[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]26[/SIZE][FACE=Times New Roman]、杜郎口模式是教育的灾难[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        昨天，一位老师交流时谈到他们学校正在大力推行“杜郎口模式”，并问我对“杜郎口模式”的看法。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        我给了她一句话：“杜郎口很好，但杜郎口模式绝对是教育的灾难。”我还跟他讲了，在[/SIZE][FACE=Times New Roman]2012[/FACE][FACE=Times New Roman]年召开的“教育与中国未来[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]人论坛”上广州崔其升文化传播公司的一位负责人扬言要在全国推广“杜郎口模式”，像开连锁店一样，开到一千家。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        听后真可怕。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        就中国当下农村教育的现状而言，杜郎口学校能够在艰难的夹缝里走出一条路子来，委实难得，值得钦佩和学习。崔其升领导下的杜郎口学校以其勇气和毅力所探索出来的教改路径绝对是成功的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        然而，要将杜郎口的标准进行模式化，推向全国，如果不是脑子发热，就是被某种利益所裹挟。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        希腊神话中有个“[/SIZE][FACE=Times New Roman]Procrustean[/FACE][FACE=Times New Roman]床”的故事。译成中文好像是“普罗克拉斯提斯床”，大概是这样，具体我不太记得了。说的是一个强盗，做了一张床，将经过他这个地方的旅客诱上床，然后，以床的标准来“塑造”他。比床长的，被削足适履，比床短的，被拉长。旅客的出路当然是“死”啦。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我想用普罗克拉斯提斯的床来比喻“教育模式”是再好不过了的。教育如果变成一张床，对学生削足适履，或者拉长，那么，教育的出口便是“死”：学生个性消失、学生才华隐退。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我们都知道“教育”的本义是“引出”，中国古代的教育智慧里有许多关于“引出”的脚注，比如，顺木之天，以致其性，再比如，因材施教……用那天秦望老师的话来讲，就是促使其长成其应该成长的那种样子。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        因此，教育没有模式。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        因此，教育的根本是创造足够大的舞台，让每个人都跳舞，让每个人都表演，让每个人都展示，从中找到社会认同和自我认同，并形成良好的社会认同和自我认同的循环。因此，对于教育者而言，就是想方设法在有限的资源范围内“折腾”，整合足够多的资源去为学生搭建平台。活跃的学生先跳，不活跃的学生可能先看，再跳。有些学生迟迟不跳，老师的作用就是刺激他必须跳，但怎么跳他自己选择。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        但教育有精神，有方向。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        唐僧西天取经，再苦再累，徒弟们再打退堂鼓，他的方向很明确，必须向西。红军长征，不管在赤水四五个来回，绕来绕去，最终前进的方面是北。八仙过海，每显神通，方向是一致的，向东。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        如果说杜郎口有什么可学的话，在我看来，有两个，尽管不成熟，但方向应该不会错：一、如何在教育中彰显学生的主体性？学生的主观能动性如何被诱导出来？二、教育再苦再差再累，如果想办法，总可以找到一条路突围。杜郎口学校在面临困境时那种置之死地而后生的勇气和精神是要仰望的。除此，所谓的桌子要摆成几个圈，学生在课堂上声音要如何响，那只是“[/SIZE][FACE=Times New Roman]SHOW[/FACE][FACE=Times New Roman]”，并不重要。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        然而，走了几个地方去看正在实施的“杜郎口模式”，他们恰恰模仿的是桌子摆四方，学生围成圈，老师讲一半，学生学一半。我的天，这就是杜郎口模式连锁店？这质量控制管理体系也太松散了吧？我问一个老师，感觉如何？老师摇头，我找不到自己在哪儿？好待有个人来引导一下啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        有一次，碰到一个比较有名气的退了休的校长，在全国努力推行[/SIZE][FACE=Times New Roman]**[/FACE][FACE=Times New Roman]课堂，类似杜郎口的变种，我开玩笑说，放杜郎口一条生路吧，大家这样搞，就把杜郎口搞“死”了。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他开玩笑说，我们要将杜郎口教改理念像佛教一样在全国发扬光大，并且表示有生之年，一定不遗余力为杜郎口奔走呼号。我的天，这理想也特远大了点，我差点晕倒。有这精神，回家带带孙子多好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        后来，我想想，这也是件好事。早点搞死杜郎口，至少许多老师可以松口气了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

没想到，刘博对[FACE=Times New Roman][SIZE=3]杜郎口有这么深刻的见解，我同意刘博的说法！向你致敬！[/SIZE][/FACE]

