[P][B][U][COLOR=blue][SIZE=14pt][SIZE=5]第四十二期研讨：合唱比赛预案[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/U][/B][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【研讨主持】[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]方庆[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【参与研讨】[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]李宗文、于海龙、尚红年、赵坡、邱林、周敏、史正杰、刘令军、谢姣、刘大明、张玉盛、胡雪燕等[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【研讨内容】[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有很多学校每年举行班级合唱比赛。我们学校每年都举行艺术节，班级合唱比赛是其中的重头戏，从准备到决赛一般要经历一个月，在这一个月的时间里，同学们相互磨砺，共同穿越，在歌声和名次中悄悄地蝶化，变得更加成熟。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]穿越的过程有冲突、欣赏、磨砺、挫折、喜悦与成功，怎么引领学生走好这一程，让班级合唱比赛更好地发挥教育作用？希望大家抒发感受，献计献策。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]合唱比赛中的故事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]故事一：定什么曲目呢？是定学校建议的红歌，还是选择学生们喜欢的歌曲？我的心里有冲突，但是，我还是觉得让学生们自己选。就定曲目这一事，我们班竟然磨蹭了20[/SIZE][/COLOR][/FACE]多天。开始选了好多歌，但是，你听过的我没听过，我听过的你没听过，所以，备选的歌曲都需要在班上放。放之后呢，即使投票，也很难选出歌，众说纷纭，各提利弊，选了好久我无法决定。他们选了两个星期都没定好，都望着黑板上的两三首歌无法取舍，我就启动了投票程序，选出《我爱的人》。但是呢，唱了一个星期之后，我们都发现这支歌太消沉，不合适，于是重选，比赛前一个星期换了另一支《天使》，竟然还有人说不好，我说，如果再换，那就不要比了。后来我听到别的班也是这样。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]故事二：比赛开始时，由宣传委员组织。到舞台上排练时，宣传委员无法指挥，她太弱，喊人不动，后来，班长挺身而出，指挥大家演练阵容。有人策划，有人指挥，有人配合，各尽其长，这样，事情就变得顺利了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]故事三：主持人在组织大家合唱的时候，有人不配合，还怪言怪语，主持人指责有的学生不投入，不配合；有的学生指责主持人没组织好，于是发生冲突，大家都很生气，很郁闷，班主任如何调节？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]问题：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]、如何从整体上组织合唱比赛？班主任的心态如何？策略如何？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]、如何应对合唱比赛过程中出现的问题？定曲目、起冲突，对评分不满，失败……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【合唱比赛预案】[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]操作篇一[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]各方面的准备[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]方庆集合大家的讨论[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、组织[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、任务领取。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]发布比赛通知，让学生领取任务。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一种形式：宣传委员。我上一届开始布置任务的时候，自由是由宣传委员负责，但是在进行过程中宣传委员不能指挥动整个班级，于是班长就站出来了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二种形式：悬赏。布置任务后，让喜欢组织的同学来当领头人。这一次，我班合唱比赛，我宣布任务后，王主动站出来，愿意组织大家合唱。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三种形式：团队。可以让一个团队来承担。我们班是服务团的形式，如果没有人领任务，自由是由值日团队来承担此次合唱任务。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、矛盾协调[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]全班集体性活动，矛盾总是有的。我们可以做点预案，也可以让学生自我协调。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任可以宣布几个规则，什么时候民主，什么时候集中，谁是领头人，大家可以提什么意见，到时候怎么决策，比如大决定投票，小决定由组织者自己决定。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]过程中发生矛盾，学生们会自动协调。怎么处理这种矛盾，是学生成长过程中必须经历的。学生就在相互协调矛盾中增加彼此的了解、增进对班级的凝聚。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]当然，如果有比较大的矛盾，班主任可以考虑介入。但介入的目的还是让学生增进对矛盾的更深认识，而不是老师批评压制。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、曲目[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]有的学校必须唱红歌，有的学校可以让学生自选。无论是什么情况，都有一个选择的过程。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任如觉得某歌非常适合本班，会采取自己决定的形式。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任如觉得应该培养民主氛围，可以让学生投票。我个人倾向于民主投票，一件事，学生责任感强不强，要看他们有多少决定权，如果没有多少决定权，他们就会把这件事当做别人的事。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我在经历的几次合唱比赛中，我发现学生觉得唱什么歌过程非常漫长。首先是每个人听过的歌喜欢的歌不同，提名后，有的歌听过，有的歌没有听过。这样，组织者必须把歌都放几遍，才能投票。其次，定了歌后，唱着唱着也有觉得不合适的。有的太消沉，有的调子太高或者太低，这样，就需要换歌，换来换去，耗费了大部分时间。这个时候，班主任要适当关注，既要民主，同时，在大家争论不休的时候可以帮助他们做决定。另外，班主任可以根据是否适合合唱或者评委喜好提出一些建议。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]赵老师建议：民主选歌：先海选，然后请音乐老师确定哪些适合合唱，最后班级投票选择。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、服装[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]两条建议：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、有统一的服装会让评委眼前一亮！[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在学校基本上是穿校服，看多了腻。服装会为合唱营造更好的意境，获得更高的分数。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们班穿的是白色衣服，唱的是《天使》。这个颜色与歌曲刚好合配，有意境。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]另外，全班同学穿同一件衣服，会形成很好的班级感觉，凝聚力会大增。尤其是，是在校园里，看到自己班的班服，有一种亲切感。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、订班服一定要早。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们班班服本来是打算在班级武术比赛时穿的。结果下午比赛，班服晚上才到。郁闷死了。什么原因？订慢了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生没有什么经验。订的时候，选款式选了好久，选好几种，到班上投票，选出一种，结果到网上定购时，却忘记把网页收藏了，那种款式怎么也找不到了。改来改去，耗费了好几天。同时，定购需要充值卡之类的，不要到定好款式之后才去考虑这个事情。我们班的钱还是我去帮他们去充值的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、可以考虑配白手套。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]四、合唱质量提升[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]合唱质量是合唱的关键。怎么提高？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、打印歌词，人手一份。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、选好领唱，鼓励或者指定嗓音好的同学来领唱。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、请音乐老师来指导。我就请了我们校园歌手——我的老搭档来指导了我们班。他对学生的音准进行了调校，激励学生投入感情放声歌唱。如果老师熟悉这首歌的话，老师还可以示范一下，把音唱上去，喉咙打开，还可以指导学生把握韵律与节奏，还可以帮助学生设计动作。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、争取更多的课练习。要学生订好规划，看能争取哪些课，事先去找老师沟通好。这些课一般是音乐美术体育之类的，老师比较难找，班主任可以帮助他们沟通。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]5[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、听原唱，跟伴奏，一句两句三句。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]五、整体提升[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、可以根据曲目配上舞蹈。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、赵坡老师说，发动钢琴、二胡等特长生配乐。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、征集优化队形设计。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、尚红年老师说，请有专业水准的家长提供技术支持。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]5[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、道具：刘令军老师说，我的学生曾设计过用红纸包装数学书，整齐一排拿在手里，既解决了歌词的记忆问题，又在整体构图上有一片特别醒目的红色[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]6[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、唱完后献上新年贺卡，抛礼物。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]7[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、于海龙老师说：如果注意成绩的取得，应该有些新意，有特点，有亮点[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]六、彩排[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]彩排是必须的，否则无法完善细节，找到舞台感觉。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、记得把歌曲存到手机上，如果有音响更好，我见过有的老师把笔记本电脑带来了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、出发前，问组织者，要彩排哪些内容，把一些细节完善一下。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、彩排时，从上台到下台都要理清楚，这个时候班主任最好这场，班主任对这个有经验，知道学校大型活动的习惯。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、彩排之后，就不要再修改了，免得出错。我给学生的建议是：一旦正式比赛开始，在台上，走到什么位置就是什么位置，唱到哪里就是哪里，错了也继续错下去，不要做出弄错了的样子，这样，下面的人不一定能发现，还以为是特意这么设计的，总之，错也淡定。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=red][SIZE=14pt]整体操作篇二[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]合唱比赛流程[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]吕新辉[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]通常，参加一次完整的合唱比赛可以分为六个阶段：选歌，组团，训练，彩排，比赛，总结。