[P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]顺其自然[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]以静制动[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老子是中国古代另一位和孔子、孙子等伟大思想家比肩齐名的智者，他的“无为而治”的理念，并非无所作为，而是一种人生的更高智慧：它描述的是一种主动接受的状态，一种灵活的态度，意味着顺其自然，遵守事物的规律，在承认困难和问题的前提下冷静客观地寻找解决的方法。这种人生智慧其实在班级管理中也是可以借鉴的一种手段。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]因此，对于神童的教育，我的基本观点是“顺其自然，以静制动”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这个案例中，我明显地感觉老师和家长都“动”得太多了，“神童”的老师和家长的“动”显然已经麻木，因此他才会对他们的“动”视若无睹，无动于衷。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]当第一序改变“无能为力”的时候，我们可以尝试着运用第二序改变。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这就好比驾车，当“踩油门”再也无法提高速度的时候，我们就要考虑“换挡”了。“踩油门”属于第一序改变，但这个改变总是有一定的限度。“换挡”属于第二序改变，这种改变带给我们的是另一种改变的思路。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这里，“有为而治”是第一序改变，“无为而治”是第二序改变。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“无为而治”，丢开不管，在第二序改变里是基于两种原因：一种是“有为”无效，因此有必要换一种方法。在这个案例中，老师和家长都已经费尽心血，但“神童”依然是“岿然不动”，所以老师不宜再有“作为”。这就好比吃药，如果你病了，吃一种要老是不见效，那么就要考虑换一种药了。另一种是“有为”反而刺激学生的神经，使学生越发兴奋。在这个案例中，虽然不敢断定“神童”是受了老师和家长有为管理的刺激而变得越发放荡，但可以肯定一点，那就是老师的“有为管理”并没有产生实质性效果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]生活中，游戏无处不在。应对这种永远也纠缠不清的“坏游戏”，最简单的方法就是：“孩子，老师不跟你玩了！”同时，老师还要把这个方法教给家长：“孩子，这个游戏不好玩，妈妈没时间、没精力跟你玩了。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“顺其自然，以静制动”只代表了班主任管理学生的一种思路。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]具体的办法就是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一条，心里想着“神童”只是班级的一个普通学生，他并不需要我付出更多的精力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二条，当“神童”违纪以后，就当一切都很正常，微笑着提醒“神童”这件事你做错了，你不应该这样做，正确的做法是怎样的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三条，如果有同学来举报情况，则微笑着告诉他们：“老师也无能为力。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果我们仔细分析一下就会发现，不断违纪或许是“神童”转移周围人视线的一种方法，他最核心的问题是“学习没有进步”。甚至他有一些学科已经无法跟上正常的进度。而老师和家长之所以一而再再而三地跟“神童”苦口婆心，根本目的也就是想提高他的成绩。如果没有这个目的，老师和家长早就不会管他了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]家长和[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师如果跟“神童”在违纪的问题上纠缠，就恰恰中了他的计，把本应该关注的学习给转移了。在这个案例中家长和老师的失误就在于反反复复地跟孩子进行“拉锯战”，结果陷入一个永远都爬不出来的泥沼，一方想遏制违纪，一方犯错不断。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]因此，要挽救“神童”，换一种思路，或许也是一种办法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]“神童”是父母利益纷争的“棋子”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]广东胡雪燕[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]阅读杨春林老师提供的案例《“神童”让我神伤！》一文时，我脑子不时浮现的是现在八一班几个没规矩，没廉耻心的学生，以及曾经的八年级某些令老师倍感为难的学生的形象，他们与杨老师介绍的“神童”唯一不同的地方是，他们基础差，来学校不是来学习，而纯粹的混日子的。私下里了解，这些学生都来自令人不堪的家庭，同事们谈起也只是摇头晃脑，任凭他们扰乱课堂纪律而无计可施。因为我不是这些学生的班主任的缘故，常规的谈话，学生觉得这老师说的有道理，可是一回到教室又回到原来的样子了，对改变他们的行为没有丝毫的促进作用，他们依然我行我素，目中无人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]杨[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师班上的“神童”来自一特殊的家庭，父亲与他妈妈结婚家已经成家并有两个孩子，但智力不怎样。于是离了前妻与“神童”妈妈结合，生了“神通”觉得这孩子智力超常着力培养，然而，所谓的培养也只是经济上的支持和电话里的问候，并不曾尽到做父亲的责任，所以在“神童”尚年幼的时候，就与神童妈妈离了婚，与别的女人另过。神童本被判给爸爸，可妈妈离不开孩子，于是一直跟随着妈妈长大。孩子智力超常，于是直接上三年级，年纪太小，无法适应学校的生活就由妈妈陪读，从小学到中学毕业都是如此。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我很感兴趣的是，神童妈妈在这个家庭中扮演着一个怎样的角色？着力把孩子培养成“神童”的，是孩子的自身的资质和是孩子父母的一厢情愿？对家庭的不负责，对教育的无知，以为调级、陪伴、经济上的投入，便可以培养出一个出色的孩子来，是谁的过错？我觉得，这个“神童”并为成为他自己，他只是父母手中利益纷争的一只“棋子”而已。现在孩子不受母亲的管束，他想成为自己，尽管已经[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]13[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]周岁了，但他仍想个不因世事的孩童，沉浸在自己的世界中。对于这样的孩子，学习不是最重要的，人格的成长与完善才是最重要的。孩子遇到富有爱心与耐心的杨老师，是他的福分。杨老师的细致入微的工作，令孩子某些行为有所好转，这就证明孩子是可以塑造的，但可能需要时间，杨老师对此要有心理准备，不要抱有过高的期望。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]另外，杨老师对孩子进行教育时，要从他的实际年龄出发，创设适合他年龄和思想的教育空间，让他在学习活动和生活中去感知自己，认识自己，成为自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]关于神童的看法[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有很多关于神童的报道，我国也有一些地方根据一些学生早期智商测试分数较高的，成立了学习班。例如北京八中超常教育实验班，中国科大少年班。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]神童确实存在，但这样的孩子是凤毛麟角。但我们很多家长不是这样认为，特别在计划生育国策的前提下，每家只有一个孩，这样就更导致做父母的从结婚到计划生孩子，要胎教，出生后智力开发教育，以及日后孩子上学等各阶段都投入很大的期望。并且在相当一段时期，我们的媒体，一些见过世面的专家也是对孩崽子的早期教育大宣特宣。这样就更加剧了做父母的忐忑。（在国外这样的现象也有，包括美国）。时下只要孩子好怎样都行。几乎成了大多数家长的共同想法。像本案例中的“神童”家长我想也不例外。但对于很多家庭来说子女的发展与父母的期待并不成正比，在孩子成长过程中呈现一些问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、孩子本身条件不错，但家长的期待过高。对孩子所取得的成绩总是不满意。导致家长将期望逐渐靠埋怨来表达，鼓励逐渐减少，孩子从父母那接受的正向刺激逐渐少于负面影响，最后导致孩子一定问题的形成。例如自信心下降，爱虚荣、撒谎、易烦躁等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、只欣赏子女的长处，并且过于宠信子女。对子女在成长过程中出现的问题思考少，家庭教育单一化。或很多重要的教育契机没有及时利用，教育表面化。这样的孩子在群体生活中个性比较强，责任意识比较淡薄。做事随意性强，遇问题比较固执。（我在家庭教育调查中中的一些案例比较集中的反映出这一特点）当孩子成长中出现问题的时候缺少应对措施。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、盲从社会环境中的教育潮流，缺少对子女长、短处的辨析。对子女的发展忽视孩子自身特点，例如别人学钢琴，我也学钢琴、别人学武术、我也学武术、为了进名校都去学奥数等行为。如果只是作为对子女的一些简单技能培养还好，但很多家长基于自己子女应该不比别人差，就在各种学习活动中进行了评价，子女在成长过程中主观能动性被限制，在后期就容易出现做事缺少主意、爱好不明显、逆反、厌学等现象[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]本案例中神童就家庭构成来讲还不属于正常家庭。从孩子开始上学到高中现阶段问题产生来看，家庭教育形式的影响、家庭结构的影响负面作用太大。