[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

很久没来向钟老师学习了，今天看了后两篇，真的佩服钟老的教育智慧！

另外，祝贺新书出版！孩子们能读到自己的老师写的书，该是多么的自豪！[/QUOT
谢谢春兰老师，孩子们确实很高兴。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚应该看过翟教授的“大智慧”，并且在实际教育中巧妙应用。博学。[/QUOTE]
呵呵，的确看过不少，是翟教授的粉丝。

[COLOR=#113dee][SIZE=4]2010年6月29日星期二  阴
教育西游记（126）—一小D的爱情史
昨晚，初一某班主任在办公室声色俱厉地审问一个女孩，说得很难听。一老师看不下去了，打着圆场说，才多大的孩子，多半不是什么早恋，大抵就是在一起玩耍。哪知这位老师的话刚落，那个女孩竟坦然承认道：是在耍朋友（四川话：谈恋爱的意思）。
自然，初一班主任非找我说事不可。因为，与那个女生耍朋友的男孩就是我班的学生，他就是小D。这么说小D恋爱了，与初一的一个女孩。
    说小D有谈恋爱的倾向，我并不奇怪。虽然他的成绩很差，差得语文只能考5分，数学也超不过10分。但他并非一无是处。比如他长得很秀气，皮肤也很白净，每天都穿得干净整齐并且一丝不苟，会干精致的手工活，他还有一个足以让很多男生“同仇敌忾”的优点，那就是他特别善于与女生交往，很会讨女生的欢心。虽然小D的成绩差，记忆力差，并且脑子也不太转弯，但他比那些粗线条的男生更吸引女生的注意。
找来小D询问，小D的一番说辞让我怀疑所有的人都判断失误——他绝对是一个非常聪明的男孩子！
我先绕弯子，说，有件事我很为难，你得给我出主意。
小D问，老师，什么事啊？
我故意苦着脸说，初一某班主任来找我说事了，你知道是为什么吗？
小D恍然大悟，说，我知道。
我惊诧，瞪着眼睛问：这个你都知道？你真的知道初一某班主任找我是为了什么？
小D一脸的平静无波，说，是因为某某女生。
我说，某某女生说你和她在耍朋友，是真的吗？
小D坦然应道：嗯。马上又补充道：不过我心里一点都不想，我一直都想离开她。
我惊疑，问，既然你心里不想，干嘛还要和她在一起呢？
小D一脸无辜，说，她对别人说，我要不和她，她就要去死。为了挽救她的生命，老师，你说，我敢不和她吗？
我叹口气，点头，再问，那她亲口跟你说过你不和她她就要去死吗？小D无奈地点头，说过。然后又说，这件事我征求过明月阁的同学，他们都说不知道如何解决，我又找班上两个女生去跟她说我们分手，可那两个女生说，不要分手，我又继续跟她耍，后来实在不想和她耍了，我又去找她班上一个女生跟她说，可她却怀疑我跟她班上那个女生有关系，她就生气了。我笑着打断，说，她生气了，说明她很在乎你啊，被人在乎感觉是否幸福？小D点点头，说，幸福。我故意惊诧，既然你觉得幸福，干嘛又不想和她耍呢？小D拽拽自己的头发说，我也说不清，既希望她在乎，又不想和她耍。不待我搭话，他又说，我听说她生气了不吃饭，你想嘛，老师，现在我们正是长身体的时候，不吃饭对身体影响多大啊，为了让她能吃饭，我又只好和她耍。
我笑着说，哦，你还真是高风亮节呢，为了挽救别人的生命，你辜负自己的内心，与一个不喜欢的女孩子恋爱，为了保护别人的身体，你又不得不勉强自己。这要是轮着我，我也做不到，不喜欢就是不喜欢，没有什么好含糊的！
其实我这话里是有讽刺的成分的，可小D竟然没有听出来，还笑着得意地点头应承。
看来这个早恋的疙瘩是系在女生身上的，只做小D的工作是没用的。但她的班主任是一位非常粗暴、武断的男老师，我要是把内情告诉了她的班主任，我敢保证这个女生在班上就抬不起头了。
中午，吃过午饭，我悄悄地把那个初一女生约了出来。那个女生看起来很大胆，也很坦然，面对我而站，眼睛里没有一丝慌乱。我笑着说，你不要有太大的压力，我只是证实一些说法而已。女孩点点头。
我温和地说，你和小D的交往，究竟是属于男女同学的正常交往，还是带着男女的感情色彩，也就是说你们已经把友情上升为恋爱了？我再解释一下，爱情是具有排他性的，也就是你只希望小D与你交往，你要看到他和其他女孩子交往，你就会生气，就会吃醋。女孩沉吟了一下，肯定地答道：我们是在谈恋爱。
