[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

这孩子遇到您真的很荣幸。[/QUOTE]
但愿能对孩子有点帮助。

[QUOTE][B]下面引用由[U]瓜 子[/U]发表的内容：[/B]

海林“获救”了！[/QUOTE]
现在还没了，这个孩子的心理还是不强大，只有慢慢塑造了。

[COLOR=#0938f7][SIZE=4]2010年5月6日星期四 阴雨
        [B][COLOR=#f70968]与其奢望别人来帮助你，还不如自己帮助自己
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]昨天，教务主任跟我说，意搏班教室要设成优生考室（级段前三十名，单人单桌，称为优生考室），烦请我今天下早修时把考室布置好。
    于是，还差几分钟下早修，我就进了教室，指挥孩子们将桌子转身，桌盒朝前，然后清理书本，清除垃圾，一时搞得热火朝天。
恰在这时，小杰提了一根断腿凳子跟我说：“老师，这里有一根坏凳子。”我有点不满，说：“我们才把烂凳子修好，你的又烂了？既然烂了，怎么不提早报请维修呢？今天可是半期考试哎，凳子坏了叫别人坐哪里？”小杰委屈地说：“我也不知道，我的凳子看起来还挺好，但一坐下去就坏了。”
    说到凳子，我心里就非常的不愉快。这不能怪孩子，这个责任要追究的话，一定是学校该承担的。
    首先，学校的凳子使用年限至少不低于8——10年，就算是钢铁打造的，也会有磨损，何况是本就质量低下的层板面子，废旧铁管子做的凳子。可是，学校就是不报损，也不维修，好像这些东西交给孩子，就要使用一辈子似的。
    其次，现在的孩子，身体发育得极好，高个子很多。可是桌凳还是十多年前购置的，桌凳都矮，很多孩子坐在板凳上，腿没处伸，身子也打不直，于是，孩子们就会有意或者无意地在凳子上将屁股磨来磨去，这一磨，凳子自然也容易烂了。于是，很多老师都认为，凳子是孩子磨烂的，没凳子坐，是他们自己的事。可是他们忽略了事情的本身，孩子是人，不是物，在一个极不舒服的位置上，从早到晚，要坐十多个小时，能让活生生的孩子坐成一尊雕像吗？
    任何东西，正常的磨损都是应该的。当然，爱护公物是必须习得的一种品质。但我仔细观察了，几乎没有一个孩子故意去损害他们的桌子板凳。有时，完全是因为桌凳使用太久，老化了，该烂了；有时，是因为凳子老旧了，本就要坏了，孩子一坐下去，自然就腿脚分家了；有时，是凳子质量太差，孩子身体太好了，凳子无法承受孩子的身体之重。像这样的破损，还去责怪孩子，甚至让孩子去承担本不该属于他的责任，我以为，这样的责任划分是对孩子心灵的戕害，在这种理念下培养出来的孩子，今后当老板或者当领导， 一定要视员工为物体，想怎么摆布就怎么摆布！
    曾有孩子给我建议：谁的凳子坏了，谁就拿去维修，或者罚款。我断然否决了这个建议。因为我曾经看到有些班就是这样做的，结果就是孩子们害怕出钱维修，于是学会了说谎、狡辩，甚至诬赖。
    那么，我是如何处理坏桌子坏凳子这件事呢？
