[SIZE=4][B][SIZE=4][ALIGN=center][SIZE=3]班主任工作半月谈9月29日讨论会议记录[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN]
[COLOR=#228837][B][SIZE=3]时间：2008年9月29日19：30—22：00
[/COLOR][/B][B][SIZE=3]论题：如何构建和谐的师生关系？
[/SIZE][/B][SIZE=3][B]参与人员：郑学志、王 莉、马彩云、高顺杰、温爱娟、钟杰、
刘俊洄、赵 冬、郑光启、高飞、李靖华
[/B][B]会议主持：李靖华[/B] [FACE=Times New Roman] [/SIZE]
[/SIZE][/SIZE][B][COLOR=#1818d7][SIZE=3]一、什么是和谐？和谐对教育的意义和影响是什么？[/COLOR][/B][B][/B][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B]
李靖华[/SIZE][/FACE][SIZE=3]
我们先来讨论第一个问题：什么是和谐？和谐对教育的意义和影响是什么？期待各位精彩发言哟！
[COLOR=#3333cc]马彩云[/SIZE]
和谐：配合的适当，谐调。[FACE=Times New Roman]([/FACE]来自新华字典[FACE=Times New Roman])[/FACE]，这个问题好抽象，平日只说和谐和谐，好象只可意会不可言传，还是一种感觉，和幸福类似。学生在老师面前有绝对的人身***全感和思想自由感，能使教师提高职业幸福感[FACE=Times New Roman] [/FACE]。可到底什么是和谐[FACE=Times New Roman]? [/FACE]就说一种感觉，自己去体会吧。呵呵！
[COLOR=#3333cc]钟杰[/COLOR]
我来说一个意思哈，大家都有饭吃，有话说，和谐就是师生彼此之间都能放得开。我与很多女生都有个同床夜话的经历，而且是天南海北，难以入眠，我想我和学生应该是和谐的吧！所以让我说和谐的定义，我真还没思考过，但我做了很多利于师生和谐的事情。和谐其实就是一种人际关系。
[COLOR=#3c3cc4]李靖华[/COLOR]
和谐是蓝天与白云相配
和谐是落霞与孤鹜齐飞
这两句话我很喜欢，我觉得这就是和谐最美的写照。和谐是人间爱的证明、美的闪现，和谐是这个世界上最美好的境界，和谐是让别人因为你的存在而幸福。若从字面上讲，和谐是指各方彼此相合，关系融洽而协调。
[COLOR=#3c3cc4]高顺杰[/COLOR]
和谐是相对于不和谐而言的，不和谐对我们来说可以是感觉不舒服、不满意。和谐在哲学里就是指矛盾双方的统一，相互依存，相互联系，和谐是不和谐中的完美。放在学校里面而言，和高飞说的意思一致。和谐是一种感受，也是一种境界，师生和谐是一种感受，一种师生之间的零距离，无障碍交流。和谐是人际和谐，心灵相通，身心愉悦。和谐必须能意会，还要言传，不然讨论就失去价值了。
苏霍姆林斯基说：“所谓和谐教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。”当前我们所说和谐教育，是指紧密围绕社会主义教育方针，使教育的各种要素和资源合理配置，相互协调，处在最佳的*****能状态，使受教育者在德、智、体、美诸方面协调发展的教育。从内涵上讲，和谐教育作为一种科学的教育体系，它既包括针对个体的和谐教育，也包括针对社会的和谐教育，以及个体与社会、与自然相互关系的教育；它既包括教育内容的和谐，也包括教育形式、教育过程、教育手段、教育效果的和谐；它既包括教育系统内部的和谐，也包括教育系统与外部环境的和谐等等。可以说，和谐教育是对人类有史以来有关教育经验的总结，也是对马克思主义关于人的全面、自由和谐发展学说的丰富与发展。高飞学生对老师信任和爱戴，对老师尊重、可以正常的表达自己不同的看法。老师对学生尊重和理解，允许学生的个性存在，同时兼顾全体的发展与协调。相互依存，相互离不开，能使学生的身心正常发展，能使教师提高职业幸福感。我觉得这是和谐师生关系对教育的最大作用。
[COLOR=#3c3cc4]王莉[/COLOR]
走进班集体，教师和学生都感到心情舒畅。和谐的师生关系会沟通顺畅、真诚相待，对班级工作同心协力。
[COLOR=#3333cc]刘俊洄[/COLOR]