有序安排，环环相扣，才能做到高效低耗。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、选歌[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]选歌其实属于预热阶段，要求全员参与，目的是选定参赛曲目，同时也要激发全班学生的参加欲望，激发学生为班级服务的欲望。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、请每位学生推荐一首符合要求的歌曲，并说明推荐理由，以书面形式贴在教室的墙上，供全体成员浏览、评价。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对大家推荐的曲目，由文艺小组进行按照特定条件进行筛选，找出十首备选曲目。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对备选曲目，由文艺小组成员讨论，选出两三首曲目，请音乐老师参考定夺，最终确定一首参赛曲目。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、组团[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、组建合唱团，要考虑嗓音、身高、男女比例、纪律观念等因素。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、制定训练方案。内容包括：寻找训练场地，准备训练设施，排定训练时段，聘请指导老师等等。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、训练[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、由文艺小组选拔会唱的同学组成教唱小组，教不会唱的同学尽快背记歌词、熟悉旋律、学会自由演唱。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、请音乐老师提供合唱指导方案：选定指挥人员，分出声部，指定有才艺特长的同学组织、指导合唱团训练。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、训练一定时间后，文艺小组请音乐老师亲临，做进一步指导，以增强表演的艺术性和感染力。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、按照音乐老师指导意见训练，班主任在场督查。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]四、彩排[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、统一服装，统一道具，统一化妆。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、在比赛场地训练，并录制排练视频。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、请合唱团成员看视频，指出优点，同时指出不足的地方，继续训练。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]五、比赛[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、班主任发表演说，并请任课老师到场，组建啦啦队，给合唱团加油鼓劲，以增强他们的自信心。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、合唱团参加比赛，后勤组全力支援。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、赛后退场，班主任可以握手、拥抱等方式表示感谢，如表演欠佳须及时做好思想工作。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]六、总结[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、班主任发表总结词，从参加比赛全过程中挖掘出有价值的东西，如刻苦勤奋精神，为班级服务精神等等，大加表扬。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、阐明参加比赛对班级同学成长的意义。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、师生集体鼓掌，为班级加油。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]操作篇三[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]大处着手，小处关注
[/SIZE][/COLOR]胡雪燕
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[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]组织学生参加学校的合唱比赛，确实是一个提升班级凝聚力，见证同学们在磨砺中成长的好机会。这就要求参加合唱的全体同学为了完成当下的任务，顾集体、舍个人全力以赴的参与这此活动，力争在全校师生面前拿出实力来，汇报演出。

[/SIZE][/COLOR]从方老师的提供的案例看，在组织训练的过程中，各种问题层出不穷，而每一个环节的问题要是没有处理好的话，直接影响训练的进程，影响学生参与这次比赛的积极性、以及信心，所以需要班主任高度关注，既能够从大局出发，稳定学生的情绪，激发学生参与的热情，又要具有敏锐的观察能力，及时发现并做好个别学生的情绪疏导工作，保障训练的有效进行。

我的设想如下：

一、 组织之初，向学生重申此次参加合唱的意义。是一次班级风采，班级凝聚力的展示；是一次考验同学们能否有效的团结协作的一次大考验；是对每一个同学自律能力、耐心与信心的一次大考验。

二、 选好负责人。负责人必须具备如下条件：有能力，在班上有号召力；热心班级工作；善于与老师沟通。

三、 加强与负责人的沟通，对负责人反映上来的各种不良现象保持高度的敏感，并有效的处理。普遍性的问题，如纪律性不强，则集体训话；个别性的问题，找相关的学生单独谈话。谈话一般从学生做的好的方面说起，然后指出其需要改进的地方。这样一来，学生乐于接受。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=red][SIZE=14pt]策略篇一[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]成长是学生的成长[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]方庆[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我是老油条了。上一届带班，班级合唱比赛获得学校第一名。这一次会怎么样呢？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]服装是运动会时就买好了，这个没问题。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]组织者有王揭榜，我很开心，高兴地给她介绍合唱比赛的组织技巧：可以配歌舞，可以设计一些动作……[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]其他的，就是练罗。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]但是，过程没那么简单，而且颇不顺利。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先是选歌，我让他们自己决定。学校建议的红歌，不在我们考虑的范围之内，谁爱唱谁唱吧。没想到，他们选来选去，竟然选了将近一个月。我去教室听了一下，帮他们做了后的抉择：《我爱的人》。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]可是，这个歌太消沉，一副失恋的颓废模样。音乐老师听了也觉得不妥。于是，重选，就选了《天使》。这歌好，格调比较清新。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]换歌又花了一个星期。还有学生跟我说这歌这里不好那里不好。我说：“还有一个星期就比赛，你觉得怎么换合适？”学生答曰：“再换就没得比了。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]总在教室里唱肯定不行，我要王把队伍拉到舞台上去。我问王，设计什么动作？她说，暂时没有。我问大家有什么建议，竟然没有人提建议，他们似乎对这个很陌生。下到大厅后，我在旁边看着。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]王指挥不动他们，没有其他人出马，只好我出马了。我把人拉上拉下，队伍基本排好。排好后演练，果然没有设计动作，我只好现场问策，张说，可以让前两排走出来。试了一下，效果果然很好。但依然没有手势。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我跟王说，可以根据歌曲设计一些飞舞的手势，也可以做点道具，共同组成两个飞翔的翅膀。不管设计什么花样，都能够获得评委的加分。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]星期一，还有三天就要比赛了，我建议他们升完旗后马上去抢舞台演练。同时，我去找我的老搭档——歌手兼诗人许——让他来指导我们。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]谁知，升完旗，高二年级竟然要开年级大会，我们只好在班上继续练。许老师来了，听我们学生唱了几遍，激励大家带着生命的感动去唱，同时注意节奏。因为对歌不熟，他没有示范；因为没有在舞台上，他无法对动作提建议。我略微失望。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]星期二下午第一节是音乐课，这是我们上舞台彩排的最后机会。我上午就跟王讲了。王说好，就用这节课彩排。第三节和第四节课，我都有课，我心里着急：她能不能想到去舞台抢位？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]下午第一节，我到了班上，我看到学生来班上了。我着急了，这个时候不去抢位，舞台肯定被别人抢了！我们上次排练的时候，我们抢在前面，练了30[/SIZE][/COLOR]分钟，而后来迟来的班只练了15分钟，这个，王怎么没经验，不提醒学生直接去抢位？[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我在走廊上看见王姗姗来迟。我想提醒了她，我忍住了，我想批评她，我也忍住了。我回到办公室，问自己：这是谁的比赛？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是学生的比赛。有的老师说这是考学生，也是考老师。是考我么？是我要逼迫学生抢比赛第一名么？我有这个必要吗？这是谁的水平，谁的成长？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是学生的成长。无论成功还是失败，都是他们的经验。要么，名至实归；要么，罪有应得。我不应该拔苗助长。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我的着急和焦虑会传染给他们。我告诉自己，过去拿了第一是过去的班。现在是另外一拨学生，他们能拿第几是他们的水平问题。我做好我的指导就行了，我不要汲汲于名利。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我先跑到楼下看了舞台，果然，已经有两个班在那里候着了。我垂头丧气地回到班上。见到王，王说，下面舞台好像已经有班级占了。我反问她：“你才知道？我们上一次在舞台上演练的时候，不是有班等在我们后面么？如果我是你，我会让学生直接去舞台抢位。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们最后一次彩排的机会就这么丧失了。我已经对拿名次没什么想法了。而且，他们根本没设计动作，也没有做任何道具。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]星期三下午，有的班抓紧时间在下面彩排。我坐在办公室，悻悻的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]但是，我不能放弃，我要对他们进行赛前指导，我拟了3[/SIZE][/COLOR]条：[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、无论最后获得第几名，用你们的感情和生命去大声歌唱。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、一旦走上台，无论走到哪里，都不要往回跑，或者作后悔状。错就错了，下面的人以为这是我们刻意设计的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]、领唱开始唱时离话筒近一些，大家合唱后把话筒放远一点，让观众听到全班的声音。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第六节课下课时，我到了班上，宣读了我的指导。我读第一条的时候，学生们都笑了起来——这个太高雅了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]有学生说，我们什么动作都没有，手放哪儿？我说，现在就不需要任何动作了，手自然下垂。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]到了大厅坐好后，我发现有两个学生——龙和杨——竟然没有穿班服，我气晕了，大声呵斥他们。龙说借另一个脚痛的学生服装，而杨昨晚竟然没找到，也没有找人借。我对杨说：“你就别上台了。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]想了一阵，觉得一个都不应该少，狠狠地说：“你是我们班的一员，怎么着都要上，要丢脸一起丢，分数低就低吧！”后来，龙去宿舍找出了他的班服，这样，两个人就都穿上班服了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]当上上一个班开始唱的时候，我就把队伍拉出来，我要临场排练一下。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]因为我们班有两个学生临时去市内参加足球比赛，有一个学生回家治阑尾炎，有一个学生脚伤，他们不知道怎么站队。我把队伍又重新排了一下，然后让前面两列模拟走了一次台。OK[/SIZE][/COLOR]，就这么在最后关头紧急彩排了一下，手一挥，上！[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]结果，他们唱完后有一半居然从左边跑下去了，好在我们班是最后一个，好在下台不影响分数。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后的结果很意外，我们是第一名。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]回到班上，我开了一个小型的班会。