[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

  师好厉害，曾经听过钟老师的班会，的确是风风火火闯九州的女中豪杰。对于一些特别顽皮的孩子，不来点儿“泼辣”的劲儿，真的难以解决。不管是泼辣还是温柔，最终的目的只有一个，就是为了孩子能够健康地生长。[/QUOTE]
哈哈，别笑我太泼辣就好，

[QUOTE][B]下面引用由[U]冬春夏秋[/U]发表的内容：[/B]

 
    有时候,把我们的喜怒哀乐,把我们的本色呈现在学生面前,更能取得学生的理解,更能收到良好的教育效果.
    在此,祝钟老师教师节快乐![/QUOTE]
谢谢诶，确乎如此。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

“我以为首先要让孩子明白，做任何事，都不可只图自己的感受而损人！如果一个孩子只知为满足自己的感受而任意妄为，我以为这样的孩子培养出来是有害无益的。 ”
是的。这是教育的关键！[/QUOTE]
是啊，一直都固守着这些价值观。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年9月9月日 星期四 阴
               [B][COLOR=#ee113d]07、只有放下，才能解放自己
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]昨晚，我拈着英语晚修课堂混乱之事，小题大做，借题发挥狠狠教训了几个冒泡的孩子，顺便也演一出戏给两个行为偏差特别大的插班孩子看，以便震慑他们，促使他们检点自己的行为。当然，也为了免除他们今后违规遭遇惩罚时的抵触情绪。虽然我做事很有分寸，但毕竟人家以前的班级没有这些制度要求，所以一旦违规遭遇惩罚，他们在感情上就难以接受，因此也很难融进意搏班，如果因此分派系、闹分裂，那就更加麻烦了。
    今天早晨，我一到办公室，就看到我办公桌上用水杯压着一叠纸，翻出一看，原来是昨晚那五个孩子写的反思。我逐页看完，写得情真意切，也很深刻，遂不做表态，只等看他们的行动再说。
    过了一会，班长来了，他说昨晚的纪律问题还有其他原因。我点点头，说，那你把详情说一说。班长说，最先纪律是很好的，然后不知何故，海林就和前面的雷雷争执起来了，从争执的话语中，好像是因为板凳的事。我提醒他们不要争执，两个人都停嘴了。后来，海林又把雷雷以前的一些陈年往事拿出来说，说得雷雷很冒火，海林则阴阳怪气地笑。我又提醒他遵守课堂纪律，海林不但不听，还很不耐烦，直接把矛头转向了我，我跟他解释，叫他不要再说了，海林就死揪住我争个不休，我周围的同学都劝他不要吵。在这种情况下，那几个爱闹事的同学就借机招呼纪律，把课堂给搞乱了。
    分别了一个假期，海林还是未解开他和雷雷的结。雷雷虽然行为问题重重，但毕竟心理还是很健康，只要加强督促，多加干预，多点耐心和爱心，总有矫正的时候。但海林，心理的暗疾还在，需要大量的时间和精力去帮他化解。
    我把海林叫了出来。经过一个假期，海林的身高、体态、面相都没变，唯一有点变化的，是脸上笑容多了一些。那也是因为他的好兄弟廖古月回来了，有了谈心、玩耍的伙伴。
    这一次，我没有叫海林与我平排而坐，而是让他站在我的对面。海林显得有点局促。，不停地伸手去扯身上的短衫。海林个子比较高，短衫穿在他身上，显得又瘦又短。
    我简单问了一下昨晚的事情，海林虽然眼神犹疑，但还是小声地把昨晚的事情做了一个简单的陈述，所说跟班长如出一辙。还没等我表态，海林又说，他（班长）昨晚在我面前充老子，我很生气。我惊讶，问，他还充老子？嗯，有一次他跟一个不听他招呼的同学说，信不信？信不信老子给你一耳光！海林好像得到了鼓励似的，又爆出了班长一个“老子门”。
