[SIZE=3] [B]2008年9月8日第五期讨论会议记录
论题：教师是吃青春饭的吗？
时间：[/B]9月8日19：30—21：30
[B]参与人员：[/B]郑学志、高顺杰、曹建英、李靖华、刘俊洄、马彩云、王莉、温爱娟、徐大雄、赵冬、郑光启、钟杰、高飞
[B]记录整理：[/B]高飞
我们在生活中经常看到有些人虽然年纪不大，但老气横秋；而另外一些人虽然上了年纪但精神矍铄，乐观豁达。有人说年轻老师大多受学生欢迎，饱经沧桑的老同志往往不受待见，进而得出结论：教师是吃青春饭的！不管大家同意不同意这种说法，我们先得搞清楚什么是青春。[/SIZE]
[SIZE=3][B]一、青春是什么？[/B][/SIZE]
[SIZE=3][B]郑光启：[/B]青春我想主要是指心理年龄而不是指生理年龄；我们不是叫张万祥老师为青春老人吗？我同意老师是吃“青春”饭的[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]不仅仅是指一个人的生理年龄，还指教师的心理年龄，也就是能否与学生站在同一起跑线上，与学生共进退，与学生打成一片。说得简单点，教师能否与学生关系民主平等融洽。如果你能与学生同喜同忧，恰当处理好与学生的关系，让他们认可你的存在，并尊重你的教育，教育活动就会有效果，从这个意义上来说，教师的教育就与生理年龄无多大的关系。心态与年龄有关但无必然关系.青春是什么？对教育工作者来说，只要你具备高尚的师德风范，民主科学的教育理念，渊博的学识水平，你在学生心目中就是一棵长青树。[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英：[/B]一种心理心态的年轻才是我们真正的追求，要肯于接受学生比较前卫的思想，应该学会享受现代生活。[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]心灵年轻很重要[/SIZE]
[SIZE=3][B]高飞[/B]：我自己理解这句话中的青春就是简单的指年龄，我想社会上流行的这句话也是单单指的年龄。[/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华[/B]：青春是活力与激情，老师吃“青春饭”和社会上常说的“青春饭”应该是两个概念。社会上所流行的“吃青春饭”让人感觉贬义多些。学会更新心灵，才会青春永驻。[/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟：[/B]我的理解：青春就是活力、激情、奋进。青春不是一个时间概念，也不单单意味着一个年龄段。它是一种年轻的心态。时尚感很强、但也不能厌旧。[/SIZE]
[SIZE=3][B]赵冬：[/B]我觉得“青春”对班主任来说，是要以孩子们的心态去看待世界。[/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]常说青春是首歌，我觉得青春就是让自己感觉自己有价值的那首歌。又如曹操说的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。青春就是教师拥有不断接受新事物的心，就是懂得与学生共舞的活力，就是相信自己年轻的信念。青春能让一个老师看起来比实际年龄小五岁，甚至十岁。学生也喜欢幽默的老师，我想幽默应该也是种心态，至少是乐观。[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]究竟什么是青春？按照生理理解，我们早属于国庆(过青）一代了。所以，我们今天讨论的去青春应该主要是青春的特点，而不是青春的时间，是青春的魅力，而不是青春的表面现象。我对青春的理解，就是一种心态上的年轻，思维上的活跃，观念上的进步，生活方式上的不落伍，也可以说时尚——我觉得生活方式很重要，这包括我们的娱乐方式，学习方式，交流方式和内容。如果我们不喜欢新的娱乐方式，或者不接受超女，那么和孩子的距离就比较远，我们不接触网络，我们就不能够更新，偶尔地泡一次吧，k歌什么的，我觉得不坏啊。以前我也觉得那东西堕落，可是，尽情地放松一次，享受一次之后，我发现那东西也有存在的价值，不能够完全抵触的。有些老师很年轻，但是心态苍老，我不能够说他有青春的心灵；有些老师年级很老了，但是整个一个长不大的老顽童周伯通，我们很喜欢，他却很年轻。不过，这东西不能够强求每一个人都这样，关键是内心的年轻，而不仅仅是形式。[/SIZE]
[SIZE=3]观察我们周围的老师，并不是所有上了年纪的就被学生讨厌，同样，也并不是年轻老师就受学生欢迎，那么你觉得教师怎样赢得学生的心灵呢？
[B]二、教师靠什么赢得学生心灵？[/B]