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]策略篇二[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]心态[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先感到方老师提供的案例很鲜活，为大家提供思考的空间也很多。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]如何从整体上组织合唱比赛？班主任的心态如何？策略如何？（此次案例我只在这个问题上进行了思考）[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]从案例上看，在此次活动的准备过程中表面上出现了一些问题，但我感到这些问题我们要一分为二的看。首先活动的组织形式在方向上，班集体的出发点是大家的事大家做。也充分体现了班集体建设的一种理念。我们所看到的问题是出现在过程的节奏上的。这些问题的出现应该是可预料的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们有很多老师也许很早也有让学生组织班级活动的想法。但一遇到具体事物的时候却又顾虑太多，对很多过程性事物就很担心，一担心就不由自主的就卷入了进来。从旁观者，到建议者，再到引导者，再到组织者。最后就直接发号施令这般那般如何如何。这样一来学生就又变成了没有生命棋子，思考，创造的过程就没了。不仅这样，即使在以后我们再让学生自主组织活动的时候，孩子们也是战战兢兢，瞻前顾后，少了很多的灵气。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]在学生活动上我们有很多老师也是让学生作为活动的组织主体，但在一些认为是关键的环节上做好把关。例如这样的合唱比赛。在选曲上老师会老师会根据活动的主题提出一些建议，在人员安排上特别是组织者，老师都会有一些引导和支持。同时会观察活动的进展过程，在方向上进行把握。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我还想说一下另一种情况下的老师，就是不在意活动的最终的外界评价。事情都大胆放心的交给孩子们做，不怕孩子们在做事物的时候出问题，即使出了问题，也能从问题中找到好的解释。在活动的组织中他有没有引导？有没有顾虑？参没参加组织？我想这样的老师应该是有的。但什么时候引导？是不是每一次活动都要引导？顾虑怎样克服的？参加组织是以怎样的角色？我想也有大不同。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]在思考方老师的案例的时候，我查阅了一下百度，又翻阅了一些关于班主任工作的书籍。在资料上是这样描述班主任的作用的“ 班主任首先班主任是班集体的组织者和指导者，也是班集体的设计师。”还有近阶段的一些对教师职能描述“现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”还有“教师是孩子上楼梯的扶手。是孩子在学校成长的伴随者”等等很多。都有不一样的定位。拿出哪一个都很有一番道理。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]对不同描述的理解认知，都会使我们老师在对待学生事物上产生不同的心态。在这个案例上就教师心态上我个人的感觉是教师要实事求是。不要为了个人理想中的教育而我行我素，其实那也是一种不负责任的态度。但很多老师过于功利的考虑就更不适合了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]方老师的班级如果有了很好的基础，学生有过一定的组织活动的经验，且有一定的组织、认知能力。那我就支持学生们放手去做。大不了有问题我们进行总结的时候针对针，眼对眼。再提高孩子们的认识。如果孩子们本身缺乏一定的而经验，那我们就要盘恒一下，在哪里把关。如果只是低年级的孩子（方老师教的是高一）例如小学二三年级。我们的要求又要放低一些。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]（题外话：1[/SIZE][/COLOR]、班主任在很大的程度上是学校基础工作的直接落实者。2、活动成绩优秀肯定是一件好事，当鱼和熊掌不可兼得的时候我认为过程高于成绩）[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]策略篇三[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]如何面对不利结果[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]方庆：我一般说：愿赌服输我一般会核实，然后让学生尊重比赛规则。拿第一名不是最关键的。我们运动会没有拿到名次，我是这么说的：我们4*100[/SIZE][/COLOR]米小组赛是冠军，但犯规了。因此团队总分排名很靠后。这没关系，这一次我们失败了，下一次我们还是可以获得冠军的。有的是机会。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]赵坡：不服气，下次再来，我们总有证明自己的机会！还是要多从主观上多找原因，让学生过分找客观原因，不是好事这样的比赛，也要量力而行。并不是说名次不好，就没有意义，可以从其他角度找优点。  [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]邱林：以成长促成长来说，每一次教育活动都是一个好的教育契机，成功有成功的经验，失败有失败的教训。班主任利用好，促使学生去思考，去总结,[/SIZE][/COLOR]可以加速推动学生的成长和发展，关键是引导学生通过一次活动去认识：我得到了什么？自己还缺少什么？要通过什么行动来完善自己？下次活动该如何办？[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]于海龙：活动成绩优秀肯定是一件好事，当鱼和熊掌不可兼得的时候我认为过程高于成绩。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]胡雪燕：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]对于教师个人的成长来说，一次组织的失败是一次很好的反省和自我提高的契机，而对于学生的教育而言我不赞成过分聚焦比赛的结果。
[/SIZE][/COLOR]尤其是失败了的结果。学生如果过分注重名次，说明老师引导不够，比赛目的的功利性强。
我会让学生回顾一下，自从组织比赛以来的点点滴滴，尤其是那些令人感动的人和事，老师在这个基础上加以总结，与学生分享自己的发现。
这就要求老师在整个组织的过程中带着发现和欣赏的目光与学生相处，为学生的点滴进步而感到由衷的自豪与喜悦。
比赛的结果并不是最重要的，重要的是，在整个过程中，我们成长了，蜕变了，生命中积累了许多日常学习生活中所没有的生命体验，这才是最重要的。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]策略篇四[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]班主任角色：放权与支持[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]尚红年：近三届的大合唱比赛，我基本不怎么操心，完全放权，让学生干部去操办，去协调。
[/SIZE][/COLOR]邱林：让学生自己去选择，学生经过自己的选择,会更尽力,更尽心。
方庆：我也是放权，学生思路打不开或者出问题的时候，我就提供支持。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]赵坡：我去年带的班级在15[/SIZE][/COLOR]各班级中获得第三名。我认为我的作用在于：发动学生民主选择歌曲、细节建议及训练支持上。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]史正杰：班主任在中间排练时，出出点子。平时问问排练的情况，示意班主任在意这件事。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]赵坡：训练支持：比赛前几天，学生劲头很大，一些学生提议加班练。我也跟着瞎唱，算是精神上支持！[/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=red][SIZE=14pt]问题篇一[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]一个与全班[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]史正杰：有时候感觉学生很散，有几个学生心不在焉的、嬉皮笑脸的等等！
[/SIZE][/COLOR]方庆：鼓励他们，把他们拉进来。散漫的学生，不需要他们唱多好，我不批评那些不开口的学生，只要人在就行。那个阵势，会感染他们。我们老师合唱的时候，自己不也很感动吗？[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]于海龙：恩，很多时候不自觉就入境了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]刘令军：每经历一次这样的活动，学生都是一次成长。用大家上进的那种气氛来感染学生。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]谢姣：唱歌之前让他们爱上这首歌。单独练，其他孩子其实在后面看也用心在学
[/SIZE][/COLOR]赵坡：那次合唱比赛，有两个女生想担任指挥，其中一个接受过专业培训，另外一个是“草根”。我心里想让那个专业的指挥，其他学生也想让专业的指挥。结果那个“草根”非常渴望，没办法，先做其他学生的工作，然后让那个专业的去手把手教那个“草根”的。后来，我们班的指挥使出了点问题。不知道其他班主任遇到过类似问题吗？[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我的迷惑在于：遇到类似情况，怎样发动学生去支持班主任的“深谋远虑”？或者说去支持案例中的那个“草根指挥”？
[/SIZE][/COLOR]谢姣：有时候想给那些个孩子一个锻炼机会，但是往往不能拿到如意名次。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]方庆：从整体看，是亏了的，但从个体生命看，是赚了的。黄全愈在外国当学校的兼职足球教练，次次都赢，后来发现，这样不行，别的学校的老师是照顾那些孩子，不太考虑成绩。每个孩子的成长比团队成绩更重要。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]这里的成长也可以说的每个孩子的成长，尤其是那些不擅长这个活动的孩子，我要尽量照顾他。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]审视自己的理念，组织这次活动目的是什么？要起到什么作用？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]史正杰：向学生分析这么做利弊关系，让学生明白利大还是弊大。可以和学生多开诚布公讨论，班主任应包揽责任，给学生少一点压力和自责。

[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]问题篇二[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]学生与组织者冲突[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt]李宗文[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt]班级合唱比赛于周三（2011.11.30[/SIZE][/COLOR]）结束了，我们班第二个出场，最后在七个班级中排名第四，这个结果没有达到我和同学们的预期目标，同学们是想进入前三名的。本来这是一次平常的班级集体活动，但由于在组织本次活动的过程中出现了一个小插曲，使得这个集体活动具有了反思和讨论的价值。[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]高中学生学习任务比较重，在有限的时间里我们只能挤占一些没有考试和升学压力的学科的课堂进行合唱练习，按照我的班级管理理念，使班级成为同学们成长和展示自己特长和能力的平台。所以在本次活动中我只是参与或偶尔提出自己的意见供同学们参考。本次活动主要由文艺委员和组织委员两位同学在组织和筹备。插曲一，在初期的选歌过程中，一次同学们利用课间在选歌，我刚好到教室进行例行的巡班，发现正在播放的一首歌还不错，后来知道是2010[/SIZE][/COLOR]年快男的主题歌《梦的绽放》，由于担心同学们人多意见不一致而导致耽误太多时间，这时我同同学们说就选这首歌，在这样的情况下定下了合唱比赛的曲目。后来同学们反馈上来的意见是这首歌演唱难度大而且声音也很难唱高，特别是男生的声音男唱高，而组织和筹备的恰好是两位女同学，她们会抱怨男同学声音唱的不够高。在这个前提条件下发生第二个小插曲也就顺理成章了。插曲二，发生在2011.11.11，后来一个同学写给我的总结报告里戏称“双十一时间”，这天刚好周五下午第一节课是通用技术课，我们班利用这节课进行合唱训练，恰好我有一节重要的公开课参加，所以教室里同学们自己在组织训练，在这个过程中发生一些冲突，由于我不在教室所以也无法知道到底发生了些什么，听个别同学反映，文艺委员和一位男同学发生了口角，主要是这位男同学没有积极配合进行训练，很多同学利用训练间隙或在训练过程中写作业，副班长在班级中对此很无奈同时也发表了一些表示很无奈的言语，也可以理解为温柔的批评，相比副班长，班长在班级里讲台发表了对此非常愤怒的言语，后来部分同学对此有颇有微词。由于恰逢周五，同学们过两节课就要回家了，如何处理此事呢？是个很棘手的问题！[/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]我可以马上找到当事同学到办公室处理，也可以向接下来的老师调一节课来处理此事，但问题是第一我不知道事件经过，如果强行处理这一突发事件能否起到教育同学和建设班级的效果，心里没底！第二会打乱正常的教学秩序。经过思量，我决定这样处理这次突发事件：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一、我干脆不去教室过问此事，让当事同学心理有个斗争过程，因为同学们的普遍心理是犯了错，老师一定要处理的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二、我在放学前给全班同学们布置个临时的作业，让同学们利用周末的时间写一篇文章，把自己看到的事情的经过完整的叙述一遍同时也表达自己对这个事情的一些看法以及自己在事件中值得反思的地方。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三、周日晚上返校后，把同学们的作业收集上来并认真研读、写上评语。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第四、同时也在了解事情的经过和同学们的看法后，为周一第一节班会课准备一篇演讲稿，还原事件的经过以及我对事件和事件中的当事人的客观评价，同时指导同学们正确看待学习与活动、个人与集体以及同学与同学的关系。