看女孩子说得底气十足，我心中有痛划过。我知道，这个女孩正在被伤害，可是她并不知情。从私心这个角度来讲，小D是我的学生，虽然他很差，但我还是很爱护他，以他的智力和能力，我很担心他今后连个老婆都找不到，这要是碰到一个犯迷糊的女孩子，促成一件好事，免得小D今后婚姻无着，也未尝不是一件好事。可是，我不能做一个狭义的教师啊，我不能为了小D今后有个老婆，我就视而不见，暗中栓对儿啊！况且人家小D心里根本就不喜欢这个女孩子。因此，我必须把真相告诉这个女孩子，以免她越陷越深，最后作茧自缚！
我说，今天上午，小D跟我说了实话，他说他内心一点都不喜欢你，根本不想与你在一起，之所以在一起，根本就是在委曲求全，因为你扬言说，他要不和你谈恋爱，你就要去死，他跟你在一起，纯粹是害怕你去死，是同情，不是爱情。你用死去祈求一份爱情，这值得吗？爱情是两厢情愿的，是来不得半点勉强的。女孩子一下子气短了，一脸的煞白，惊愕地问我，他真这样说吗？我点点头，千真万确！女孩子长长地叹了口气，然后又问我，你把这些事告诉我们班主任没？我保证似的说，你放心，我绝对不会告诉你的班主任。女孩子低头摩挲着手指，不再吭声。
我爱抚地拍着她的肩膀说，一座山，你抬头望，看到山顶，可是，你只能看到山顶，你要是爬上那座山，站在山顶再看，你眼前的风景将会更多。你现在在我们这个小学校里，你看到的只是一部分男生，你今后要是读高中，读大学，会遇到更多的男生，你的真命天子在远处等着你，他不是小D，因为他不喜欢你！
女孩的眼眶里已经雾霭沉沉了。看样子，她是真心喜欢小D的。我猜想，她一定是缺乏足够的家庭温暖，她渴望一种爱的倚靠。
其实，以我过来人的身份来看，小D是配不上这个女孩的。
首先，这个女孩子长相姣好，最重要的是，她的成绩不错，在级段30名左右。其次，据她自己说她的家境还不错，父母很重视她的学习，对她也充满了期望。而小D呢，考试成绩在级段是倒数第一名，并且记忆力差得出奇，最让人烦恼的是，小D的脑子不转弯，也就是我们说的有点“二百五”，经常给人当枪使。
女孩子眼眶里的雾霭慢慢变成了露珠，泫然而滴。我说，他撕裂了你的伤口，是吧？女孩子恨恨地说，他撕裂过很多次了，每一次，我的伤口快要愈合了，他又来找我。我拍着她的肩膀，说，这个阶段的男孩子，是善变的，感情是最不稳定的，你把自己吊死在一棵并不在意你的树上，与其长痛，还不如短痛，既然他不喜欢你，还反复地伤害你，干嘛要委屈自己啊。女孩子泪眼蒙蒙，点点头。我说，下午，我找个时间，把他约着，我们三个人，把事情捅开，说清楚，好说好散，行不？女孩温顺地点点头。
下午，小D来了，我把小D和那个女孩子一起邀约到一个僻静的地方。说，今天，我把你们两个人都邀约过来，我做见证人，你们两个把事情做一个了断吧。我先问小D，今天上午你跟我说的话那些话是否是你的真心话？小D毫不犹豫地说，每一句都是真话！我说，那你准备怎么处理这段感情？小D面无表情，断然说道：一刀两断！女孩一听，捂着脸，蹲了下去。我挥手支走了小D，静静地等着女孩平静。过了一会，女孩的情绪稳定了，缓缓地站了起来。我问，你受得了吗？女孩满眼是泪，哽咽着说，我算是看清他了。我按住她的肩头，说，大气一点，这个世界有很多好男孩，你现在把所有的精力都放在学习上，有一天，你优秀了，把自己开成了最艳丽的花，会有很多优秀的男孩来找你的！
女孩子泛着泪光，但还是点点头。然后说，我可以找他谈谈吗？我说，最好不要，既然他断然拒绝你了，你何不优雅的转身？女孩子，要活得聪明大气，活得有尊严。女孩说，我父母常年不在家，我觉得他很懂得关心人，所以有点舍不得。女孩的话很让我无语。她说得没错，现在很多家长都外出打工，把孩子丢给爷爷奶奶，甚至就把小孩一个人丢在家。小孩缺乏足够的家庭之爱，于是就去寻找爱的替代品——进行所谓的早恋。
其实，真正要解决早恋问题，根子还是在孩子的父母。只有做父母的多关心孩子，多关注孩子的内心世界，多与孩子沟通交流，我相信，孩子的心，始终是向着父母的。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年6月30日星期三 晴
教育西游记（127）—一海林的新形象
