[P][LINE-HEIGHT=200%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]30[/SIZE][FACE=Times New Roman]、悟道“教为不教”[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        对于大多数教师来说，“教为不教”，我们耳熟能详。然而，熟知并不等于真知。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在知识爆炸的时代，没有一位教师能够教给学生全部的知识。最有效的教育应该是赋予学生以自主学习的能力、激发学生永续学习的愿望，也就是达到真正的“不教”。也正因为如此，为师者皆以“不教”为最高境界。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        然而，“不教”必须有前提，教师要“教”得巧妙，“教”得合道。换言之，教师的“教”要符合学生身心成长和发展的规律、符合学生所处教育阶段的内在规律和本质规定。以此观之，“教为不教”并不能作为教师“肆意放养”的根据。相反，她对教师的“教”提出了更高的要求。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        从教育发生与发展角度看，“有限度地放养”是必要的，但在学生还不能完全自主、自为时，基于过程评价与成果导向的监督亦不可或缺。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        学生从“需要教”到“不需要教”，从“迫于任务而学”到“积极主动地学”会经历一个十分艰难的过程。在此过程中，导师的“积极引导”会帮助学生找到学业“上水平”的突破点。导师如果不会导，学生往往会停留在“临界点”上，长时间无法突破。意志坚强的，会坚持；意志不坚强的，就会自弃。因此，导师有方法、有取向性地“导”和“教”是学生走向“不需教”的助推器。当然，古今中外颇有一些无师自通的天才式人物。然而，我们必须清醒地认识，这样天才式的人物毕竟是小概率事件。大多数人在进阶学术的路途上需要导师的“谆谆善诱”，也需要教师在迷茫和身陷困境时“当头棒喝”，产生突然间的“顿悟”，进而打通通往更高学术殿堂的“任督二脉”。事实上，这也吻合老子“从有为到无为之道”。俗语所讲“扶上马，送一程”事实上也暗含此意。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        从“教”向“不教”进发的过程中，如果师与生能够建立心灵的默契，旅途的时间就会大大缩短。共同学习乃是心灵产生共鸣最好的途径之一。比如，共同研修一本名著、共同开展一项课题研究。正是在这种共习、共研中，学习成为一种心灵的共在，教与学成为师生的生命叙事。师生之间的“教”与“不教”也因此而打上烙印，此所谓“家门师风”。因此，许多名师门下，学生数百，个性迥异，成就领域分殊，却有着共同的“精气神”。这种“精气神”才是“不教”之精髓！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

29、每一行都不容易        在发源地剪头发，跟理发师聊天。        “学剪头发需要多长时间？”        “三年”        “不会吧，学理发需要三年时间？”        “呵呵，你以为那么容易？当然了，这里有许多规则。比如，...[/QUOTE]
我相信,这个理发师,不久将成为大师!

[QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

30、悟道“教为不教”        对于大多数教师来说，“教为不教”，我们耳熟能详。然而，熟知并不等于真知。在知识爆炸的时代，没有一位教师能够教给学生全部的知识。最有效的教育应该是赋予学生以自主学习的能力、激...[/QUOTE]
要达到不教的地步,作为老师来说需要很厚的功底。

[P]是的。平凡的人也不平凡的故事。事实上，在时间的长河里，所有人都是平凡人，呵呵。做好平凡人，挖掘好平凡人的故事，为生命添一点亮色。与立文老师共勉。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]31[/SIZE][FACE=Times New Roman]、放下即成长[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        研修班老师来信，我们写得不怎么样，就这样弄在网上让人家看，会不会让人笑话。而且，我们班又是湖北卓越班主任研修班，这样，压力更大了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        老师的担心很好，说明他对我们这个班的荣誉非常看重，非常在意整体形象。不过，我倒想说，别太在意，走自己的路好了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我们在前面已经介绍过卓越工程了：卓然而立，越而胜己。并不是说比优秀班主任还大家的就是卓越。这不是简单的等量代换。卓然而立就是有自己独立的思考能力和独立的判断能力，尤其在班级管理和学生工作方面有自己独特的一套，我相信，绝大多数老师都做得非常好。然而，在班级叙事方面，可能大家还不太适应，所以，需要不断练习，慢慢进步。这恰恰是越而胜己最现实的体现。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果从上面讲的两个方面来看，不管现在写得如何，我们都在朝卓越迈进，有什么可怕的呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        正因为如此，我特别想请各位参加研修的老师将负担放下，放下自己的心理压力，轻装前行，学得精彩。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，有这之前的两周，我还接到一封邮件，信中也表达了对“写”的顾虑：在市里也是少有名气的人了，做过一些讲座，如果写得不怎么样，以后不好出去混哪。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        呵呵。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        人在成长过程中，会慢慢积累经验、慢慢形成影响力，慢慢会有一些名气。这些名气会让我们享受很多的隐形福利，比如，自然而然心理上就有某种优越感，自然而然，在带班时就有某种自信。被邀出席活动、做讲座、做展示，人慢慢会就变得浮起来。就会真以为自己就是别人说的那么一回事。如果一旦习惯，人就放不下了。因为，他已经习惯于每天背着一堆东西前行。这堆东西也逐渐成为他身体的一部分，融入到他的血液中。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        久了，我们就渐渐忘记了那个本真的我。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        到这个研修班来，我有一个期望，那就是大家能够忘掉以前的我，或者放下以前的那个背负了重担的我，重新真正做一回学生，像享受一段旅程一样，扎扎实实地走一回。趟过这段河，真的就可以看到人生的另一面，登临不一样的境界。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        放下即成长。先把自己放下，轻装前行。我们一起努力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