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第五、组织同学讨论，让同学们有表达的机会。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第六、课后再找相关的当事同学单独沟通，帮助他们纠正思维的偏差，让他们健康成长。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]事后看来，这样做还是很有收获的：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一，我可以更全面更详细的了解事情的经过；[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二，同学们在写作的过程中，为同学们提供反思的机会，帮助同学们成长；[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三，周一第一节课班会大家有机会更深入认识和讨论这件事，帮助同学们正确看待和处理身边发生的突发事件。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]结束语：班级管理过程中有事件发生不一定是坏事，抓住教育契机，帮助同学们成长。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]43[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]期研讨案例：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]主题：《任课老师罢课怎么办？》[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]主持人：刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]研讨时间：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]月[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]日晚八点[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]参与研讨：于海龙、周敏、郑光启、李鑫、杨春林、邱林、胡雪燕、方庆、吕新辉、严赛、陆焕杰等[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【教育现场】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]任课老师罢课怎么办？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上课铃声已经响过一阵了，我正在办公室里改作业。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]突然，班长小芬闪了进来。“刘老师，李老师不给我们上生物课了，您去劝劝她吧！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我一惊：“李老师为什么不上课了？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“都怪小峰！”小芬有点气愤。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“小峰怎么啦？”我越发感到奇怪。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“小峰说今天上午九点有场[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]NBA[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]的球赛，所以就在下课的十分钟里打开了电视机。结果，大家看得太投入，连上课铃声响了都没有听见，等到李老师走进教室，电视机都还没有关。教室里乱糟糟的。李老师连叫了几声，让关掉电视机，小峰都没有动，他说最精彩的时候就要到了，请李老师宽限一分钟，李老师就等了一分钟，结果小峰还是没有关电视机，说再宽限一分钟，李老师又等了两分钟，小峰还是没有关电视机。最后，李老师就说了一句，‘这节课你们看电视！’然后就走出了教室。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“哦，是这么回事呀，小峰也太不懂事了！”我思考着自己该怎么办。李老师是我们学校生物科的把关教师，经验丰富，教学严谨，她是不会轻易停学生的课的。现在生物科马上就要进行中考了，她应该知道时间的重要性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小芬在催促我：“刘老师，您帮我们去说说，把李老师请回来上课吧。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我的大脑飞速旋转，思考着对策。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]本期研讨两个问题：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、任课教师可不可以用罢课的方式来惩罚学生？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、假如你是被罢课班级的班主任，你会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]欢迎大家提供预案。越详细越好，越智慧越好。[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【类似经历】[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]关于“罢课”[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]江苏周敏[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]很熟悉的画面。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]曾经，我也罢课过。现在回想，觉得自己很幼稚。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有时，因为学生学习效果太糟糕，一气之下，说“教与不教一个样，还不如你们自己学”。于是，我气鼓鼓地看窗外，学生自习。有时，因为学生纪律不好，极个别学生说话、做小动作等，提醒了，效果不大。于是，书一摔，说：“你们不要听，我也不要讲。以后，你们自己学。“然后，甩门而去。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在想，应该是由于自己害怕别人的否定性评价，怕丢面子。学生成绩不好、纪律不好等，会被同事或领导认为无能。其实，我是在用怒气隐藏自己的恐惧。学生只是我的出气筒。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]事后，一般是课代表或当事学生到我办公室“赔罪”，请我去上课。我并不是真不想上课。学生给了台阶，自己给自己再找点借口，继续上课，当作什么都没发生。即使不上课，也会把课堂目标和任务出示在黑板上。然后坐在教室前，等有问题的学生问。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]罢课之后，学生的情况并不会好转。如果有，也只是表面的。他们看起来在学习，心却与老师越来越疏远。即使真的在学，分数提高了，那只是因为畏惧，害怕惹麻烦。“问题”学生觉得自己很了不起，能够惹怒老师；一般学生，仿佛在看戏，老师是否上课，他们无所谓；只有想升学的孩子，觉得影响成绩，心中很焦急。很多时候，老师的罢课是“损人不利已”的事儿。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]也许，当老师时间长了，变成老油条了，我不再太在意别人的看法。少数学生成绩不好、纪律不好，我可以忽视，关注多数；或者，课上悄悄提醒，课后多加沟通，和他们一起努力；或者，根据不同情况，随机讲故事、调侃、休息一下，然后继续课堂学习。我对孩子们说：“我尊重你们，也请你们尊重我。你想学，我尽力教；你不想学，我无力改变，但请不要影响想学的人。不过，请装出学习的样子，不给自己找麻烦，也给老师好办事。请记住：学习不只是知识学习！”这样下来，发现孩子们还蛮可爱的。心中一高兴，什么都[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]OK[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]。每次上课，不知不觉，有时还意犹未尽。个别不感兴趣的，也做着学的样子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]罢课，已成为很久远的记忆。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]那一次，我也罢课[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]甘肃[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]李鑫[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]说起科任老师“罢课”，我不由想起刚参加工作的事来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]那是我参加工作刚一个月的一个早上，课间操刚结束，我就向初二[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班的教室走去。大老远就看到的几个女生正在玩耍，这几个女生我也比较熟悉，是班上的活跃分子，几乎掌控着班级的气氛。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]走到门口时，门正被两个女生在里面堵死了，外面的几个女生看到我过来，忙敲门，并说“快开门，老师来了！”但门无论如何也敲不开。等我走到门口时，这几个女生满脸通红，低着头，垂着手，一付不知所措的样子。看着她们一幅无奈的样子，我一步冲到门前，一边敲门一边大声喊“开门！”教室里面听起来乱混混的，也不知道她们听没有听到我的喊话。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这时，上课铃响了。紧接着门开了。堵门的那几个女生看到了我，一吐舌头，跑了。但是我气不打一处来，一甩手，说道：“既然你们不开门，那课我就不上了。”然后回头就到办公室里去了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]回到办公室，我坐了下来，书拿起又放下，情绪很烦躁。回想过程，觉得自己太冲动。学生关门不开，是因为她们在玩耍，我敲门不开，可能是她们没有听到，或者她们认为是在骗人。总觉得这件事怪不得学生的。现在怎么办？我自己错了，但又不能这样回到教室，我该怎么办？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]正是这时，那几个女生来了，她们一个劲儿地说“对不起，请老师原谅。”其中一个女生说着说着还哭了起来。她们说都是她们不好，不该惹老师生气，不该关门，她们实在是不知道我在外面，等等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我一言不发。就是坐着。其实原因与我想的都差不多，我现在的做法只是在为自己的失误找一个恰当的理由而已。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我只说了一句：“行了，你们先走，我就来。”几个女生哭哭啼啼地走了，我稳定了一下情绪，赶紧拿走课本向教室走去。这时已上课有[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]分钟时间了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]走进教室，班长刚喊了“起立”，我忙示意大家坐下，取消了课前的。我这样做，一是觉得自己理亏，耽误了大家的时间，二是害怕此时进行课前“礼仪”，被领导认为是上课迟到，而定为教学失误。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]站在讲台上，我慢慢地扫视了一圈教室，大家都很安静，气氛有些压抑。我一转身，在黑板上写下课题，然后说：“今天我们学习……，请大家把课本翻到[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]**[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]页。”事情就这样过去了，这节课以及课后，我再也没有提及这件事，学生也一样……[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]几年过去了，作为班主任或者科任老师，我有时会在上课前遇到学生看电视正看到了兴头上的事来，有时我跟着学生看几分钟，然后便看便把学生的思路往课堂上引，然后关掉电视上课；有时我直接开始在黑板上写课题，这样自然有学生及时关掉电视；有时我沉着眼只说一句，“关了。”然后站在讲台上扫视一圈，问题也会得到解决。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]假辞班主任[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]浙江郑光启[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中说到“李老师是我们学校生物科的把关教师，经验丰富，教学严谨，她是不会轻易停学生的课的。现在生物科马上就要进行中考了，她应该知道时间的重要性。”所以我觉得李老师并不是真的想要罢课，可能是一时地冲动，但我个人的猜想是李老师想要借此机会整治一下像小峰这样的学生。因为案例中说到“因为上午九点有场[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]NBA[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]的球赛，学生就在下课的十分钟里打开了电视机。结果，大家看得太投入，连上课铃声响了都没有听见，等到李老师走进教室，电视机都还没有关。教室里乱糟糟的。李老师连叫了几声，让关掉电视机，小峰都没有动，他说最精彩的时候就要到了，请李老师宽限一分钟，李老师就等了一分钟，结果小峰还是没有关电视机，说再宽限一分钟，李老师又等了两分钟，小峰还是没有关电视机。”小峰利用登门槛效应，得寸进尺地对待李老师的宽容，李老师就想到了假罢课这一招。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我也曾经用过这一招：[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]去年，我担任七年级的班主任。刚开始时，学生的表现非常好。但过了一段时间，学生那几天的表现就变得很糟糕，班级吵吵闹闹，量化考核扣分不断。