[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]预案三[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]在家她才有自尊[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]郑光启[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小璐的母亲是偏远的外地人，小璐的奶奶一直对自己的儿媳妇比较“歧视”，而作为小璐的母亲的丈夫却对自己母亲的做法不敢言语。所以我作一个大胆地猜测：在一个家庭里，小璐的奶奶是当家人，说一不二；小璐的父亲不太爱说话，也不敢和自己的母亲争辩什么；小璐的母亲很惧怕小璐的奶奶，家庭地位低下。因此他们夫妻俩平时表现可能是唯唯诺诺（至少在小璐的奶奶面前是这样），在小璐成长的过程中带有父母这方面的痕迹；同时，家庭地位极高的奶奶对小璐又是十分溺爱，可以说是百依百顺，因此小璐在家可能比较任性、固执。这样小璐的性格可能是两个极端的结合体，有时唯唯诺诺、低声下气，有时霸道、固执。当她和伙伴交往的过程中表现出霸道、固执时，伙伴并不买账，她又表现出唯唯诺诺的样子，所以又被同伴看不起，因此也经常欺负她。渐渐地，她的人际关系经常很紧张，于是就喜欢呆在家里，觉得只有在家里才会有自尊（因为有奶奶的溺爱），才不会被欺负，有安全感。别人就觉得她是个怪人，就很少跟她来往了。她越发千方百计地找借口往家里跑（目的可能就是逃避和人打交道，做一个隐形人）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]行为上出现了一些问题的学生，往往会受到歧视和冷遇，会受到不公平的待遇，结果使他们产生自卑心理，破罐破摔，甚至还会产生一种逆反心理形成一种恶性循环。对于这些学生，老师、同学的不理解，不接纳，不尊重，会使他们全然没有了归属感。在班集体里，他们觉得自己是没用的人，是被抛弃的人。于是就会产生厌学、逃学、网瘾、攻击、堕落等一系列行为。这些行为其实是他们不得以而为之的。因此，这些学生比其他学生更希望得到别人的尊重和接纳。而老师对于学生的尊重应该是无条件的，其目的在于给学生创造一个安全的、温暖的氛围，使学生产生自我价值感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]预案四[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]用耐心去等待[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]周敏[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小璐性格缺陷和心理障碍形成的原因分析；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）家庭环境。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在小璐家里，奶奶比较强势。妈妈被“歧视”，爸爸不敢言语。为什么？幼小的孩子不会懂。奶奶溺爱她，有求必应。也许，在孩子眼里，只有奶奶才能给她安全感。离开家的小璐，可能是沉默的，不喜欢与人交流。如果交流，也是胆怯害羞的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）成长的孤独。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在女孩，一般的，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]到[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]12[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁乳房开始发育，十二三岁，月经初潮。面对这一切，很多孩子不知所措。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小璐六年级时，身体应该开始出现第二性征。如果是这样，她会同家长说还是憋在自己心里？如果说了，家长会如何引导？如果没说，她如何消化成长的无措？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）交际的恐惧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小璐这样的孩子，在学校，最可能的情况是被漠视。可是，有些调皮的学生，是不可能让她这样的学生安静的。他们喜欢搞些小恶作剧。如果是这样，对小璐是很大的伤害。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这样，所有的一切，让她恐惧、焦虑。于是，她尽可能地逃离，逃到让她熟悉的家里，逃到给她溺爱的奶奶身边。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（一切只是猜测。班主任老师需要花大心思，最大可能地了解信息。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、假如你是这个班主任，在教育现场你会怎么处理这个事件？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]找个私密的地方，随意聊聊。（如果手边有小零食，可以一起分享。关键是尽量营造轻松的氛围。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]不过，情况很可能是，你问了半天，她一言不发。如果这样，尽量简化问题，让她可以用“是”或“不是”或者点头、摇头回答。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果是我，我会先用自我调侃一下，比如：我自认自己还不笨，想不到被自己的学生“忽悠”了。看来，我做得很不好，让你对我心有不满呀。恨老师吗？（笑着问，学生一般会用“摇头”表示。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果不恨，肯定是有什么事。愿意同老师说说吗？如果不愿意，也可以不说。（一般，学生还是“摇头”。或者，涨红了脸。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]那么，让老师来猜测一下。……（一般的，猜了一二三四，总有一个在里面。这时，学生的情绪就会有波动。如果一个都不在里面，学生会熬不住低低地反驳或辩解。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]然后，站在学生角度说话：我能理解你的感受。这样，拉近与学生的距离。如果可以，谈些自己曾有的类似的经历；或者，讲以前学生的情况。这样，让学生觉得她的情况不是个例。（一般的，这时，学生会心平气和地听老师说。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]再调侃一下。你今天想回家，耍了个小花招，我差点中招了。看来，你很聪明。你平常……（挑孩子平常表现出来的优点说）。这样，你将来一定能有好的发展。（一般的，学生会不好意思地低头。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，由学生自己做主。（商量的语气）现在，还想回家吗？如果真的想，我可以帮你打电话回家，让你家长来接。（一般的学生，不会坚持回家。不过，小璐这样的，不好说。）以后，只要你愿意，只要我有时间，你可以随时找我聊天。（可以加些适当的肢体接触。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对小璐后续的教育怎么进行？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）多关注小璐。视线接触时，给她一个微笑；走路相遇时，打个招呼。如果可以，坐下来聊聊；或者，一起活动活动。不用刻意，顺其自然。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）给她找个伴。看能否在班里找个稳重的同学，让她和小璐多接触。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）和她家长交流。这个很难，只能慢慢渗透。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）如果情况允许，建议孩子进行心理治疗。这个更难，基本做不到。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]很多时候，班主任只有用爱心去引导，用耐心去等待。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小璐离开学校，很可能是缺乏安全感。如果，老师让她感觉到安全，或者，感觉到温暖。我想，问题可能会有所改善。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【问题解决】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任在当天，将小璐送回了家。经过与家长协商，双方都同意小璐暂时先休学一周。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二周星期一，小璐没有来上学。班主任与家长联系，但电话一直没有人接听。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二天，小璐还是没有出现，班主任再打电话，还是无人接听。晚上，小璐的爸爸终于回了一个电话。说小璐在星期一就来上学了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学校和家庭都急了，立即发动人员四处寻找小璐。第三天，小璐的爸爸回电话说：小璐已经找到了，她这两天就一直呆在家里的阁楼上，也不知道她是怎么解决吃喝拉撒睡问题的。班主任老师建议家长带小璐到省城求医。但小璐一听说看医生，就非常反感，极力反对去医院。后来，母亲在星期六撒了一个谎，说带她和她弟弟一起去省城玩，当时小璐答应了，但到了汽车站，小璐再也不肯走了，母亲无奈，只得无功而返。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三周，小璐再次撒谎说是上学，结果又躲到了阁楼里。如此反反复复。学校担心学生的安全问题，于是跟家长协商，让小璐彻底休学。家长也认为再逼迫小璐到学校，可能会引发安全问题，因此同意了学校的决定。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我本来打算邀班主任一起去看看她的，但班主任说，没这个必要了。我也不好强求。但是我估计这个学生可能不返校可能会更利于她的成长，教育总是有自己不能及的地方，我们得承认。