[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    有时候拿来主义很有用。
    有科任老师反映李敏欣上课习惯照镜子，这个行为比较影响老师讲课的情绪，建议我和她谈谈。我知道孩子没用考虑那么多，纯粹从爱美的角度关心自己，却无形当中伤害了老师，影响了其他同学听课。这时我想到了《班主任之友》第七期潘老师写的一篇文章——《我用打扮治打扮》。于是我就把学生叫到办公室，告诉她我们一起学习一篇文章。学生看得很认真，看完之后由衷地说这个老师很厉害。然后我问她知道为何让她看这篇文章吗？冰雪聪明的李敏欣当然是一点就透，说自己以后我打扮了。我说打扮还是应该的，毕竟爱美之心人皆有之，并且漂亮的孩子喜欢照镜子也可以理解，但一定要区别时间和地点。她点头称是。
    既然来了就不能简单地说一个事情，关于她上课睡觉的问题还需要一并解决。我先让她看了“一路追梦”老师关于她的案例的讨论和分析，她说自己已经看过。我说一路追梦老师是个专家，培养了很多著名的班主任，她都认为你进步了。但一个人的进步一般不会是直线的，明白我说的什么意思吗？她同样一点就通，说自己最近表现有所退步。我说关于上课睡觉的问题，给你两个礼拜的时间基本过去，我也看到你的努力。但上周你因为感冒而出现了退步，当时考虑你感冒我没有多做要求，结果却成为了你退步的转折点。然后又从课堂睡觉推理到晚上睡觉，从睡觉不及时找原因，追问到宵夜问题，对此我略加提醒，希望她明白我的用心。最后制定了一个君子协定式的时间表，保证晚上的睡眠。然后又从挑战自我、有毅力等进行教育，她都一一答应。希望这次谈话能成为她进步的一次加油站。[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0938f7][SIZE=3]2009年9月14日   周一
    不是批评是奖励
    升旗礼上，陈宁桂和刁嘉豪忍不住交头接耳，被级长抓了正着，然后要求他们两个升旗结束后留下。等散场的时候，他们两个也很知趣，很听话地留下了，面对我的询问还是有点委屈，不知道自己为何要留下了。我启发到在升旗的过程中，在领导讲话的过程中你们两个在做什么，他们到也乖巧，老实承认了自己的错误，但还是有些委屈地说讲话的不止他们两个。这是一个很难核实的问题，我不会在是不是只有他们两个讲话的问题上纠缠，就是抓住的贪污犯不一定是贪污最多的难得给他判刑很冤枉吗？两人默不作声，最后还是有点委屈地说，这样惩罚也严重了点。我说谁惩罚你了，这不是惩罚是奖励。两人困惑。我说一开始立场很拥挤，再说和老师一起走应该感到光荣啊，古人云，听君一席话，胜读十年书。我所讲的不胜十年但也是有道理的，利用这个时间多明白了一点道理这不是表扬吗？二人脸上有阴转晴，高兴离开。
    第一节是班会课，这次主持班会的是苏俊杰同学，他们组的主题是早恋的弊端，课件做的非常完备，内容准备得也很充分，从什么是早恋、如何判断自己陷入“恋情”到中学生早恋的危害，并且找来一些媒体报道的事例来加以佐证，每个问题还都找学生讨论互动。虽然谈论的是目前很敏感的话题，但苏俊杰的思路还是很规矩的，基本上体现了当前教育的主流思想。其主持的过程也显得从容了很多，看来他也从前几次主持那里获得了一些经验，或者已经就有类似的经验。
    苏俊杰主持完之后，留给我的时间已经不多，我略加点评，提出了我的看法。无论是生理还是心理的发展，当了一定的年龄出现情感的萌动都是很正常的，我们要尊重自己的每一份感情。学生听我如是说有些兴趣，还以为我鼓励他们发展感情呢。然后我接着说，但我们要懂得如何尊重，放任自己的感情就等于亵渎。然后我给他们讲了一个故事：有一个诺贝尔奖获得者，在他18岁的时候和一个姑娘发生了感情。当时他老爸非常反对，而他也因为感情而表现得很壮烈，反驳说，老爸在17岁的时候已经和妈妈关系很好了。老爸说，但那个时候我已经每个月挣到1万元了，完全有能力承担起爱情的责任，而你现在的一切还都需要父母来提供。早恋不仅仅是一个年龄问题，更是一个能力问题，如果你没有能力为爱情买单，你就没有资格享受爱情。儿子幡然醒悟，决心从学，最终获得了诺贝尔奖，最终也收获了美好的爱情。（这只是一个故事的梗概，详细的内容暂时没有找到，有知情的请告知。）然后又给学生听了一首歌——《窗外》（也是在论坛看到的），因为时间关系就没有和学生过多分析。但我要让学生明白一个道理，爱情不仅仅是享受，更多的是责任。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]                 女孩心思也不难猜