但此阶段靠家庭教育的改变我感觉几无作用。家长教育职能在此时体现不如弱化。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、班主任还能做什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]接触过神童的高中班主任现在有[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]位，对其采取的教育方式也层次不穷了，但不见效。在教育方法上拿出什么好主意，的确说不好。但感觉有几个做法可以试试。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对孩子的早期记忆进行分析，争取对其内因做一个较有依据的判断。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、学生已经高三了，属于我们陪伴的时间不多了。就当前教育、教学目的来讲是孩子身体健康，减少极端行为。能顺利的参加高考。（离开学校后的孩子将会怎样）感觉班主任在这里态度要坚定。现在这个神童在学习成绩上属于班级后等的。没有成绩优势可言。但案例中表明在班主任的作用下，这个孩子在有些方面还是有明显进步了。我想这个孩子虽然表现出各种不合拍节的现象。但心理内部渴望他人认可，追寻进步的想法是有的。我想只靠这个孩子自己去约束自身做好自我教育的难度挺大。做为班主任可以少一些道理，多一些关心和约束。让他感到教师对他有鼓励有陪伴。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、对班主任的一些做法的看法[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、班主任对该同学的教育出发点是积极的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、每次在作教育总结的时候会我会发现，我们在学生教育过程中想了很多办法。可是最后效果不明显。甚至有时候还有病情加重的事例。我想可能是对学生我们用药过多，或者是看似相同医理的药但用的顺序不对，是不是可以同时用？那些药用了反而有反作用？我们在静下来之后会发现在我们教育过程中也是真有问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（很多老师让学生反思写检讨。现在在对一些“久病不愈”的学生进行教育时，我经常指导他们反思，陪（帮）他们写检讨（要花时间的）。我的其他同事们现在也有一些这样做的。一些问题孩子的坏行为改变很多或能较长时间不反复。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、我们在学生教育上有的时候不自然的就急躁了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]我对“神童”的思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]郑光启[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]家校合力，促使家长重视规则教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“神童”变成现在这个样子，我个人觉得根源在家庭，他的父母没有重视对他的规则教育。具体表现在“当他差不多到了上学年龄时，父亲通过关系让他直接上了三年级。”我们知道，幼儿园、小学一年级对孩子来说重要的不是知识的获取，而是规则的培养。如我儿子今年四岁了，上幼儿园中班，我注重的不是他在幼儿园里能认几个字、会背几首儿歌等等，而是看他养成了多少好习惯。有一次，他阿婆（外婆）带他去医院看病回来。在路上，阿婆（外婆）走到路中央去了。我儿子连忙喊：“阿婆（外婆），快回来，路中央危险，要走人行道！”路人见到这情景，觉得不可思议，一个这么小的小孩就懂得交通规则了，还知道提醒大人也要遵守交通规则。问我儿子几岁了，得知我儿子四岁时连连称赞。我觉得这就是教育的成就。而案例中“神童”的父亲直接跳过了这一段，使“神童”没有规则的意识，变得“天不怕地不怕，没有敬畏，以小卖小耍无赖”，也使杨老师的“教育没了着力点，显得有些被动，有些束手无策了”（见原文）。杨老师也意识到了这个问题，建议对“神童”加强习惯的养成教育，可他父亲置若罔闻。这说明家长根本没有认识到规则教育的重要性，杨老师可以通过各种场合、各种方式努力使其父亲重视规则教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]建议家长不要互相推卸责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中提到：“父母亲的冲突很大，积怨颇深，双方经常在老师面前说对方的不是，拆对方的台，都认为儿子今天的情况都是对方造成的，谁都不愿承担责任。“神童”就这样，在父母的夹缝中生存着”。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”这句话也有一定的道理。父母是孩子的第一任老师，父母不互相推卸责任，做一个负责任的好父母，孩子就会以父母为榜样，做一个负责任的人。所以建议杨老师是否可以跟他的父母沟通一下，不要互相推卸责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]注意孩子的叛逆期[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]孩子在成长的过程中有两个叛逆期，第一个叛逆期出现在[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]——[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁，第二个叛逆期出现在青春期。处于叛逆期的孩子他是不会跟你讲对还是不对，有道理还是没道理；他喜欢他就这么做，他不喜欢他就不这么做。你叫他往东他偏要往西，总喜欢表现出和别人不一样，表示他长大了。案例中的“神童”直接从小学三年级开始上学，到现在的高中，年龄[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]13[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]14[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁的样子，恰好处于叛逆期，而其他高中学生在初中时就经历过了叛逆期。所以“神童”在同学中就显得很另类，其实他这种状况在初中很普遍。建议班主任注意“神童”正处于青春期的叛逆期，加强这方面的教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对于杨老师提出的“作为班主任，为让他进步（认真听课不逃课）得更快，我还能做些什么？”的问题，我没有想到更好的办法，但我想举一件我外甥的事情，可能对杨老师有帮助。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我外甥小学在江苏读的，跟在父母身边，上初中的时候回到家乡读，和我生活在一起。他和案例中的“神童”年龄相仿，今年读初二，他非常喜欢上网打游戏，我采取过很多措施（如给电脑设定密码等）都无效。我想既然制止不了，那就想办法减少他玩游戏的次数，就和他商量约定我在电脑里设密码，并给出电脑密码提示，他来破解，如果成功就可以玩两个小时的电脑，否则免谈。有一次，我的电脑密码提示是“勾股[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]”。他还没有学过勾股定理，那天他在我的书房里找书，找有勾股定理方面的书籍，找到后又经过几个小时学习，终于破解了我的电脑密码，可以玩电脑了，但他同时也自学了勾股定理方面的知识。下次我又换一个密码，给出提示，他来破解。在这个过程中，我减少了他玩游戏的次数和时间，同时他也学到了不少的知识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]三、【问题解决】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]约法三章[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]赏罚并举[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]杨春林[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]之前看到“神童”曾被人欺负，把他塞进垃圾桶，我心中很不是滋味，他也是我们的学生呀。在“神童”来我班之前，我就和班里的同学约法三章：不许欺负他，平等对待他，保护帮助他。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]来到我班之后，我整合门卫，学生处，科任老师，同学，家长的力量，形成教育的合力，对其进行教育。比如，让卫门严防死守[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不要留下管理空洞[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不要轻易让他外出；比如，在新的起点，寻求老师的支持，希望老师们再给个机会，不要放弃他；比如，之前作业是几乎不做的，要求课代表督促他做作业，有困难真心指导他，帮助他。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]为让他从网络游戏中摆脱出来[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]努力替他寻找替代物[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]听说喜欢打羽毛球，我送他一副球拍，带领同学们陪他一起玩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]为了防止让他不认真听课，让他远离自己的坐位，像老师一样听课，一本书，一张凳子，坐在过道上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“神童”的父亲很想教育好自己的孩子，但心有余而力不足，因此就将希望都寄托在我的身上。为了打消我转化过程中的“顾虑”，“神童”的父亲还写了一份请求报告给我。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]请求报告[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任老师：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]我孩子×××，由于他学习习惯和行为习惯上有较多的缺点，尤其在近期发展到上网游戏的地步，严重影响到学生的纪律和成绩的进步。作为学生家长恳请要求：请杨老师对他严格要求遵守学校纪律，及时完成各项作业，迅速提高学习成绩，言行一致，认真学习。以优秀的成绩答谢学校领导、老师的辛勤教导。如还是旧习难改，任由校方处理。如劝导无效，请予责体罚教训为谢。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]家长[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]敬上