    我一边听一边点头，说，这是班长在管理时言语不当，我会去跟他交流的，先说你的事情吧。海林没做声，只是翻着他的大鼓眼看了看我。
    我笑着说，你看你，和雷雷结的疙瘩是多久的事了，还翻出来炒，人家早就放下了，你还抱住不放！你这不是自触霉头吗？海林沉默，使劲地把嘴扁成一条线。我提高声音，略带怨责的说道，你始终认为大家都在针对你，对你有意见，我早就跟你说过，即便大家对你说过什么，说完就放下了，过了的就过了，何必总是纠缠不休呢？如果你认为我以前是在说假话宽慰你，那么现在你自己来看。说着，我从抽屉里拿出一张纸，递给海林，这是上学期期末班委干部考核积分表。海林接过积分表，低头看起来。我趁势说，你自己对比一下，你当了两个月的环保局长，大家是怎么给你评分的？如果大家都恨你，他们就会忽略你的劳动，然后胡乱给你评个分，可是，你看仔细了，你的分数是不是最少？明显的，多做事和不做事或者少做事，所得分数是不一样的。海林看完考核表，一抹笑意爬上了他的脸庞。
    我说，你付出了多少，大家都看得见，记得着，这充分说明群众的眼睛，是，是什么的？是雪亮的，海林小声的补充道。
    看海林的怯意已经没了，我笑着说，给你说个故事吧。海林抿嘴点点头。
    我笑着说，有两个和尚要下山化缘，师傅对徒弟说，下山之后，你可不要搭理那些女人啊。徒弟点头答应，于是师徒一路下山。徒弟谨遵师傅的教诲，看见女人都把头扭向一边。后来，他们走到一条河边，有个女人在那里呼救，说水深，过不了河。师傅二话没说，背起女人就过了河，然后放下继续赶路。这徒弟心里就不爽了，心说，叫我不要搭理女人，可你自己怎么还背女人呢？这徒弟啊，一路走，一路怨。走了二十多里路后，徒弟实在忍不住了，就说，师傅啊，你叫我不近女色，可是你怎么要背女人过河呢？师傅淡淡一笑，说，我一过河，就放下了，怎么你走了二十几里路都放不下呢？
    海林听得抿嘴直笑。我趁机点拨道，其实你跟这个小和尚有多大差别啊？人家早就放下了，你过了一年，还放不下，结果谁心里苦呢？海林没有辩驳，顺着我的话说，我心里苦。
    看海林的心胸开阔了一点，我又说，昨天你问我你是不是班干部，我明确地告诉了你，你是正儿八经的班委干部！可是你昨晚的表现令我很失望，你是班委成员，谢成龙是班长，是你们团队的领导，可是你怎么帮衬他的？你不跟着你的领导走，那不等于脱离团队了吗？如果你还想当这个班委干部，我建议你在工作上要服从班长的领导，这是工作论理，明白吗？海林一脸哭相，温顺地点点头。
    我心里很清楚，海林特别在意他这个职位，他生怕当不了这个干部。所以，他现在心里一定很懊悔。
    看海林懊悔，我又说，你知道孔子最喜欢他哪个学生吗？海林的鼓眼里充满了迷茫，困惑地摇摇头。我笑着说，他最喜欢的学生是颜回，有人问孔子为什么最喜欢颜回。孔子说，不二过，不迁怒。什么意思呢？就是说颜回这个人，同样的错误不犯第二次，自己受了委屈，从来不迁怒到别人身上去。不仅孔子喜欢这样的学生，我也喜欢这样的学生，你想想你自己，同样的错误你犯了多少次？你心里有气时，不仅要迁怒到别人身上，甚至连桌子板凳都没放过。你完全被你的情绪所控制了，你成了情绪的奴隶了。所以，你想要快乐，想要解放自己，你一定要学会放下，放下那些怨恨，放下那些不着边际的瞎猜，放下那些自己预设的假想敌，否则，你背负着这些无用的包袱，只会把你的心累得干枯！
    海林的心思很细，也很敏感，并且脑子里还有很多歪理邪说。要想把他脑中固守的一些错误观点纠正过来，是需要时间和耐心的。不过，可喜的是，海林在改变。虽然变得很慢，但始终在变，这就是希望！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