[B]马彩云：[/B]和办公室里的老师讨论这个问题。一致认为一张嫩脸和一张老脸，学生喜欢接受那张嫩脸。从学生的角度考虑问题，能与他们共情。[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英：[/B]最初可能靠嫩脸，以后靠本领，漂亮的脸蛋代替不了老师的本事[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]马老师的这种说法有一定的市场,但不全部是。最主要的还是学识和水平[/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华：[/B]漂亮老师还是比较受学生欢迎，漂亮再加上能力，就不得了了[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑光启[/B]：不一定，学生喜欢幽默的老师，能理解学生的一些不合传统的行为[/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]同意光启，我的问卷中学生说喜欢会讲笑话的老师。教师靠什么赢得学生的心灵，实质上就是探讨怎样做个学生喜欢的老师。一个老师的年轻外貌只是皮毛，更主要的是内在的。如渊博的学识，对学生的关爱，处理问题灵活公正。简单概括为认真、负责、风趣、亲切。[/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟：[/B]不是，有年轻的面容固然很好，但拥有一个永远年轻、能理智接受新事物的心态更重要。我认为要想学生喜欢最基本要做到三点：第一。相通共融。教师应融于学生中，和学生一起共同学习，研究，探索、解决问题。师生平等交往中真正打成一片。第二、活力激情，具有青春型的老师心中必定熊熊燃烧着激情的火。当教师以关爱的态度去教育学生，那他会感受到为人师表的快乐。心情舒畅了，激情伴随着灵感，以激情去创新，课堂气氛就会因此而富有生气、充满活力。关爱是一种态度，阔达、激情的表现。[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]青春的生活和孩子没有距离，和孩子们有共同语言，孩子们才不会觉得你老土。其实，现在的年龄代沟，我的体会是越来越短，我曾经表达过这样一个观念，过去是10年一个代沟，现在已经三五年的人，思想和文化消费观念就有很大的差异了，不包容新的生活，真的还不行呢！正因为年轻老师有这些特点，所以说，年轻老师的课学生喜欢听，年轻班主任的思想工作孩子愿意接受，总之，年轻老师受人欢迎，才有老师也是吃青春饭的说法。
[B]郑学志：[/B]不过，大家考虑客观上的原因没有，为什么孩子喜欢年轻的老师？有没有客观原因？[/SIZE]
[SIZE=3][B]三、为什么孩子喜欢年轻的客观原因？[/B][/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]客观原因就是年轻教师容易与学生打成一片，青春也是一种内在的力量。其实,年轻教师和年老教师都有一个共同点:年轻教师如果单凭客观条件受到学生的欢迎,那可能是过眼烟云,而老教师受学生喜爱是需要一个较长的过程 的. 生活中不是缺少美,而是缺少发现,当学生有了一双真正能识别美的眼睛,年老教师的学识等就有了市场了.[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]生活中不是缺少美,而是缺少发现,当学生有了一双真正能识别美的眼睛,年老教师的学识等就有了市场了. 这里有一个问题，我们要如何让学生去发现，如何故意引导学生去发现，因为学生在校学习的时间很有限，我们什么优点都需要孩子发现的话，就可能迟了。在发现上，我们老师应该要主动点，主动把自己优点展现出来[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英：[/B]和学生容易想到一块，玩到一块，打成一片要有度，闹不好也会不利管理，我大学毕业学生都把我当成可爱的大姐姐，和我一起玩一起疯，可是一点不怕我[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑光启：[/B]和学生的代沟相对来说少一点，老师有没有威信，只要看学生在背后怎么评价老师就可以看出。 [/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]年龄上与孩子们没什么差距，那要年轻老师自己有这样的能力与愿意 才能与学生打成一片。老教师，我感觉靠的是和蔼与学识的渊博 或者经验。年轻老师，要注意量力而行，过度的亲近或者疏远，都是不利于师生关系和谐发展。[/SIZE]
[SIZE=3][B]马彩云：[/B]自然的风格和学生的发展相一致，前提是认真负责。[/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟：[/B]所以激情很重要，年轻老师肯花时间和学生一起疯，像朋友一样和学生交流。说话时要有幽默感。幽默是与学生交往时的润滑剂和催化剂。我们做老师的要以开放的心态，切忌严肃刻板的说教。 [/SIZE]