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt][B][U][SIZE=5]第四十期研讨：猜不透的男孩[/SIZE][/U][/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【主持研讨】[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]：吕新辉[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【参与研讨】[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]：于海龙、黄基云、郑光启、刘令军、胡雪燕、方庆、赵坡、周敏、杨春林、邱林、陆焕杰、李鑫、龚鸽飞、张洋、徐涛[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]卢民选[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]刘清银[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【教育现场】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]猜不透的男孩[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]浙江[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]吕新辉[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]坦率地讲，我个人比较喜欢教育男生，一则因为我是男老师，沟通方面比较有心得；二则我以往带过的两届班级，男生表现明显优于女生。所以2009[/SIZE][/COLOR][/FACE]年8月接到初一（1）班时，我比较沮丧，因为全班有35个女生，23个男生。根据我的经验，男生中容易出现“黑马”，也就是原本普通甚至较差的学生经过我的教育后会令人刮目相看，前两届学生中都有“黑马”出现，这一届我该选择哪一个来培养呢？[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]初一上学期期末考试后，小威进入了我的视线，我觉得他是个可造之材，想来培养一下，所以我平时比较留心他的各方面表现。当时他的成绩并不稳定，在学校排名200[/SIZE][/COLOR][/FACE]左右，属于中上学生。据我了解，他的缺点在于经常讲一些“黄”笑话，对此我专门跟他谈过话，以后有所好转。我觉得他愿意听从我的教导，我很高兴。初一下学期期末考试，他的成绩有了进步，我特地颁发学习进步奖给他，大力表扬。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]初一全年，我对他的家庭知之甚少。暑假一天，校务办的老师打电话给我说，我们班一个学生的爷爷拿残疾证到学校来办免费公交卡，说是小威的爷爷。于是我打电话求证，他爷爷说，小威的父母都是残疾人，腿脚不方便，小威读私立学校的钱都是他的退休金。这时候我非常感动，我也向他爷爷保证，我一定尽全力把他教好。因为我明白这个孩子身上承担的是全家人的希望。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]为了鼓励他的信心，我把他写的一篇作文投到《中学语文报》发表了；为了照顾他的自尊心，我从未表露我了解他的家庭。我想，在我的关心下，他一定会越来越好的。可后来我发现一个大问题：他有手机，而且在跟初三的女生聊天，后来我把他的手机没收了，也叫他的爷爷来一起教育过他，他向我们保证会好好学习，这个时候我还是相信他的话。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]可问题就在这个时候出现了。班里转来一位女生然然，比较善于交际，特别是跟男生纠缠不清，比如经常拉扯男生的衣袖，套近乎；关于她的绯闻也有一些，我也引导教育过，但效果不是很好。有一次晚自修，我到教室巡查，发现然然不再座位上，我就到校园里找，结果没找到。我马上通知其家长，同时向门卫求助，门卫说没人出过校门，我想一定躲在哪个角落里，也不知道在干什么。她父母来了以后，我们谈了很多，等到晚自修快结束时，她回到了教室。我们问她去了哪里，她说在打电话；可我明明看过校园了所有的电话亭，都没有发现她，但她一口咬定在给小学同学打电话。没办法，这事儿就不了了之了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]后来有一次，小威又带手机，我教育他，他请我不要把这件事告诉家长，他一定改正。我就叫他把自己犯过的错误都说出来。结果我大吃一惊。他说一天晚上他跟然然到操场约会，绕着操场走，还拥抱，接吻。这下我才明白，然然那天晚上撒了谎，骗过了父母和老师。这一次小威讲了实话，我仍然相信他以后可以变得优秀。一顿痛斥之后，我告诉他我知道他爸爸妈妈的事情，我从父母的立场教育他，他流泪了。我以为这次谈话会有很好的效果，可是期末考试又把我的信心摧毁了。学校不允许学生携带手机来校，那天考科学，监考老师从他的口袋里搜出了一部手机，我差点肺都气炸了。为了给他机会，我没有上报政教处，只希望他能听从我的教育，不要再违纪了。也就是从这一次起，我对他不太有信心了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]到第二学期，他依然没有什么好转。一次周日晚上返校，我看到他头发都烫过了，心里虽然生气但并不惊异，因为我感觉他就会越来越差。后来我从另外一位家长那里了解到，他做这个发型花了好几百元，我听了感到很痛心。因为他爸爸妈妈是残疾人，挣钱并不多，他爷爷用退休金供他读私立学校，每学期要花八千多元，这已经是巨款了，可他一个发型就耗掉了好几百。我了解到，是他的妈妈亲自带他去理发的。我不明白，他的家长为什么要这样纵容自己的孩子。我对他和他的家长非常失望。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]期中考的一个晚上，他说他感冒了，要外出治疗。我怕住在学校寝室影响他的睡眠，就批准了。可过了几天，我收缴了另外一个女生的手机，却发现那天晚上他跟这名女生聊到晚上十一点多，没有一句是跟期中考试有关的，甚至有一些谈情说爱的语句。我非常生气，把他的爷爷叫过来，一起教育。我第一次看到他爷爷发火了，老泪纵横了。面对这个不争气的孩子，家长和老师又有什么办法呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]到了初三，然然转学了。我觉得这又是一个转化他的好机会。要管住他，先要管住他的手机，所以一开学我就立下重规矩：如果谁未经允许把手机带到学校里来，本学期思想品德考核不能评优。我想，对他而言，这是一个警告。结果还没一个月，主管寝室的生活老师就告诉我小威在寝室为手机充电，我找他谈话，但他说没有，不承认。我非常生气。恰好上个月他的月考成绩已经到学校五百多名，就是说考普高都成问题。我觉得再找他爷爷已经无济于事，这一次我必须跟他的父母亲自谈，腿脚不方便我就去家访。我打电话给他爷爷要他父母的电话号码，他爷爷不想说，我觉得奇怪。在我反复请求下，他才说出真相：他的父母是聋哑人，不能打电话。听到这个消息，我一下子惊呆了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]我问小威他家的详细情况，他不肯说，我把我知道的情况告诉他，他哭了。这一次他哭得特别厉害，连办公室的老师都来劝他了。我鼓励他好好学，他点头答应了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]最近一个月，他的表现还算正常。但我叫他把头发剪短，他死活不答应。刚好下周一政教处要组织仪容仪表检查，发型不过关要被点名批评。我已经在教室宣布过男生发型的具体规定了，不知道他会不会遵守。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]我等待下周一……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【研讨内容】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]原因探讨分析：在两年多的教育过程中，究竟是教师哪里做得不到位导致教育失败，积难重返？如果教育过程中有机会弥补教育失误，该在哪个关节具体怎么做呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]未来做法探讨：我坚信现在依然有机会转化小威，到底应该怎么做才会有效果呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【研讨人员案例分析及观点呈现】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]一[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]强烈的自卑，极端的证明[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中的小威，由于父母残疾，使他的内心有着非常强烈的自卑。这种自卑正在随着他年龄的增长日渐“发育成熟”。这就是为什么初一的时候，小威还表现良好，年纪越来越高，人越来月堕落的原因。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]为了能让学校里“强势群体”看得起自己，避免遭到“强势群体”的厌弃，摆脱自己在班级和学校的“弱势地位”，他需要证明自己的“实力”，因此，他讲黄色笑话，跟女生早恋，都是为了证明自己“强势”的一面。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其实，我们只要仔细分析，就会发现小威的心理障碍有鲜明的特点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、强烈的自卑感。这是小威最深刻的心理体验，由于家庭原因造成的弱势地位，使他在社会的方方面面都体验不到自身价值。自我价值感是一个人安身立命的根本，丧失自我价值体验，使他们心态失衡，陷入恶性的心理体验之中，走不出这个心理的阴影，就很难摆脱现实的困境。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、过分敏感，自尊心强。自卑的人往往会觉得自己能力有限，做事情时过分谨慎，害怕出错，等到自认为万无一失的时候才行动，事实上，无论你考虑得如何周密，在实际行动中会出现很多意外，这些意外往往会给自卑者带来更大的心理压力，行动更加退缩，以此作为心理防御机制，避免更大的伤害。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、容易情绪化。他们表面上好象逆来顺受，然而过分压抑恰恰积聚了随时爆发的能量。由于他们缺少应对能力，家庭的困境很容易导致心理压力。当受到不公正的待遇时，认为别人睢不起自己，难以忍受，往往产生过激言行。有时当他们无力应对危机时，还会自残，用这种极端的方式表达自己的情绪。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]积极的自我心理暗示正是引导求助者走出困境的起点，逐渐发现自我价值，事物本身并没有改变，但可以从另一个角度看。