和谐是人与人交往过程中，平等的外在形式。它能使人合作愉快。和谐就是开心[FACE=Times New Roman] [/FACE]没有距离[FACE=Times New Roman] [/FACE]；和谐是种幸福感，而且是自然流露的。和谐使师生都能证明自己的价值，让彼此的存在成为互补。你中有我，我中有你。和谐让师生处于同一关系体中，促进教育教学工作的开展，孩子的健康成长。赵冬和谐应该是彼此相处融洽，师生之间可以进行心与心的交流，坦诚相对，可以在尊重教师及教师爱护学生的前提下对事情的看法直言自己的意见，能够共同解决学生在实际生活中及学习上遇到的问题，同时能够分享生活及学习上的乐趣。
[COLOR=#4d2bd5]郑光启[/COLOR]
和谐就是不管是老师还是学生，无论离开了谁，都感觉心里空烙烙的。艾岚说的情况，我想就是和谐，只可意会，不可言传。
[COLOR=#3c3cc4]温爱娟[/COLOR]
1.我觉得和谐这是一种状态：老师和学生在教育教学活动中都会全然地投入。和谐是一种平等协作的关系：教师不再是一个专家或者权威，而是学生的友伴，以一种真挚、尊重、信任、了解和温和的态度，陪伴着学生，让他能在毫无焦虑的情况下，自由地表达自己的感受，探讨自己和检验自己，学生集体能同时会学习承担责任，自己决定目标，且能朝着目标努力进取。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、如果学生处在一种和谐欢乐的环境中，会积极主动地获取全面发展，每个学生的个性得到充分自由的发展。
[COLOR=#3352cc]郑学志[/COLOR]
我觉得大家对和谐的理解很到位，每个人的感想很深刻，大家对和谐的理解也很精彩，既有感觉上的和谐，也有关系的定位，还有发展的理解。这说明我们大家对和谐的理解是准确的。
和谐本义是协调的意思，这两个字一同出现最早出于《左传·襄公十一年》：“八年之中，九合诸侯，如乐之和，无所不谐。”《晋书·挚虞传》中有“施之金石，则音韵和谐。”《后汉书》中有“政专则和谐，相倚则违戾”，这里和谐指的是行动连贯一致。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”和谐是人际关系中最完美的境界。
哲学意义上的和谐是关系顺畅、统一协调，是对立事物之间在一定的条件下、具体[FACE=Times New Roman] [/FACE]、动态[FACE=Times New Roman] [/FACE]、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成[FACE=Times New Roman] [/FACE]、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。和谐中的统一是相互激励、相互促进、生机勃勃、充满活力的统一，不是相***无事、互不影响、死气沉沉、无所作为的统一。
按照道家理解，和谐不仅仅是人际关系的统一，还是天地人的统一。我们理解的师生关系的和谐不要那么宽，只要是人的和谐就可以了。
我觉得今天大家的讨论比百度上的更形象，更感性，更具体，我看得非常高兴。说明大家对和谐的师生关系寄予了很高的期望。
关于和谐对教育的意义和影响话题，我觉得要做的事情很多，我们可以等下再讨论，现在我们各人把自己理解的和谐说明确了。那么，大家是不是讨论一下，在现在的师生关系中，究竟不和谐的表现在哪里呢？我们来找一找不和谐的地方，然后解决他们。我觉得明确了和谐的师生关系，那么就要抓住不和谐的地方进行审视，研究问题是为了解决问题。
[FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE] [/COLOR][B]
[SIZE=3] [/SIZE][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3]二、现在不和谐的师生关系主要表现在哪里？
[/COLOR][/B][SIZE=3]刘俊洄[/SIZE][/SIZE][SIZE=3]
同一件事，师生的不同立场，不同的思想认识，可以导致不和谐关系的产生。[FACE=Times New Roman]1.[/SIZE]服从式的教育。[FACE=Times New Roman]2.[/FACE]师道尊严，老师高高在上。[FACE=Times New Roman]3.[/FACE]老师传统的传道者形象。[FACE=Times New Roman]4.[/FACE]老师的教与学生的学。
[COLOR=#4444bb]高顺杰[/COLOR]
师生不和谐的这个算不算？学生迟到了，罚站半小时。学生对老师撒谎、欺骗老师算不算？
不把师生放在同等地位同等待遇就算是不和谐。
[/FACE][SIZE=3][COLOR=#3c57c4]马彩云
[/SIZE]“老师就是老师，学生就是学生。”“这个草坪老师能踩，你学生就不能踩！”这是我所听到的看到的不和谐现象，不平等不民主。尽管摆出了平等的姿态，在内心里还是高高在上。两个极端[FACE=Times New Roman],[/FACE]放羊或圈羊。