[SIZE=3]李靖华：学识固然重要，但年轻的确很好，激情、活力到了一定年龄就好像少了一些。年轻是优势 学识是资本。现在我总在充当学生“妈妈”的角色[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]客观上，年轻老师身体好，语言有中气，讲话声音响亮，孩子喜欢听；年轻老师动作敏捷，孩子喜欢接近；年轻老师当然比老教师漂亮，孩子喜欢看，在孩子没有被年龄的美征服之前，孩子是凭借感官判断的呢，这都是客观上年轻老师容易被接受的原因。客观上还有一个原因，年轻老师刚从学校里出来，他虽然没有经验，但是有最新的教育理念，有最新教育知识，这些也是吸引学生的一个重要原因。[/SIZE]
[SIZE=3][B]赵冬：[/B]漂亮的外表和丰富的内涵同时具备是不是最受孩子们欢迎呢？关键的还是内在的东西，靠的是教师的教育技巧和艺术。打成一片需要技巧，把握好才能起到最好的效果[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]我觉得师傅说的客观原因只是年轻老师容易在学生的主观认识中先入为主地被认为是和他们最亲近的人。但实际是不是最亲密的人得看这个老师是不是真正的“年轻”了[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]在这个问题上，我觉得我们的思想应该还要超前一些，我们不应该仅仅局限于青春就满足了，甚至我们还要年龄更小的一点，要有童心。真的老顽童周伯通在的话，孩子们很喜欢的。童心在我们教育中也很重要，尤其是小学教师[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]年轻教师在教育活动中，由于年龄上的原因，更具有朝气与活力，容易让学生接受也是存在的，如果一名不学无术而长得帅气的老师，他会给学生怎样的教育呢？我们本地的一所中学就有这样的一位体育老师，身高一米七九，高大英俊，是学校公认的“帅哥老师”，他因想进公***局受挫，对工作不负责任，能糊就糊，能拖则拖，没过多久，学生和家长纷纷上书学校领导，要求换体育老师。[/SIZE]
[SIZE=3][B]马彩云：[/B]我给学生说，可能在年龄上我和你们的爸爸妈妈差不多，但是有时我很孩子气，所以我们可以一起疯一起玩。有时候老师也有小心眼，你们要包涵啊。[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]师傅，那是不是可以把这个青春界定为与学生心理年龄等实际相符的一种年轻的心态，可以是童心，也可以是少年的心态。[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]这个青春界定为与学生心理年龄等实际相符的一种年轻的心态 我想更好的叙述方式应该是青春应该是和学生年龄相近的心态、思维、语言和生活方式更准确一些。 [/SIZE]
[SIZE=3]李靖华：其实我们整天和孩子们在一起，比社会上的同龄人心态要年轻很多呢，不但年轻，还单纯，有时被笑做“幼稚”可能就是有了“童心”的成分吧 [/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]幼稚和童心是两回事情，能够给大家带来快乐的是童心，看问题不到位是幼稚 [/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]我更觉得教师的师德和学识水平比帅气、美丽更有持久的影响力。如果单从年龄上价一个教育者，就是一种很外在很肤浅的认识，说得不好听点就是以貌取人。教育工作不是选美，也不是竞选形象大使，而是要给学生知识的传授、成长的教育引导。[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英[/B]：走进孩子的世界，让自己也变成一个孩子，也就是学会换位。 [/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：我有一个疑问：孩子究竟喜欢什么样的老师？这年轻的老师确实比老教师吃香，究竟是什么原因？大家想过没有呢？[/SIZE]
[SIZE=3]四、学生喜欢年轻老师的根本原因[/SIZE]