    王萍最近有些反常，这和她开学后的进步有些不相称。
    高二的老师包括她原来的班主任对王萍进入高三的表现提出了充分的肯定，认为她是进入高三变化最大的一个同学。很热心班务，很多创意都出自她的构思。对待老师非常有礼貌，并且用最有冲击力的方式进行表达。但是在上周的时候，大约上个礼拜四，政治老师告诉我王萍一节课都不在教室。当时我也没有太在意，还以为是女生问题。政治老师说应该不是，看她的表情没有一点痛苦。上课前她告诉政治老师要去洗手间，结果一节课都没有回来。下课后我去落实情况，找到了她的同位，也是她的死党——秦玲玲同学，玲玲说她肚子痛，然后打了电话给她，让她回来。考虑到种种情况，当时我也没有深究。
    不过连续两天我发现她有些神色不宁。今晚自习课的时候，我坐在讲台上看到王萍在偷偷使用手机，手机的光影照射在她的脸上，被我发现了。按照规定上课使用手机是需要没收的，至少是老师代管，由家长领回。我没有简单地没收她的手机，因为我知道这个时候王萍的心情应该很低落，打开的练习册好久都没有写一个字，看来她陷入了自己的某种情绪不能自拔。我决定要和她谈一谈了。
    我们来到教室外面，对她开学的行为提出了表扬，然后直奔主题问她最近为何满脸忧伤。问话一出，小女孩禁不住流下了忧伤的眼泪，抽噎不语。既然这样我就开始做“类”的分析。首先从家庭给予的学习压力谈起，然后我说，你的爸爸很开明，也很了解你的情况，如果是因为学习压力造成的，应该是开学或者刚知道会考成绩的时候。虽然你爸爸对你要求很高，你哥哥也考上了大学，但我相信这不应该是造成你忧伤的原因，因为你有充分的能力来承担这些。第二个可能就是同学矛盾，但以你王萍的能力处理同学关系是你的特长，不会让同学矛盾严重影响自己的生活。第三，也是对学生情绪打击最大的一点，就是男女同学的感情问题。我不知道你有没有类似的问题，但我说一说该如何处理。这个年龄是一个多变的季节，也是你们美好生活的开始阶段，因此不用给个人的一个行为定性。从今以后你会遇到很多很优秀的人，当然也会遇到很多卑劣的人，有的人只是自己人生之旅的匆匆过客，有的人需要共同走过一段坎坷的或者美好的路程，有的人有缘无份，有的人也可能有份无缘。这个过程有快乐也有痛苦。这是每个人都会遇到的，同样每个人一生会遇到几个自己喜欢的或者喜欢自己的人，关键是我们该如何处理。在我讲话的过程中她听得越来越认真，有时还下意识地点点头。
    我继续我的大层面的分析。有的人很喜欢咀嚼自己的痛苦，让自己的痛苦看起来很悲壮。有的人会很潇洒地抖抖身，把一些不愉快甩掉。然后我给她重复了两个和尚关于背一个年轻妇女过河的故事，又给她讲了巴西足球队两次回国之后迎接他们的标语——这一切都会过去的。用这些故事来启迪她如何从自己的情绪中走出来。随着我“漫无目的”的讲解，王萍的神色越来越轻松。
    我始终不知道她内心的秘密，我也没有强迫她告诉自己，因为知道真相不是我的目的，我的目的是帮助她如何走出情绪低谷，交给她如何处理类似的问题。这些在我的海阔天空的“乱谈”中都一一得到落实。最后我告诉她，如果明天还不能调整好情绪的话，如果信任老师的话，希望你能告诉我，但我相信你会做出聪明的选择，明天依然看到你阳关灿烂。学生点点头，忧伤逐渐退去。
    第三节的班干部会议时，王萍已经重换当日的热情。[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