[COLOR=#3c3cc4]李靖华[/COLOR][/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1.[/SIZE]不能做学生的朋友，学生有事情也不和老师讲。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2.[/SIZE]独裁专权现象，不善于听取学生的建议。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
3.[/SIZE]体罚和变相体罚[/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
4.[/SIZE]师生之间发生矛盾，学生公然顶撞老师。
[COLOR=#2b2bd5]郑光启[/COLOR]
不和谐主要表现在老师和学生是对立的两个阵营，老师和学生是统治与被统治的关系。
[COLOR=#3c57c4]温爱娟[/COLOR]
1.爱因斯坦说过一句话：“我认为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威进行工作。”从这句话可以看出不和谐的师生关系主要表现在不平等，不公正。师生之间是对立的关系。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2.[/SIZE]没有爱心的教育是一潭死水，没有勃勃生气。不和谐的教育有些是因为教师的师德缺失，冷漠，素质低下等因素。具体表现在班级管理中放任自流的状态中。
[COLOR=#3333cc]王莉[/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1[/SIZE]、教师歧视差生，处理事情不公平；[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2[/SIZE]、学生只是怕老师，心里并不敬老师；[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
3[/SIZE]、学生与老师很随便，并不懂得尊重老师。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
4[/SIZE]、老师摆架子，不苟言笑，拒人千里之外。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
5[/SIZE]、班级事物一言堂，缺少民主，学生没有主人公感；[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
6[/SIZE]、班级没有凝聚力，老师缺少感召力，师生不能心心相映；[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
7[/SIZE]、学生当面一套背后一套。
[COLOR=#2b2bd5]高飞[/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1.[/SIZE]教学是以教师为主导，有些教师实践中变成了以教师为中心[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2.[/SIZE]教育是一个曲折的过程，有些教师妄图“一招毙命”，一次就把学生转变过来[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
3.[/SIZE]教师在学生面前一味的抱怨自己的努力没有回报，引起学生反感[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
4.[/SIZE]假平等、假民主、以“爱学生，为学生好”为幌子对学生出言不逊，讽刺挖苦甚至大打出手等种种反教育行为[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
5.[/SIZE]对学生或家长明言或暗示要请客、送礼等。
从学生角度说：[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1.[/SIZE]无视教师的尊严，对教师的劳动不尊重[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2.[/SIZE]顶撞老师。正常的表达不同观点不是不可以，但有些学生却自恃教师无法拿他怎么样而对老师谩骂或讽刺[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