[SIZE=3][B]赵冬：[/B]是不是年轻老师的思维模式与学生更接近呢[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英[/B]：年轻老师和孩子在各方面更接近[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]我认为的就是学生先入为主的认识，但是时间长了，学生还是会作出正确的选择， [/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英：[/B]我不同意顺杰的，并不是先入为主，年轻本身真的就是资本，现实生活中绝大多数老教师很因循守旧，这点我们应该正视，他们思想观念生活各个方面都让孩子失望，甚至他们看孩子哪都别扭，怎么让孩子来爱。所以光有优势不行还要有真本领 [/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]年轻老师真的吃香吗？我觉得要看情况，一个年轻老师，虽然很帅或者漂亮，可把班级管理或者成绩教得一踏糊涂，学生还会喜欢他《她》吗[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]第一,我个人觉得,年轻教师在感官上让学生更容易喜欢,再加上他们也会有一定的学识水平,这样一比,年老教师就不占优势了,要解决这个问题,我看只有活到老学到老. 受学生欢迎与否,这从表象上来看,年轻的确占有优势,但年老教师如果能有"年青的心态",一定会更加受学生欢迎的.[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]我一直很受学生的欢迎，但如果你上课没有真本事，学生成绩上不去，我看他们不会一直喜欢我的。[/SIZE]
[SIZE=3]赵冬：我感觉学生是否喜欢某个老师，第一位的不是是否年轻，而是这位老师的心态，老师的学识，老师的内涵[/SIZE]
[SIZE=3][B]马彩云[/B]：如果学生本身就是到学校的目的是来长个子的，他们就喜欢能带他们玩的老师。 [/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟：[/B]我发现一些老老师倚老卖老,有很重的职业怠慢感，而年轻老师时刻想着负责的老师必定工作主动、热情积极、精益求清、好上加好。[/SIZE]
[SIZE=3]每年学校都会来几个实习老师，有些带几个月的课，时间长一点的也不过半年左右的时间，可是每当实习老师要走的时候，和学生那种依依惜别、一把鼻涕一把泪的场面总是使我等常年教育这些学生的老师心生感慨，甚或心里有些酸楚，你是如何看待这种场面或现象的呢？[/SIZE]
[SIZE=3][B]王莉[/B]：我在我们学校今天已经是真正最老的为数不多的教师了，比我老的都不在教学一线了。和我搭档的全是年轻老师，有的还非常年轻。学生的喜欢是有变化的。第一学期前半期，学生怕我，因为我的规矩严而且具体，喜欢年轻老师，课下嘻嘻哈哈，围一圈，什么都敢问他们，什么都说，特别是谈周杰伦之类的话题，很热闹。但不出半个学期，学生的喜好就会发生变化，年轻老师也有持续被喜欢的，通常是业务棒的；比较多的是开始被学生轻视，不把他们放在眼里，甚至有家长告状请“下课”的。而老教师也有持续不受欢迎的，是因为古板、课堂没有新意、没有活力、或者太唠叨等；而更多的老教师是威信上涨的。有个英语老师，51了，本来不用上课了，因为生孩子的英语老师多，就代了一学期的课兼班主任，课讲得好、带班有经验、又慈祥、又好玩、好胜，带领学生打篮球、排合唱节目，他们班第一，……，这学期英语组人够了，她不教了，好多学生掉泪，也有家长去找校长要求不让换。接替她的确实是个年轻的美女老师。所以，短时间看，是年轻老师占优势。但是，喜欢不等于敬佩和敬重和有威信和信任你。[/SIZE]
[SIZE=3][B]五、如何看待实习老师离别现象？从中得到什么启示？[/B][/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]实习老师，还未真正地从学生过度到老师的身份，所以他们身上更多的学生的气息。所以学生更喜欢他们。[/SIZE]
[SIZE=3][B]赵冬[/B]：我觉得是人之常情吧。人往往容易忽略自己身边人对自己长期的关爱。实习老师跟学生接触的时间短，很多矛盾都没有凸显，就走了，[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]当时有些老教师说，他们想不通。等到现在，我发现孩子们对实习老师又是我们当年模样，呵呵，真是风水轮流转啊[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰[/B]：拥有的不知道珍惜，失去了的才倍感珍贵。实习教师的离别与毕业离别差不多[/SIZE]