2011.3[/SIZE][/COLOR][/FACE]月10日[/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]为了与“神童”交心，我无数次蹲下身来，与他进行心灵沟通。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：你是做不到呢还是不想做到呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：都有。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：那么，哪些是不想做到的？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：整天坐在教室[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：哪些是做不到的呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：跑出去之后再要让我回来，我做不到。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：上课不认真听讲就只看书是哪一种情况呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：都有，看书比听课有意思，另外也有不想听的时候。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：你中午午休不在教室，老师也随你了，老师也算因材施教了，为什么让你自修课在教室自修你还是要跑掉？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：开始只是想去上厕所，去了之后又想，晚几分钟回去也没关系，已经晚几分钟了，再晚几分钟也没关系，晚几分钟又晚几分钟，一节课也就这样过去了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：老师是真心想对你好，但你的行为真的让老师火，你希望老师怎样对待你？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：比如跑出去几分钟，你可以用乘二的方式罚我在办公室里站。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问：好像这一招我们也用过，作用好像不大嘛。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]答：……（半天不响，可能是不好意思。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这些举措好像效果都不太明显，我又想到了一招：赏罚并举。也就是发现优点，及时表扬；发现进步，及时赏析。对于身上的明显缺点，及时指出并给予明确的指导，帮助改正。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]由于有小孩子的心理，爱吃零食，当我有什么好的，与他分享一下，联络联络感情。有一次，母亲为感谢我对她儿子的付出，特意捎来了一盒牛奶，一袋棕子，说是送给我女儿。拒绝无果，我收下了，于是我每天给他一包牛奶，一只棕子，给他补充营养，加速成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]建立个人档案，写保证书，抄保证书，朗读保证书，加深对承诺的印象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]罚他在办公室时静思己过。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]总之，在教育他的问题上，我挖空心思，绞尽脑汁，能用的方法都用上了。动之以情，晓之以理，示之以法，刚柔相济，软硬兼施，可谓样样齐全。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一直以来，我勇于挑战自我，没人要的班我来接，别人带不了学生我来带，做得都挺好，没怎么碰到对手。学生和我说：老师，虽然“神童”的问题还是很多，但我敢说，他真的进步了，和高一确实不一样了，当初反对你“收留”他，是我错了，我们一起努力。“神童”自己也总结说进步了，客观地讲，进步也确实是有的，除了上课不听讲，时不时逃课玩失踪外，其它的问题都有不同程度的改正，或彻底，或大部分，或局部。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]话虽如此，但我知道，“神童”还存在着很大的问题，离一个合格的高中生有着不小的距离。而当下，除了前面所述的方法外，似乎没有让他更快进步的有效办法，尤其他天不怕地不怕，没有敬畏，以小卖小耍无赖，教育没了着力点，显得有些被动，有些束手无策了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学校举行成人宣誓仪式，我对他说：“你长大了，要更懂事些。”他马上接道：“老师我还早着呢，要大学毕业才成人。”我时常想，他跳过的那一段，是不是一定要补上的？我们能做的是不是只有静静地等待他成长？我也常常反思，是不是我们的教育不适合“神童”的成长？我们教育是不是正扼杀或摧残着“神童”？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在，面对“神童”，我只能这样安慰自己：我确实已经尽力了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]45[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]期研讨案例】：女生“争宠”风波[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例提供：郑光启[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]一、【问题现场】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生小敏（化名）给我写了一封信，吐露了她心中的苦恼，希望我能帮助她解决。下面就是小敏写给我的信：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]郑老师：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]您好！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有一件事，想找语文老师说又不好开口，所以我就想到您了。我信任您，希望您能够替我保密，不泄露出去。就是关于语文老师的事情，因为我崇拜语文老师，就像小雅（本文涉及的学生均为化名）崇拜周董（指周杰伦）一样，有些疯狂。上学期，我在到处都写着“xia  [/SIZE][/COLOR][/FACE]liyang（语文老师）is my Jay chou，me is he’s fans.”等等之类的，然后就有些风言风语说我喜欢语文老师，男生女生都在说，而且还总是当这我的面说，让我很难堪。尤其是小丽、小静、小雅几个女生最八卦，有一次体育课跑步的时候，我因为没注意旁边的同学，就以为她们在前面，生怕落队就用力往前跑，直到小晓叫住我。小雅正好在我旁边，就说：“语文老师又没在前面，你跑那么快干吗？”听到的几个同学哄堂大笑，我很是尴尬，责问她怎么这样。她说只是为了活跃一下气氛。有时候她们也这么说，我就在一边辩白，可越这样，她们就一口咬定“解释就是掩饰”。还有更荒唐的事，有时，我说我只是单纯地崇拜而已，拜托她们不要那么八卦，那么长舌，想得那么复杂。为什么小雅崇拜周杰伦可以没有闲话，而非要对我这样呢？小静的回答让我跌破眼镜：“因为周杰伦是大明星，而语文老师只是一个无名小卒而已。”我不明白为什么她们对偶像的认识有那么大的偏见，甚至肤浅、低俗。我觉得很困惑，也很烦恼，甚至担心语文老师知道后会不会信以为真而看不起我。总之是烦透了，希望郑老师可以帮助我解决这个问题，谢谢！[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]研讨问题提纲[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]女生发生“争宠”事件时，当事人向您求助，您会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、事态没有控制住，当事人的一方或者双方在激化矛盾，您会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、俗话说“三个女人一台戏”，女生之间的矛盾最难处理，最好的方法是预防，如何预防此类事件的发生？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]二、【大家智慧】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]预案一[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]学生对老师的依赖有深层的心理动机[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]广东胡雪燕[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在谈论小敏的这个案例之前，我想和大家分享我通过网络辅导的一则案例：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是一个来自北国黑龙江的高二女生，网络上的偶然相遇，她通过我空间的文字就认定我是一个值得信任的老师，于是常在[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上给我留言，与我分享她的心情故事。从她的倾诉中，我了解到她对老师有很强烈的依赖情结，申请了一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]QQ [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]专门加她依恋的老师，在空间里倾诉对老师的欣赏依恋之情，常借故往老师家里跑，想方设法的与老师套近乎，在我与聊天时，她常常流露出这样一种情绪——那些老师像妈妈，很想成为她们的女儿。