3.[/SIZE]名校里演的那个叫什么来着，对新老师搞怪的那种，不记得那名词了[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
4.[/SIZE]以***全做筹码，以生命相威胁，对不顺心，不如意的老师进行反抗有个学生威胁老师说要跳河，老师没当回事，她果真在大桥上往下跳，但是专门选在人多的时候，结果当然没跳成，可影响是恶劣的。以前有过跳河死掉的学生，现在怵的很。
[COLOR=#2b2bd5]钟杰[/COLOR]
其实师生不和谐，不能光站在教师这方来找问题，很多时候，师生不和谐问题是出在学生和家长身上。特别是我到了海南，我也正在思考一个问题，这里的学生只爱捧，老师要是说一句真话，他就觉得不舒服，就有可能投诉，家长也不讲道理，跟着就向学校领导投诉，家长说，学生听了这些话心里不痛快，必须要赏识教育，也就是家长理解的一贯吹捧的教育，这样的师生要和谐是很困难的。所以要建构和谐的师生关系，不能光从教师身上找原因，也要想办法如何来改变学生改变家长。
[COLOR=#3c57c4]郑学志[/COLOR]
我整理一下，大家是不是这样想的：
一是关系不平等，老师高高在上，享有教育的特权。我们对学生的人格缺少尊重，老师和学生的关系就是统治于被统治的关系。
二是教育的*****利性太强，我们把学生当成学习和考试的机器，眼中只有成绩，没有学生，没有把学生当成人。
三、忽略了学生个性发展。我们只喜欢听话的学生，成绩好的学生，我们按照一个模子来教育学生。
四、就教育的关系来说，学生一直处于被动地位，位置没有摆正，主动性更无从说起。
五、学生创造性没有发挥，因为我们的教育是继承的教育，学生从课堂上得到的是已经验证的经验，而不是探索和冒险，更不是创造。五、师生关系紧张，就如同高飞总结的那些小点。
六、教育环境不优，家校关系紧张。[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][B][/B][/FACE][B]
[SIZE=3] [/SIZE][COLOR=#5233cc][SIZE=3]三、影响师生和谐关系的主要因素有哪些？[/COLOR][/B][SIZE=3]
李靖华[/SIZE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1.[/SIZE]“师道尊严”的思想在作怪，总端着老师的架子，会让学生敬而远之。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2. [/SIZE]和学生缺乏交流、沟通，不能走进学生的心灵。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
3. [/SIZE]教育对教师的评价体系和以往的应试制度。
钟老师说的那个班主任应对学生正确引导，那时对学生的溺爱和纵容，那不是真正的和谐。
[COLOR=#3333cc]钟杰[/COLOR]
教师心灵麻木，教师过于劳累，教师的压力太大。我这里举一个例子，某个班主任，与学生的关系可谓是和谐得令人眼红，他和学生称兄道弟，可是由于他的纵容，学生只认为这个班主任好，其他老师上课根本没办法，他就说这些老师太差了，连自己的课堂都驾驭不了，但是这些老师在别的班就并不是这样，所以纵容是表面看来和谐，实际隐患很多。温爱娟环境也是一个重要因素，如果周围充满着指责、敌意、恐惧、嘲讽、羞辱的环境，那学生必定会破罐破摔，甚至奋起反击。有的又感觉是矫正过妄，错把纵容看作宽容，没有原则性，没有必要正当的惩罚，导致学生无法无天。
[COLOR=#3333cc]刘俊洄[/COLOR]
是否尊重学生[FACE=Times New Roman] [/FACE]与学生沟通。以前跟我配班的班主任，只喜欢听别的老师说她班级学生的好话，说难听点就为学生辩解，结果科任老师都不敢向班主任反映真实情况，结果班级就越来越乱。
[COLOR=#3333cc]马彩云[/COLOR]
教育体制惹的祸，它的指挥棒指向哪里[FACE=Times New Roman],[/FACE]老师们便奔向哪里[FACE=Times New Roman],[/FACE]哪里还有精力管什么和谐不和谐。
[COLOR=#3333cc]王莉[/COLOR]
我在重点初中，我感觉我们学校的师生不和谐多是升学压力惹的祸。教师太考虑成绩、平均分、特优率，所以，把学困生逼的很紧，把学生也按成绩分成了三、六、九等，办公室里常说“如果不考试，看哪个学生都可爱”。每次大考之后，办公室里都会有几天的硝烟弥漫，班主任训家长，家长训学生，学生恨老师，老师又委屈，再发泄给学生和家长。高顺杰我也很看重学生的分数，但我并没有发生师姐说的那种情况。