[SIZE=3]马彩云：第一、实习老师年轻。第二、学生好与不好与实习老师关系不大，他们不会像班主任那样去管理，所以没有冲突。第三，对，就是离别造成的。 [/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英：[/B]短暂不容易发现弱点[/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华[/B]：实习老师不参与班级管理，没有太多的责任，一个月就走人了，所以他们不批评学生，自然和学生容易相处，比较受欢迎[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]是的，实习教师真的时候确实难舍难分，大家都经历过。可是我想问你们，你与那些学生现在还有联系吗？经常和你联系的学生还是你实习时带的学生吗？ [/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华：[/B]实习老师多数是过眼烟云 学生不久就会忘掉[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄[/B]：患难与共的才会日久天长. [/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟：[/B]我们只是他们的过眼云烟[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]所以，我觉得那只是一种特定的时间特定的场合营造出来的一种气氛而已，中间也有一定的师生情谊。但与我们几年的师生情相比，淡多了。也经不起时间的考验[/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄[/B]：从长远来看，学生喜欢实习老师，只是心血来潮，并不是烙在心里的。也许是相处的短暂，没经历过真正的同甘共苦。[/SIZE]
[SIZE=3][B]王莉：[/B]教师就是教师，不是歌星不是模特，不是靠年龄、容貌立足的，说到底是靠工作的。爱他，他迟早会懂；讲课有新意，学生也会分辨；人格魅力最重要。[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄[/B]：这恰好佐证了一个观点:年轻的不一定会受到真正的欢迎.[/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟：[/B]可我们不能否认当时他们的感情很强烈. [/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]从实习这个角度来看,我觉得,受学生持久欢迎的还是咱们的"老教师".[/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华：[/B]年轻的不一定全受欢迎，老教师也不一定不受欢迎，任何事物都没有绝对的。最终教师要赢在能力上[/SIZE]
[SIZE=3][B]马彩云[/B]：如果一样的敬业一样的能力，还是年轻有优势。[/SIZE]
[SIZE=3][B]王莉[/B]：我的感觉还是人格人品最重要，特别是大一点的孩子，时间长了，他们能分辨出来的。[/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]学生其实不在乎老师的年轻，更喜欢的是真正关爱他们的老师，这学期学生写给我的信中就提到这几个方面：和蔼的态度；宽容关爱的心；耐心负责；幽默与教导有方 [/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄[/B]：要想赢得学生的心灵，不是靠外表，而是教师的师德、学识与责任感和能力。说得笼统点就是教师的人格力量。[/SIZE]
[SIZE=3][B]王莉：[/B]老教师的普遍缺点是古板、保守。所以，我常常提醒自己要与时俱进，课下要降低自己。我曾经认真请教学生QQ空间是怎么回事，周杰伦的歌好在哪？他们很高兴，给我歌词，很自豪地教我，关系就变得很亲近。 [/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：李靖华老师说实习老师多数是过眼烟云 学生不久就会忘掉 其实道理也是这样，所以，我觉得我们学校和老师不要害怕实习老师抢了我们学生的感情。在这个问题上，我觉得下面这个故事很值得大家借鉴：看过一篇报道，讲的是国外的父母是如何对待孩子的“早恋”的。一个中国的演出团体到法国表演，一个女孩和她的父母尾随着演出队伍，看了所有的演出。女孩给团里的一个男孩写信、画画，画面画了两颗心。男孩不明白，就去问团长。团长告诉他，女孩也送给自己一幅画，上面画着中国和法国国旗，她的意思是中法友谊。后来女孩又写信，这次画的是一面墙，墙内是男孩，墙外是女孩在哭。团长一看这画就明白了，女孩是喜欢上男孩了。团长找到女孩的父亲，他却说早就知道女孩喜欢男孩，不然不会尾随着看了这么多演出。他说，恋 爱是美好的事情，女儿正在做梦的年纪，要让她把梦做完。后来，这位父亲还请求让两个孩子合影。团长被他的话触动了，感觉到了两国对待青少年恋爱在态度上的差异。最后，两个孩子照了相，后来还一直通信。如果我们的父母们能像这位法国的父亲那样，持一种宽容和理解的态度，让孩子把梦做完，那么多的悲剧也许就不会发生。[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]今天我在看学生周记时，不少学生都提到了我们的教官。看来教官一周的相处给他们留下的印迹也是深刻的。教官一般对学生都比较严，但他们依然能够走近学生的心，我想这中间一定有值得 我们大家学习的地方。[/SIZE]