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一个慢性失眠患者，每天靠药物入睡。前些天，从报纸上看了几则改善睡眠的药物广告后，失眠更严重了。每天入睡时，广告上的语句便浮现于眼前：“失眠会引起内分泌紊乱，血压升高，甚至引起精神分裂和心脑血管疾病……”愈想愈害怕，愈害怕愈睡不着，只好加倍服用安眠药。无奈，到精神病院找到心理医生进行咨询。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]失眠者说，我每天只能入睡四五个小时。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]医生回答说，够了，不少了。盖世英雄拿破仑，每天只睡四个小时，他领导了法国的资产阶级革命；发明大王爱迪生，每天只睡四至五个小时，他一生取得一千多项发明专利……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]失眠者说，我中午躺在床上，就不合眼。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]医生回答说，欧洲和美国人中午从不睡午觉，人和人需要的睡眠时间是有差异的，有的人只需要三四个小时，有的人则需要七八个小时，伟大的科学家爱因斯坦每天要睡十个小时。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]心理医生的话，对失眠者起到了极大的治疗作用，当天晚上的睡眠便有了好转。中午躺在床上看书，决心不睡午觉，想不到反而入睡了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一旦自卑者找到自我价值感，他会从心理上站起来，找到自信，增加抗挫折能力，真正找到自己在社会上的位置，既不怨天也不尤人，而是脚踏实地。俄罗斯一位作家说过一句话：大狗叫小狗也要叫。此外，求助者也要建立自己的社会支持系统，在遭遇心理危机时，不是一个人独自面对，而是找到亲戚朋友倾诉一番，倾诉可以缓解心理压力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对小威的教育，我觉得要对他进行自信训练。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]方法一：行走时抬头、挺胸，步子迈得有弹性。心理学家告诉我们，懒惰的姿势和缓慢步伐，能滋长人的消极思想；而改变走路的姿势和速度可以改变心态。平时你从未意识到这一点吧？从现在你就试试看！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]方法二：抬起双眼，目视前方，眼神要正视别人。心理学家告诉我们：不正视别人，意味着自卑；正视别人则表露出的是诚实和自信。同时，与人讲话看着别人的眼睛也是一种礼貌的表现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]方法三：当众发言。卡耐基说：当众发言是克服羞怯心理、增强人的自信心、提升热忱的有效突破口。这种办法可以说是克服自卑的最有效的办法。想一想，你的自卑心理是否多次发生在这样的情况下？你应明白：当众讲话，谁都会害怕，只是程度不同而已。所以你不要放过每次当众发言的机会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]方法四：众人面前显显眼。心理学家告诉我们：有关成功的一切都是显眼的。试着在你乘坐地铁或公共汽车时，在较空的车厢里来回走走，或是当步入会场时有意从前排穿过。并选前排的座位座下，以此来锻炼自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]二[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]有心栽花花不开，何不无心插柳[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]重庆市永川北山中学[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]黄基云[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有心栽花化不开，小威的成长带给我们什么启示呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，我认为吕老师要纠正两个观念：一是“男生表现明显优于女生”。我不知道吕老师是从哪个角度来做出如此判断的。事实上，在遵守班级常规、班规校纪、文明礼仪、学习态度等方面，似乎女生做得要好一些，而随着学习的进一步深入，多数男生在学习能力和学习成绩上也许会优于女生，特别是到了高中。因此，男生、女生各有特点，可以因势利导，而不能因女生多而感到沮丧；二是“男生中容易出现黑马”也很片面。有数据显示，恢复高考这么多年，高考状元是女生多于男生，但无论情况如何，都应该关注每个孩子的成长，不能刻意追求某种结果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我认为，教育要面向每一个孩子，教师要为每个迷失的孩子点亮心灯，照亮他们前进的路，引领他们分享人生的魅力风景。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其次，从某种角度讲，小威现在的表现与老师的“刻意”培养是分不开的。正因为吕老师有心培养“黑马”，所以老师会采用很多积极的教育方法，引导学生往自己设计的方向去发展，比如鼓励、表扬，甚至创造机会让小威感受到成功的喜悦，并且取得了一定的效果，这本没有错，但教师又很有可能忽视了小威的缺点，更不容易发现小威在思想、行为、习惯方面的细微变化，而小威完全可能因为老师的过分关照而放纵自己，日积月累，小威就成了问题学生。王晓春老师说：“人的认识在反应客观事物时总是带着主观色彩的，如果你习惯于看事物的阴暗面，你总是瞧不出学生有什么可表扬的地方”。反之，太看重学生的优点，也就发现不了学生的缺点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我认为，过分放大学生的优点，可能让学生失去自我，刻意追求某种期望的结果，也可能让老师迷失方向。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三，关注学生，要关心学生的生活。对于小威的成长，吕老师的的失误在于没有很好关心小威的生活，而更多的关注小威的学习。生长在那样的家庭，小威一定非常的自卑，基于这种心理，老师的教育和引导不能满足小威成长的需要，他更希望通过一些特别的方式和特殊的表现来证明自己，要让别人知道他很“厉害”，比如烫发、疯狂使用手机、早恋等等，这些现象的出现除了小威自身身理和心理发展的影响外，我认为更多的是因为那样的家庭导致的自卑心理作怪。如果吕老师了解他的基本情况，又能满足他内心的需要，也许小威不会成这样的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我认为，问题生、后进生的出现，除了家庭、社会等原因以外，我们作为教师也有不可推卸的责任，所以关注学生，不能只重视学生的学习，要关心学生的生活，重视对学生的教育，引领他们健康成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]无心插柳，让小威在平淡中出彩[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]把小威当做一个普通的孩子，像面对其他同学一样面对小威的优点和缺点，让小威的优越感消失，从头做起。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，必须家校结合。老师可以努力尝试去改变家庭教育的方式和观念，这个难度是相当大的，毕竟那样的家庭，唯一的孩子，不是掌中宝都不可能。老师可以和家长沟通，旁征博引，举例说明，让家长明白一个道理：溺爱孩子不是真爱，那是害！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二，让小威融入班级，在班级活动中寻找自信，消除自卑心理。这个过程是很漫长的，老师可以适当的给小威提供或创造一些机会，让他和班级同学有合作、有竞争，让他感受不到优越性，也许在竞争中更能增强他的自信心，以便克服他的自卑心理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三，违规违纪，严惩不贷。当然，这样的惩罚必须是有依有据，让他心服口服，让他真正明白自己的优点和缺点。屡次违禁使用手机，烫发等现象，也许都是纵容的结果。把他看成是一个普通的孩子，该表扬才表扬，该批评时还可以严厉批评，要让他懂得遵守游戏规则，才能有更广阔的空间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第四，借力打力，可生奇效。小威不是无可救药，即便是，但生活中肯定有自己喜欢的老师，经常交往的同学。从案例描述来看，小威从来没有把自己的内心世界敞开给吕老师。所以老师可以借助学科老师和小威的朋友，让他们充分了解小威，帮助小威。教育，有时候不是事不对，而是人不对。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第五，适当放弃，物极必反。学生的年龄阶段、心理特点决定了他们的认知能力和行为准则。很多时候，如果老师非常关注一个学生，这个学生会很得意，甚至当面一套背后一套，如果一段时间不不理他，他有很失落，需要老师关心。所以老师可以表面适当放弃（暗中观察），然后抓住契机积极转化，也许能有更好的效果吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]总之，小威的教育和转化需要很长的过程，我也只是浅尝则止，也算是抛砖引玉，但我们有时候要相信一句话：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]三[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]小威为什么会猜不透[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]郑光启[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]浙江省天台县平桥镇屯桥中学[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]邮编：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]317211[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中的班主任是一个好班主任，学生能够遇到他是幸运的，案例中的小威更是幸运的。我觉得教育本来就是慢的艺术，有些教育效果不会在短时间显示出来，在教育的过程出现反复更属正常，所以班主任也不必为此自责、不安。