[COLOR=#3333cc]高飞[/COLOR]
云姐说的这个现象在高中体现的更明显，教育体制再怎么改革，最后还不是得高考？艾岚姐说的这个现象我们学校也有。
[COLOR=#2b2bd5]郑学志[/COLOR][FACE=Times New Roman] [/FACE]
联系大家的发言，总结一下师生关系不和谐的因素主要有：[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1[/SIZE]、首先是教育体制上的不完善，是体制不顺导致师生关系不和谐，教师评价体系，学生评价体系上的弊端，造成老师只求学生成绩，家长只求学生成绩，学生自己也唯分数是图，教育发展离开了人来谈教育了，因此，关系就不和谐。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2[/SIZE]、教育理论的模糊和欠缺，师生关系缺乏明确的指导思想，很多老师在建立和谐师生关系上没有明确的目标。比如说尽管现在提倡素质教育，但是对什么是素质教育，一直还存在理论认识的空白；[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
3[/SIZE]、教师职业压力太大，因此只注重教育的*****利性，造成师生关系紧张；[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
4[/SIZE]、[FACE=Times New Roman] [/FACE]教师师生关系认识上存在误区，讲究师道尊严，忽视了学生人格的尊重和发展。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
5[/SIZE]、社会对和谐师生认识不当，媒体的不当引导，也激发了师生矛盾，造成新的不和谐。[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman] [B] [/B][/FACE][/FACE][B][SIZE=3]
[/SIZE][COLOR=#3333cc][SIZE=3]四、[/COLOR][/B][SIZE=3][B]构建和谐师生关系我们应思考什么？[/B]
马彩云[/SIZE][/SIZE][SIZE=3]
首先是转变观念[FACE=Times New Roman],[/SIZE]师傅有一句话[FACE=Times New Roman],[/FACE]要时刻刷新自己的屏幕。校长说了学生是上帝，是给你送工资的人。学生能不能做到[FACE=Times New Roman],[/FACE]*****夫还是在老师[FACE=Times New Roman]([/FACE]还有家长社会[FACE=Times New Roman])[/FACE]。把学生整走是地地道道的不和谐[FACE=Times New Roman],[/FACE]还是*****利心在作祟。所以关键还是在老师是否在意自己的得失[FACE=Times New Roman],[/FACE]是否真的以学生为主体[FACE=Times New Roman],[/FACE]是否真的尊重学生[FACE=Times New Roman],[/FACE]是否真的能宽容学生的个性。我们不有分数的压力[FACE=Times New Roman],[/FACE]所以有些站着说话不腰疼的感觉[FACE=Times New Roman],[/FACE]来我们学校的都是宝[FACE=Times New Roman],[/FACE]都要捧着宠着呵护着。
[COLOR=#2b2bd5]钟杰[/COLOR]
更新教育观念，从教师自身找原因，从学生身上找原因，从家长身上找原因。这里面只要哪一环节出了纰漏，都有可能出现不和谐。和谐也是要允许出现各种矛盾的。大家有话说，敢于表现自己，各抒己见，才是真和谐。总的来说，老师不尊重学生比学生不尊重老师严重。有些老师打学生，一打就成仇，教育也是需要惩罚的，整学生可以，但要把学生整得不想走。
[COLOR=#2b4dd5]高顺杰[/COLOR]
这三点（教育观念、过程方法以及预期达到的效果）我觉得不用讨论了，我们要讨论的是这三点之外的该思考的内容。没有了不和谐，也就没有了和谐，他们是对立的，也是依存的。我发现有的老师整学生，特别整成绩不好的学生很有在招，我们这里开学才一个月，有的班主任就整回去好几个油条了，退回去，抓好他们的一堆罪状，然后要家长领回家，或者直接由老师送回家，减轻管理难度。
[COLOR=#2b2bd5]郑光启[/COLOR]