[SIZE=3][B]高飞[/B]：顺杰提的问题值得思考,我想是不是有种和学生苦乐同享的思想在里面呢?训练的时候和学生一起苦,拉歌的时候和学生同乐 [/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：孩子和实习教师的感情，和军训教官的感情，时间长了也就淡化了，我们不妨让孩子把这种感情体会一下，这也是教育的一个内容[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰[/B]：是的，不过也有点例外，我们学校的教官每年都是那些人，上一届我的学生今年军训期间照样去找他们去年的教官聊天，很留恋军训的岁月 [/SIZE]
[SIZE=3]徐大雄：有可能是学生对军营生活的一种向往. 这就像给他们的生活树立了一个刚毅的形象,这也是学生学习的一个榜样嘛. 教官打动学生的一点，最有可能是那种军人特有的本事（有的教官会在学生面前表演他的拿手好戏），这样就会更加让学生对教官钦佩不已。 [/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟[/B]：老实说我现在对军人还有一种崇拜的心理呢。教官是受过专业的军事训练，有着坚强意志。作风正派，一脸坚毅的完美英雄。学生往往也是有着一种崇拜的情愫在里边。而这种情愫是向上、积极、进取的，再者学生们对军营生活有一种向往和追求，还有一种奇特的好奇心，想看看教官在生活中是什么样的。
[B]郑学志[/B]：确实，爱娟说的，也是孩子们喜欢军训教官的一个重要原因，这也是我们值得学习的地方。不知道大家有这样一个体会没有，男教师阳刚一点，不仅女学生喜欢，而且男孩子也佩服，呵呵。所以说，我们要从军训教官那学会阳刚美，学会严肃果断，要从实习老师那学习亲切、童心和爱心。[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志：[/B]而不是不准孩子和实习老师以及军训教官告别。我觉得最好的办法不仅是允许，还要学习，还要提倡，还要做，甚至一起做，这就是真正地把学习放在实践中了。[/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华：[/B]多取他人之长 来补己之短[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]但我们得注意一点:有的教官他的价值取向与教师的管理思路是不一致的，有时会让教育学生的工作变得被动。[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：教官的水平肯定不能够和我们老师相提并论，但是，我们可以和他们沟通啊，可以取得一致啊，主动沟通是班主任的一个重要能力啊[/SIZE]
[SIZE=3][B]赵冬[/B]：我把朱永新教授的“心中理想的教师”拿过来：一、胸怀理想，充满激情和诗意；二、自信自强，不断挑战自我；三、善于合作，具有人格魅力；四、充满爱心，受学生尊敬；五、追求卓越，富有创新精神；[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：今天大家的讨论很热烈，也有很多新的思考，对我们很有积极意义。但是时间只有半个小时了，我给大家提一个建议，是不是我们每个人费尽脑筋回答高飞在提纲里写的那个问题： 教师应该怎样做，才能不吃青春饭？才能越老越吃香，越老越俏？ 大家多浪费一点脑细胞，每人至少出四个主意，怎样，临时训练一下我们的思维？[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰：[/B]我在帖子里初步回答了的：童心、爱心、智慧[/SIZE]
[SIZE=3][B]温爱娟[/B]：1、热情、执着、坚守，时尚感很强、但不厌旧2、。对学生热衷的东西不鲁莽。像朋友一样和学生交流。3、说话时要有幽默感。幽默是与学生交往时的润滑剂和催化剂。我们做老师的要以开放的心态，切忌严肃刻板的说教。4、再者就是期待了，做老师的对学生期待，学生会感觉特受鼓舞。[/SIZE]
[SIZE=3][B]高飞：[/B]我觉得教师要做到 1.有一颗童心 2.提高业务水平 3.不断总结经验教训 4.与学生苦乐同享[/SIZE]
[SIZE=3][B]刘俊洄：[/B]1.站在学生的角度看问题 2.与时俱进，接受新事物，最好能知道学生感兴趣的 3.爱心，教育真需要 4.热爱自己的职业，才有耐心与职业感，才有追求与上进心。[/SIZE]