姐姐的《只要放下》写得真精彩，让我们从中深刻感受到了您的睿智、从容和大度，快乐深受启发！今天是教师节，祝福姐姐节日快乐！[/QUOTE]
谢谢快乐，也祝你节日快乐！

祝福大家，天天快乐！

[COLOR=#113dee][SIZE=4]2010年9月10日星期五  晴
                 [B][COLOR=#ee113d]08、把每天都当作节日过
[/COLOR][/SIZE][/B]    [SIZE=4]说实在的，我不太喜欢在教师节这一天才发短信祝福我的同行“节日快乐”。我以为，一个心境快乐的人，每天都拥有节日般的快乐；一个心境阴郁的人，无论是何种节日，心里都是霜雪满天。
    我也把类似的领悟转换成另一种形式告诉我的学生，我说，你何必要为遵守纪律而遵守纪律呢？你为什么不换成本就该为自己而做的事呢？你为何要为老师而完成自己的作业呢？你何不换成这本就是属于自己应该做的作业啊！为别人或者为某种要求而做事，多压抑啊！为自己或者心甘情愿去做某件事，心里该是多愉快啊！就如每天中午，吃毕午饭，头脑昏昏，眼睛迷离，浑身软塌塌如稀泥，可是，作为班主任，还得要去看学生是否午休，是否安全，于是很多老师就抱怨，觉得做班主任真是倒霉透顶了，甚至还说，我干嘛要为那些领导卖命呢？这样的老师，你就是把一年三百六十天变成教师节，他们也是不快乐的。为什么不可以这样想？吃毕午饭，腹内饱胀，正好出去走一走，有助于消化。还有，看看那些青春逼人，活力四射的学生，沾点青春气息也好啊！于是，满心里快乐，好像要去赴一场约会似的。
    教师节，过了很多年，对我来说，很淡很淡，没有期待，也没有失落，有时还会忘记。所以，我很不愿意去授意我的学生在教师节这天如何向老师表达祝福。我只是每天做好我自己，看好我的学生，看着他们灿烂的笑，看着他们飞快的跑，看着他们一个个由稚气孩童变成青春可人。于是，我的心里便充溢着平静、安稳、踏实的快乐，我就觉得我每天都在过节。或许是受到我的感染，所以意搏班的孩子总是比别班的孩子快乐。也或许是他们体验到了快乐的幸福，所以总是乐意把快乐与人分享。
    前两天，我就看见孩子们在教室后面的黑板上陆续写了一些祝福语。各种字体，各种颜色，在黑板上恣意张扬着，倾泻着他们的真诚与善意。
    上午，第四节才有课，所以一直在办公室备课和看书。也利用课间的时候，找几个孩子来谈心。一个上午，反复听到孩子们在唱《感恩的心》，然后听到起立之后全班呼喊：祝老师节日快乐！我想，在这充满青春和快乐的祝福里，心情再阴郁的老师也该是快乐的吧！其实，学生唱《感恩的心》以表感恩，难道我们不该感恩我们的学生吗？骂了他们，甚至于气愤至极还打了他们，可是，他们怨恨了吗？教师节这天，他们不是还在卖力地反复吟唱着《感恩的心》吗？谁说我们的孩子不知道感恩？
    待到第四节课进教室去上课的时候，孩子们还是在唱《感恩的心》，唱得很投入，很认真。掐指算算，他们已经唱第四遍了。黑板上还写着一串祝福老师快乐的文字，虽然歪斜之中满载稚气，不过真可爱。于是心里暖暖的，再看看前晚被我训斥的孩子，竟然满脸笑意地望着我，心里便觉惭愧起来。或许，也正是因为我懂得他们，所以，即便承受我的疾风暴雨，他们心里也是乐意的，因为，再笨的孩子都读得懂真爱和假爱。
    与孩子们互道祝福之后，翻开课本，与孩子们一起阅读邓颖超的《西花厅的海棠花又开了》。读完，给孩子们讲了很多与周恩来有关的故事，孩子们听得非常的认真，仿佛一股浩然之气就酝酿在他们胸腔里了。文章浅析完毕，我笑着对孩子们说，学这篇文章，我个人认为，重点就是要确立正确的爱情观。孩子们顿时兴趣盎然，各抒己见。最后得出的答案是：要想爱情历久弥新，必须具备三个要素，一，要有共同的目标和理想；二，要有责任感；三，精神层面一定要在一个层次上。当然，这么好的契机，我自然要借题发挥，我说，现在大家该明白为何老师和家长都不支持青春期的孩子恋爱了吧，未成年的孩子性格、思想、学识、前途等等都还未定型，可变性太大了，很难具备上面三个要素，这样的爱情注定是要早夭的。孩子们都呵呵笑着，无有辩驳。
    中午，又收到一些孩子亲手做的贺卡，虽然简单朴实，却盛载孩子们真诚的情意。不免感动。其实，感动不止今天才有，只要你愿意去体察，每天都有。孩子们一眼看见你就情不自禁地飞过来，傻呵呵地望着你，这是感动；孩子们千方百计把你所任教的作业做得整齐漂亮，这是感动；孩子们努力地在你面前修正他们的劣行，这是感动；孩子们在课间围着你说这说那，这是感动；孩子们抓一把煮花生递给你，这是感动；孩子们叮嘱你下楼要小心，这是感动；孩子们警告你不要熬夜，这也是感动……真的是太多了，每天都有数不完的感动住进你的心里，然后，整个身心都是快乐的。这样的快乐，难道只有过节才有？当然不是，只要你愿意，每天都是节日！
    我想，如果每个教师都把每天当作节日来过，那么，再蠢笨的学生在你眼里都是聪明的，再调皮捣蛋的孩子在你眼里都是前途无量的，再繁琐的工作都是有意思的。当你拥有这样的心境和日子的时候，你还会那么渴望教师节那天有政府领导来慰问你吗？你还会渴望各种媒体似真似假的讴歌教师的伟大吗？你还会觉得教师是天底下最贫穷，最窝囊的人吗？
    我从不这样认为！因为，我把每天都当作节日来过。[/SIZE][/COLOR][SIZE=4]
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