业能否有所成的标准便是钱的多少。这个标准也不能算错，毕竟自己在获取经济利益的同时，也为国家社会创造更多的效益。这里“高徒”的“高”指的是金钱和地位。
    若是这样，我便没有高徒。作为职业中学的一线教师，我的学生都是中考的落榜者，他们要么成绩极糟，要么家庭条件极糟。如果家庭条件还可以，成绩很不好的家长也会花钱让他们去读普通中学，只要参加高考了，他们便有本事让孩子上大学。于是在职高的孩子要么学习习惯很糟糕要么因为家庭不健全或家庭教育不当导致心理很不健康。社会上的人把职业中学说成是高级幼儿园或少管所，初听很生气，后觉也有几分道理。这样的基础让他们考大学很难，这样的家庭条件让他们打拼自己的天地也很难。
    我自卑，因为我没有高徒。
    温老师说“高徒，狭义，学生有成就，有大发展。广义的理解为老师对学生的影响深远。有德，有才便是高徒。”我不敢作声，我知道我的学生没有大发展。光启老师说“1、高徒必须具备健康向上的思想品质、健全的人格，开阔的心怀；要有良好的行为和学习习惯；谦让恭卑、俭朴务实的作风。2、高徒要具备一定的学习能力，勤奋好学、不耻下问、求知若渴，大胆质疑、敢于创新，有良好的学习控制能力。3、高徒要具备丰富的情感世界观，要能够尊上礼下、富有爱心、体恤感恩，甘于清贫、淡薄名利、乐于奉献的思想境界。”我更是敛声静气，光启老师说的真好啊，这也是我想要达到的理想境界，有徒如此夫复何求！我的学生不能做到。他们没有良好的行为和学习习惯，更不能做到求知若渴了，有的恨不得天天旷课往网吧跑。不过他们倒有“丰富的情感世界”。所以我怯怯的问“我想把它扩大一些，根据其自身基础和特点有所发展能否称之为高徒？”俊洄老师高飞老师不约而同的也说出了这些观点。[/SIZE]
[SIZE=3]    这我就放心了，学生本对数学一窍不通，1/2加1/2等于1/4，让他在理解的基础上明确结果应1，那便应是发展了哦。我暗自宽慰，我也有可能有高徒了。 大家都认为要德才兼备。这里的才不应只是文化知识，而是多元的，能够发挥自己某方面的特长，便是才了。做老师的的努力让学生发现并肯定自己的“才”，也就是充分挖掘自身的潜能。那个现在仍然挣钱不多没有权势地位的远，我却认为他是我的第一高徒，在如此困苦的条件下，他勇挑照顾母亲和妹妹的重担，一边求学一边用自己所学的专业知识（他是多种经营专业）种植食用菌补贴家用。对他，我只有佩服。这个时候，他是我的老师。那个在高一时什么都不愿做高二时用自己的绘画特长积极踊跃为班级的板报教室增添一道道亮丽风景的双应是我的高徒，那个社会上混一年又来上学“镀金”待人自私冷漠后竟成为我的得力助手为同学们管理财务的大个鑫应是我的高徒，那个上网成瘾有些痞性辍学在家一段时间又来求学师生经过一次次心理较量终成班级前进中一股强大力量的平应是我的高徒……。
    写到这我竟开始得意起来，我不自卑了，反而有些自豪。我的高徒比比皆是，我岂不是世是最富之人。
    何谓高徒，高徒在心！[/SIZE]

朋友们，这是上次的作业。师姐弟们看到一定要回帖指点哦，因为上次你们没看。不然月影要生气了。过路的朋友，月影也希望您能提出宝贵的建议，月影给您鞠躬了！

读月影姐姐的《高徒在心》令我感动，让我看到了一个职中教师的辛苦以及对学生广博的爱，真的让人佩服！什么是高，我想它的标准并不是非常清晰地，也有一定的相对性，并没有绝对的尺度，在姐姐的文中对高徒有了延伸，也就是您更注重用欣赏的眼光去看待自己的弟子，在他们的群体中做出成绩或者人品出众的就是高徒，我非常赞同！虽说同样是教师，但是我们面对的群体千差万别，所以高的标准很不易，初接触这个话题时，我也很茫然，我是一个普通的农村小学教师，而且07年以前几乎没有当过班主任，我会出什么高徒，即便学生非常有出息，那也没有我半点*****劳，但是现在想来自己是错了，当我到该所小学任教的第一批学生在这次高考中以618分力压群雄，为母校为家乡争光时，我分明有着一份骄傲，甚至也把他当成了高徒，因为在他小学期间我曾无数次以自己的人格魅力来感染他，在各种活动中严格要求他，同时在生活中孩子遇到困难我也极力帮助他，所以他应该也算我的高徒。我只所以说这么多，就是说高徒的标准是具有可变性，相对于不同的对象，究竟算不算自己的高徒也具有可变性，只要他是自己的学生，自己曾给予成长中的他以积极的影响，不管你当了他多久的老师，他也应该算你的高徒。这是快乐的一点体会！其实我们每个人都有高徒，把握好自己心中的尺度就行了！哈哈问候月影姐姐！

快乐，你才让我感动，一大早为我这糟糕的文章回复。衷心谢谢你！姐姐给你鞠躬，呵呵，收到了吧。

月影妹妹这篇文章立意很新，“高徒在心”的观点很有高度。

“我岂不是世是最富之人。”这句话可能打错字了。

  哈！鸡蛋里挑骨头。

     什么是高徒？对于一个老师来说，在中考、高考中取得高分，进入名牌学校的学生就是高徒吗？我看未必，马老师给出了一个不同于世俗的答案，我为马老师的文章喝彩。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”我们为什么要求每个学生都要在学习成绩上拿高分，这不现实，也不符合因材施教的原则。我们的社会需要科学家、律师、医生、工程师、公务员等等，但同时也需要有人来修车，有人来做早点等等。社会的运转离不开各种各样的人才，每一个学生都是我们的“高徒”，正如马老师所说的“何谓高徒，高徒在心”。

何谓高徒,本该走多远就走了多远,没有出现智力的浪费,不管他将来从事何种职业,才能没有被埋没.

这种形式太好了，有这么多高手支招，我们这些初来乍到者可是踩到金库了！谢谢老师们！

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

这种形式太好了，有这么多高手支招，我们这些初来乍到者可是踩到金库了！谢谢老师们！[/QUOTE]
谢谢枫林客老师的关注,请多提宝贵建议和意见.

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

                              高　徒　在　心
                                   马彩云（月影）
    我有没有高徒？在讨论前...[/QUOTE]
    感谢马老师为我们带来这么精彩的文章！您用辩证和发展的眼光看“高徒”，这是的当前应试教育、精英教育的有力回击。您的高徒观是对薄弱（指考试成绩）学校教师的极大鼓舞。把您的高徒观巧妙引入当今教育评价体系，将为新课程改革注入极大活力。
     祝马老师和大家愉快！