[SIZE=3][B]高顺杰[/B]：教师应该怎样做，才能不吃青春饭？才能越老越吃香，越老越俏？ 1、童心，用童心走近学生的心灵 2、爱心，没有学生不喜欢被爱3、智慧，用智慧化解师生间的距离感 4、信心，对学生有信心[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑光启[/B]：1 要有爱心,一课爱学生的心 2 要有一点幽默细胞 3 要有先进的教育理念和扎实的专业知识 4 会讲一些学生的语言.[/SIZE]
[SIZE=3][B]曹建英[/B]：一、拥有童心拥有激情拥有毅力，二、提升教育教学和生活做人多方面观念、三糅合自己和他人优势、四、超越时空、超越年龄、超越自己 [/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄[/B]：1、具备高尚的师德，民主的教育理念，渊博的学识水平 2、不断学习，掌握新的教学方式 3、摆正心态，真诚关心学生 4、与学生共进退 [/SIZE]
[SIZE=3][B]李靖华[/B]：1.更新个人软件 2.保持年轻心态 3.爱心永驻 4. 跳出孩子的世界，用教育智慧引导孩子们[/SIZE]
[SIZE=3][B]马彩云[/B]：1.自然本真. 2.悲天悯人. 3.与时俱进. 4.走进心灵.[/SIZE]
[SIZE=3][B]王莉[/B]：1、经常请教学生自己不懂的新潮问题。 2、从心理上让自己保持年轻，不受俗事的干扰，不让社会的磨砺消去童心。 3、从发型、服饰等外在形象上提升自己，不要成为老古董。 4、班级问题上要乐于听取学生的意见。 5、在学生跟前示弱，如：“我的肩周炎又犯了，谁给我按摩？”。 6、课上严肃，课下轻松。[/SIZE]
[SIZE=3][B]赵冬[/B]：1、提升自己的人格魅力；2、保持与孩子们一样年轻的心；3、与孩子们站在同样的高度看周围的世界；4、跳出孩子的世界，用教育智慧引导孩子们[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：我觉得大家要怎样做，才能够不吃青春饭呢？首先是要学习，要经常更新自己的知识系统，没有新知识，说做好事就讲学习雷锋好榜样，学生不烦我们自己也觉得没有激情。不但要学习业务知识，还要学习生活知识，学习和学生交往技巧，提高自己的交际能力。二是一定要保持年轻的心态，心态最重要，没有年轻的心态，没有积极进取，没有学习的心态，年轻都是假的，心态决定我们是否年轻。爱心和童心，是年轻心态的几个重要方面，笑一笑，我们自己也十年少啊。三是要敢于实践新的生活方式，主动接触新的潮流，新的事物。新生活能够常常让我们充满激情，激情对教育很重要，很多老师上课没有激情，数十年如一日，这个词语用在坚持上好，但是用字啊教育教学上，学生就痛苦了，你数十年如一日，东西没有变，没有激情，孩子如何能够感染呢？这是保持年轻的一个重要方面。四是要有创新的思维和方法，学生喜欢出新，年轻老师一般也会出新，我们的语言风趣幽默，我们的做法新鲜新潮，我们的思维活跃，孩子们没有理由不喜欢我们啊。呵呵，我就交这四个意见，很多老师已经多少涉及到了。[/SIZE]
[SIZE=3][B]马彩云[/B]：1.不注重自身利益. 2.不圆滑世故 3.不掩饰自身缺点 4.学生喜欢的自己要知道(喜欢更好),和学生有共同语言.我曾买过周杰伦的带子,听着听着竟喜欢了.这两年尤其喜欢. [/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：确实，钟杰讲到了一个很实际的问题，我们老师害怕改变，不想改变，其实很多教育道理，每个人都知道，就是不愿意去做，怕做，愁做，没有动力去做，所以，别人做了，成*****了，他们没有成*****。我向来认为，成*****只是我们比人家多一点点，当别人不愿意学习的时候，我们学习了，我们就比人家多一点；当人家不愿意改变的时候，我们改变了，我们就比人家离成*****近一点；当人家沉溺于娱乐不可自拔时，我们早出来一点，我们就离成*****多一点。成*****其实是一种积累的效果，我从来就不认为我比别人聪明，也不认为我比别人高明，只是我比一般的同事努力一点，吃苦一点，因此，我就出了那么多书，孩子们发表了那么多文章，平均成绩就比人家多了几分。积累就能够出效果，所以，钟老师说，关键是行动，这讲出了关键问题。对于保持青春问题，也关键是一个行动问题。[/SIZE]
[SIZE=3][B]徐大雄：[/B]不怕做不到,只怕想不到,既然我们有了这样的一个师傅领导\同行互帮互助的班主任团体,还怕他做不到吗?既然我们想到了这个问题,即使没有完全解决,至少我们做过[/SIZE]
[SIZE=3][B]郑学志[/B]：需要离开的老师现在可以走了，不统一下课，好吗？
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