    我对孩子们说：“桌子凳子是自己最亲密的战友，无怨无悔地从早陪到晚，你在哪里去寻找这样忠诚的朋友呢？一个连自己最忠诚的朋友都不放在心里的人，我很难相信你会把其他人放在眼里。”这样一说，孩子们都很爱护自己的桌凳，有的孩子甚至还用厚纸对桌子进行了保护。只要孩子们主观上不破坏桌凳，我以为，损耗就是正常的，这种正常的损耗就不应该由孩子来负责，而应该由学校来负责，可惜，学校并不负这个责任。事情总得解决，于是我与孩子们本着“求人不如求己”的思想，一是收集废品，用卖废品的钱来维修桌凳；二是由我捐献部分稿费来解决一些基本的维修；三是由孩子们捐出少量的零花钱存放在班里做应急开支。
    有了微薄的资金周转，孩子们不再担心桌凳哪天坏了没用的，也没出现过偷偷用坏桌凳换好桌凳的现象。桌凳保管员也及时将坏了的或者快要坏的桌凳清理出来进行了维修。所以，尽管意搏班的桌凳看起来废旧不堪，但都还能使用，很难看到断腿少胳膊的桌凳。
    但，有些孩子还是不能理解我的做法，不满地对我说：“老师，我以为谁坐的桌凳坏了，不管什么原因，都应该让他自己负责，自己拿钱出来维修，干嘛要统一维修呢？”我笑着说：“桌凳坏了固然令我们大家不快，但我们得看桌凳是为啥坏的啊？归纳起来，桌凳坏了的理由无非有这几种：一、桌凳太过老旧，已过了使用年限，本就该寿终正寝了；二、桌凳质量太差，无法承受孩子的身体之重；三、无意识或不小心将桌凳弄坏了；四、为了发泄或者报复，再或者是无聊，故意把桌凳损坏。这样看起来，唯有第三和第四种应该承担责任，你们想想，我们班的桌凳损害属于第三、第四种现象多呢，还是属于第一、第二种现象多？孩子们想都没想就直接回答道：“当然是一二种现象啊。”
    我笑着说：“既然如此，我们硬要同学们自己拿钱出来维修，这多不公平啊。有的同学一定会说，我们可以把桌凳编号啊，人到哪里桌凳到哪里，这固然是一个好办法，关键是我们的桌凳不分家，是两人共用，我们的座位又是动态的，所以与其费尽心机去编号，去盯号，我们还不如从根本上爱护桌凳，然后齐心协力去解决问题，你们觉得呢？再说，我们意搏班的名牌愿景中有一条：不管什么时候，教室都像一个温馨的家！既然我们是一个家，家庭中出了问题，应该齐心协力来解决，何必要分个你弱我强呢？当然了，如果属于第三种情况，我们理解，原谅，不予追究，但要自己维修，这一点，请各位同学务必谨记；如果是属于第四种情况，性质就比较恶劣了，不仅要照价赔偿，还要挨批评、写反思，并且依据班规扣除相应的德育积分。”孩子们听我这样一说，倒也轻松释怀，不再计较这件事了。
    有句俗话说“把不满挂在口上的人最容易吃亏”。这句话虽然充满了明哲保身的意味，但我以为它也有其积极的一面。一个教师，在孩子们面前大发牢骚，强烈鞭挞学校领导，表示对他们的极端不满，不仅影响自己在孩子心中的形象，万一领导知道了，心胸宽广的领导还知道反思自己，心眼狭窄的领导说不定还会打击报复。我之所以要这样做，其目的有二：一、保护自己；二、告诉孩子，与其奢望别人来帮你解决问题，还不如自己努力解决问题来得更实在更及时。
[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