                   女孩心思也不难猜
    王萍最近有些反常，这和她开学后的进步有些不相称。
    高二的老师包括她原来的班主任对王萍进入高三的表现提出了充分的肯定，认为...[/QUOTE]
斑竹的思维真是开阔啊，难怪没有教不好的学生啊，佩服中，学习中
我也一直想开个关于早恋或学生如何处理情感的班会，但是一直在犹豫，怕学生认为是不信任他们，适得其反。

所以请斑竹指导一下，您确定这节班会的出发点是什么？我还需不需要开一次这样的班会，记得有一位老师是以“男生女生交往的十大好处”这种形式开的，是直奔主题还是曲径通幽。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿弥陀佛[/U]发表的内容：[/B]

所以请斑竹指导一下，您确定这节班会的出发点是什么？我还需不需要开一次这样的班会，记得有一位老师是以“男生女生交往的十大好处”这种形式开的，是直奔主题还是曲径通幽。[/QUOTE]
无论是直奔主题还是曲径通幽，关键是让学生信服，千万不要简单说教或者禁止，这样会容易激发学生的叛逆和对立。学生需要理解和尊重，包括他们的感情。具体方式方法要根据自己学生的情况。

向版主学习了，都是好招高招啊！！

[QUOTE][B]下面引用由[U]花好月圆[/U]发表的内容：[/B]

向版主学习了，都是好招高招啊！！[/QUOTE]
谢谢，共同学习交流，更欢迎多提意见。

[COLOR=#2222dd][SIZE=3]                        第一次班干部会议
    周一晚班长告诉我今晚的第三节课开班干部会议。我赞同。
    之所以到现在才开这个会议，有几点原因。我本来早就告诉班长什么时候开个班干部会议，但总是找不到合适的时间，关键是我不想过多地占用他们学习的时间，而休息的时间他们又认为很珍贵。其次我不想开没有内容的会议，我想观察一段时间，找准问题再开。关键的是班长已经把我想说的想做的都已经通过其他途径得以贯彻。后来我告诉班长，你可以根据情况临时召开方式比较灵活的班干部会议，目的是解决问题，需要我参加的时候就通知我。于是知道本周一晚才开始了高三第一次“常委会”。
    我把学生带到科组办公室（这个是科组开会的地方，不是老师办公的地方），把别人送的两包姜糖带去算是我的礼物。会议就在学生分享食物中开始。看到有三个男生孩子兴奋地交谈，我开玩笑说，都吃了我的东西了就得听我的了。三人立即***静。
    1、让大家明确自己的分工，做到人人有事做，事事有人做。
    2、讨论哪些事情还没有***排。
    3、明确加分减分的任务。
    4、开设快乐问吧（这是从《班主任之友》那里学来的，我也告诉了学生这不是我的创意）。我怕学生不接受，先简单地讲了这个创意，没想到学生热情很高。最后让三个负责宣传的同学落实。
    5、因为学生有变动，重新调整分工。邓泳怡负责完成。
    6、我讲了自己的管理原则，告诉他们以后我就***心做一个“刘邦”，鼓励他们大胆工作，为班级负责，为自己负责，简单讲了一些处理问题的方法，我则做好他们强力后盾。[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#113dee][SIZE=3]    今天政治老师向我投诉：王萍上课使用手机。考虑到当时的情况，又担心影响课堂进度，政治老师没有按照规定收缴学生的手机。我说就交给我处理吧。
    怎么办呢？简单得说教可能效果不明显，因为这样的道理学生听到很多，用“校规”来降服她，可能会激发她的“斗志”，用她的智慧和老师作对，老师虽然取得一时的胜利，收缴了她的手机，但却可能换来更大的失败——一个学生的对立。但置之不顾很显然是不可以的。
    晚自习我走进教室看到王萍戴着耳机学习，她耳朵上的闪亮的耳钉吸引眼球，因为学校不允许学生佩戴首饰，因此这个问题也要一起解决。但考虑到学生都在认真做作业，我也只是小声提醒她把耳机摘下来，其他问题等下课再说。课间我又来到教室，递给了她一个纸条，边开玩笑说，给你一道数学题做一做。她很惊讶，面带笑容接了过去，打开一看上面写着一行字：王萍，请你计算一下上课使用手机的成本。她的笑容逐渐失去，开始思考。
    又是课间时间，我把她叫到办公室，开始和她一起寻找答案。
    师：上课使用手机结果有两个大的结果，一是没有被发现，一是被发现。如果老师没有发现，成本会是什么？
    生：（她很显然明白我的用意）跟不上老师的思路，知识点记不住，还会引起自己进一步使用手机的欲望，甚至成为习惯。
    师：如果考点没有记住，后果会是什么？
    生：（默然）
    师：将来高考的时候很可能会因为一个考点而影响得分，一分之差可能会是两类学校的差别，或者是否被录取的差别。本A（二本）和本B（三本）的差别就是几万块，这是最直接的成本。还不计算对人生的影响。
    师：如果被老师发现又会有什么情况？
    生：老师可能会没收，然后自己就很生气，影响师生关系。
    因为之前我告诉了她一个案例，就是因为课堂使用手机被老师没收，然后学生一冲动骂了老师，然后就是一系列的矛盾，最后学生被家长带回反省。所以她很明白这个道理。
    师：一旦师生关系受到影响，学生必然不会喜欢这个学科，这样会严重影响自己的学习，成本会成倍增加。如果老师不没收你的手机呢？付出的成本又会是什么？
    生：可能自己会更加大胆，也会影响老师的威信，其他学生也可能效仿，严重影响班风。（学生的回答很规范，说明她对这个问题认识得很清楚，看来她使用手机不是不懂道理，而是有她的隐情。）
    师：我觉得你使用手机可能有你的原因，例如有朋友发来短信，自己忍不住要看，如果是自己特期待的短信，就更加不顾学校的纪律，侥幸心理会占据上风，让自己“铤而走险”。既然你如此明白这个道理，以后怎么办呢？
    生：（看我表示了对她的理解，脸色也变得轻松了。）我以后会注意的，不在课堂上使用手机了。
    既然这个问题得到解决，处罚她也不是最终的目的，毕竟没有在班里造成影响，其他同学也不知道发生什么事情，我也就不做追问。但她戴首饰的问题还需要解决。
    师：我今天发现你有一个很吸引人眼球的地方，就是你耳朵上几颗闪亮的耳钉，知道学校的纪律吗？
    生：（点头）
    师：爱美之心人皆有之，到这个年龄用一些方式来展示自己的成熟和个性也无可厚非，但这里是学校。咱们暂且不说学校纪律，只从美的角度来谈谈这个问题。下面我就直接说我的看法，希望你不要介意。
    生：没关系。
    师：我感觉你的肤色比较黑，而耳钉又太明亮，对比太鲜明，反而有负面影响。其实青春少女最美的是阳光和自信，是自己的青春活力。这种太成人化的首饰反而不能增加你的美感。然后我给她讲了一个故事。
    珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
　　珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
　　那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的*****劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
    我希望你用自己的自信来赢得别人的赞赏，而不是简单靠外物的附加。
    学生点头认可，答应自己回去把耳钉取下来。[/SIZE][/COLOR]

