[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 三、   第一次班会课：让学生了解自己

    上午进行完队列操训练之后，***排的是看励志教育电影，但因为班级电脑出现了故障，而维修人员又不能按时到场，于是我就临时***排班会课，和学生进行第一次面...[/QUOTE]
感觉相当不错。那一锅粥的故事能帖一下吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 
感觉相当不错。那一锅粥的故事能帖一下吗？[/QUOTE]
那个故事其实是我在《小说月报》看到的一篇中篇小说，我只是抽取提炼讲给学生听的，目的提示学生要学会用正确的方法解决矛盾。每一届我基本都会讲类似的故事，学生也很有启发，也就越来越会解决矛盾了。这个故事已经在前面的帖子补充出来了。

[COLOR=#1111ee][SIZE=3]         巧用暗示唤醒科任老师的反省
    [/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    和学生进行了有效沟通之后要和科任老师交流。我利用课间的时间找到政治老师，把我昨天如何和学生交流的过程进行了详细的讲述。我不是为了展示我如何有手段，而是暗示政治老师处理学生问题不要太简单，要宽容学生、尊重学生，用我的现身说法外加我适当的点评进行有效暗示，这样比直接说老师的教育方法不恰当要好的多。因为时间关系没有展开交流，但以后一定会找时间进行更充分的交流。在这里提示朋友们，千万不要简单支持老师教育方法有问题，因为说自己心胸很宽阔很有肚里的人很多，但真正能做到的很少，并且那个时候他不一定认为你说的是对的。如果实在不行可以采用别人的故事进行旁敲侧击，例如说某某（当然不能点名）他因为什么什么原因造成学生很反感的，在看似随意的交流中听者会有所反省的。总之要学生暗示来解决问题。
    然后我又开玩笑说，让你受委屈了，这是我的错误，是我没有管好学生。政治老师赶紧说这和你没有关系，你毕竟刚接这个班级，我也可能太激动了。看看效果，我一认错，她也跟着检讨自己，一点雕虫小技就把她拿下。所以要学会启发老师进行自我检讨，这是一个班主任协调师生矛盾的艺术之一。[/SIZE][/COLOR]

和学生的沟通远比和科任老师容易的多，你的暗示法我也常用，但是有时候想说的话就是开不了口。昨天我们一个九年级的班主任对他班的英语老师说：王老师，我不是针对你啊，我班学生调皮，这学期我又没有我们班的课，我放个桌子椅子上课的时候待在教室里，写写备课笔记改改作业，别的老师的课我也去。我在一边听着，暗暗地赞赏着这个年轻的班主任，通过这样的沟通，既给这个老师一定的压力，真诚的态度给自己的管理争取了更大空间。

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]            巧用课间，及时表扬
    课间10分钟看似很短，应用巧妙，效果很好。
    一般情况下老师很容易忽略这10分钟，而有经验的班主任会在这个时候到班里走一走，注意一下班级情况，同时利用学生此时比较放松的心理进行看似随意实则有准备的简短交流，三言两语威力巨大。
    因为和政治老师充分交流了m的情况，政治老师第二天反应M课堂表现很好。这个情况要及时让学生感受到，但每周也只有一次班会课，如果用课堂的时间进行隆重表扬又有点小题大做，对其本人和其他同学都不太好，但不表扬或者时间久了就失去了应有的效果。于是我在课间走进教室的时候，看见M和同学聊天，我顺着话茬告诉她政治老师说你今天课堂上的表现非常好哦，要再接再厉啊。话音未落一片灿烂的笑容绽放在她的脸上。我也不多停留转向他处，让她一人独自享受。
    我最近发现黄嘉雯表现不错，和她爸爸通电话也了解到她晚修回家之后也会复习*****课，这在高一高二是没有的现象，我也告诉家长她在学校的表现，让家长进行及时的表扬。当然我这里也不能视而不见，否则会慢慢消磨掉她的学习激情，适当鼓励加油是很重要的。于是我利用课间在班级走动的时候有意来到她的座位旁，看到她在认真学习，就有意识地盯着她看。她感觉到之后抬头看我，我用玩笑的口气说学习真认真，对我都不理睬了。闻听此言，她莞尔一笑，笑得非常甜蜜。[/SIZE][/COLOR]