她似乎想要知道有关老师的一切，超出了一般的师生关系，也常因为遭到拒绝后，想不通，很伤心，在给我的留言中责问老师为什么这样对她……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]她如此固执的依赖情绪引起了我的关注，于是引导她谈谈自己成长的经历。我从中了解到她是一个从小离家住校的孩子，在她成长的历程中，老师对她的照顾比父母对她的照顾印象要深得多，她总不自觉的把谈论的话题引向老师，要如何才能更好的接近老师，要怎么才能让老师更加喜欢自己……有了这层了解，我曾对她说：“因为你离家太早的缘故，你把对父母的依恋之情转移到你喜欢的老师身上了，可老师毕竟是老师，对老师的依赖还是要把握好度的，免得因为失落而伤心。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我给这个高二女生分析心理动机之后，她仍旧沉浸在自我狭小的情感世界中，难以自拔，或是不愿意自拔，毕竟这是她中学时代求学上进最为直接的动力，为获得老师的好感而好好学习，考个好成绩。此时所谓的理性在情感面前显得太渺小，太微不足道了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]她的情形，令人感到心酸，但我除了陪她聊聊天，帮不了她什么，她成长历程中所缺陷的，决定了她的选择，除非能从头回到父母身边从头再来……。她的老师或许觉得这个学生太“那个”了，很自然的与之保持一定的距离。面对她这种情形，老师理性的做法是理解她、接纳她，让她获得一种归属感与安全感，而不是为了自保对她冷漠、疏远她，让她终日患得患失的。我之所以与大家分享这么一个个案，是想说明一个道理：学生对老师的依赖，或许并不像我们看到的这么简单，而是有更深层的心理动机。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]介于这样的认识，小敏的案例我不会贸然的去做改变认知方面的工作，而是从以下几个方面“点面结合”，把教育难题转化为促进学生身心成长的教育契机[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，引导她倾诉内心的苦恼，对她的心情和处境表示理解，并且告诉她，由于崇拜语文老师而招致的闲言碎语太正常不过了。或许其他同学和你一样对老师有好感，她们把这份情感放在心里，而你毫不掩饰的表达出来，必然成了众矢之的。这样说，可以化解她内心的焦虑情绪。并教给她应对的方式：你目前有两种选择，要么保持沉默，微笑的面对同学们的“笑话”；要么与同学们针锋相对。可是，感情方面的事情哪能说的清楚呢[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]? [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最怕是越描越黑，越是解释，越有那么回事。知道此事的人会更多。既然你这么信任我，有什么烦心的事情跟老师说说就好，这阵子过去就好了，无需过分的计较。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其次：通过班主任、语文老师、家长、身边的同学，多方了解小敏的成长经历，她对语文老师的依赖属于何种性质。是崇拜仰慕，还是含有暧昧性的爱慕，亦或是恋父情节。了解的目的是方便引导，不至于眉毛胡子一把抓。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]再次：从郑老师的描述看，小敏与小雅的矛盾，小敏与班上其他女同学之间的矛盾，只是通过崇拜语文老师这件事激发了起来，“语文老师事件”只是导火线而已。从风波再起，小敏到校园调查的事看，小敏是个个性特别的女生。为此，研究小敏、小雅的个性，已经她们之间存在怎样的矛盾，并有针对性的引导，是当务之急。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，做了以上“点”的工作后，还得从“面”上积极引导。是语文老师也好，班主任也好，为同学们的和谐相处，为学生的公平竞争营造一个良好的环境，学生心里亮堂，这样的烦心事就少了。很多时候，学生之间的矛盾，是由老师的管理不当导致的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]预案二[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]控制局面，瓦解恶性联盟[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]李[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]鑫[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例《女生“争宠”风波》（下称《女生》）向我们展示了一场师生交往不平衡的引起的争斗。这场争斗并没有因郑老师的调节而就此罢休，争斗在进一步升级，由两个人的矛盾变成了群众性的矛盾。此时，作为班主任要考虑两个问题：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一是如何应对眼前的问题，控制局面；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二是当局面控制住之后，如何引导学生化解负性情绪，形成积极健康的情绪反应。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]就第一个问题而言，就快捷的方式当然是运用制度的力量。企业经营中有句话，说“无情制度、绝情管理、有情领导”。也就是说，制度面前人人平等，根据制度办事是每个同学都能接受的事实，同时也避免把班主任陷入到“偏见”之中，当然这样做的前提是班级有一套被学生认可的制度，不然，临时出现的制度，总会有学生认为是老师有意而为之，从而产生排斥心理，不利于进一步的教育管理。在《女生》中，无论小敏还是小雅，当下都以“语文科代表”为抓手而打击对方。这时班主任不论支持哪一种观点都会站在另一方的对立面上，这时双方的斗争焦点其实是班主任的态度，这时班主任如果稍有不慎，则会造成班级学生的分裂，影响班级大局，班主任好像支持谁都有些不妥，这时从迅速控制局面的目标出发，则是“根据制度办事”，比如说科代表产生的程序，这样双方首先会止于此焦点，事态会得到暂时的平息。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]完成了这一步，是完成了解决问题的关键一步，但不是最终一步。接下来的工作会更重要、更深远。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、瓦解恶性学生联盟，建立良性联盟。以小雅为首的学生群体，已经对班级团体构成了一定的威胁，我称之为“恶性学生联盟”，此时班主任首当其冲地是要瓦解掉“恶性学生联盟”。瓦解的办法很多，比如舆论引导，把大部分盲从者争取过来，然后对核心成员分离并单独进行教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]瓦解掉恶性学生联盟之后需要引导学生建立良性的联盟，要做到有破有立，良性的学生联盟是指和谐、团结、健康、积极向上的学生自发组织，每个学生都有归属的需要，班级是行政归属，而此组织将是学生的心理或者身份归属。这一措施需要一定的时间，更需要一定的智慧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、用活动引导学生注意力。有一句话说：“无事生非。”好多学生之间的斗争是因为他们没有正常、积极的活动来吸引注意力，是“无事”让他们产生“矛盾”的。班级要通过开展一系列有益的活动，培养班级凝聚力和班级健康的风气。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、建立科任老师和学生的正常沟通渠道。《女生》中小敏与小雅的斗争，如果论起因，和学生与语文老师交流的不平衡有关。在小雅等同学的眼里，小敏似乎受到了语文老师的过多关怀，引导了生生关系的不平衡。为了引导学生与科任老师进行正常、积极、主动、有序交流，作为班主任，可以与科任老师沟通，请其多与大多数同学交流（这一点好多班主任都做不到），更重要的是要通过开展一些活动把科任老师引到学生中间。比如班级开展活动时，积极争取科任老师参加；班级召开师生恳谈班会，让科任老师与学生面对面进行问答式交流等。通过一系列活动，一方面畅通科任老师与学生交流的正常渠道，另一方面也拉近师生距离，消除必要的误会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]解决矛盾的最好方法是预防，那么如何预防此类事件的发生呢？实际上，前一问题中考虑的第二点，就有预防功效。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在此基础上做如下补充：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、让学生学习合理的交流方式。教育问题更多程度上可以说成是人际关系问题，这个人际关系即包括同学关系也包括师生关系。如何处理好这些关系，班主任不只是进行要求，更重要的是进行指导，让学生学会合理、正当交流。比如《女生》中小雅与小敏的交流方式就不正确，但小敏自己并不知道如何有效沟通，所以才求助自己信任的老师，但老师并没有给她此方面的指导。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、让学生学会自我教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、增强班级凝聚力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、树立一个比较合理的目标预期（班级的、个人的）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]预案三[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]厘清思路，步步为营[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]江苏周敏[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、女生发生“争宠”事件时，当事人向您求助，您会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]到目前为止，我还没遇到学生争老师的宠爱的。倒是遇到几个女生为男孩争风吃醋的。不管是什么情况，一般是站在中立角度，了解情况，尽量客观地提出自己的见解。