周日晚上是我的晚修，去得比较早，于是就与一些早到的孩子聊了会天。过了一会，孩子们都陆续进教室了，说外面下雨了。我笑着说，要期末考试了，连老天爷都催促你们抓紧时间了。正说着，虚掩着的教室们洞开了，孩子们的头“唰”的一下全扭向了门口，我也赶紧转过头去。门框里嵌着一个人，阴森着一张脸，满脸的水珠直往下掉，头发也湿透了，整个头好像刚从水里捞起来似的，水珠顺着耳发接二连三地滚落在颈项里。突然看见这幅样子，我们都吓住了，仿佛看见了一个来自风雨飘摇的世界的幽魂。短暂的惊讶之后，我赶紧说，海林，快进来！然后兀自走到窗边边，自言自语，下大雨了吗？孩子们也醒悟过来了，接口道，好像是小雨。我自嘲道，唉，连续下了两个多月的雨，这个夏天我们的心灵都快要生霉了。孩子们的注意力被我引到下雨上来了，纷纷表达着对老天爷的不满，都说今年这个夏天太讨厌了，几乎天天都下雨，把人都下霉了。
海林回了座位，我没再理会他。等大家都安静下来，我们就开始上课了。
课间，多数孩子都在走廊上玩耍，海林不知去向，我则坐在教室里与一些孩子说笑。
第二节仍旧是我的课，铃声一响，外面玩耍的孩子都回来了，唯独海林的位置空着。等了大概一分钟，海林出现在门口。又是先前那副样子：阴森着一张脸，一颗头水淋淋的，发际的水珠线似的往颈项里钻。我忍不住问，你怎能又把头给搞湿了？孩子们齐声体海林回答道，他在自来水管上冲的。
我本来想开玩笑说，你脑子进水啦。但鉴于海林的性格，我忍住了，只是淡淡地说，洗头最好用热水比较好，洗凉水容易感冒。说完就带着孩子们复习了。
我以为海林只是觉得好玩，搞一两次就罢手了。
哪知道我周一早晨去上课的时候，又看见他故伎重演。
我终于按捺不住，说，海林，你不要再把头弄湿了，容易感冒，明白吗？海林没搭我话，只是怪异地笑了笑。
整个上午，海林再没有把头弄湿。我心中暗自得意，心想，这海林还蛮听话的，我轻轻一说，他就不再装酷了。
可是下午，海林又把一颗头冲得水淋淋的，不仅如此，连身上的黑色T恤也弄湿了。
我装着什么都没看到，也让其他孩子不要议论。
下午放学的时候，我对海林说，你这两天举止怪异，为什么啊？海林笑而不答，有点故作神秘。我佯装生气地说，对我都不说真话了，还说最信任我呢？你现在激起了我的好奇心，你得告诉我，你把头发弄得水淋淋的究竟是为什么？海林还是笑而不答。我也不强问，笑着说，那你写个小纸条给我，把原因告诉我，好不好？海林还是没吭声，但点了点头。
周二上午，海林交给我的一张小纸条，上面写道：
前几天，我看见一个人，他就是这样的。把头发弄湿，让水流着。他叫奇佳克。我知道这样不好，但我动作想学棍神，笑起来像扒神，能力像奇佳克。我要打造一个全新的自己。
看完纸条，我纳闷： “奇佳克”是何许人啊？竟然对海林影响这样大！还有，纸条上面的棍神、扒神，都是些什么呢？这真是莫名其妙的称谓。这个海林啊，第一个谜都没解开，又出了第二个谜。
于是我纠缠着海林，说，你又激起了我的好奇心，你必须给我说清楚，海林半推半就，说，就是那个有点暴力的游戏里面的，我也说不清。我故意威胁道，你必须说清楚，否则我天天缠着你，缠得你流鼻血！
下午，海林又在课间去把头发弄得水淋淋的进教室。他的阴森表情和怪异举动引起了一些女孩子的惊骇，纷纷来向我进言，叫我密切关注海林。
我没再关注海林水淋淋的头，而是缠着他写“奇佳克”的事。海林被我纠缠得没法，只好说，我晚自习前写给你。
晚修前，我如约来到教室，示意海林。海林早有准备，递给我一张便条，我打开一看，写着：
奇佳克，原名奇佳。奇佳克是发疯后的奇佳。虽然疯掉了，但神志并没有疯掉。他是一个让人看起来很阴险、恐怖的人，犹如一只狼。其实棍神、扒神都是奇佳克，发疯后的奇佳克，不论是笑容，还是动作，都比原来恐怖，让敌人看了感到恐惧。
我明白了，内心自卑怯懦的海林，想通过改变形象来吓唬其他人，或者是引起别人的注意。不论是吓唬也好，吸引也罢，海林这样做的目的无非是想融入群体之中。其实，班里每个孩子都接纳了海林，只是他自己把自己剥离在外，总想用一种独特的方式来赢得大家的认可。
今天早上，我进教室，看见海林正在笑吟吟地给前面的萍儿敲背，旁边还有两个女孩在与他闲聊。我也趁势加进去与他们一起聊天。正好女生说起了头发，我故意高声赞美班上的永明（永明是海林的师傅），我说，哇，永明的那个发型特别帅（事实上真的很帅），前面后面都用刀削了，打着碎发，特别飘逸，典型的阳光美少年。我的赞美把永明喜得不知所以，再加上其他女生不停地附和着喝彩，我估计永明的身子骨都要飘起来了。