 
   这个处理方式非常好。一方面通过一件事情了解了学生，即便出现问题也会心平气和的去处理；再者教育了学生，学会具体问题具体分析，能够理性对待以后人生中的问题；第三，培养了学生正确的为人处世态度，...[/QUOTE]
呵呵，我是一个特别不喜欢抱怨的人，不管到哪里，不管在什么环境，我都根据自己的环境来做最大的改善。

[COLOR=#0938f7][SIZE=4]2010年5月7日星期五  阴
       [B][COLOR=#f70968]教育西游记（97）——一切都要为生命让道
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]早自习结束，纪律委员许辉走上讲台，一脸愁容，跟我抱怨道：“老师，我管不到他们了。”我还没来得及反问，一旁的凤儿就大声说：“昨晚杜老师提前离开，所以有点吵，下了晚自习他留我们静坐，留20分钟，根本就不考虑我们走读生的安全。”许辉立即反驳：“事实上一些走读生提前走了。”一旁的小鲨鱼侠气十足地说：“我就是考虑女生的安全，想给她们赢得时间，所以才提前走的。”“可是他一走，后面的人就跟着走了。”许辉不满地说。凤儿更是来劲，指着许辉义愤填膺地说：“但是昨晚，是不是全班都在吵呢？你自己处理方法不对，还怪别人！还有，你们说话好毒！我说樱子摔倒了，班长还说摔死活该！你接着说摔死了好为计划生育做贡献。”
    看来，这是一起管理不当和言语不当引发的干群矛盾。
    为什么会出现管理不当呢？不难理解，孩子毕竟是孩子，管理策略缺乏，管理办法太少，所以一旦控制不住局面，就显得非常的急躁和武断，于是就用强硬手段管理。
    那又为什么会出现言语不当呢？我以为这跟他们从小受到的教育有极大的关系——那就是对生命的漠视！
    本学期一开学就着手自主化管理的实验，本来一直做得很好，没想到会引发一场矛盾冲突。不过也不要紧，只要把事情摊开，客观分析，然后进行干群沟通，我相信，这次矛盾冲突一定会给孩子们带来前所未有的心灵震撼！
    不过，这件事的主要诱发者是班长和纪律委员，因此，我首先要私下会会这两个孩子。但因为正在半期考试，担心过多的说辞会影响他们的考试，所以只是点到为止的交流了一会。然后通知孩子们下午考完之后，全部回教室候命。
    下午考试完毕，等孩子们都回了教室坐定安静下来。我笑着问：“心里是不是慌着要回家，如果心里慌，我就换个时间讲。”孩子们都答：“时间很早，不慌。”我莞尔一笑，转身在黑板上写下“一切都要为生命让道”几个字，然后脸色一整，沉重地说：“昨晚的事情，我已经清楚了，说实话，我很难受，这么大一件事，发生了，我竟然是最后一个知道的。今天，我想利用这个时间，打开天窗说亮话，把昨晚的事情摆出来好好分析一下，不针对任何一个人，只是就事论事，看看该怎么处理最恰当，以利于今后的操作。这场矛盾冲突所牵涉的所有人员，我都无意责备，其实大家都是一群受害者，只不过在自相残杀而不自知。”
    孩子们非常安静，也坐得非常端正，屏息凝神望着我。
    我说：“现在，我们把事情抖出来，逐一分析。首先表明我的态度，昨晚杜老师提前离开教室与这件事无关，我们做自主化管理实验，目的就是要学会自主管理，尤其是老师不在场的时候更要能自主管理。我们来分析纪律委员管理和处置时，出现了哪些漏洞。首先，他惩罚同学的时间不当。惩罚本身没错，但不应该把时间设置在晚修之后，因为我们有十多个同学是走读生，所以，他们回家路上的安全是我们首先要考虑的事情，但许辉忽略了；其次，他与全民为敌。本来每个大组前后都设有管理员，他完全可以事先问问各管理员，究竟是哪些同学在制造噪音扰乱课堂，然后有针对性的进行惩罚，可是他没问，而是情绪化地当即决定全班留堂。就是这两个错误的决定，让矛盾升级，班级人心大乱。我相信许辉本意是不想造成这样的结果，但由于决策失误，所以引发了这起干群冲突。我也相信任何同学来当这个纪律委员，在没有真正成熟起来，都会出现这样的失误。所以，我并不责怪许辉，要责怪的话，只能责怪我的培训工作没做好。