根据具体情况采取不同措施，纸条、[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]消息、口头交流等，都是私密的交流。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果小敏向我求助，我会找个时间，在一个私密的空间，轻松地聊聊。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，感谢她对我的信任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后，请她谈谈事情的原委。（通过叙说，观察她的语气、表情等，了解她的想法。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]让她说说她觉得问题在哪里。（小敏用了三个词：困惑、烦恼、担心。可以具体提问，她困惑什么，烦恼什么，担心什么。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]接着，讨论思考：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、同是崇拜，为什么大家的反应不同？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一个是明星，公众人物，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]fans[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]很多，多你一个不多，少你一个不少。同学崇拜他，很正常，没人说闲话。一个是老师，身边的人，你崇拜，还“大张旗鼓”，到处写着你是他的[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]fans[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]，大家难免有些大惊小怪。因为，在一般人眼里，老师和明星是难以相提并论的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、该如何面对异议？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这样的异议是很正常的。青春期的孩子，对情感很敏感，是“欲说还羞”，怕人知道，又怕人不知道。举些例子说明，可以是老师自己或老师同学的，也可以是以往学生的。这样，拉近距离。说不定，小雅他们也喜欢语文老师。你是语文课代表，可以经常与语文老师接触。也许，你的大胆，你的与老师接触的便利等，引起她们的羡慕、嫉妒等。于是，出现了你所说的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这种异议是正常的，但是，不管摊在谁身上，心中总是不舒服的。可是，我们又必须面对。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]同学是缘，如果可以对话，建议你们私下找个机会沟通一下。如果不可以，老师可以帮你做个“中间人”。其实，你也可以学大度点，不辩解。辩解无效，还不如不辩解。没有对手的争论是没意思的。时间长了，小雅她们会自己停止的。当然，这对目前的你有些困难。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]人生在世，谁不被人议论？我以为，爱也好，恨也好，总比被漠视好。别人说得对，反省自己，改变自己；别人说得不对，当作谈资，一笑而过。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、你觉得语文老师会看不起你吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]你作为语文课代表，与语文老师接触较多，你觉得老师会看不起你吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为语文老师的同事，我觉得，……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为一个老师，我以为，……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]所有的问题，让小敏自己回答，老师适时提问。在小敏说完后，提出自己的看法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，再次感谢她的信任。有了问题，无法解决，不要闷在心中。只要她愿意，老师随时欢迎她来聊聊。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有时间，我会从不同侧面了解小敏、小雅等的情况：家庭、学习、交友、对老师的印象等，以期了解她们纠纷的实质。对语文老师的崇拜，是根本问题还是导火索？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果是根本问题，就要考虑“如何走过对老师的迷恋”；如果是导火索，就要找出问题的根本所在。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、走过对老师的迷恋，我会用心写一封信给小敏。（以前，一位学生给曾经的语文老师我写纸条，谈到她生活中的迷惑。用信的方式交流，效果比较好。我们的关系比当她老师时好。为此，她的班主任还有些小吃醋。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、找出问题的根本所在。还要找小敏聊。征求她同意的前提下，谈她的家庭、学习等，找出根结，加以引导。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、平常，多种方式交流。一个微笑，一句话，一个拍肩，共走一段路……（我是初中女老师，不会引来非议。如果是男老师，可能行为要有所禁忌。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（其实，孩子的心很软。只要他们感受到老师的真心，即使不能完全变好，也不会更坏。课后，经常和孩子们在一起聊天、玩耍，我们班的、非我们班的，遇到，打个招呼，微笑一下，感觉很好。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、事态没有控制住，当事人的一方或者双方在激化矛盾，您会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从案例看，小敏和小雅都不是“善茬”：小敏“走遍了全校每一个班级，向同学调查喜欢周杰伦还是喜欢语文老师[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]只能选择一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]”，小雅“动员了很多同学，向班主任提出要求改选语文课代表”。其实，这只是她们从自己角度看问题、解决问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我想起自己班上的五位女生。当时，一个和其他四个因为[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]号码被盗发生纠纷。一个一会儿哭一会儿笑，说要请假，又说不上学了。另四个“团结”在一起，也哭，找证人。当时，先请她们说，然后谈我的理解。放学时，把双方留下来，互相谈自己的想法，提出希望的解决方法。之后，我不再参与。目前，双方关系很淡，没有再发生纠纷。作为班主任，我在班上通报了这件事，提出我的观点。如有类似问题，建议双方协商解决。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]问题恶化，可以借助班主任和语文老师的力量。班主任可以以此为契机，开一个主题班会，辩论、演讲、讲座等，方式不限。语文老师可以私下找两位学生聊聊。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我，以局外人的身份，找双方个别谈，也可以两方会谈。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、俗话说“三个女人一台戏”，女生之间的矛盾最难处理，最好的方法是预防，如何预防此类事件的发生？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、制度。课代表的产生和更改，有一定的程序。同学纠纷，也有解决的程序。这，应该是目前很多老师需要学习的。以前，我看轻制度，当班主任，疲于奔命，吃力不讨好。问题很多，常常是，按了这头，那头又冒出来。后来，学习制定制度，现在有不完善的制度。即使如此，工作轻松了许多。有问题，照班规办事；有问题，找职能班委解决。一般的，我只是和学生一起，生命在场。必要时，提醒提醒。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、沟通。老师经常与学生沟通，及时发现问题，及时解决。制度的机械，人的协调，二者互补。我们班在制度上不是很完善，但是我个人比较平和，爱与学生亲近，也有耐心。常常交流，了解孩子们的想法，把握他们的思想动态，发现不好的苗头，及早提醒，争取解决。不断学习，和孩子们分享他人的经验和教训，反省自己，以期提高。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]预案四[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]带学生走出“恋师结”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]贾林美[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]郑[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师在处理这件事情时，不敢问小敏是不是真的喜欢语文老师，怕引起不必要的麻烦，实际上是回避了问题的关键，没有把事件的主角小敏的心结解开。即使小敏最后辞掉科代表的职务，事情其实并没有得到解决。其实小敏的种种心态都是非常正常的，学生对老师的这种既像“友情”又像“爱情”的感情在心理学上叫做“牛犊恋”。心理学研究发现，在“疏远异性阶段→积极接近异性阶段→恋爱阶段”这一青少年性意识发展必经历程中，有些青少年在第一、二阶段间，还要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“恋师结”，有人称之为“牛犊恋”。在向往年长异性的阶段，往往表现为从对方不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将其偶像化，对其体验到强烈的精神依恋。