31、放下即成长        研修班老师来信，我们写得不怎么样，就这样弄在网上让人家看，会不会让人笑话。而且，我们班又是湖北卓越班主任研修班，这样，压力更大了。        老师的担心很好，说明他对我们这个班的荣誉非...[/QUOTE]
也许是因为大家有太多的顾虑，所以放不下。现在做这种研修，真得需要一点精神的。

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]32[/SIZE][FACE=Times New Roman]、“其实，我看得见六娃”[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         晚餐的时候，女儿忽然问我，“你知道‘爱四’吗”？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我疑惑地望了望她，老实地回答：“不知道。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “唉，离时代太远了。不过，也没关系，我们本就是生活在不同时代的人。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “话不能这样说啊，我问你一个问题，你不见得就知道啊。你知道‘公知’是什么吗？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “公知，是不是就是大家都知道的事情？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “不对。看看，不能用这个来证明我们是不是活在不同时代吧。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “那再问你一个吧，你知道‘其实，我看得见六娃’什么意思吗？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我看着她一脸的狡黠，知道她在为难我。想了半天，没有个头绪。干脆放弃吧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “知道吗？这是我们学生自己发明的用来鼓励自己的专用语。六娃，就是金刚葫芦娃里的第六个兄弟叫蓝娃，法术是隐身术。其实，我看得见六娃，意思就是我们有超能量，能够看得见隐身人。你们这些当老师的，就会批评人，知道对我们的打击有多大吗？每次受了打击以后，我们好想有些安慰。然而，又不敢公开安慰这些受批评的同学，老师连带会批评我们的。因此，得发明一些语言让老师听不懂，同时，又能安慰我的同学们。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        哦，原来是这样。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        看看，这一代人多有创意，多有关怀心。并不像我们想像的那样自私、没有同理心。他们也有关爱，也会相互鼓励。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “下课了，我们经常会开些玩笑，比如，有人站在我的旁边。我正在做作业，不愿意他站在他旁边。我们一般会说，滚。呵呵，老师们就以为我们不文明。哪来那么多不文明。只不过，我们彼此利用下课时间渲泻一下情绪而已，并没有那么复杂。可好，有几个班的老师就禁止他们对同学说‘滚’。我的天，这才叫真正的不文明呢，什么都禁止，还要不要人活。事实上，你们老师还不是也说过脏话。自己说，不觉得。学生说，就受不了。真是的。不过，正所谓道高一尺，魔高一丈。我们现在这样来表达，‘你，给我旋转加平移三米’。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我一下子没有反应过来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        她顿了顿，“又没搞明白吧？旋转是什么意思？再加平移，看看，是什么？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “哦，我明白了。”差点儿喷饭。这帮鬼精灵，哪儿来这么多鬼主意和创意。（我们很多老师老是埋怨没有东西可写，我看关键问题是将眼睛蒙住了。错过了许多精彩的片断。）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“现在没有空闲啊，等我有空闲的时候，可以编一本语言大全。好在我们头脑好。要不，被你们骂死了。我想，如果将我们的语言系统进行改造的话，你们的语言对我们就不起作用了，多好。哈哈。你们自骂，我们自乐。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “其实，我看得见六娃”，只要我们用心，就能窥见孩子的纯真。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        对了，我们当老师的，在面对挫折时，不妨也用这句话来鼓励自己。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

32、“其实，我看得见六娃”         晚餐的时候，女儿忽然问我，“你知道‘爱四’吗”？        我疑惑地望了望她，老实地回答：“不知道。”        “唉，离时代太远了。不过，也没关系，我们本就是生活在不同时代的...[/QUOTE]
哈哈，真是聪明的孩子！

真诚地与他们对话和沟通，你就听得到。呵呵。你说呢？