我觉得对于我们老师来说，首先不要以分数为中心，两手都抓分数的做法。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
1.[/SIZE]和谐关系是怎样，心中要个明确的概念。如果表面和谐，可能是纵容，如果过度完美，那可能是苛刻。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
2.[/SIZE]教师一定要懂得爱学生，尊重学生。从学生的角度立场，从他的成长环境，从他的特性特征着手。
实际上，分数扼杀了很多学生的才能，对很多学生，我是在毕业晚会上看到了他们的才能，惭愧。教师节那天，有一个当时学习成绩很差的学生来看我，他很健谈，和在学校的时候完全不一样。他说很感激我，其他老师把他当差生看，我把他当普通学生来看，他回到家就想到来看看我。
[COLOR=#2b2bd5]高飞[/COLOR]
同意光启，对于后进生来说，让他成材比让他成才更重要。那天看魏书生的发言稿，其中服务意识是最令我震撼的，没想到可以把教师定位到这样一个层面上。师傅说的民主教育的核心是尊重，我想是不是不仅仅教师应该尊重学生呢？尊重是相互的，我们要尊重学生的不足、个性、人格、发展和思想感情。学生也应该尊重教师的劳动、缺点、人格和思想感情！只有这样教师才不会剃头挑子一头热，关系才能和谐，现在教师尊重学生也有点泛滥。
[COLOR=#3333cc]王莉[/COLOR]
尊重学生最重要。学生没有不愿意与老师和谐的。关键还是在教师。事实上，很多老师不尊重学生。
[COLOR=#2b2bd5]李靖华[/COLOR]
校长为老师服务，老师为学生服务，这是我们校长的观点。学生需要被关爱、被尊重，和谐的师生关系就满足了学生这一需求。光启老师的做法就体现了对每一位学生的尊重，体现了教师对学生的一视同仁，尊重是相互的。以前总是强调学生必须尊重老师，却很少提出老师要尊重学生，现在提倡老师要尊重学生，是和谐教育的一个前提。对向你毕恭毕敬打招呼的学生不理不睬，这样的老师自身素质有问题，会伤害学生心灵[FACE=Times New Roman] [/FACE]，还显得自己素养低。把学生推出校门是一种极不负责的教育，要想避免这种现象，得改变教学评价制度。
[COLOR=#5233cc]刘俊洄[/COLOR]
老师为校长服务[FACE=Times New Roman] [/FACE]校长为老师服务，学生为老师服务，老师为学生服务。这是我的和谐观。如学生与老师打招呼，老师很多都是不理睬的，这是我们学校的学生给校长的建议，学生要尊重老师[FACE=Times New Roman] [/FACE]老师是不是也要尊重学生呢？温爱娟关键是改变观念。
[COLOR=#3333cc]郑学志[/COLOR]
确实，首先要树立正确的学生观念，教育应该以学生为本，一切以是否有利于学生发展为出发点来***排教育工作。同时，我们还要树立为学生服务的观念，传统的师道尊严的观念适当修改，尊师是必要的，因为教师是奉献的职业，是人梯，但是过分讲究师道尊严就不好了。树立服务观念，可以缓解师生矛盾。魏书生在这方面为我们做出了好榜样。
王莉老师说的尊重学生提法很好，民主教育的核心是尊重，现代新的和谐是师生关系的核心我想也应该还是尊重学生，尊重学生，我想应该是尊重学生的不足，尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生的发展，尊重学生的思想感情。[FACE=Times New Roman] [/FACE][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][/FACE][B]
[SIZE=3] [/SIZE][COLOR=#1a42e6][SIZE=3]五、如何培养学生和谐师生关系的意识？[/COLOR][/B][B][/B][SIZE=3]
马彩云
[/SIZE][/SIZE][SIZE=3]让自己具备学生的心灵，从学生的角度去思考去看待去体验。“要善于和学生一起活动、一起海吹神聊、一起嬉笑玩耍中自然而然地感受他们的心灵。”[FACE=Times New Roman]([/SIZE]李镇西[FACE=Times New Roman]) [/FACE]从细节入手[FACE=Times New Roman],[/FACE]培养民主意识。比如班规面前老师学生一律平等。小学老师最重要，和谐意识从娃娃抓起。小学老师本来就很重要[FACE=Times New Roman],[/FACE]建议小学老师的报酬要相当于大学老师的才行[FACE=Times New Roman],[/FACE]现在反过来了。
[COLOR=#3333cc]高飞[/COLOR]