我第一次对学生发了火，并宣布：“从现在起，我不再担任你们的班主任，我也不管你们了，你们爱怎么闹就怎么闹，从此你们就过上了没有班主任的日子。”说完后显得很绝情的样子，走出了教室。第二天早锻炼、早读也没有去看一下，上完数学课就走，不和学生多说一句话，什么也不管。这一天，学生的表现非常好，还求语文老师帮忙跟我说好话：他们一定好好表现，求我重新当他们的班主任。到了第三天，我上数学课的时候问学生：“没有班主任的日子过得怎么样？”学生好像看到了希望，都说不好，其中有一个学生说：“没有班主任，我们就像没有爹妈的孩子一样”。学生说只要我还当他们的班主任，无论我提什么条件都答应，他们一定会好好表现，不会再让我失望。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我和学生的关系应该说还算可以，我知道学生对我的感情，他们离不开我，所以我敢用“假辞班主任”这一险招。所以我觉得案例中的李老师如果平时和学生关系融洽的话，使用“假罢课”这招会很奏效；如果平时和学生关系比较紧张的话，使用这招可能会适得其反，引起学生的反感。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]但不管是什么情况，李老师是一个负责任的老师，不会轻易停学生的课的，他肯定也在找机会，找一个台阶下。作为班主任，这时的任务就是铺好这个台阶。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][/COLOR][/FACE] [/P][COLOR=blue][SIZE=14pt][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]罢课并不能使课堂纪律明显改善[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]广东胡雪燕[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我上个星期在一个班的语文课，也用过这一招。当时班上的纪律很不好，我一节课提醒了多次，仍不奏效，我还发现，在个别学生的影响下，大多数学生也开始说起小话来了。这课上的确实辛苦，所以下课铃响，我想都没想，就喊出这样一句话来：“如果纪律一直这样的话，这接语文课是我这个学期给你们上的最后一节语文课，这样的纪律，我实在是上不下去了。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]说完这话，我回到办公室，从不抱怨课堂纪律的我，也当着班主任的面抱怨了起来。随后也没怎么放在心上，心想，无论如何我明天还是会给他们上课的，可能上课的方式会稍微改变一下。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]没想到班主任对此非常重视，接下来的是体育课，她把学生叫下操场训了半节课（说语文老师对他们的好），罚做俯卧撑做了半节课。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二天，我在隔壁班上课，下课铃刚想，一班所有学生都涌到二班门口，硬是把我拉到他们班里，全体起立说：“老师对不起！”还收到了全班同学交上来的检讨书，反省自己课堂上的行为，保证以后怎么怎么的。其中很多同学写到，除了班主任和副校长历史课外，班上纪律都不好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]事后，我没在这事情上纠缠，仍旧向往常一样上课，课堂纪律并不见得有很大的改善。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][/SIZE][/FACE] [/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【切入角度】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]直接与科任老师交流[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]江苏周敏[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]问题思考：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、任课教师可不可以用罢课的方式来惩罚学生？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一般，不可以。特殊情况下偶尔为之也未尝不可。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上课是老师的职责。我们不能因为个别学生的问题影响多数学生的学习。即使是多数学生的问题，罢课无助于解决问题，只会制造新的矛盾。再说，在现在的环境下，不管老师对或错，最后承担责任的几乎都是老师。老师没有必要和自己过不去。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果学生很大，可以用罢课来下一剂狠药。这需要获得学校和班主任的支持。如何罢课，罢课多长时间，如何收场等，理应预先计划好。（不到最后最好不用。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、假如你是被罢课班级的班主任，你会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在以前，我会先了解情况，然后在班上通报事情的经过。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后，请全班学生谈自己的看法。比如，对当时学生，你想说什么；对科任老师，你想说什么。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后，把所有意见搜集整理。一般的，学生会“迎合”主流意见，指出自己的不足，希望获得老师的谅解。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后，我会谈自己的看法。先从学生角度看，尽量理解他们。不过，我们作为学生，主要职责是学习，理应遵守课堂纪律。接着，谈老师的出发点，谈科任老师平常对学生的负责、关系等好的方面。即使老师有[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]什么不足，也只是方式方法问题。请大家理解老师。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，我会到科任老师那，先说自己工作的不到位，没有为他们营造好的氛围；学生有很多问题，我会尽量解决。大家都是老师，都想把工作做好。即使心中有气，也会尽量消释，然后去上课。很多时候，掉的课，老师们会通过其他途径弥补过来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在，我会向科任老师了解情况，尽量给他们解气。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后，找当事学生，了解情况，分析原因，提出我的看法和建议。然后，由他们找出解决方案，督促实行。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有时间，在班上提醒一下，做好自己，成就自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中，问题在小峰，生物老师生气情理之中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不过，如果从小峰角度看，喜欢篮球，想看球赛，也是正常的。即使事后补看，总觉得少了些什么。他的宽限一分钟，只是拖延时间，并不是真的一分钟。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果我在场，会提醒学生开始上课。如果学生恋恋不舍，会提醒学生安静下来看球赛。看完之后，和学生分析球赛，讨论如何弥补因为看球赛耽误的时间。（可能是语文老师，觉得，所有的东西都可以当作语文素材。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果我是班主任，我会找小峰，让他自己找生物老师。建议他说或写出自己的想法，为什么要看电视，为什么“言而无信”，如何解决问题等。语言委婉，态度谦逊，获得老师的谅解。告诉小峰，做人是不自由的，什么时候做什么事是受限制的。我能理解他的行为，但我不赞同。如果他真的非常喜欢篮球，并不一定要在生物课上看比赛。他可以告诉我，我帮他看，下课告诉他结果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]生物老师不找自己，就当作不知道。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]班主任的介入要讲究分寸[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]胡雪燕[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生们看篮球看得入迷，这样的情形也算是难得一见的，关注学生身心健康发展的老师可以借这个“特殊”的情境来观察、研究学生，发现这些学生身上平日里难得有机会表现出来的情态（比如：专注），丰富脑子里有关学生形象的信息储备。研究学生，关注学生的言行举止、情绪情感状态，就能够找到最好的切入点，充分的展现教师的教育智慧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我觉得案例中的李老师，她一开始就把这当作违纪行为，当作对她“师威”的挑战来看了，所以，她的心思完全放在了如何有效的制止上了，屏蔽了来自学生方面的种种鲜活的信息，结果弄得彼此都不愉快。心思不在现场的老师，哪来的处理应激状况的机智呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]为此，我认为李老师是小题大作了，教育观、学生观也有待更新。当然，假如我是班主任的话，我会理解她的做法的，在她没有意识到自己的不足的情况下，我会保留自己的意见，绝不对此妄加评论；如果她真心实意的想听听我的看法，我也会真诚的道出，毫不保留。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我是班主任的话，我会这么处理：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]科任老师离开后，我会马上到班里去，找班长了解情况，让后把小峰叫出来问话。对小峰说：“老师理解你对篮球的喜爱，可这是在课堂上，要上课了，老师提醒多次你都没关，是你的不对。你觉得应该怎么处理呢？”小峰很自然的会说，是我的不对。于是我建议他去向李老师道歉，他也会乐以接受。李老师可能会训他几句，然后气就消了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这么处理的理由在于：一是、向科任老师和学生表示我这个班主任对此事的重视；二是、在科任老师与学生的矛盾当中起一个缓冲的作用，帮助学生认识到自己的不足，提示他处理的方法；三是把问题交回给科任老师让他自己去处理接下来的纪律、师生关系等等问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]暗中指导学生解决问题[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]江西邱林[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一个问题：任课教师可不可以用罢课的方式来惩罚学生？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]招无定招，式无定式。看情况而定，与学生关系一般的、年轻的老师等罢课可能负作用要大，慎用。与学生关系素来融洽、有威信、学生比较尊重的老师可以偶尔为之，但事不过二。案例中李老师有威信、与学生关系好，可以退为进，罢一次可能有效果，能够唤起学生的同理心，但后续工作要做好，要不自己下不了台。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在当时的情况下，关电视这是必须的。但什么时候该关？这应该是老师可以控制的。现在学生得寸进尺，老师何妨退一步海阔天空？当学生说一分钟时，干脆说我等你们五分钟，等五分钟一过，立刻关电视，应该没有那么负效应。如果还不肯的话，不如正话反说，那就看一节课吧。这一定会引起一些非球迷的反对，一些想学习学生的反对。从学生内部分解、争取学生的支持，然后再关，球迷学生也不好说什么了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二个问题：假如你是被罢课班级的班主任，你会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从李老师的情绪来看：首先应该是很气愤吧；其次气愤过后应该有点后悔，作为一个老老师应该清楚自己的职责；然后应该有点后怕，学校的规定老师清楚，把事情闹大，对自己影响不好。班主任要解决问题，让李老师回到课堂，有以下三种策略：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]下策是：让学校处理，则对学生、班主任、李老师本人都非常不利。为了尽可能对自己影响降低，三者都会自动采取防卸机制，那么事情将会变得越来越复杂，呵呵，后果大家都明白，严重呗[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]中策是：班主任出面，为了维护李老师的尊严和面子，到教室里做学生思想工作或直接惩罚学生，让学生低下头来，向李老师道歉，浇灭李老师的怒火。但结果可能事与愿违：事情闹到班主任处了，李老师是否真正接受道歉不说，单学生就会口服心不服，李老师的威信更难建立的，只不过是加强了班主任的威信，学生以后更会只怕班主任了。如果惩罚了学生，甚至会迁怒于任课老师，造成与任课老师的对立，如胡老师提到的就可能属于这种情况。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上策是：解铃还须系铃人。班主任最好装作不知晓，暗地里叫小锋等球迷同学去向李老师道歉并请他回教室上课。如果小锋等有情绪的话，基于解决问题的目的，可以叫班长或其他班干部去李老师处道歉并请他回来。李老师罢课是在气头上，火气一过，应该会顺梯下台的，因为他也不想事情闹大。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【大家智慧】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]班主任不要情绪化[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生看人下菜碟的情况再正常不过。特别是在对待教师的态度上。这和我们教师在教育教学中所体现出的经常性态度和行为有最直接的关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]打小，学生就知道了，一个班级班主任就是天。很少看到班主任上课因为学生问题离开班级的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、学生不敢，其他课上经常出现的散乱行为藏掖的很好。都明白和班主任课整事那相当于拔老虎须子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、有问题，哪怕还是萌芽状态，班主任就进行处理。