如果硬要鸡蛋里挑骨头，那我觉得可能是以下几个方面影响了班主任转化小威的效果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、家庭教育的缺失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我觉得小威的家庭教育存在着这样几个问题：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先是隔代教育。小威的父母都是聋哑人，无法全部承担起教育小威的责任。于是教育小威的责任自然而然就落到了爷爷的身上。我不知道小威的父亲是什么原因变成聋哑人的，但可以肯定的是爷爷觉得对小威的父亲很是愧疚。把这种愧疚之情拟补在小威的身上，对他很是溺爱，这从爷爷用退休金来送他进私立学校可以看出来。我们都知道，私立学校并不是每个人都上得起的，这也说明爷爷对小威的期望很高。这种隔代教育的家庭，很多人对孩子的教育往往以溺爱开始，以愤怒和寒心结束。文章中也说到“我第一次看到他爷爷发火了，老泪纵横了”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其次是妈妈的溺爱。小威的妈妈亲自带他去理发店，花了好几百元做了个发型。要知道他爸爸妈妈是残疾人，挣钱并不多，是爷爷用退休金供他读私立学校，每学期要花八千多元，这已经是巨款了，可他的家长还是这样纵容自己的孩子，这是不是有点溺爱过头了呢？苏霍姆林斯基曾经说过：“铁石心肠的人大多生长在那些父母过溺爱子女、对他们百依百顺、一味迁就的、没有任何要求的家庭里”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、班主任转化的思路有些偏。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小威经常讲一些“黄”笑话、带手机、花几百元钱做发型等等这些反常行为的背后隐藏着什么？我们知道这所私立学校花费很高，能够进来读的学生家境一般都比较殷实，而小威却是一个例外。所以他用讲“黄”笑话来标新立异，引起同学们的注意，用带手机、花几百元钱做发型等虚荣的表现掩盖内心的自卑。说到底他是不敢正视自己的家庭，虚荣心很强。所以班主任转化的重点应该放在这一点上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、周围一些“坏”女生的干扰。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]案例中的班主任比较喜欢教育男生，在和男生的沟通方面也比较有心得，也取得了一定的成绩，但在教育女生方面可能经验缺乏，所以坏女孩对男孩的影响估计不足。当一个初三的女生和小威用手机聊天、转学来的女生然然和小威约会、后来又有一个女生和小威用手机聊天聊到晚上十一点多的时候，班主任显得束手无策。有人说，一个好女孩可以带好十个男孩，相反，一个坏女孩也可以带坏十个男孩。我们不敢说这句话百分百正确，但也不得不承认女孩在某些方面确实有此魔力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]基于以上三个方面的分析，我个人认为如果班主任再在这三个方面加以注意的话，效果可能会好一些。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]四[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]案例分析及建议与自卑心理行为模式呈现[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在对小威的教育中，我感到吕老师的一些做法是很好的[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、尊重学生的隐私[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对学生的教育处理不武断，肯负责[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]问题思考：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小威所发生的问题有哪些是我们教师工作不到位导致失败，积重难返？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生在升初中后一些青春期的特征表现逐渐展露出来。青春期学生的一些行为可以理解但不能忽视。（但我们也不能把此年龄段的问题都归为青春期问题。）从吕老师介绍小威同学的发展过程来看就呈现出青春期学生认知引导的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]根据对学生青春期环境的影响来看，学生在上中学后，很多学校集中办学，还有一些是封闭或半封闭管理。这样很多学生就要成为住校生。可以说生活的空间几乎就是班级、宿舍。在一些观察中发现。住校生出现的问题比走校生也相应的多一些。其中的主要根源[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]家庭教育退位，学生生活接触增加，小社会影响逐步呈现。学生正好又处于建立认知的初始阶段，接受认知表面化，大都比较盲从新鲜事物，刺激性事物。例如我们都周知的青春期性萌动，学生比较爱美，比较在意别人对自己的评价。男生开始偷着抽烟，经常梳理自己的头发。学生对一些异性话题比较感兴趣，有的学生会迷恋上一些黄色书刊，甚至有一些学生有需找性刺激的倾向。（只是针对小威的表象与青春期的一些表征做了部分联系）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在学生住校上学的问题不好解决的时候，我们作为老师的更应该在住校生身上更多投入一些精力，多观察一些住校孩子的表现和变化。在初中我感觉科学人生观的引导是很重要很必要的。班级的应该早开展，多开展人生观，价值观引向的活动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这时家长和老师如果或者对一些学生表象不给予一定重视（尊重年龄特点，尊重个性特点，不是让我们听之放之。孩子们思考的少但我们要思考。要有尊重理解，但也要有教育和引导）没有及时的介入引导，很多问题就会接踵而来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、我坚信现在依然有机会转化小威，到底应该怎么做才会有效果呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]吕老师比较关注小威，我感觉可能还有一些不全面的地方。可能不止小威，其他一些学生身上也会有一些类似情况，可能是我们发现的不够。并且在对小威的分析，根据材料看吕老师和小威之间有些信任，但小威同学好像对你们之间的信任尊重的还不够。另外感觉小威的家庭对小威的教育不能提供直接引导作用，但能提供很好的教育情境。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]孩子在初步接触认知的时候接受第一刺激的影响是比较大的，既使这种刺激对其的引向在我们成年人看来是不正确的，但孩子一般会比较执固。有的孩子通过时间或环境影响或许能有所转变，但有些第一刺激的影响会使一些孩子深陷而不能自拔。这时我们老师家长决不能任由其发展，也不能被孩子为了坚持原认知而展现给我们的假改过所迷惑。在这个问题上我经常用的方法，找准其薄弱环节，设计情境。进行第二刺激。并且把握好第二刺激的影响度要超过第一刺激。否则按照心理学的贝勃规律我们会难以功成。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]吕老师和小威的最后一次谈话的作用要扩大，要乘胜追击，对热铁进行了淬火，其内部已经开始重新排序。建议吕老师立刻用上第二刺激。（可以跳出教育手段的常规）同时要保证第二刺激的主体性连续性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（注：对吕老师判断哪些学生是可造之才的依据，比较模糊。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]自卑不同的人有着不同的表现形式，很多情况下本人也一定明确意识到。著名的美国成功学大师拿破仑•希尔发现，人们的自卑感和表现形式和行为模式大致有以下几种：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]▲孤僻怯懦型[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这类人由于深感自己处处不如别人，谨小慎微、畏首畏尾就成了他们的行为特点。他们对外界和生人，新环境有一咱畏惧感和不安感，籽躲避这种畏惧感和不安感，他们会像蜗牛一样畏缩在自己的壳里，不参加社交活动，不参与任何竞争，不愿冒半点风险。纵使自己的权益受到侵犯，也听之任之、逆来顺受，不敢伸张，或者在绝望与忧伤中过着离群索居的生活。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]▲咄咄逼人型[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]自卑的人一般情况下是以被动的角以出现的，但有时却以盛气凌人的进攻形式表现出来，而这时恰恰是他自卑到极点的时候，再采取屈从于怯懦的方式已无法排解其自卑之苦，于是便转为好争好斗，表现为脾气暴躁、动辄发怒，即使是鸡毛蒜皮的小事，也要找借口挑衅闹事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]▲滑稽幽默型[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]自卑者也并非人人脸上都写着失意、消沉与怯懦。有时自卑恰是从相反的形式表现出来的。自卑者通过扮演滑稽幽默的角以，用笑声来掩盖自己内心的自卑。美国著名的喜剧演员弗丽丝•蒂勒相貌丑陋，她为此而羞怯、孤独自卑，于是她常用笑声，尤其是开怀大笑来掩饰内心的自卑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]▲否认现实型[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这类人不愿面对导致自卑的那些不愉快的现实，他们不愿意对自卑的根源进行思考清理，更没有勇气和信心去改变，于是便采取回避、否认现实的方式来摆脱自卑的痛苦，如借酒消愁就是这类行为的典型。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]▲随波逐流型[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这类人因为自卑，没有信心，不敢有独立的主张，与众不同的行为，因而尽量使自己与别人保持一致，跟在他人后头亦步亦趋。