跳出传统师生关系的束缚，引导学生树立和教师的平等意识。这样就存在一个问题，我们教师首先必须转变观念，消除学生对老师的畏惧、过度崇拜等一些不良认识。
[COLOR=#3333cc]郑光启[/COLOR]
首先老师要有爱心，其次是有和学生平等，互相尊重的理念。
[COLOR=#3333cc]李靖华[/COLOR]
和谐师生是教师和学生双方努力的结果，要让学生知道和谐师生关系的重要性。可以召开主题班会，组织学生进行讨论，还可以以办板报、手抄报、举办演讲比赛、表演小品等形式，让和谐的阳光洒满学生的心灵。初中小学打不好基础，高中学习就会有困难，如果从小学就加强学生的和谐意识，到高中恐怕学生的和谐世界观就已经形成了。
[COLOR=#5233cc]温爱娟[/COLOR]
在构建新型的师生关系时，我的意见是树立孩子想要的教师形象。我在网上收集到了一个国外的教育家从[FACE=Times New Roman]9[/FACE]万孩子的调查中，概括出学生对老师形象的[FACE=Times New Roman]12[/FACE]个企盼：[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]友善的态度[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]尊重班内每一个人[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]耐性[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]兴趣广泛[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]良好的仪表[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]公正[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]有幽默感[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]良好的品行对学生个人的关注[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]勇于承认错误，改进方法[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]宽容[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]
[/SIZE]有智慧
[COLOR=#3333cc]刘俊洄[/COLOR]
一[FACE=Times New Roman].[/FACE]用真情来缩短师生的距离
二[FACE=Times New Roman].[/FACE]让生活来教育学生
三[FACE=Times New Roman].[/FACE]师生互相尊重
[COLOR=#3c3cc4]钟杰[/COLOR]
我一直这样想，我一天天老了，红颜衰退，可是我的学生却是青春勃发，我的红颜衰退有他们的青春相伴，我这是做了多大一笔无本万利的生意，所以看着那些学生，心里便会不由自主地发出幸福的笑声，这笑声传给学生，想不和谐都不行。心态很重要。
[COLOR=#3c3cc4]高顺杰[/COLOR]
我觉得这个方面要做的工作很多，这学期我办公来了一位从浙江回来的地理老师，他给我讲了现在在我们这里上课用浙江的那一魇行不通。学生习惯了被动接收，很难被调动起来。所以培养学生的和谐意识，得有持久战的准备，现在我们这边的基础教育特别是九年义务教育需要加强的东西太多了，我们班上学生的英语成绩很糟，上课普遍听不懂英语。
[COLOR=#3333cc]郑学志[/COLOR]
爱娟的[FACE=Times New Roman]12[/FACE]个期盼很好，对我们树立良好的和谐师生关系意识很有指导意义。小学教师确实最重要，基础从地起，但是现实是教授工资最高，中学教师有好一些，小学高级到顶了，还只相当于中学一级，这是不正常的，有时间大家一起写文章讨伐一下。呵呵！
今天的时间不早了，大家发言跟积极，很到位，我们是不是乘胜追击，一气呵成地，把第六个问题一起讨论一下呢？也就是如何构建新型的师生关系？[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][B]
[SIZE=3] [/SIZE][COLOR=#3333cc][SIZE=3]六、如何构建新型的师生关系？[/COLOR][/B][B][/B][SIZE=3]