老师，尤其容貌出众的老师，以及在德、才、识诸方面发展又较好，具有强烈的吸引力，有时便极容易成为正处于春春期学生的爱恋对象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小敏爱慕语文老师，这没什么，实际上是青春期的一种心理状态，有人把这种心理状态叫做“恋师情结”。这是由距离产生的一种盲目的爱，比如，老师较年长且成熟，知识丰富，而这些年龄的自然距离和成熟所形成的心理距离，还有知识水平所呈现的落差，在一些年轻人的心里提供了一定的想象空间，于是便在这想象空间里编织着完美的虚幻，尤其是年长者的成熟魅力是他们在与同龄人交往中所体会不到的，而这种魅力又非常容易对年轻的心产生吸引力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]当小敏喜欢老师的情形被大家猜测到后，引起了种种非议，小敏所仰慕的语文老师也没有没与她进行有效的沟通，这样下去，出于自我保护的本能，小敏就会对周围的人产生排斥的心理，并影响了自己的正常生活。郑老师的支招只是从表面上化解小敏遇到的同学矛盾，而对情感问题避而不谈，导致了小敏下一步的风云再起。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]怎样使小敏顺利走出这种情结呢？我认为可以给小敏提供以下几个建议：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，老师要对小敏现在的处境表示理解，对她的感情表示认同，建议小敏不要有心理负担，逐步调整心态，解除心理障碍，重新评价自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其次，要积极寻找正常的交往环境，多和同龄异性同学交往，让自己的求异心理得到合理满足。青少年男女正常的异性交往则对性心理的发育起着至关重要的作用。如果与多个异性同学保持友谊关系，就能更客观地看待对方，也能通过比较来明白异性真正的优点是什么。特别要看到在现实生活中的语文老师普通、平凡甚至不那么可爱的一面，从内心感觉到“他”和自己心目中的偶像有一定的差距，从而对自己的想法产生怀疑，最终意识到自己的想法是天真的甚至是可笑的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，转移自己的注意力，把精力集中到学习上，积极参与集体生活，从自我为中心的小圈子走出来，将注意力转移到紧张的学习生活、集体活动、体育锻炼中去，比如听音乐、看电影、积极参加运动、到大自然中释放心情等等，都可以转移对情感的专注，并使青春更加多彩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]预案五[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]不将美丽化错误[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]湖南[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]龚鸽飞[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]思维决定行动，思路决定出路。从思想意识转变开始[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]改变学生的认知[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后再指导学生的行为。如果当事人向我求助，我就是帮她做情感认识分析[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]理顺情感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]初中是学生情窦初开时期，也正是情感迷惘期[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]因为生理发育等的原因，让学生的情感带来了许多羞涩与神秘的面纱！这个时期的感情问题处理，一定当慎重，不动声色，切忌粗暴、一刀切！教师主要能做的就是进行情感引导教育，疏导学生对情感的理解[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是根源。我觉得改变认知，是两位崇拜者都是因为好感的原因，这种好感随着时间迁移是会改变的。但目前，俩人情感都无错，都很正常；只要大家都认识到这一点，无错了大家都对，就不存在争风吃醋了！无论是所谓的“早恋”、还是说起来的“师生恋”等这类问题，利用班会课与全体同学做交流：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、介绍人生的三种情感：亲情、友情与爱情；然后解释解释这三个常用词适用范围，引导学生清晰地明确自己的情感：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“亲情，不是专指父母兄妹等亲人之间的情感吗？这种情感，是血肉相连的爱，‘它’将伴随着我们每个人一生的历程！友情，正是同学、朋友之间的友谊啰！‘它’伴随着我们成长，那里有我们的酸、甜、苦、辣与我们的小秘密呢！爱情，专指恋人之间的情感，专一、纯洁的爱，凝聚着我们的美好暇想，并阐述着我们对家庭与责任的理解！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、话锋一转，联系实际现象给青春期的朋友情感定位：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“有的人说，有男同学和女同学经常在一起就是他们谈恋爱了！有的人说，某某喜欢哪个老师了！有的偶像是某某，为他疯狂了……”“你们说对吗？”同学们肯定会偷偷地笑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“是亲情，友情，爱情吗？都不像，仅是一种好感而已，有好感很正常。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“这仅仅就是一种好感而已！”定位。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]接着解释概念：好感就是内心的一种美好感受、感觉，有好感当然是喜欢啦。这个时期，因为你们的审美观正在发生变化，有的是因为有共同的爱好，有的因为看上去也顺眼，所以很多东西都容易引起共鸣，产生美好的感觉。如爱打球的同学，对特别棒的球员就易产生好感——知音啊，所以就喜欢；有的看上去长得高，有的可能长得帅；有的看见别人对自己深深一笑……一个动作，一点暗示，都可能让我们好像感觉别人喜欢自己，这就是好感！只要跟你心里期望的某一点或某个事相合，比较投缘，你就产生好感了；因为喜欢所以就喜欢，没有理由没有缘由，更没理智！既然喜欢，交往当然就多了！殊不知，现在看上去的优点，随着时间推移、随着我们知识的增长、世界观的改变，日后容易变化。比如七年级个子高的，可能因为他生长发育快些；以后别人也发育了，说不定九年级他就成矮的了，再也不是优点了，心中的好感也会随之而改变！偶像有时每个时期的也不一定一样，因为成长而会有认识改变！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“你对哪些人有好感？你对异性也有好感吗？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“因为上面的原因，其实每个人都会对异性产生好感的，有的你只不过在心底里藏起来、不敢直面罢了！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]再提问：“上述各类情况属于爱情吗？就因为在一起说说笑笑、多接触吗？”学生分析。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]新的定义：有男同学和女同学经常在一起的、有因为喜欢某个老师而经常与老师去交往的，他们的行为叫男女接触过密！有的同学自己都不知道，概念都搞错了，自己都不清楚自己的行为。你们能理解同学的一些正当交往，不误解他人、不随意嘲讽他人吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“有同学常说‘男朋友’、‘女朋友’，你看我们身边不是男的就是女的，那我们交的朋友当然不是‘男朋友’、就是‘女朋友’了！因为我们意念中交的就是广义的朋友啊！其实，异性之间同样有真正的友谊啊！”举例。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、顺势引导学生注意言行，理智地处理自己的情感：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如何避免他人对你产生误会呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“有人说，最好把男同学、女同学分开，井水不犯河水。你们看行吗？”“看我们教室里，即使把男生、女生分开了，可我们的呼吸不还在一起吗？能划得清界线、分得开吗？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“既然同学都在一起，大家如何避嫌呢？其一，平等地对待同学，不搞特殊化；其二，尽量不在辟静的地方单独相处——大庭广众之下、正大光明的交往能有什么呢？最少，有三人一块就不会有什么大问题的；其三，单独交往时保持适当的距离，言语正色。”介绍“与人相交四种距离”，是英国一位学者爱德华[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]霍尔[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman](Edward T Hall)[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]曾提出过的人与人之间的四种距离：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小亲密距离：一般而言，亲密距离大约有三十公分左右，而两人相处在亲密距离之内的，多半是自己的家人或是亲密的伴侣。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、私人距离：私人距离大约在半公分到一公尺之间。在这种距离之内，彼此仍然可以很轻易地接触到对方，虽然私人距离不如亲密距离靠近，但是仍然是属于和较熟识的老友相处的距离。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、社交距离：社交距离又比私人距离更远一些，通常在一公尺到两公尺之间。