然后我又笑嘻嘻地说，你们觉得海林这两天的发型怎么样？可以打几分？孩子们“哄”的一下笑了起来，说，难看死了，打零分差不多。我盯着海林说，听听啊，你那个水淋淋的发型不好看，引起了大家的反感。正在享受海林敲背的萍儿也附和着我说（萍儿是海林最信任的异性朋友，我与萍儿心意相通，一起在努力解开海林心中的疙瘩），就是，难看，你最好剪永明那种头型，特别好看。海林竟然没有生气，而是非常自恋地摸着自己的头发，忸怩地说，嗯，我舍不得我的头发。看海林心情蛮好，我玩笑道，海林，经常让脑子进水，会得脑瘤哦，你怕不怕？游戏里的人物是刀砍不死，火烧不烂，血流不干，可你是真人哦，你没法和他比哟。
不知是大家否定了海林的发型呢，还是我哄他脑子进水会得脑瘤，总之，今天一天，海林再没有到自来水管去冲水了。课间的时候，要么是和大家一起玩起跳摸树叶的游戏，要么是在教室里与一些男生掰手腕。看他样子，玩得很开心。
或许，孩子天生就具有极强的模仿欲，他纯粹是闹着玩的；再或许，心灵失落的孩子想通过怪异的举动找回他失落的东西。不管是属于哪一种情况，也许连孩子本人都不知道。但作为教师，不论孩子出现哪一种怪异的举止，都不应该讽刺和谩骂，冷漠与拒绝，而应平静地接受，然后弄清原因，最后创造契机让孩子回到常态中来。
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[COLOR=#113dee][SIZE=4]2010年7月1日星期三 阴晴不定
教育西游记（128）—一意搏班班委干部学期评议
今天是本学期的最后一天学习时间，明天，就要期末考试了。
虽然学习时间很紧迫，我还是抽了个时间在班上对本学期的班委干部的管理工作做了个考核。
考核的方式是“不记名打分制”。从五个方面对班委干部进行考核。分别是：
一、责任感，20分。所谓责任感，就是指班委干部对班级，对自己，所表现出来的责任心。责任感强的，则勤于管理，并且也能对自己进行管理，责任感弱的，则表现出懒散、无所谓，不参与的态度。
二、主动性，20分。所谓主动性，就是指班委干部对班级管理工作是主动自觉地进行，而不是坐等老师指令行事。举例说明，比如班级里出了一些不良风气，班主任还没觉察，我们的班长已经现行一步在班里进行了整顿，这就叫工作具有主动性。
三、自控力，20分。班委干部是班级的管理者，既然要对别人进行管理，首先要做到的就是能够管理自己。能够按照班级管理条例管住自己的，则自控力强，反之，经常违反班级管理条例的则自控力弱。
四，方法策略，20分。任何事情要提高工作效能，都要讲究一定的方法策略。好的方法策略能够和谐人际关系，能够提高管理效能，能够知微见著。反之，不好的方法策略则会造成工作的低效甚至无效，有时严重的还要伤害人心，破坏班级团结。
五、执行力，20分。班委干部是班级的管理者，执行力非常重要，否则就是一个摆设。执行力强的班委干部，会迅速刹住班级不良风气，反之，则会助长不良风气的盛行。
我摆出五条考核标准并一一做了解释后，授意孩子们认真思考，仔细掂量，公正公平地给每个班委干部打分。孩子们都很兴奋，拿着表格，议论了一阵，然后埋头认真地对每位班委干部进行了打分评议。
“群众的眼睛是雪亮的”，这句话不论在哪个时代都不会过时。别小看这些孩子，谁做得好，谁做得不好，他们心里真的是有杆秤。
虽说民主评议体现了民主，也体现了一定的民主公正，但这民主里，并非每一个评议都客观公正。有的时候，孩子们会用“感情挂帅”来行驶他的民主权。
因为当我把所有的评议表格看完的时候，我发现了几个局外人绝对发现不了的问题。
其一，有个孩子评议班长。责任感、自控力、执行力都打的零分，另外两项如主动性、方法策略则分别打的10分，一学期下来，在他眼里，班长只能得20分。他为什么要如此评价工作能力极强，很有威望，又很有领袖气质的班长呢？我清楚个中原因，那就是有一次他在宿舍里玩手机玩得不能自制，班长劝说无效，最后按照班规收缴了他的手机，由此他心生怨恨，我也找他谈了心，希望他理解班长的苦衷。当时他表示理解，可是在这次评议中，他利用手中的评议权，感情用事的对班长进行了非客观的评价。这个问题说明了什么呢？说明有些孩子还不懂得民主的真正含义，他们把私人感情与工作关系混淆在一起了。于是民主变成了整人的利器。要消除这个问题，今后还要在班上反复宣讲民主的真正含义，并教会孩子践行。
其二，班上自控力比较差，违纪比较多的孩子对班委干部的评价偏低。这说明什么？正所谓“正邪不两立”，代表班级整体利益的一方总是要受到代表各人利益方的排斥。同时，从这件事中也可以看出班委干部的方法策略有待改进，你真心帮助人家改错，可人家厌恨你，说明什么？说明我们的班委干部在方式方法上是欠妥的，让人难以接受，以致心生不满。要解决这个问题，得从两方面入手。一是从自控力差的孩子入手，让他们理解班委干部所做的监督都是为了迫使他们改正自身的缺点，应该感激；二是从班委干部自身找原因，为什么你的努力得不到认可？是不是方法策略有待改进？由班主任牵线，组织对立的双方进行当面沟通，我以为是可以解决这些问题的。