李靖华[/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=3]
首先要尊重学生、热爱学生、用真诚换取真诚，用心灵和心灵碰撞的火花来点亮教育的征程。还要学会欣赏学生，注意沟通技巧，对学生真心是最重要的，也要尝试换位思考。上次班会让学生表演的小品“假如我是老师”，对学生起到了很好的教育作用，反过来也是一样，老师也要从学生的角度反思自己的工作。
[COLOR=#3c3cc4]马彩云[/SIZE]
教师要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、尊重、彼此接纳、理解的和谐关系，让自己具备学生的心灵，从学生的角度去思考去看待去体验，自然而然地感受他们的心灵。我认为学生怎么做关键还是老师怎么做，学生是受教育者是未成年人[FACE=Times New Roman],[/FACE]老师负有引导的责任。社会怎么做[FACE=Times New Roman],[/FACE]归根结底还是教育的事[FACE=Times New Roman],[/FACE]只有教育上去了[FACE=Times New Roman],[/FACE]人的素质普遍提高了[FACE=Times New Roman],[/FACE]社会的问题就解决了。
[COLOR=#3352cc]高顺杰[/COLOR]
指导思想：以学生为本，树立民主平等意识、服务意识；
目标：和谐统一、师生同乐
具体做法：水草姐说了。
把学生当人看，当人爱很重要。大家都说的是教师怎么做，是不是也考虑学生怎么做，社会怎么做等等呢？
[COLOR=#3333cc]王莉[/COLOR]
尊重是前提，蹲下来看学生是心态，放下架子敞开胸怀与学生交往。全面看学生，不要只看分数；学生是人，不是考试机器。
[COLOR=#3352cc]温爱娟[/COLOR]
应从学生的身心发展规律入手，关心到学生内心深处，使学生形成积极的心态。和谐健康地成长。一定要细致入微的才行。利用书籍，媒体，家长等途径培养他们知道感恩，奉献，自尊自爱，自信自强等优良品质。
[COLOR=#3333cc]郑学志[/COLOR]
根据大家的讨论，我补充一下，建立新型的和谐的师生关系，我们究竟该怎么做？我想要从下面八个方面去想：
第一、树立正确的学生观。首先要树立正确的学生观念，教育应该以学生为本，一切以是否有利于学生发展为出发点来***排教育工作。
第二、我们还要树立为学生服务的观念，传统的师道尊严的观念适当修改，尊师是必要的，因为教师是奉献的职业，是人梯，但是过分讲究师道尊严就不好了。树立服务观念，可以缓解师生矛盾。魏书生在这方面为我们做出了好榜样。
第三、、教师要对学生充满爱心，陶行知所说的“捧着一颗心来，不带一棵草去”，这种宽广博大的爱心是解决师生关系矛盾的最佳武器。
第四、充分尊重学生，把学生当人来教育。我前面讲过，尊重学生，就是要尊重学生的不足，尊重学生的差异，尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生的发展，尊重学生的思想感情。
第五、建立一种新型的平等的师生关系，从骨子里给孩子平等，而不是口号里的平等。
第六、给学生一个自由的发展空间。这个自由更多的是指一种精神自由，给学生独立思考的这么一个空间、环境、氛围，在课堂上怎么让学生能够自由的，心灵能够自由的飞翔，这里面就和创造性联系在一起了。
第七、创建一个和谐的制度环境。和谐不和谐，没有一定的法治环境，和谐是得不到保障的。所以，我们要在平时教育中多贯彻规则意识，让我们大家在共同的规范里和谐，那么，这个和谐就能够得到保障，而不是精神上的失重了。
第八、倡导宽容的教育，学会换位思考。讲宽容，我们要能够听得进学生不同的意见，包括对自己的批评，这才是和谐态度。所以这个意义上讲，和谐是一种胸襟，也是一种气度。
在换位思考的时候，我还讲一讲学会妥协问题。如果在一个社会，每一个人都不善于妥协，这个社会不可能是和谐的社会。我们应该养成倾听不同观点的习惯，而且还应善于吸收别人正确的观点，从而修正自己的一些观点，在行动上尽可能的向对方靠拢。现在有一个说法就是共识，达成共识就意味着各自妥协[FACE=Times New Roman]50[/FACE]％，或者各自做一些妥协，最后大家寻求共同点，这是一种很重要的生活方式。当代国际政治中的许多热点问题，最后都提倡通过谈判，对话解决，所谓谈判、对话就是妥协。很遗憾的是，现在不少老师不会妥协，尤其是在师生关系出现问题的时候，老认为自己是对的，绝不让步，这种思维方式我觉得不对。妥协不仅仅是自己妥协，还要教会学生学会妥协。这里我要强调的是，班主任首先要乐于、勇于和学生妥协，学生说的对，我就接受，这有什么不可以呢？[/COLOR][/B][/FONT] | 