    接着我们来分析两位班干的言论。当凤儿回头说樱子摔倒了，不论是班委干部，还是其他同学，第一反应应该是立即出去看樱子摔得怎样，严重，赶紧通知老师，然后送医院，轻微，扶她起来，柔声安慰她。可是，我们的班长，竟然说‘摔死活该’，我们的纪律委员还接着补一句‘为计划生育做贡献’，我们其他同学，竟然坐着没动，就是这一点，深深地刺痛了我，我们的班级愿景里有‘敬畏生命’，有‘让每个同学都成为兄弟姐妹’，有‘让每个同学都得到尊重’，这些话说起来多美啊，可是，做起来是怎么一回事呢？请你们永远记住一句话吧：一切都要为生命让道！”
    我说得很沉重，孩子们都很难过，有些孩子已经在揉眼圈了，尤其是樱子，泪眼盈盈。两位班干，因为事先跟他们疏通了，所以尽管脸色难看，但他们还是很坦然地面对了我的责难。
   “我们又来说小鲨鱼吧，他也是班委团队的一员，可是他采取的是煽动行为——径直离开教室，于是樱子、凤儿、彩君跟着出去了，当然，也就是在这个节骨眼上，樱子一脚踩空，从楼梯上摔下了，所幸，只是扭伤了韧带，没有伤筋动骨。纪律委员作出了错误的处置，同为班委干部的小鲨鱼，应该与班长合计，寻找一条合适的应急措施，或者是直接告诉大家，下楼来叫我，我一出面，事情就能很好地化解了，可是他没有，而是带了一个不好的头，以至让矛盾升级。同样的，他说他提前走是为了给走读女生赢得时间，可是当女生摔到了，他没做出应有的应急反应，而是漠然地离开了，这让我对他的侠义行为不得不打了折扣。”全班无一人吭声，小鲨鱼死死地低着头，看样子特别难过。
   “还有凤儿，言语与表情严重脱位，当樱子摔倒了，她回头来汇报消息时，竟然笑得满脸灿烂，致使大部分同学以为她在骗人，所以要么是不理不睬，要么就是说话伤人。建议凤儿今后说话时，先调整好表情，免得别人误会。”凤儿本想分辩，“嗯”了两声又放弃了，然后颓然地说：“我当时确实忍不住笑。”
    一一分析后，我沉重地说：“同学们，为什么会出现这些看起来很平常，实则非常可怕的现象呢？”孩子们都疑惑地摇摇头。我又说：“我们的学校，没有哪一个领导是坏人，他们都是很好的人，可是，楼梯口的灯坏了，反应无数次，没人管，女生厕所的灯不亮了，差不多两个学期了，反应无数次，没人管，这是为什么？没钱吗？不是！是他们故意使坏吗？不是！那是因为他们眼里心里都没有人的观念在作祟！所以，我经常说，这个世界有太多的善良人在做坏事！我希望你们，从今往后，一切都要以生命为重！眼睛里要有人，心里要装得有人！否则，今后你们当了领导，你们压根就不会爱护自己的员工！如果我们的教育把孩子教成这样，是多么的可怕啊！班长，纪律委员，说出那样的话，不是他们心眼坏，他们是多么淳朴的孩子啊，可是对于生命，他们是冷淡的，甚至是漠视的，为什么会这样？很简单，那就是从小，你们就生活在一个生命被漠视的环境里，你们每一个人都是真正的受害者！我说过，我要做普罗米修斯，我要把珍视生命、敬畏生命的火种传给大家，我不要你们成为一个个冷漠的人！”
    我一向是一个情绪稳定的人，可是今天下午，我的情绪非常的激越。我觉得我的舌头好像刹不住车了。其他班级早放学了，校园里无比的安静，仿佛只有我的声音在回荡。孩子们显得异常地安静。我知道，他们很少听到这样的话。我相信，我的话在他们的心里一定引起了涟漪。
    最后，孩子们慢慢地安静地离开了教室，仿佛每个人的心都很沉似的。其实，我的心更加的沉重。我们的教育，为了那个分数，已经把一颗颗原本健康的、澄澈的心灵冰冻成一颗颗病态、冷漠的心灵了。
[/SIZE][/COLOR]

明天就是端午节了,祝钟老师及家人节日快乐!