与大家同步同调，大家做什么自己就做什么，往往会产生一种安全感和踏实感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]除以上五种类型以外，我们认为在东方佛教国家，还有一种普遍存在的自卑表现形式，那就是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]▲认命型[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这类人也许多次努力过、拼搏过，但都失败了，或没有达到自己心中的目标于是便产生了深深的挫折感，深深的挫折感又带来了自卑感，他们屡次失败之后，失去了再次奋斗、改变现实的信心和勇气，便将一切归结为命运。认为自己这辈子已经是命中注定的了，而命中注定的东西是人为改变不了的。这样，他们便可心安理得地隐藏起心中的自卑感，消极被动地接受命运的摆布。[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]五[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]转变教师观念，迎来新的契机[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]广东[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]胡雪燕[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR] [/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我认为，是吕老师的教育观，直接导致了教育的失败，某种程度上说，非但没有给困境中的小威起引导教育的作用，对小威使用手机的问题的过分关注，反而强化了他的不良行为，让他一次次的体验到对自己失望的情绪，在叛逆的道路上，越滑越远。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、从案例中了解到，吕老师的教育观体现在以下几个方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对学生的成绩关注的比较多，完全忽视学生的身心健康状况，以及家庭生活、教育对孩子心灵成长的影响；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、试图使用说教、禁止的方式对学生的外在行为，比如带手机、做发型等进行管理，完全忽视孩子这么做的心理动机；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、对孩子家庭信息，缺乏研究意识，不了解其中蕴含的动力，一厢情愿的要求孩子要“听话”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、再看小威面临着哪些困境？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先是来自家庭方面的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从吕老师提供的案例看，小威无法敞开心扉的接纳父母都是聋哑人的事实，加之有爷爷为他撑腰，表面上，他跟其他同学并没有两样——成绩不错，带手机、换发型、谈恋爱，赶时髦，耍酷。其实在内心深处，他很自卑，没有安全感，心灵深处有着太多的空洞，担心自己家庭的底细被老师和同学知道，于是就有了哗众取宠，讲黄色笑话的方式加以掩饰。进入青春期后，生理的成长带来心理的急剧变化，他童年隐藏在内心深处的不安全感，被激发了出来，因为无法正视的缘故，他选择的逃避，逃避到谈情所爱的“温柔之乡”里面去，麻痹神经，暂时忘却了内心的苦楚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其次是来自学业方面的压力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]爷爷用退休金供他上好的中学，为家庭挣门面，他不是不知道。但由于自身有许多的问题没有理清，根本无法安心学习。爷爷和老师，一味只关心他的成绩，令他苦不堪言，更加剧了他逃避的行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]再次是来自同学交往方面的压力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]像小威这样嘴巴不怎么干净的同学，在同学当中他是很难有好人缘的。所以，他与转学来的“绯闻女生”然然一拍即合，恋了起来。两个孤独的年轻人，互相慰藉，不问青红皂白的迅速坠入爱河，做出一些出格的行为（拥抱、亲吻）的行为来。他们自己是不会觉得有什么过分的地方的，因他们太需要爱的缘故。而这，恰恰是最原始的父母之爱缺乏的缘故。缺乏父母之爱的孩子，在人际交往当中无意识的过分关注一些不良的交往行为，诸如：抛弃、背叛、嚼舌根、说闲话，从而更强烈的体会到失望、伤心、怨恨、愤怒种种消极情绪，不利于互相信任，互相支持的良好人际关系的培养。一个难以接纳他人的人，自然也难以被他人所接纳。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]面对这样的学生，班主任能做什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]吕老师跟小威已经相处了两年，尽管彼此都遭遇了许多的挫折，彼此都体会到无奈无力的情绪，但仍没有放弃。这一点，我相信小威是看在眼里的，我相信，小威一定在心里认定，吕老师是个真正关心他成长，不会抛弃他，值得他信任的老师。这一点，对小威来说，非常重要，从他生命的成长来说，比他考个好的成绩要重要多了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]为此，我建议，吕老师仍一如既往的关爱他，哪怕是带着一点补偿心理，对他个别的违纪行为“网开一面”也是可以尝试的。目的是，让小威感受到，你处处在为他各方面的健康成长着想。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在与小威建立互相信任的前提下，找个合适的机会跟他谈谈他的家庭，他的生活，以及他的朋友，他的学习。引导小威把内心积压的情绪都宣泄出来，这样，他或许会走的更轻松一些。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]需要切记的是，老师在这个过程中，要特别注意三个方面。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一是，要扮演好倾听者的角色，对价值观保持中立的态度，对对方的心境以及想法表示理解。“假如我是你的话，我也会这么想。”或是说：“真是难为你了，如果是我的话，我可能没有你做的这么好。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二是，不要流露出对他们家庭的同情、怜悯的任何情绪。而是为小威父母的自强而感到赞赏与骄傲，相信小威将来一定能够有能力建立自己生活。有机会的话，和小威一起去拜访他的父母，跟他的父母聊聊，通过这机会传达你作为班主任对小威的赏识，让小威的父母放心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三是，加强于孩子爷爷的沟通，了解爷爷对孩子的教育观以及对孩子性格形成的影响。这样引导孩子正确看待自己性格形成的原因与不足，就有了针对性，加之平日的肯定与关注，有利于孩子走出狭隘的自我，成为一个能担当的人。是否引导有效，就要看缘分了。很多时候，尽自己所能，至于结果，还是顺其自然吧。尊重他的家庭，尊重他选择的生活。除此之外，就是祝福了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]六[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]关于小威，班主任下一步该怎么办？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]李鑫[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一，既然关注成绩，以考上重点高中为目标，那么坐下来和小威共同分析一下，小威的学习优势，以及现在状况，如果小威也能以此为目标，则进行深入的学法指导，帮助他提高成绩（不是要求和希望他提高成绩）；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二，既然完成爷爷的心愿也是目标之一，那么还是要和小威共同讨论一下，看看他有没有这方面的想法和理解，如果有，则进行必须的引导。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三，解决了学习问题（等学习成绩达到一定的水平或者说恢复到一定水平）之后，再来帮助他解决其核心问题——自我认知的迷失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]要解决这个问题，需要有一定的哲学和心理学背景。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【主持人反思及总结】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]综合各位老师的建议和意见，我以后对小威的引导教育将关注以下方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]关注小威的内心世界，通过各种渠道了解小威内心的真实想法；充分考虑青春期男孩的特殊表现，尤其要引导小威走出自卑的阴影，正视人生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]关注小威的家庭环境，充分考虑隔代教育带来的消极因素，加强家校沟通，积极为小威营造健康良好的家庭氛围。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]关注小威的交际圈，引导小威融入班集体，同时防止带有不良风气的人为因素干扰小威的个性发展，争取为小威创设积极上进的成长空间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]关注小威的全面发展，不仅仅着眼于成绩方面的提高，更应该关注个性的成长。同时帮助小威树立合情合理的责任意识。成长比成绩更重要，过程比结果更重要。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]关注小威违纪现象背后的深层原因，运用智慧寻求艺术化教育方法，切忌以硬碰硬，激化矛盾，造成冷暴力、软对抗。