果敢主动。没得商量。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、班主任的意见得到了学生的尊重[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对任课老师的态度一般就要因人而异。有的尽量不惹，有的惹不起，有的可以惹。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任的话，对于学生就是红头文件，国务院令。而在很多任课教师面前，他们转身一变，成了议员了。这两种态度的产生肯定是有原因的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]做班主任我们很难改变他人的一些想法。有的人说班主任是学生和任课教师之间的桥梁。我看这个词还不够充分，这个桥要加一点，是可以自如伸缩的桥。要不这任课教师和学生之间的距离总变。我们要能够的到呀。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任和任课教师之间的关系当然是和谐最好。首先都是一个班子的老师。工作生活中接触很多，谁不想要个好心态？有问题的时候相互体谅，关照一下。这样首先工作的情绪就能好一些。当任课老师和学生之间出现问题的时候，要我们去解决。我们要知道[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]--[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]钉子钉过的板，拔出来也带眼。问题的负面性肯定不易避免。我们尽量使问题最小化。但如果多下点功夫，换换思维，同样地情境或许坏事也能变好事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、任课教师可不可以用罢课的方式来惩罚学生？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不是极特殊情况，任课教师不应离开课堂。罢课作为只是来惩罚学生的方式并不可取。从接触过的一些案例来看，多体现出教师课堂控制能力不够[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman];[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对课堂教育教学的随意性；或许后期的课堂纪律有改进，但不是任课教师的工作结果，甚至和谐师生关系会下滑，师生间容易形成较简单的教与学得关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、假如你是被罢课班级的班主任，你会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我的做法：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]问一下小芬[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、是否学生已经去请过李老师回来，但李老师没有回来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、班级现在的状态怎样？（电视是不是关上了，学生什么态度）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、李老师离开班级时情绪怎么样？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]让小芬回班级，说我马上就到班级。（小芬回到班级会说班主任要来了，估计学生们应该保持了一个比较规范的上课状态了）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]进到班级。看一眼电视说：“咦？怎么没图像了。停电了？（学生们会琢磨老班要唱哪出了）不对呀，这要是上课，老师应该在呀，要是看电视，电视应该亮呀。这是怎么回事？（视线转移到小峰同学身上，停几秒钟。）小峰同学来回答一下。”听完回答后，说：老师了解的不够明白，这样你再回答一分钟。等回答完，说：你再回答一分钟怎么样？（小峰应该不好意思了）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教师说：“就是，什么事都要有个度，李老师对大家宽容，可我们怎么做的。是不是不应该？（引导大家顺应班主任的思路）这样，我是班主任我有责任，小峰有责任，课代表有责任。其实大家都有责任。我们错了，要改正，就要有个态度。大家先认真看书预习。我带课代表和小峰同学出去一趟。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在请李老师之前，在路上批评一下小峰的做法，引领他思考把李老师请回班级是他的首要任务。让其明白我班主任和课代表都是陪他来的。告诉他一定要让李老师消火。一定要哄好李老师。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任会可先进李老师办公室和李老师沟通。（李老师我感觉是一位比较通情理的教师，并且这次离班的主要原因不是师生个人间矛盾激化）先说自己班级孩子有了错误，小峰也承认了自己的错误，这不在门口候着呢，小峰要进来但不敢，你看我让他进来。承认错误，你也好好教训一下他们，正好这段时间我也想找个机会整顿一下，你也算帮我了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]叫小峰进来，（一、承认此次的错误，二、情感流露，多说好话，特别是在对李老师的热爱和在生物学科上今后的学习态度）过几分钟课代表再进来。代表看电视的同学向李老师承认错误，请求老师回去。（满足李老师的面子）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]李[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师进班级最好。如果本节课不进班，那么班主任就回班级陪学生上自习，这节课后再想办法。但绝不能因为此事形成师生矛盾。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]建议：班主任不要情绪化，最好简单，松快的处理“小”事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]三步处理，修复裂痕[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]浙江郑光启[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一，班主任和学生达成共识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任可以和学生一起探讨自己错在哪里，可能会造成什么样的后果，可以采取什么样的补救措施。当学生都认识到这一点的时候就可以考虑第二步了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二，确定由哪几个学生去李老师那里认错并用什么样的方式把李老师请回来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]可以由班主任带着班长、课代表还有小峰一起代表全班同学向李老师认错，请李老师“大人不计小人过”，回来给他们上课。再去之前先跟学生商量好，到李老师那里，班主任就狠批学生；学生赶紧认错，态度要诚恳，还要装出一副可怜的样子（因为李老师是个女老师，容易同情弱者），争取取得李老师的原谅。取得李老师的原谅后，班主任拍李老师的“马屁”，称赞李老师，学生连忙对李老师表示感激，感激李老师“救了他们一命”，如果李老师不原谅他们的话，班主任已经放出“狠话”，不会对他们客气了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三，李老师决定回来，再班里举行一个隆重的欢迎仪式。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如由班长带头，全班起立，对李老师说：“李老师，我们错了！谢谢您原谅我们！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]或者全班学生每人写一段心里话，表达对李老师的歉意，装在一个信封里交给李老师。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]教学危机就是教育契机[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]浙江[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]吕新辉[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]李老师罢课是不是属于惩罚行为？我认为要看李老师接下来怎么做。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果李老师在学生的劝告和邀请下继续上课，并对自己的举动作出解释，就不算是惩罚，而是教育行为。比如李老师可以说：“中考快到了，学习非常要紧，课是不能耽误的。我之所以答应你们多看一分钟的请求，是因为这时候不想扫大家的兴，不想让大家带着失望的情绪上课。可我宽限了好几分钟，但大家还是不关电视，这已经严重影响我们的教学。现在大家来请我上课，说明大家知道自己做得不对，希望以后不要在这样做了。至于这场球赛的结果，我中午查查网络，会在第一时间告诉大家。你们错过球赛已经很遗憾了，如果再错过结果，那不是更遗憾？”老师这样说，估计学生都很开心，既认识到自己的错误，又能认真上课；当然也领略了教师的人格魅力了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果李老师回到教室后发一通火，然后上课，这就属于一种精神上的惩罚；如果李老师拒绝回教室上课，是不是也算是侵犯了学生的受教育权，属于师德失范。首先，学生喜欢看球没有错，只是错在了选择看球的时间上。球赛中的拼搏精神不正是一个很好的德育素材吗。其次，如果课间打开电视是合法的，那么学生看球拖延至上课，就是情有可原的，这一点喜欢看球赛的人都知道，教师应有宽容心。这时候耽误几分钟当然会影响教学，但如果不耽误这几分钟，上课的效果恐怕更差。再次，可以肯定，喜欢看球赛的只是部分学生，并不是所有学生，老师为部分学生犯错而惩罚全体学生，岂不造成冤假错案，令学生难以信服？最后，如果罢课事件升级，造成师生间的深刻矛盾，对李老师以后的教学会造成很大的影响，要修复这种矛盾可能更加费时耗力。到时候，受苦受累的就是李老师了，学校总不会因为这点小事就换任课老师吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为班主任，接下来的工作就很重要了，得充当桥梁作用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任首先要到教室弄清楚情况，找出看电视事件的主要责任人，讲清楚事件造成的危害，让小峰等同学意识到自己犯错了，就必须承担责任。然后班主任找李老师说声“对不起”，毕竟是自己的学生犯错了嘛；并且问问具体情况，如果能凭自己的“面子”让李老师做出上述第一种变教学危机为教育契机的行为，效果自然最好。如果不行，就让小峰等主要责任人到办公室向李老师认错道歉，同时让平时李老师喜欢的学生（如课代表）来代表全班同学劝、请李老师上课，效果应该有一些。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果李老师还不肯原谅学生，执意罢课，那班主任就必须到教室做德育工作，把看电视事件当成德育素材来分析，让学生讨论：发生这类事件，最大的受害者到底是谁？学生可能说是李老师，因为李老师被气走了；也可能说是学生，因为耽误了上课，打乱了复习的节奏；也可能说是班主任，因为班主任夹在中间最不好过。无论学生持哪一种观点，班主任都可以顺理成章地教学生补救的方法：由小峰同学给李老师写一封道歉信，全班同学签名表明诚意，由小锋和班长送到李老师面前。如此一来，李老师就算是铁石心肠，也该软下来了吧。结果自然圆满：既化解了看电视事件造成的影响，也加深了李老师和同学们的感情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【观点交锋】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR]([/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]湖南刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]) [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果我遇到了这种情况，我估计我会让学生先看一阵，可能看完精彩之处，再关电视。我认为在这件事情上，班主任干涉太多的话，反而不利于内部团结[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（黑龙江陆焕杰）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果师生关系不好的话正好中了学生的心思，此时老师就骑虎难下了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]甘肃李鑫[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对于罢课，我认为是不妥当的：一是老师没有权利这样做；二是老师这样做并不能提高自己的能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（浙江郑光启）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]你和学生感情再好，罢课这招用多了也不灵了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（江苏严赛）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为老师，我觉得不要轻易说出过头的话或做出过头的事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我上初中的时候，上课了，我们还在说话，我们的地理老师进来了，一句话不说，转过身就是檫黑板，从左下角擦到右下角[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（江西邱林）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]招无定招[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]式无定式[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]看情况而定[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]与学生关系一般的老师[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]年轻的老师等用可能负作用要更大[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].