    周三晚自习之后，两个女生来到办公室找我。我还以为是宿舍的事情，我主动表示歉意，没有能够帮助她们解决。她们说自己理解学校的难处，也没有宿舍了，没有关系，请老师也不用计较。然后我问她们有什么事情，两人犹豫着，一幅欲言又止的样子。
    我说有什么问题就直接说吧，没有关系的。然后一人鼓起勇气说自己不习惯我的讲课方式，感觉容量太少，和她们高一高二的学习模式非常不同。
    这个是自然的，尤其是我的课堂和一般老师的方法有很大的不同。我主张是一课必有所得，一个点必须讲深讲透，因为这是高三的复习，很多内容她们都已经学过，但总感觉学的不深入。我旁征博引地说明了我的教学理念，对她们的提问进行了一一解答，最后告诉她们高三主要是让自己的知识系统化，尤其是第一轮复习，同时要把知识转化为考试的能力。我们要的是怎样在考试中取得高分，而不是一堂课讲了多少。最后她们对作文提出了质疑，因为以前老师总是强调她们的语言，追求文采，而我却强调思维训练，她们一时无所适从。对此我又做了解释，举例进行说明，最后两人表示认同，由衷地对我说，老师你的口才太好了。呵呵，不知道是她们给我的高帽怕冒犯我还是真的接受，但从她们的笑容中我还是愿意相信这是一种真诚。不过这也是对我的提醒，以后的课堂还真得认真设计。反思自己最近的上课，因为事情较多，还真是有点准备不够充分。

今天下午广州市语文教研室召开了第一次教研会议，在会上听取了教研员的备考指导，执信中学的曾湖仙老师做了作文备考的讲座。这些发言很务实，但也没有多少创新，高三的教学就是以实效为基准。但是教研信息里面的一些做法还是引起了我的深思。