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][U][B][SIZE=5][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第四十一期讨论：怎样提高学生责任意识[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/B][/U][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【主持研讨】[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【研讨时间】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2011[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]年[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]11[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]月[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]25[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]日[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（星期五）晚[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]20:00[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]—[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]21:30[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【参与研讨】[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]刘令军、陈欢英、周敏、方庆、吕新辉、项海娟、邱林、李鑫、龚鸽飞、刘清银、赵坡、黄基云等[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【预案目录】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案一：“责任感”培养要从“规则意识”起步[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案二：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]权力与责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（方[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]庆）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案三：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]培养学生的责任感的四端[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]         [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（李[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]鑫）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案四：培养责任感的方式[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]激励[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]          [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（吕新辉）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案五：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任感培养的几点做法[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]          [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（邱[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]林）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]               [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案六：责任感培养的思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（周[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]敏）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育预案七：责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任意识[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任感的思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（于海龙）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【研讨参考】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]几天前，学生会主席小楠和我谈学生会的近期工作。其中的2[/SIZE][/COLOR][/FACE]件事引起了我的注意。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一件：高一2[/SIZE][/COLOR][/FACE]班的小杰同学向小楠提交了学生会辞呈，说不想在学生会工作了。我问小楠，她向你提交辞呈的理由是什么？小楠告诉我，在几天前的期中考试中，小杰和另一个班也在学生会工作的小颖吵了嘴。原因是小杰是学生会负责卫生检查的，她考试时所在的考场正好在小颖班级。在考试休息期间，小颖班地面有一些垃圾，小杰就对小颖说：“你们班的卫生怎么这么差劲，你没安排人负责呀？”可能是说话的口气不很好，小颖也没让她，说：“你们班卫生好，你回你们班考试去。”后来两个人就绊起了嘴。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]这事被学生团支部书记书记知道后就找到她们进行调节。小颖在协调的时候承认了自己的错误，但小杰明显有气说：“我不愿和你这样的人一般见识。”在后期学生会主席小楠找小杰谈话的时候。小杰说感觉自己这次考试考得不好，学生会工作干得也不顺心，对学习也有影响，就提出不想在学生会工作了。（小杰在学生会工作比较优秀，也是学生会的干部培养对象）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二件：前几天室外卫生区检查的时候，在高一1[/SIZE][/COLOR][/FACE]班卫生区发现有几堆垃圾没撮走。值周负责人小旭在给1班送检查反馈条的时候，该班班长和室外卫生负责人说不应该给他们班扣分。理由是：早晨做室外卫生区的时候2班的撮子坏了（室外卫生区附近有工具储藏间，各班有各自的位置放工具）2班同学没和我们班同学打招呼就把我们班的撮子拿走了，当我们发现了他们用的撮子是我们班级的的时候，我们和他们要，他们说他们还有一点没干完，让我们先把垃圾集堆，一会就还我们。并且他们的卫生委员小凯还说不就几堆垃圾么，一会他们替我们撮走。所以我们扫完垃圾就走了。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]小旭找到2[/SIZE][/COLOR][/FACE]班室外卫生负责人小凯了解情况。小凯说我后来到食堂买饭去了，我走的时候着急，就把撮子放到1班卫生区，喊了一声，撮子给你们了。他们那时候还在扫地呢，垃圾也没集好堆。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]在小楠所谈的2[/SIZE][/COLOR][/FACE]件事中，我感觉其中明显存在学生的责任意识还比较淡泊。我校在提高学生责任意识的实施上不够深入。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]古人云：“责有攸归，义无旁贷。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]在我们学校教育教学过程中，会不时的发现很多学生所表现出的问题的根源在于其责任心不够。这种责任心的缺失，不仅体现在校园，在家庭，社会，都有很激烈的反应。（相关的实例不泛胜举）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020[/SIZE][/COLOR][/FACE]）中，明确提出将素质教育作为教育改革发展的战略主题。素质教育着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]从素质教育的着力点看，社会责任感又排在首位。在本期预案将针对怎样提高学生的社会责任感，在学校我们将怎样开展责任教育的话题进行研讨。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]、什么是责任感，哪些表现是缺乏责任感？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]、我们的哪些行为限制了学生责任意识的培养，在改进的时候我们可以从哪些方面出发？（（小学-[/SIZE][/COLOR][/FACE]初中-高中）在学校责任教育的目标、模式、内容、方法上我们可以有怎样的思考，我们怎样评估学生责任意识的提高？）[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]、我们团队可不可以将责任教育作为一个团队的专题进行实践？（可以的话，团队发表实践建议）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]、讨论组对责任教育的深入落实发表观点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【预案呈现】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]责任感”培养要从“规则意识”起步[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]------[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、观点[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“责任”和“责任感”是两个概念，有着本质的区别。