在一般的社交场合，彼此之间虽然相识，但并不熟悉。而社交距离正可以维持较灵活的互助关系，因此社交距离也正是一般关系两人之间最适当的相处距离。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、公众距离：这里所以说公众，主要是指两人以上的聚会，例如开会、上课、小型演讲等等。公众距离较上述三种距离为远，只要在同一场合中的所有人，都能够听到就可以了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]那么，现在回过去看看，聪明的学生能不明白老师的心意吗？堵，是对抗，或是伤害；疏，是理解，是爱护。请同学发表见解：“现在能表达好感吗？”“有的说，我们分手吧！实际真正的爱情还不曾开始，谈什么分手？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]中学生刚刚步入人生最美好的年华，过早地、武断的、不合时宜的给他们特殊时期的情感下定义，那会是什么结果？结果是不但将使人生最美好的情感夭折，更将打击学生的一生[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]![/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]注意，当一种错误没成为事实的时候，它就不是错误！那可能是人生中一种最美好的回忆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]![/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不将美丽化错误！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果更多的人掺和、搅拌这种情感，那会直接导致“理还乱、剪不断”的局面，或给学生心灵造成伤害、留下阴影——让她们自然地过渡吧！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果强行换掉语文课代表，或逼她为流言真的辞职了，这里折杀的不仅仅是一位狂热的文学少年，更重要的是折杀了一位为情执著“追求”的少年小敏一生的情感路！她将来的爱情世界很难阳光！她的偶像是语文老师，她虽然以课代表名义增强了接触，但她整个人是理智的，她因为向师性她的“追求”是沉浸在语文学习里，而不是沉浸在情感世界里！反过去，我们的语文老师也是理智的，他们并没有什么情感纠纷。如果就因为显示了好感，而让小敏步入了情感的旋涡，那这个代价将有多大？作为小敏自己，也要勇敢面对，既然有勇气表达对偶像的好感，既然是正当的，何不抬头挺胸去面对他人的议论、让他人去说呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]总之，作为我们每一个教师，都期望学生的情感之花健康地绽放，无论是亲情、友情还是爱情，它的前提是好感！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]预案六[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]语文老师的两个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]fans[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对这个案例，我谈自己的四个观点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、学生崇拜老师也好，暗恋老师也好。是学生阶段发展出现的正常现象。其表现形式也和学生本人的性格特点有关。女孩子有的会把这种感觉埋在心里不与呈现。有的孩子则不然，或将感觉和好友交流或在日常生活中主动的与老师接近。本案例中的小敏和老师说自己是对语文老师的崇拜，只是一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]fans[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]的定位，那我们也就认为她只是一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]fans[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、学生有很多问题自己不一定解决不了。即使有些问题学生处理起来可能有些麻烦，但也不一定都要我们老师去解决。包括学生之间出现的一些矛盾。如果能够控制在一定范围，不造成恶劣影响，学生不会受到较大的伤害，一些问题可以让学生们自生自灭。即使他们处理的并不好，但以后他们总是要遇到问题的，不可能什么问题我们都去帮着处理。何况按照我们的思路处理的结果一定就是好的么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、学生在感情上的问题，特别是一些女孩子之间如果自我不认同，即使是老师出面。一般的结果也是面上风波稍停，私下免不了暗潮涌动。但在老师的告诫下他们之间的交锋会加以控制。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]四、语文老师的角色要是利用刚起来我感觉其发挥的空间会更大一些。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]预案七[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]方庆的处理预案[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为班主任，遇到类似的问题，我一般分两步走：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一步：帮助当事人分析梳理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]女生鸡毛蒜皮的事很多，清官难断家务事，我没法帮她们理这管那的，女孩子一般不跟我反馈这样的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果有反映，我会分别召集双方了解情况，让她们各说各的理。然后善意地提出一些建议。息事宁人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]遇到比较严重的，我先想明白，定好策略后再谈话，有一次，有几个女生要把另一个女生赶出寝室，我是用谈心的方式解决的，对于挑事者，我深入挖掘她们的优点，然后坚定地告诉她们，你们是好人，请继续做一个好人。这样谈话，把她们弄哭了。后来她们都没乱动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二步：再发生此事，就用叫家长威胁她们。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有一次女生纠纷，我说要通知双方家长，结果，双方都害怕通知家长，都说不再搞事了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]都没有什么深仇大恨，女孩子之间的事大多鸡毛蒜皮，遇到严峻形势，她们会收敛的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]三、【争鸣】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（湖南陈贵华）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]陷得太深，最终受伤的是学生，而不是老师。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（甘肃李鑫）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我觉得问题的关键在于学生地位不平衡引起的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]湖南龚鸽飞[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]) [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]但班主任老师没能做好这个好感的分析。因为无论崇拜明星还是崇拜老师，根源都是来于好感，大家是平等的。萝卜白菜，各有所爱。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]黑龙江于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们学校新分来很多大学生。其中有些比较帅气的。女生回舍也都谈论，我们怎么没摊那样的老师？太不公平了。可是课还是要上的。饭也要吃。但当老师的要注意好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生之间有矛盾，我这样做过：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]两人见面，我知道你们之间有矛盾，通过一些问题我感觉到了。你们之间怎么看的。不管怎么样，约法三章：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不许恶意竞争；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对方有困难的时候要帮一把；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、别连带同学。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这件事就你们自己回去处理，自己感觉一下。我用这种方法解决过一些矛盾，说不上好，但有几次挺有用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其实改变认知有用一个词来说，还叫[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]灌输[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]但愿我们在做改变认知的时候能科学的思考一下，给孩子们留一些余地。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]深圳方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这里，我们在解决具体的事情和矛盾的时候，有没有好的办法培育学生良好精神方向？需不需要让学生们一起讨论不同心态带来的影响？转移注意力是一种避开问题的边缘性方法。