其三，性格温和，不太管事的班委干部被部分人看好，评价颇高。这是为什么？因为这些班委干部好歹不说，所以不容易得罪人。中国人颇好中庸之道，这些老好人不偏不倚，谁也不得罪，所以事情不干，反而得到好评。这种现象，在我们的社会上真是比比皆是。很多领导坐上领导位置后，啥事都不做，一副“不求有功，但求不无过”的麻木消极状态。对于这种不作为现象，即便得到了部分人的好评，我也不会重用的。
一次干部评议，属于常规性工作。但我却从中洞察到了几个不易察觉的问题，这对我今后的工作是有很大帮助的。
我的班级，正在进行自主化管理的实验，如果没有科学民主的评价机制，那么势必会伤害那些肯做事，敢做事，会做事的孩子的心；如果班主任没有培养干部的意识，那么班委干部成熟起来是非常缓慢的，因此，班主任要及时有效地对班委干部进行培训，使其尽快成熟为班级效力；如果班主任不明察秋毫，大胆果决地把那些老好人清出班干队伍，势必会演化成你好我好大家好的不作为状态。总之，出现问题不可怕，可怕的是不敢面对问题。
明天，就要举行期末考试了，希望意搏班的每个孩子都能考出好成绩！而我，也该好好地梳理一下本学期的工作了，以便下学期更好的开展工作。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年7月2日星期五 晴
教育西游记（129）—一期末考试第一天
今天孩子们在考试，我的监考任务安排在4号，等孩子们进了考场，突然觉得自己成了一个闲人。
于是窝在家里，一边炖鸡（儿子考试了，慰劳慰劳他），一边上网。在网上看了会新闻，又去人民网的读书频道看了会书评，还和河南的秦望老师聊了会天。等孩子们下了考场，忙不迭地去了教学楼。
一到教学楼的楼梯口就被孩子们堵住了，有欢呼雀跃的，有忧愁郁闷的，也有无所谓的，他们围着我问这问那，我无奈地摊摊手，说，我都没看到考题，你们怎么问我我也是一问三不知。孩子们看我说不出个所以然，只好失望地议论着回教室准备下午的考试内容去了。
其实孩子们问我的那些问题，我都可以给他们解疑，但有什么用呢？对也好，错也罢，都已经成了既定事实，何必还要在上面纠缠呢？弄得患得患失，下午还怎么考？
回了教室，我淡淡地说，考了的就过去了，大家不必在意，好坏我们都认了，问题留待今后来解决，当下的任务就是把考过的语文丢一边，准备下午的考试内容，好不？孩子们异口同声地答道：好！
于是下面响起一阵咿哩哇啦的读书声。
听着孩子们的读书声，心底就好像流淌出一曲班得瑞的《清晨》，惬意、美妙。
我的这帮孩子，坦白地说，学习成绩不好！可谓是我历经教坛19年所遇到的学习能力最差的一群孩子。
由于我们的学校临近县城，又加上现在很多家长对子女的期望很高，还有一个重要的原因就是我们学校是职业中学，很多孩子的最终归宿要到高中部读职高。所以，附近的小学（我们的初中生源学校），一些学习优秀的孩子读到三年级，便开始转学到县城就读，等到小学毕业，尖子生几乎一个不剩。留下的孩子，都有一个共同点，学习成绩比较差！这些孩子多数还是留守儿童。
有很多老师都问我，学生的成绩这么差，你怎么还有激情？我笑笑，既然他们的成绩都不好了，如果我们还放弃，他们不就是一无所有了吗？所以，尽管他们的成绩不好，我也绝不放弃，能帮他们一点是一点，最重要的是我要把他们带上泰山的山顶（我和孩子们达成了一个共识，把我们的求学之路比作登泰山），我要让他们站在山顶看风景！
所以尽管我的学生成绩很差，但他们还是在努力地想学好。
昨晚，吃饭了晚饭，舍不得云南电视台的“自然密码”，所以赖到7点都没出门（晚上7点20分上晚修，我的家到教室最多3分钟，并且是慢行）。突然，从我书房的窗户传来了一阵激越的读书声。哪个班会这么早就到教室里读书了呢？
于是关掉电视，与大象们说了再见，信步走出家门。下楼梯，到后花园，读书的声音更加响亮了，仔细辨听，竟然是意搏班的孩子在朗声读书。
快步上楼，转角，进了教室，每个孩子都手执课本在忘我的朗读。黑板上写着一行字：请大家认真复习！这一定是课代表萍儿组织大家在读书了。
看着孩子们的认真模样，心里倍感欣慰。只是，欣慰之中未免有点遗憾，如果，这些孩子从小学开始，便能得到良好的引导，我相信，他们绝不是学业的失败者！