[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（浙江吕新辉）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有一次，我在教室与学生起了冲突，为了不出洋相，我把学生拉到了办公室，教育。布置任务让学生自学，我到办公室教育学生。那是我任教六年了第一次没罢课。想来都后怕，从此再也不敢罢课了，看几分钟还可以，看上半场不行吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上课变成看电视，恐怕不行吧。校长不骂死才怪呢。有广告就是一种缓冲，这个时候可以关了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果碰到刺头生，不肯关，关了乱骂脏话怎么办呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我可能会选择让学生关，比如叫班长去关，学生有情面。有的学生不给老师面子，但给学生面子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不是所有学生都喜欢看比赛，更多的人可能喜欢的是放松[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（深圳方庆）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我觉得罢课是第二序改变，也许不合法，但可能合理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、临场指导，帮助孩子解决问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、扩展迁移，以后类似的事情，孩子们怎么解决（包括事先与事后）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（广东胡雪燕）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我现在回想起来，觉得班主任不要插手，我自己来处理会更好。我试着从课型的设计入手，让他们学会自觉约束自己，而不是这样迫于班主任的强势，口头上向老师道歉。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]研究你的学生，你就能够找到最好的切入点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师走进教师后，关注学生的言行举止，他们的情绪状态，就能够找到最合适的话。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我觉得案例中的李老师，她一开始就把这当作违纪行为，当作对她[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]师威[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]的挑战来看了，所以，她基本上可以说是不再[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现场[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]的，她的心不再现场。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不在现场的老师，哪来的处理应激状况的机智呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我始终认为，是李老师小题大作了。当然如果我是班主任的话，我会理解、甚至认同她的做法的，毕竟一个人的教育观不是那么轻易就改变的，除非她自己认识到需要改变了。老师是学生的榜样，处理情绪、人际关系的榜样。蛮不讲理的老师，必然教出不讲理的学生来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]假如我是班主任，科任老师离开后，我会马上到班里去，找班长了解情况，让后把小峰叫出来问话。对小峰说：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师理解你对篮球的喜爱，可这是在课堂上，要上课了，老师提醒多次你都没关，是你的不对。你觉得应该怎么处理呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小峰很自然的会说，是我的不对。于是我建议他去向李老师道歉，他也会乐以接受。李老师可能会训他几句，然后气就消了。学生看到了班主任对此事的重视，科任老师也拿班主任没办法，剩下的事情，要他自己去面对了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（江西邱林）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]什么时候该关电视？这应该是老师可以考虑的问题。现在学生用的是得寸进尺，老师何妨退一步海阔天空？当学生说一分钟时，干脆说我等你们五分钟，等五分钟一过，立刻关电视，应该没有那么负效应。如果还不肯的话，不如正话反说，一节课都看，一定会引起一些非球迷的反对，争取学生支持，应该比较容易可以关电视正常上课。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（浙江杨春林）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我倒是认为李老师的行为还是可以理解的。毕竟他还是一个宽容的老师，已经一等再等了。重要的是借此机会教育小峰以及其同学。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生的情绪要关注，老师的情绪呢？老师也是一个具体真实的存在。我倒是认为李老师的行为还是可以理解的。毕竟他还是一个宽容的老师，已经一等再等了。重要的是借此机会教育小峰以及其同学。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果是我，我会去教室，把这堂课借过来用一下，改成班会课，让学生谈谈对此事真实的想法，学生一定会有对策。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]帮助他（案例中的李老师）成长？真的是当老师当久了，好为人师了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（甘肃李鑫）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]看完郑老师的建议，我突然想到了一个问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这件事情中，如何帮助科任老师和学生共同成长？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]而不仅仅是学生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这件事情中，如何帮助科任老师和学生共同成长？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]刚才大家的讨论中好像对科任的帮助这个角度考虑得少了。不是教育同事，是帮助她成长。帮助她成长是以后的事情，并不在当时。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不是好为人师，而是对同事负责的态度。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果你不给科任老师自己解决问题的机会，她下一次会更加怪班主任的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（浙江郑光启）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我觉得我们没有教育同事的权利，当时你说在帮助她成长，她可能觉得你再包庇学生，我觉得班主任参与进来是给科任老师看的，说明班主任是十分重视这件事的，在全力处理这件事情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]

[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（江苏周敏）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]孩子看电视，真的是大错吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]换个角度看，觉得孩子像孩子。喜欢。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]你不想孩子怎样，关键在你自己的引导。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们无法影响老师，可以影响学生，引导学生理解、谅解老师。我觉得，小峰并没有犯大错，我们可以引导小峰理解他行为在目前的不当，让他自己去解决。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]（黑龙江于海龙）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我在思考：班主任是不是参与进来就一定弊大于利呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]44[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]期整理预案：“神童”让我神伤！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例提供人：杨春林[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]主持人：刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]参与研讨：杨春林、刘令军、方庆、胡雪燕、于海龙、郑光启等[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]“神童”让我神伤！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]杭州市长河高级中学[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]杨春林[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]一、【问题现场】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“神童”的轨迹[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们学校招了一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]神童[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]，之所以称为“神童”，是其入学时仅[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]13[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]周岁，比同学年纪小三岁。据了解，“神童”从小反应就很快，父母认为不能走寻常路，当他差不多到了上学年龄时，父亲通过关系让他直接上了三年级。虽然智力可能可以，但毕竟年纪尚小，所以不论是小学还是初中，都是妈妈坐在教室里陪读的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]进入高中，陪读的要求遭到学校的拒绝，外加年龄增大，母亲对其失去了控制，问题开始集中爆发。高一的班主任卞老师，是一位老教师，经验丰富富有爱心，面对“神童”的层出不穷的问题，屡教不改的态度，气得血压升高。高二分班，年富力强，人高马大的虞老师，成为“神童”班主任，虽也想尽办法，但“神童”始终“虚心接受，坚决不改”，虞老师的教育同样收效甚微。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]高二第二学期，虞老师要去四川支教，学校安排一个女老师接班，学校考虑到女老师的身体，也为了保证班级有序运行，行政会讨论由我来代管“神童”。我去征求同学们的意见，其高一时的同学持坚决反对：老师，你别去证明你是可以的，我们高一努力了一年，结果是失败的。但我偏不信邪，我坚信只要肯动脑，总是有办法的，过往的经验也告诉我，没有问题学生就没有教师的成长，就这样，“神童”走进了我的生活，我的生活中从此有了“神童”。始料不及的是，难度比我想象的要大。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“神童”到我班以后，我对“神童”进行了深入调查：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、“神童”的家庭：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“神童”的父亲读过书，有些文化，和第一任妻子生有两个儿子，智力与常人有些差距，不服输的他离了婚，十五年前与“神童”的母亲结婚，生下“神童”。老年得子，自然是高兴的事，何况是头脑聪慧、反应敏捷的儿子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这十多年来，“神童”父亲与别的女人生活在一起，据说，现在与之生活在一起的，正是“神童”母亲当年的小姐妹。当“神童”出了问题，有了状况，父亲会给“神童”打打电话，讲讲道理，做做思想工作。儿子对他的说教，感到非常厌烦，多次拔了电话线。面对儿子的不争气，父亲有时气不过，大骂儿子畜生，备有戒尺，痛打过几次，收效了了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]父亲知道“神童”问题多多，成绩在年级的最后几名，但始终认为儿子是“神童”，始终在积极奔走，准备报考科大少年班，对老师加强习惯养成的建议，置若罔闻。一次“神童”晚自修提前离校，正常放学之后好久也没到家，我电话联系父亲一起来寻找，他也同意了。过了一个多小时，差不多深夜十二点时，我再次联系他时，说时间不早了，他就不过来了，让我替他找找就行，气得我当场挂断了电话。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“神童”母亲身体不好，有高血压糖尿病，身体很是虚弱。为了能照顾他上学，在学校边上当保姆。据母亲讲，“神童”出生后不久，父母就协商离婚了，“神童”判给父亲，但“神童”是母亲的唯一，所以仍一直由母亲一人带着。由于与儿子相依为命，一直以来母亲对其宠爱有加，对儿子言听计从，面对日益长大的孩子，自我承认对孩子没有办法，失去控制，说就是要打也没力气打，说把孩子托付给我，让我代为管理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有一次周一早上，“神童”衣服上耳孔里有血迹斑斑，一问才知道，头天他去上网，母亲找到后与网吧老板理论，拉扯之中，母亲被除推倒了，头撞到门板了流了血，我这才知道衣服上的血，是苦命母亲的血。回家之后，母亲气不过，狠狠地打了他，耳孔里的血由此而来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]通过接触，我了解到父母亲的冲突很大，积怨颇深，双方经常在老师面前说对方的不是，拆对方的台，都认为儿子今天的情况都是对方造成的，谁都不愿承担责任。“神童”就这样，在父母的夹缝中生存着。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、我眼中的“神童”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、优点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]酷爱看书，博览群书，电脑的、历史的，军事的，文学的等等，无不涉猎。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]很有礼貌，看到老师主动问好，声音响得能让人吓一跳。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]乐于助人，同学让他跑个腿，到小店买点什么，非常积极主动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]犯了错误，态度很端正，老师还没开口，总说“老师我错了”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]聪明灵光，虽很少抬头听课，有几门功课的成绩还不是最差的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、问题：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]他喜欢吃零食，而且是重口味的那种，弄得整个教室充满怪味，因为少吃正餐多吃零食，人虚胖严重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不太讲卫生，个人卫生姑且不说，位置边上乱得一塌糊涂，抽屉摆满吃的玩的东西一大堆，喝剩的茶叶渣直接倒在走廊上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]爱说“黄色”的话，爱听“黄色”的音乐，爱看“黄色”的视频，生活中充满着“黄色”，往往出口成脏。