责任是人分内应做之事，还需要一定的组织、制度或者机制促使人尽力做好，故“责任”有被动的属性。而责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态，“责任感”有主动属性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]也就是说，“责任”可以通过规则意识的培养来实现，而“责任感”则不行，责任感是一种内在的精神素养，不可能一蹴而就、立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]比如说，一个学生，班级要求他打扫卫生，由于有班级制度的存在，所以他必须要在规定的时间内按照规定的要求完成自己的工作任务，否则班级荣誉就会受到损害，他个人也会因此受到班级的处罚。在完成这个任务的过程中，学生就有了一定的责任：他不能拖拉，不能马虎应付，更不得半途而废见老师不在开溜。这就是学生的责任意识。在这里起作用的是班级的规章制度，如果学生的头脑里没有规则意识，他也就不会有责任意识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]而责任感则是一种内在的精神素养，有些山区的孩子，学习非常勤奋，因为他们的内心有一种信念：知识改变命运，他们需要用“优异的成绩”来改变自己的命运，当他们的内心有了这样一种驱动力的时候，他们就会持之以恒、孜孜不倦。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]而且，责任感只有当一个人心智成熟的时候，他才可能会具有这种精神素养，一个心智都尚不成熟的学生，他不可能知道自己肩负着责任的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]因此，责任感的培养，在每一个学段都有自己的“分工”。小学阶段，以“责任意识”培养为主。在学生尚不能理解责任感的前提下，我们可以通过“规则教育”，提高学生的“规则意识”，使学生具有基本的“责任意识”。第二阶段，初中阶段，学生心智开始发育，学校教育要与学生的心智发展“紧密结合”，在进行“规则教育”的同时进行“文化熏陶”，使学生内心的“责任意识”逐步“责任感”靠拢，提高学生的文化修养。第三阶段，高中阶段，学生心智开始成熟，这个时期就以文化素养的训练为主，培养学生的“责任感”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我之所以啰啰嗦嗦说这么多，是想说明一个道理：“责任感”培养要从“规则意识”起步。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、剖析[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生责任意识薄弱的原因：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己不需要对他人负责[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、单亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]核心的原因就是家庭教育失当，造成学生规则意识缺乏，导致学生没有基本的责任意识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生缺乏责任意识的表现：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、重利益，轻抱负，爱慕虚荣。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]核心的表现就是以自我为中心，不能在与他人合作中将心比心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、对策[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、责任具体[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]打扫公区卫生历来是班级管理中一个很具体的环节，我们学校实施的是“一日三扫”制度，以前，每天都有人找我“汇报情况”：某某同学像一个邀请来的嘉宾，等到我们举行“竣工典礼”了，他才象征性地挥了几下扫帚；某某同学有西方男士的绅士风度，专门做“女士优先”式的礼让；某某同学今天做足了“君子”（动口），绝不做“小人”（动手）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]等等，让我烦不胜烦。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]后来，我跟学生说：“我们班每天是[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]个同学打扫公区卫生，老师现在已经将咱们班的公区划分为五个板块了，以后，每个人一个板块。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有人问：“老师，您的分配是否公平、公正、公开呢？要是您分配不公，谁扫哪一板块，我们抓阄吗？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我说：“分配是不公平的，而且我们也用不着抓阄。第一版块最小，然后依次递增，第五板块最大。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生们皆一头雾水：“老师，谁来扫第五块呀。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我微微一笑：“咱们是文明社会的高素质公民，任何事情都必须讲究公共秩序，因此最早来的同学就享有了优先选择权，后来的同学还有有限选择权，最后来的同学呢？当然就没有了选择权。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、制度要得到大家的认可[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]做一件事情的制度要让人自觉遵守，必须具有三个义项：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一，制度要完备。即做这件事情的每一个环节都有相应的制度。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二，制度要具有可操作性。在做这件事情时，某一个环节怎样操作，要规定得简单明了，人人都可以据此操作，没有“多种选择”，也不受谁的“主观影响”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三，参与者都认可。这个制度不是某个人强加给他们的，而是根据自身的情况，需要这么一个制度。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]即使再不遵守纪律的学生，也有遵守纪律的时候。有班主任不信，我说，你把你们班最喜欢违纪的那几名学生找出来，我一定能找到他们自觉遵守纪律的实例。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班主任把那几名学生叫到我面前，几个高大的男生，看上去就是一副“放荡不羁”的样子。我问他们，你们最喜欢做什么事情？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其中马上有人回答说打篮球。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我问他们，你们平时打篮球是几个人打？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有人回答说，随便几个人都可以打。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我感到很奇怪，怎么随便几个人都可以打呢？三个人也可以吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三个人当然可以！我们有我们的规则。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我一下子来兴致了，跟我介绍一下你们的篮球规则好吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]好呀！几个人就眉飞色舞地介绍起来：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、人员确定规则：如果是偶数人，则平均分为两队，如果是奇数人，则采取每人投一个球的办法，谁没有投中，则自动下场，剩下的人平均分为两队。如果上场的人数为四个人或六个人，则“打半场”，即双方共用一个篮筐。如果是八个人或八个人以上，则打“全场”，一队一个篮筐。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、分队的规则：采用抽签的办法，在路边取一根草或者其他长条植物，截取出“长签”和“短签”，抽到长签的同学为一队，抽到短签的为另一队。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、发球的规则：队员每人进一个球，全队累计进球多的先发球。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、处罚的规则：输球的球队要“顶球”，即队员用头顶一个球就篮筐，顶不进去的队员可以请同队队员援助。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]放学后，我和那位班主任站在篮球场边上观察，果然没有一个人违反规则。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我曾经听一个去过香港的朋友讲过一件事：就是在深圳通关的时候，拥挤不堪，等待过关的人骂骂咧咧，显得没有一点素养。同样还是这些人，等到到了香港海关，秩序井然，自觉排队，没有拥乱现象。这也应该是规则的作用体现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]权力与责任感成正比[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]A:[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]权力越大责任感越强[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]证明一：从内涵看。