今天全天，都没有我的监考，我只是偶尔抽空到教学楼或者教室看看孩子们。一切都风平浪静。但愿孩子们能认真对待，考出理想的成绩。
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[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]2010年7月3日星期六  晴
教育西游记（130）—一期末考试第二天
今天天气暴热，下午第一堂考试的时间比以往上第一节课的时间又提前了一个小时，午休质量自然得不到保证了，可下午还要考两堂，并且孩子们在学校呆了6天，一定够累了。但是，没有任何一个孩子抱怨，也没有任何一个孩子违纪，一切都显得那么风平浪静。
因为明天上午考英语，所以安排英语晚修。
傍晚，我同样在家里看云南电视台的“自然密码”，顺带扎着鞋垫。
然后听到楼下一阵“哄哄，啪啪”的声音。下楼一看，是三班的孩子在帮他们的英语老师搬家具。
于是穿过后花园上了教学楼。走到教室旁侧，里面传出一阵背英语单词的声音。进教室，看到英语课代表已经在讲台上带着大家读英语单词了。每个孩子都读得很卖力。我不忍打断，只是拿起粉笔在黑板上写了几句话：只有最后一个晚上了，坚持、加油！我的幸福指数因为意搏班的全体同学而增加，谢谢！
孩子们看了黑板上的话，越发读得卖力。我什么都没说，满意地转身回了办公室，然后坐在里面静听孩子们读书（我的办公室就在意搏班的隔壁）。
过了一会，我听见课代表在招呼大家上厕所（这是我特意要求的，不论大家多早多晚进教室，正式上课前一定要让大家去上厕所，即便不上，也可以出去走走，换换气）。
等孩子们都上完厕所返回了教室，上课的铃声也没打响，并且英语老师也没到。我又踅进了教室，说，大家连续奋战了六天，体育课也被取消了，又累，并且压力也很大，我感到很过意不去，但我又没有更好的办法来替你们免去这份压力。我的话声刚落，孩子们反而安慰我说，没事的，我们能够承受。我笑着说，只有最后一天了，我们一定要做好，明天下午，高高兴兴地分手，好吗？孩子们异口同声地答道：好！
走出教室，很多班级的学生都在疯狂的打闹，我不是说打闹就不好，适当的打闹，尤其是男孩，更有利于发泄他们体内过剩的精力。但我也不支持那种没有原则，无度的打闹。
那么反思我的学生，为何在管理最松散，也最容易混乱的期末考试期间还能井然有序地进行学习呢？
我以为有三个方面的因素。
其一，我从这学期开始就着手自主化管理的实验研究，已经把自主意识渗透到每个孩子心里了。所以，即便我没有授意，也没有规定，各个部门的干部也会主动进行管理。
其二，考试之前，我就做了比较周密的部署，把各种可能出现的情况都做了一个估计，早有预防措施，并且对各个方面的人手都做了安排。每个人都有自己的位置，每个人都有自己的任务，所以，没有理由混乱。
其三，我把我的姿态放得很低，除了原则充满刚性外，其余，我都是柔性处置。比如，孩子们累了，我会很体贴地帮他们抱怨一把，结果孩子们反倒过来安慰我。再比如，我恳求孩子们用行动在期末给我一个惊喜——那就是一个假期的完满幸福！孩子们看我相求，分外激动，纷纷“英雄救美”似的答应了我。
所谓“不打无准备的仗”，就是说做事要事先预设，要做好安排。任何事情，如果没有未雨绸缪，没有事先计划，就很容易出现“指东打指西打西”的局面，那么，教师就变成了一个消防员。
我想，教师要是把自己变成了消防员，一定找不到职业的幸福感，更遑论诗意地栖居在校园里了。
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[COLOR=#113dee][SIZE=4]2010年7月4日星期日  阵雨
教育西游记（131）—一期末考试第三天
考试进入了最后一天。
因为孩子们的自觉和守纪，我几乎找不到任何事情可做。
中午吃过午饭，我便进教室溜溜，希望从中找到一些蛛丝马迹，以此显显我的身手。哪知孩子们好像故意与我过不去的样子，什么事情都没犯。
于是揪出阿明，故意找他的叉子，你撰写的“意搏班礼仪大全”呢？今天能呈递给我吗？
我期望的答案是：阿明垂头丧气，嗫嚅着说，老师，我不会撰写礼仪大全，我根本就不会写，现在还是白纸一张，请老师惩罚。
不过，我失望了，因为预期的期望变成了泡影。等我问毕，阿明满脸笑容，昂首挺胸，得意非凡地用非常洪亮的声音答道：已经写好了！