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上课不认真听课，或看课外书，或玩玩手机，或随意睡觉，或乱喊乱叫。说理没有任何效果，我直接没收了事，书缴了一本又一本，手机缴了一个又一个。为了满足阅读、游戏的需要，偷偷进入我的办公室，找到我抽屉的钥匙，神不知鬼不觉地把被我缴下的东西取走。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]时不时逃学逃课，或到小店吃东西，或操场闲逛，或寻找空教室玩电脑，或直接冲出校门上网吧。一有空就溜出校门上网，如果门卫管得紧，他就和门卫捉迷藏，趁其不备冲出校门，回头说一句：你抓不到我。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在我看来，说一千，道一万，他的问题就是虚心接受，坚决不改，日复一日的纠缠，把你耗得筋疲力尽，让你的情绪失去控制，有时候真有冲上狠狠去揍他一顿的冲动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对这样的“神童”，老师们，有什么高招？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]二、【教育预案】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]天赋教育就是素质教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]——读《天赋教育在美国》有感[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt]方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先声明一下，我下面所述，除了对本案例“神童”的具体分析，其他文字和观点都来自于黄全愈的《天赋教育在美国》。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]黄全愈写了一本畅销书，书名叫《天赋教育在美国》，说的就是对“神童”实施的教育问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]黄全愈自己的儿子矿矿是“神童”。我们可以看看他是怎么培养“神童”的，美国是怎么培养“神童”的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]美国没有“天才班”，没有“少年大学生班”，但矿矿从小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]年级开始就接受了良好的系统的天赋教育，他考上了美国综合排名第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]12[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]的美国西北大学。他写了两本畅销书：《我的七个美国老师——我在美国的中学课堂》、《我和我的美国同学——我在美国读高中》。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、如何看待神童？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是最关键的地方。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]中国人喜欢把神童当成神，搞的是神童崇拜；而美国的天赋教育是针对孩子某些方面的特长提供特殊教育服务。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]神童在某个方面都天赋，不是每个方面都有天赋。而且上帝给某个人开了一扇门，可能也给他关了一扇窗。天赋好的学生是某个方面天赋好，人们以为他可以在所有方面更快地成长，结果，他的心智、人际交往能力跟不上他智力的发展，这些方面的滞后会让他在某些方面停留在早期阶段，表现出不成熟，造成巨大的融入社会的障碍。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]美国天赋教育与中国的神童教育最大的区别就在这里。美国尽量让天赋学生跟随普通班学生一起学习，对跳级掌控非常严格。一般不允许跳级，即使跳级，也要做好各方面的防范性工作。他们对天赋学生的教育主要是开展天赋班，这个天赋班不是独立的班，而是学生在正常的学习之外进行的学习。这些天赋孩子和大多数时候其他学生一起学习，一起交流，只有在下午的某个时间段和周末的某个时间进行天赋课程的学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]中国人喜欢让神童跳级，进少年大学班，这样，孩子的人际交往短板被扩大，儿童嬉戏时间被大量减少，这种拔苗助长违背了儿童成长的规律，导致儿童极大的不适应。即使他们顺利读上硕士、博士，也会出现很多的社会不适应。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]据不完全统计，中国科技大学少年班办了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]29[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]期，先后收了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1134[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]名少年大学生。全国前后有二三十所大学办过少年班。不久前，随着宁铂出家、干政“自我封闭”的消息传开，少年班的功过是非又成了茶余饭后的话题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]天赋孩子的致命弱点是难以在同龄人中完成社会化。把优点和缺点都相同的天赋班孩子长期“圈养”在一起，他们就会脱离现实，脱离群众，以至因社会化不完善而性格孤僻。造成身心不健康。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1961[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]年美国密苏里市集中了全市[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]个最聪明的孩子搞封闭式天赋教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]年后，其中的一个女孩写了一本书《聪明的女孩们》，第一章第一节的标题就是“社会孤立”，引用了当时一个男孩子的话：“到了新学校，整个感觉就是：生活全完了，现在不得不只跟天赋孩子在一起玩。”即使让天赋孩子生活在常人中，他们都可能有社会自闭症，就更不要说把他们封闭起来了。经过多年的实践，美国教育已总结、吸取了这个教训。美国安排天赋班的学生大部分时间与其他孩子相处在一起。在正常的环境中培养正常的孩子，进行正常的社会化。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中的神童的父母一开始就把自己的孩子当神童，直接进三年级读书，后来，妈妈陪读，没有让孩子拥有自己需要的群体，他父亲以为神童在什么地方都神，结果错过了孩子儿童发展的重要阶段，或者说剥夺了孩子美妙的童年。我们知道，跟大孩子一起学习初中高中课程，神童是没有什么时间玩的。前几天看卢勤的《长大不容易》，她提到，有一对教授夫妇悲伤地来找她，说他们的孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]19[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁就博士毕业了，毕业后不愿意工作，天天在家吃爆米花。这就是神童智力与社会化发展严重不平衡的后果。可以想象，如果其父亲不改变认识，案例中的神童会重蹈覆辙。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、如何教育神童？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]上面已经大略提到，美国的天赋学生大多数时候是跟同龄人在一起的，只有在特殊时候接受天赋班的教育，此其一。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其二，请看矿矿天赋班的老师亨利克现实的一段话：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]黄[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]博士：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]您问的第一个问题，其实是个哲学命题。对我来说，天赋教育就是为有天赋的孩子提供他们所需要的关爱。这些学生需要一个他们感到安全的地方去避免他们肤浅的怀疑和发问被人讥笑。他们需要的是一个不糟蹋他们的兴趣和能力的老师。有的时候，老师出于“保护”自己的原因，可能会把责任都推给学生。这只会对各方面造成伤害。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]亨利克老师是一个不惜牺牲自己利益（在美国也不容易啊），甚至冒着得罪校长的危险也要保护自己的学生的非常有良知有胆量的老师，他确实为他的学生提供了一个“为所欲为”的“庇护所”。如果有家长、老师、甚至领导对孩子的表现或者所作所为提出异议，为了保护孩子、维护自己的教育理念，亨利克先生会义不容辞地把责任揽到自己身上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]当然，这里的保护主要是学习上的，也有一部分是生活上的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从美国《“万花筒”天赋教育计划概述》中可以看出，他们极力避开已知的、现存的、有标准答案的领域，去开辟未知的、待探索的、有争论的领域。具体的案例我已经附在本文后面了。大家可以看这个网页[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]http://www.tianyabook.com/zhexue/suzhijy/006.htm[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其三、自我教育与[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]care[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育观[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]杨春林[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师在教育神童中有点焦头烂额，但是杨老师毕竟是有心人，聪明人，他的教育中有很多正确的成分。在神童教育中最难的一环是人际关系教育，很多时候表现为自我中心，或者说孩子无法遵循社会的规则。在这个环节中，杨老师一部分教育是合理得当的，有一定效果的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]要解决这个问题，黄全愈特别强调一点：自我教育是教育的最高境界。其实，苏霍姆林斯基也是这么说的。那么，无论是教育普通孩子，还是天赋孩子，某些原理都是适用的。杨老师提供的那段对话，看起来好像没有什么结果，但是毕竟启动了孩子的自我教育，方向是对的。这对简单的管制和要求要好得多。另外，杨老师提醒神童已经长大了，要像大人一样承担责任，这个方向也是对的，只可能他的童年有太多缺失，他很难做到。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]黄全愈特别引用并分析了马斯洛的自我实现理论：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]了解并认识现实，持有较为实际的人生观。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]悦纳自己、别人以及周围的世界。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]在情绪与思想表达上较自然。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有较广阔的视野，就事论事，较少考虑个人利益。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]能享受自己的私人生活。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有独立自主的性格。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]在生命中曾有过引起心灵震动的高峰经验。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]爱人类并认同自己为全人类之一员。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有至深的知交，有亲密的家人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]具民主风范，尊重别人的意见。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有伦理观念，能区别手段与目的。绝不为达到目的而不择手段。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]带有哲理气质，有幽默感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]有创见，不墨守成规。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]对世俗不轻易苟同。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]对生活环境有时时改进的意愿与能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]黄分析了矿矿在游戏、学习、人际交往中是如何进行自我教育的，在这里黄并没有过多地说教，而是让孩子去体验，然后在事后与孩子一起分析收获。杨老师也可以和神童多分析一些场景，让神童了解发生了什么，因何发生，导致了什么后果。慢慢地培养他改变自我为中心的状态（当然，神童的自我中心是很难改变的，有时候，改变了这一点，他可能不再是神童了。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]另外，黄特别提到一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]care[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]价值观。这就是关心他人，关照他人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]黄认为，现在的独生子女，从小就以自我为中心，从来不需要关心他人，或者说从来没有机会去关心他人。而不会关心他人的人，人格是不健全的。黄夫妇鼓励矿矿在自己的学校建立同类组织，学习关心他人。后来，矿矿成了这个组织的发起人，组织一些非常有益的活动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我女儿现在[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁了，正是学会关心他人的重要时候。我有时候在家里，也会充当“老大”，即使我能拿的东西，我都指使我女儿去拿，我能做的事，我也分给女儿一部分，让她去做。有很多家长，看见孩子闲着或者要给父母帮忙，就说：“去做作业去。”这样，孩子就失去了关心他人的机会，也多了一份厌学的机会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]杨[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师可以创设一些简单情景让神童去帮助他人，然后表扬他。他乐于助人，就多给他创造机会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其四、美国天赋教育不是让学生掌握多少知识，而是打开他们的思维，激发他们的创造性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]而中国的神童教育很多时候是宣扬孩子认识多少字，背了多少诗，掌握了大学的数学……其实，我们一般的老师不具备教育神童的水平，面对神童，我们能做的最多的是减少对他的禁锢和局限，少伤害他，少制约他的思维，帮助他融入伙伴群体，帮助他释解外界的压力……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]通读全书，黄老师在这本书里有一个基本观点：天赋教育就是素质教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]所有的孩子都有成长的共性和规律，认识神童，也是认识成长的规律，认识社会对孩子的局限性和制约性。对神童绝大部分的教育理念是非常适合普通孩子的，提供对神童的认识，能让我们更好地教育我们身边每一个孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]