今天在新浪网正式注册了班级博客，希望这里能够成为师生交流的一个补充平台。地址：http://blog.sina.com.cn/yszhiyuanban。欢迎大家到班级博客做客，也希望朋友们给予我的学生以鼓励。

第一次来论坛就看到了这么多优秀的文章，谢谢，受益匪浅！

[QUOTE][B]下面引用由[U]jwj_12230220[/U]发表的内容：[/B]

第一次来论坛就看到了这么多优秀的文章，谢谢，受益匪浅！[/QUOTE]
欢迎常来坐坐。

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]                 老师请放心，不用来检查

    周五下午的眼操时间，我故意停留在办公室没有到教室检查，这已经是连续第二次了。我想看看在没有老师监督的情况下学生会怎样？眼操之后我来到了教室，走到体育委员谢英亮同学旁边问他情况，他说很好，大家都做得很认真。我很高兴然后表扬他，说以后是否不需要我来督促啊。他自豪地说不同。这就是我想要的效果，对此还要在课堂上进行隆重地表扬，让每个同学享受到这种自豪感，同时要尊重保持这份自豪感。
    其实这还只是我的一个前奏，我下一步的计划是如何才不需要让老师监督课堂。说实话，课堂上尤其是早晨第一节课，还总是有学生打瞌睡、讲悄悄话的，看到我去检查他们都自觉地改正，打瞌睡的也在同桌的提醒下勉强坚持，但很明显是眼睛睁开，思维休息。而我经常站在窗外检查上课情况自己很累，上课的老师好像也受到影响。想什么办法能让学生自豪地说老师不用你来检查了。这也的确是我需要动脑的地方，如果有谁有良计妙策，还请多多赐教。[/SIZE][/COLOR]

看了收获真的很不小的
谢谢!!!

欢迎皇帝常来指导啊。

[COLOR=#1111ee][SIZE=3]              要多考虑如何才能不迟到
    本周日迟到的学生比较多，有的同学迟到的时间还很长。为了严肃班规，警戒他人，我把迟到的同学叫到外面询问原因。
    学生的情况有客观原因。1、7号公交车改变了线路，本来在世昌宾馆那里有站牌，现在突然没有了，白白在那里等了20分钟。说这个原因的有两个同学。2、6B公交车在学校的站牌突然取消，需要转车，因此耽误了几分钟。这个原因1人。3、公交车太拥挤，司机没开门，错过了一班车。并且自己要在家照顾弟弟，因此迟到。这个原因1人。4、自己出门迟了一点，是爸爸没有按时送自己，因此迟了一点。这个原因1人。总之学生寻找的原因都是“客观”的，都没有从自己的角度考虑问题。但这些“客观”原因追查起来是很麻烦的，在老师毫无证据的情况下怀疑学生很容易产生师生矛盾，再说纠缠在“这些原因是否真实”的怪圈里是很难解决问题的。因此我没有多问到底是真还是假，我说如果想找迟到的原因我很快会说出几十条并且不重复。但我不想让大家换一个思路，首先告诉我大部分同学都没有迟到的原因是什么？学生一时语塞，还在简单重复自己的理由。我即使扭转思路，强调我的问题，这时学生猜开始反思自己的问题。我看学生思考差不多了，就说，你们会有很多很多的事情，例如爷爷生日、外婆祝寿、表哥结婚、表姐出嫁、舅舅生子、叔叔乔迁，但请你们记住，按时到校也是你们的一个重要的事情，在这些事情当中你选择把谁放在前面是态度问题。请你们多看看那些没有迟到的同学是怎样做的。以后请你们多考虑考虑自己如何才能不迟到，而不是考虑迟到之后如何说。
    学生点头表示赞同。换一个思路，很容易解开乱麻。[/SIZE][/COLOR]