啊？这么难的事情你都做到了？我惊问。事实上我真的很惊奇，我觉得阿明要完成这个任务是非常艰难的，甚或是根本不可能的，因为，我是故意为难他的。说起这个“故意为难”，话就有点长了。
阿明在意搏班，除了是大组长之外，还兼任了一个职位：礼仪官。
说起这个礼仪官，也是瞬间产生的念头，临阵任命的。
半期过后，总觉得孩子们说话行事显得随便。虽说中国有句古话：大丈夫行事不拘小节，但现代社会更看重“细节决定成败”。于是我跟孩子说我们班好像还需要一位礼仪官，专门观察班上哪些同学为人行事很讲礼节，哪些同学为人随便大套。此话一出，大家纷纷举手自荐。阿明的手举得最高，做礼仪官的愿望特别强烈，最后众口一词：由阿明来做意搏班的礼仪官。
按照惯例，小男孩行事很容易“三分钟热情”，阿明没有逃出这个惯例。开始几周，他还特别较真，可是到了后来，他就显得熟视无睹了，甚至连自己也“不拘小节”了。他的不拘小节在他看来很是无所谓，但是在别的孩子看来就很不应该。于是，投诉他的人越来越多。比如说他脾气急躁、口不择言啊；说话不看对象啊；爱说方言土语，并且还经常把“妈”带出来啊。总之，最后的结论是：阿明身为礼仪官，却最不懂礼仪。
等孩子们投诉得不再投诉了，我才在班上跟孩子们说，我们意搏班有自己的班名、班章、班徽、班歌，还有20条班级愿景，有自己的做人要则，有自己的班规制度，有自己的德育积分加分扣分标准，可就是缺少一样代表班级形象的东西，大家说，是什么啊？
每个孩子都面面相觑，然后茫然地望着我。
我笑着说，我以为还缺乏一部礼仪大全，既然我们想把意搏班打造成名牌，我们就应该有一份可操作，可执行的礼仪大全啊，大家说，需不需要啊？
孩子们欲言又止。
我笑着说，据我考察，在全国范围内，还没有哪个班有自己的礼仪大全，要是我们意搏班能撰写出来，就成了全国第一哦，大家想不想啊？
谁不想当全国第一啊？尤其是这些十多岁的孩子，做梦还想在全国火一把呢。于是全班爆吼，要！
只是，我们的礼仪大全由谁来写呢？难不成让我来写？我们正在做自主化实验，如果由来我写，岂不遭别人笑话，说我们自主化是假的，我故意为难地说。
我话声一落，马上就有人出来给我解难了，礼仪大全当然该由礼仪官来撰写啊。
这个茬接得太好了！我心里真是乐开了话，一脸灿烂，朝着阿明说，对啊，礼仪大全理所应当由礼仪官来撰写啊，就这么决定了，意搏班礼仪大全，由阿明撰写，你可以学拿来主义，也可以借用老师和同学的脑袋，总之，不管你用什么方法，最后得出的结果就是要有一部礼仪大全，期末考试结束那天，你必须呈递给我，如何？顺便补充一句，只要阿明撰写出了这个礼仪大全，他就出名咯，并且是全国出名！
下面传来一阵笑声，有些孩子显得有点后悔，说，早知道我来撰写呢。
或许是出名的诱惑，也或许是阿明成竹在胸，总之，他没有推辞，而是笑呵呵地接受了这个任务。
我心里暗自冷笑，阿明啊，阿明，你也太自不量力了吧，我都没撰写出过一部礼仪大全，未必你还写得出？要想写出那个礼仪大全，你不流点豆豆汗是不可能的！
其实，我的本意并非要阿明写一部礼仪大全出来，我只是想为难为难他，让他去思考与礼仪有关的问题，从而纠正自己的言行，争取做一个合格的礼仪官。
说白了，我就是有点不怀好意，让阿明犯点难，吃点教训，长点记性。
可是阿明却满脸得意地递给我一个本子，说，我写好了。
我接过本子，翻看一扫，天啊，密密麻麻，竟然写了75条之多。
我说，了不起啊，写了这么多，想必很全面吧，我先收着，空了再慢慢拜读，然后输进电脑哈。我心里的弯弯道道，阿明哪里知道啊。只听他快活地应道，好。
随后孩子们考试，考完后安排放假事宜，最后师生挥手再见，一切都显得那么温馨顺利。
阿明的礼仪大全内容太多，我还没来得及细读。因此也不便发表评论。只是，从这件事来看，任何一个孩子都潜力无限！所以我们要给孩子创造各种展示他们长处的机会。尤其是男孩子，由于他们的性格、生理和心理固有属性的制约，他们更适合动态的学习，所以与其让他们去背一些正确的废话，还不如让他们去创造一些在他们看来有用的话。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年7月9日星期五 晴转阵雨
教育西游记（133）—一我想我也很幸运
    学期结束了，也该给海林做一个小结了。
    海林，可以说是我接任意搏班后遇到的最操心的一个孩子了。他的成长背景很堪怜，也很复杂，所以海林的性格很怪异，心态也不好。