[P]姜是老的辣啊，葛老师早已经绕过繁琐的流程，直接进入到了教育的实质了。恭喜。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]27[/SIZE][FACE=Times New Roman]、再谈模式的灾难[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我没有想到我的关于“杜郎口是好的，杜郎口模式是教育灾难”的表达引起这么多老师的回复，有些老师还单独通过邮件跟我探讨这个问题。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我觉得有必要再表达得详细一些，以免引起不必要的误会。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我看过几所学杜郎口模式的学校，观察过他们的做法，才会有此结论。并不是空穴来风。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      首先，我要表达的是杜郎口模式成风反证了教育的懒惰。无论是教育主管者，还是身肩教育的教师们都为当下的教育困惑，这本应该是好事。这是教育改革的根本动力。然而，改革之前，对最基本的问题应该加以讨论和分析。比如，我们学校在哪儿？要到哪里去？为什么要改？要改什么？我们学校当下的优势在哪儿？劣势在哪儿？学生的状况如何？他们的教育需求是什么？家长来源如何？我们的改革他们的抵触点在哪里？如何引导他们的支持？改革的实质是认识自我，完善自我。如果不对这些问题进行根本性的反思和探究，我们就连在哪儿，要到哪儿去，怎么去都无法明确。这样的改革能够有什么样的结果，我们不用脑袋也能够预见得到。同样，杜郎口的成功之处到底在哪里？他们当初“起家”的时候是什么样子的？如何能够走到今天？有多少年的实验支撑？有多少数据可以支撑？（说句实话，今天可以从媒体报道上查到的数据来看，并没有实质性的数据支撑杜郎口到底优于其他学校多少。仅凭几个冒出来的典型学生为说事，从科学研究上来说并不具备多大的代表性。更多的人是带着狂热的情绪去观摩，然后，用情绪化的词语来表达对杜郎口的敬佩，而不是出于最基本的科学调查和研究。一项这么出名的教育实验这么长时间都没有严格的实验数据来支撑其结论，仅仅凭几个媒体的记者用近乎煸情的语言来描述，就能够赢得全国人民的崇拜，这不能不说也是一个奇迹。）好像没有人去理性的反思，只是跟着走就好了。这是教育的惰性，我们不愿意动脑袋来思考这些问题，喜欢沿袭一个成功的模式，照搬、照抄好了。事实上，中国历史[/SIZE][FACE=Times New Roman]N[/FACE][FACE=Times New Roman]多的实践中有几个是靠搬和抄取得成功的？如果真要改革，还是要靠自己勤奋起来，勤于思考，勇于反思，敢于探索，建立依照教育规律行事的基本教育改革逻辑和做事框架。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      其次，杜郎口并不教育方法的最优选择。杜郎口的核心词是在教育活动中突显学生的主体地位。突显学生主体地位的方法很多，杜郎口只是建立了一套符合杜郎口生源实际的学生主体地位保障机制，并且，逐渐形成了自己的学校文化，呈现在参观者眼前才会有如此的精彩。但是，现在有些学校竟然要规定到老师一堂课只能讲十五分钟这样的细节里去，其他时间要还给学生，并且将这定义为将课堂还给学生，这如果还算不上一种愚昧的话，至少可以称之为对教育者的自我嘲讽了。我只提醒一点，须知，沿袭已久的讲授法并不是一无是处，并不是那么烂糟糟了，关键看老师如何掌控。我们好像习惯了从一个极端走向另一个极端。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]依此逻辑，我还写上，再次…，再其次…，最后…什么的，可是我已经不想写啦。我不想让这些负面的东西出现在我的生活中太久，哈哈。我一直想给自己正能量。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      不过，我相信聪明的老师们自有自己的判断力，一定会在学校的推行中和自己的特点之间找到一个平衡点，运筹帷幄，带领自己的学生开拓新的教育路径来。因为，在回复中，我看到有老师“已经想好了自我救赎的方式”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我同时也坚信聪明的老师一定会不抱怨，不埋怨，成功突围，糊涂的老师只会叹天呼地喽。在前面的文章中，我早已经说过，在今天中国的教育语境中，你要卓然而立，越而胜己，你有时候还真得跟某某人搞点智，斗点勇的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      从今天起，不再对[/SIZE][FACE=Times New Roman]**[/FACE][FACE=Times New Roman]课堂、杜郎口发表任何看法了。哈哈。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

是啊，任何东西都不能跟风，而应该先分析别人，再分析自己，进而提出具体的措施，盲目的跟风是不行的。