做得好可以实现第二序改变，做得不好就只能解决它问题不能解决此问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有的班主任喜欢通过种上稻谷来清除杂草，有的班主任喜欢通过讨论引导学生观察自己，有的班主任擅长创设情境改变女生的相处模式。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]江西邱林[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不论是疏导情绪还是改变认知[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]都应该是针对对立的双方女生[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小敏、小雅双方之所以矛盾会再次扩大，与单方面教育小敏而没及时与小雅方沟通可能有原因。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]四、【问题解决】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]辞职，一波三折[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]郑光启[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我看了小敏的信后，说老实话不愿插手此事。我觉得这是学生之间事情，应该由她们自己解决，特别是女学生之间的事情，其中的原由十分复杂，很有可能就是吃力不讨好。可看到小敏整天烦恼，无心学习的样子，觉得不去解决也不太好。我自己也在思考，到底要不要介入，因为我的身份比较特殊——前任班主任，如果决定介入的话，又该如何去处理呢？我又拿起了这封信仔细地研究起来，再加上了解到的情况，作出了这样的分析：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、寻找“争宠”原因[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这件事比较复杂，很有可能是小雅和小敏在“争宠”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]进入青春期的小雅她们可能是小敏的竞争者，她们对语文老师印象都比较好，在有意无意地争宠。而小敏占有明显的优势（语文课代表），搞得其他几个女孩（特别是小雅）不舒服，于是就联合起来攻击她。要知道，青春期的女孩如果在这种竞争中失败，那对自信心打击是很大的，这股怒火一定要发泄出来。这其中还有一种非常微妙的心理就是，用这种方式间接表达自己对男老师的关注。小雅她们几个攻击小敏喜欢语文老师，其实是因为她们也喜欢。她们若真的对语文老师毫无兴趣，小敏喜欢不喜欢他是不会在意的。有些学生自己并不早恋，然而凡是别人早恋的事情他都往里掺和，我想小雅可能就是这种心理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]当然还有一种可能，攻击小敏喜欢语文老师只是一个借口，实际上是想借此降低她的威信，破坏她的人际关系。这就可能是女生之间矛盾的反映了，那她们之间的矛盾又是什么呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]于是我决定暗中调查，又得到了一些信息：这件事情的“主谋”是小雅（已经有好几次了），其他几个只是跟风。小雅也很崇拜语文老师[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一个阳光帅气的语文教师[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]，见小敏当语文课代表，和语文老师交往的机会多，心里很不舒服，就处处和小敏作对。有一次，语文老师有事，叫小敏帮忙把生字、生词听写一下，可小雅就是不听写，故意捣乱，说小敏读的不清楚，声音太小，没有办法听写，还鼓动旁边学生也不要听写。另外小雅还在活动，准备罢免小敏的语文课代表。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]那小敏为什么要写信给我呢？她烦恼，想求助，可这种事情不大好开口，于是想到了和她结成了对子的我。问题是，她对语文老师的情感到底是什么性质？可能她自己也不清楚。或许是单纯的崇拜，或许有“牛犊恋”的色彩。我不知道，但有一点是可以肯定的，她的心情很复杂：她很讨厌人家张扬此事，但是也会有些欣喜，因为自己是胜利者，能博得异性的注意。这对青春期的孩子（无论男生还是女生，女生尤甚，因为她们成熟早）是极其重要的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、我为学生支招[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]基于上面的分析，我在班级里装傻充愣，装作不知道这件事似的，私下找小敏谈话：“首先你的这种行为是尊师的表现（不敢问小敏是不是真的喜欢语文老师，怕引起不必要的麻烦），我代表老师向你表示诚恳地感谢，这是高尚、纯洁的感情，你应该坦然、自信。那小雅她们为什么这样对待你呢？我想有可能她和你是一样的，所以借此抒发她自己对语文老师的感情，也可能是嫉妒你，也可能是借此打击你。不管是何种情况，你最好都坦然处之，行若无事，该干什么干什么，该怎么干怎么干。如果你表现出愤怒，予以回击，或者心烦意乱，只会把事情弄坏。让她们说一阵，你都不要接招，她们会觉得没意思，这件事情自然而然就停止了。如果她们还不停止，你可以考虑找个借口辞去语文课代表职务。但有一点你要注意，千万不要将此事告诉语文老师，他不知道对你最有利。至于你提到的，为什么小雅崇拜周杰伦可以没有闲话，而非要对你这样？我想她们追星被同学认可，不仅是因为她们的偶像是名星，而且她们的这种行为是公开的。追星成为绝大多数同学的文化生活，是你们学生业余文化生活的主流。实际上，你崇拜老师，视语文老师为你的偶像，和她们是一样的，只不过偶像不同而已，你完全没有不要理会她们的嘲笑。我知道，在我们学校，有很多同学喜欢语文老师，不单是我们班，其他班级也有。所以你不是另类的，还有很多同盟哦！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、小敏又起风云[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]本以为小敏会听我的话，这件事情就这样过去了，没想到风云再起。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]中午，小敏采取了行动。她拿着一个本子，走遍了全校每一个班级，向同学调查喜欢周杰伦还是喜欢语文老师[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]只能选择一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]。调查的结果是喜欢语文老师的学生比喜欢周杰伦的学生还要多，她以此为依据反驳小静说过的话：“因为周杰伦是大明星，而语文老师只是一个无名小卒而已。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]四、再次分析原因[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我知道后很生气：为什么不听我的劝告，还要节外生枝呢？再仔细想想，像小敏这样狂热的文学少年，有这种行为不足为奇。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]早在七年级的时候，我就发现小敏是一个比较特别的学生。她一天到晚就知道学习语文，从不看其它科目的书，连上其它课的时候也是偷偷的看语文书或者一些文学作品。所以她语文成绩经常是年级第一，但其它学科的成绩是惨不忍睹。不过她人很聪明，在七年级的时候，在我的打气鼓劲下，对数学、科学两门学科认真地学习了一个月，结果数学考了个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]102[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]分[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]总分[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]120[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]分[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]，科学得了个全班最高分，还在学校组织的科学竞赛中获了个二等奖。可一个月过后又是老样子了，一次数学课上，她又在看文学作品，我把它没收了。在办公室里，我对她发出了这样的感慨：把你花在语文上的时间抽出五分之一来学习数学就好了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小敏比较单纯，是一个狂热的文学少年，但在这件事情上她斗志旺盛，战斗力也不弱。而小雅是那种比较有心计、善于拉拢人的孩子，在人际关系占有明显的优势。现在看来小敏似乎略占上风，但我知道她绝不是小雅的对手。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]五、辞职平息风波[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小雅几个也采取了行动，动员了很多同学，向班主任提出要求改选语文课代表。不知内情的班主任答应了她们的要求，准备明天改选。过后，班主任跟我聊起了这件事，我就如实地向她说明了这些情况。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]此事已经公开，而且性质正在变成两拨女生之间的争斗，准确的说是一个女生和一拨女生之间的争斗。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任着急了，说：“我已经答应了小雅她们，现在我该怎么办？”我建议她最好装作还不知道，该干什么干什么。这种事最好先降温，息事宁人，不扩大事态，然后悄悄摆平。我还提醒她要注意小雅这个人，重点了解一下她到底要干什么？一定要摸清，否则麻烦还在后面。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]另外小敏知道小雅的动作后，也立即采取了行动。下午，小敏找到班主任，要求辞去语文课代表，理由是她想好好学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

好壮观的研讨，认真看了，受益良多