海林在上学期和老师打过架，也用板凳砸过同学，冲同学发脾气就如家常便饭，几乎每一个科任老师和同学都讨厌他。
在我刚接任意搏班时，科任老师对海林的态度是当面不理睬，背后则骂他是神经；同学们当面经常嘲弄、辱骂海林，背后则从不谈起。总之，海林在老师和同学的眼中，就是一个怪人，就是一个今后可能犯罪的人。
但我不这样认为，我以为，海林就是一个想得到大家认可和尊重的孩子，仅此而已！于是我走访海林的家庭，了解他的成长背景，帮他化解了一个又一个麻烦。跟科任老师沟通，请求科任老师对海林网开一面，谅解他的怪异行为，此举取得科任老师的理解和配合。然后又劝说同学，利用孩子的同情心，帮助海林建构朋友圈子。还经常与海林谈心及通信，与海林心平气和地交流。经过一学期的努力，海林终于有了改变，脸上开始露出了笑容，小动作减少，同学关系改善了很多。
如果要问我转化海林有什么绝招，我觉得除了真诚的理解、体谅、接纳、尊重、欣赏之外，没有绝招可言，也没有捷径可走。
没有想到的是，期末考试，海林竟然写了一篇关于我的文章，当即引起了阅卷老师的轰动（本来作文要求不提及老师姓名，但海林竟然违规破矩，把我的姓氏写了出来，我们学校又只有我一个人姓钟，自然就落到我头上了）。说实话，我心里有点埋怨海林写我，这毕竟是考场作文啊！又不是我阅卷，他偏偏把我捧到天上去了，阴暗一点想，别的老师还以为我在找学生炒作呢。附海林的作文
没想到我如此幸运
在回忆初中生活时，我是幸运的。连我自己也想不到我会有这么幸运。因为我们意搏班的现任班主任——钟老师。我遇到她了。钟老师是我的贵人，也是我遇到的最好的老师。
钟老师是有史以来最好的老师。如果钟老师是全世界第二好的老师，那么，这个世界上就没有人能称是第一好的老师。钟老师对我们很严厉，也很慈祥。她教我们如何去做人处事，教我们要说到做到，让我们组篮球队锻炼身体，让我们一个班像心兄弟姐妹一样。钟老师不仅仅只是教我们学习，还教我们做人处事。光是以上任意一点，我想，有很多老师就做不到。
要是我们的钟老师生活在古代，要是比起学问来，恐怕老子、孔子，这些大文学家都不及，都只能靠边站。
有时候，当我们犯错时，钟老师既不会打我们，也不会骂我们，而是细心教导我们，让我们认识到错误，并保证没有第二次。恐怕有些老师就做不到吧。我们的钟老师又比其他老师高一个境界了吧。
钟老师教我们课本上没有的知识，但又是必须了解的。钟老师教我们的东西，可以说五十年都受益无穷。无论钟老师的知识，对工作的态度，都可以说是全世界第一。当钟老师的学生，可以说是一个人一辈子最大的幸运。
要不是钟老师的教导，以我们班的刘××的性格，长大了，去打工，不吃很多苦、很多亏，才怪呢！这样钟老师又比其他老师高出一个境界了。也不知道是谁说的，世上没有十全十美的人，这句没水准的话。那么请问，钟老师是不是一个完美的人呢？谁敢说不是呢？
我本就不会写文章，所以不能把钟老师的优点写完。我想，也写不完。但是，我想说，如果钟老师是世界第二的老师，那么谁也不能称是世界上最好的老师。
这就是我的幸运！
凭良心说，海林的赞美言过其辞了，让我有头顶紧箍咒的感觉。我很清楚自己有几斤几两。我也明白我与世界上第一流的教师差距在哪里。虽然我一直在努力地做好，但很多时候都事与愿违。因为，我始终相信，教育不是万能的！知识是学不完的！
不过，我也从海林的文字中看出我已经彻底走进了海林的内心世界。在海林的世界里，他已经完全认可了我，他对我充满了信任与尊崇。我想，就凭这些，我就足以把海林从他阴霾的心灵里拉出来了。这么说来，海林是真正得救了！
想想，其实我才是幸运的！
教书19年，我听到很多老师抱怨，说他们无论多么努力，总有一些学生要恨他们，要伤害他们。怎么我就没遇到呢？没有到海南之前，与我眼神相遇的孩子都是农村孩子，我想，可能是农村孩子比较单纯，所以，我那两招三脚猫功夫足以“对付”那些简单淳朴的孩子。可是，我到了海南，到了一个贵族学校，可以说，五颜六色的学生我都见到了，期间也经历了苦和痛，但最终，他们都与我建立了很深的感情，分开的时候，大家都痛苦得不得了。
我想，我也很幸运，因为，我碰到的都是一些可以教化的孩子！
既然好，就珍惜吧！难得啊，19年的杏坛生活，遇到的都是好孩子！这是老天对我最高的奖赏，最贵的酬劳！
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终于把缺漏的帖子补足了。