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]据百度百科，责任感，自觉做好分内事的事情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]与[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]相对应的是[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]权力[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]。权力就是甲方主体（社会、集体或个人）赋予乙方主体（社会、集体或个人）能够自由支配有关价值资源的能力，这种支配能力就是乙方主体能够自由支配与履行责任相关的、甲方所拥有的价值资源。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]可见，一个人是否有责任感，跟他所拥有的权力是正相关的，权力越大，责任自然就越大；权力越小，责任就越小。没有给学生权力，自然学生就无须承担责任，因为这不是他的事。如果学生拥有相应的权力，那么，他就拥有相应的责任，所以，我觉得如果事事教师都设计安排好了，学生做起来责任感就不强了。放开手，让学生去承担班级事务，是培养责任感的好途径。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]证明二：从分类看。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师在班风小论坛第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4251[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]楼谈自主性与创新的关系。王老师把自主性分为三个层次，也就是把学生拥有多少权力分为三个层次，自主性越大，权力越大，责任越大，自主性越小，权力越小，责任越小。这对于我们培养学生的责任应该是有指导意义的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]下面简单摘了王老师的分析。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一个层次：完全自主。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这种自主性是非任务型的，就是说，我想做的事情，我要研究的问题，是我自己发现和决定的，我的工作方式，工作进展，也由我自己控制，工作的结果则首先由我自己进行评价（自己心中有数），其次才交由他人和社会评价。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二个层次：部分自主。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这种自主性就要狭窄一些了。有任务，有指标，而且是别人安排下来的，我的活动总体上处于他人掌控之中。但是这种控制只是宏观的，而具体的工作方式，甚至工作进展，我在一定程度上可以自主决定。但工作的成果，先要由别人（上级）评价。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三个层次：很少自主性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这就是全面管控。不但有指标，而且管到具体做法，进度，对工作成果有细致的量化评价。这是管理打工仔的办法，基本上没有给人留什么创造性的空间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]证明三：从“[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班服务团”案例看。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]今年接手新高一，班级卫生不理想，总有搞不干净的时候。最烦的是，安排人时，相互推诿；安排好后，忘记打扫或者干脆逃跑。责任感很差。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]11[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]月份，我设计出“[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班服务团”制度：按座位坐在一起五个人组成团队。一个团队负责班级工作[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]天，基本上所有事务都归这个团队完成。团队长有该团队成员自主产生，为期间的班长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]实施这个制度后，班上的卫生就从来没有让我操心了。他们每天都来得很早，各人有各人的任务，按照学校的要求去搞干净，他们会自己去找卫生部的了解查卫生的时间和要求，会去看扣分情况。如果有垃圾没倒，我只要跟其中一个说，马上就有人补位。从来没有发生过逃跑现象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这种制度下，我只是交给他们一个任务：这三天班是你们的。在这个任务面前，他们有很大的权力，班级全部由他们管，要做什么事，谁做什么事，全部由他们自己决定。这个自主达到了王老师所说的第二层次，他们的责任感较之以前是大大加强。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其实，我这个制度里也有第一层次的内容：这个班所有事务归他们管，那么，有老师没有提到的问题，他们也可以自行策划设计解决。这个在我们班表现并不明显。班级美化，是学校要检查评比的，倒是有两个团队积极去做了；像图书角，就没有团队去主动做；他们没有做出富有创意的活动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]B:[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]权力越小，责任感越弱。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我从社会大环境谈谈我们学生责任感缺失的原因。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]大家看一个极端的例子：正在北京航空航天大学攻读博士的辽宁少年张炘炀，是中国最年轻的博士。他说：“我博士出来，我连住的地方都没有。博士毕业有用吗？博士后毕业有用吗？”并要求父母全款在北京给他买房。就他家的经济状况而言，这个要求显然是不现实的。张炘扬清楚自己的家庭实力不足以在京买房，他提出这个要求是“对从小失去快乐童年的报复，而有意为难自己的父母”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一个孩子取得了世人瞩目的成就，但他却没有责任意识。可以看出无论一个人取得多大成就，只要是被指定被胁迫的，他都是缺乏责任感的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们中国的大环境就是这样的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其一，中国家长望子成龙望女成凤，在成长过程中对孩子非常关切，紧紧陪伴扶持，这种“伟大的爱”同时也是一种限制。限制了孩子自主性的发展，剥夺了孩子尝试的机会，剥夺了孩子寻找自己的兴趣爱好以及人生意义的机会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其二，我们国家思想不自由，几千年的封建专制传统根深蒂固，专制思想很浓厚，这几十年，刚刚从计划经济中走到市场经济，很多东西都是指令性的，国家对思想的控制，对社会的控制依然很厉害。因此，人们的自主性也受到限制。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其三、我们的学校教育也正在扼杀孩子的自主性和责任感。学校很多时候充当了家长的帮凶，当然不是老师内心有这么坏，而是确实做了这样的事。越是控制得厉害的学校越是限制着孩子的自主性。登峰造极的就是军事化管理。孩子们在钳制中丧失自我，丧失责任感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这种社会背景下，我们的孩子很难自主地发展自己的兴趣爱好，也很难发展较为开放自由的思想，也很难做出自由的人生抉择。因此他们不愿意承担相应的责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]无论是对自己负责任还是对社会负责任，我们中国人都缺失得厉害。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]同样是考大学，中国的孩子考上大学后大多尽情地玩，享受大学的美妙时光，有的则很茫然，不知人生所向。而美国的大学生到了大学后，会选择适合自己的科目钻研，在后继的读研以及读博的过程中发挥出最大的潜力，同时也体现出奋斗甚至拼命精神。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]美国也有很多学生参加高考，优秀中学的优秀学生的奋斗程度一点都不比中国低，他们在学习过程中都是甘心情愿的，因为选择什么中学是他们自己选择的结果，他们知道自己将来要去哪里，要做什么。而中国学生，大多背负着父母的使命，当前任务是过了这道关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]所以，从整体上看，中国人的责任感和社会热情在迅速下降，以至于经常出现路上倒了老人无人扶，有人掉水里去只有老外救的现状。而学生作为中国群体中的一员，也体现出整体上的淡漠。社会如此，学校也差不离。这真是没办法的事情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]但是，学生毕竟是孩子，他们受到的污染比大人少，在年龄层次上，年纪小的反而责任感还强一些。同时，孩子有很大的可塑性，这个时候培养责任感还是有一定效果的。所以从整体上说，学生责任感的培养需要一个社会基础：思想自由，大人放手。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]老师如何培养学生的责任感[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]---[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]李鑫[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]查百度，得知如下结论：“责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。把责任感定义为一种精神是恰当的，精神指人的意识、思维活动和一般心理状态，责任感属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。人责任感的形成和增强除受意识形态和社会文化环境的影响外，主要靠教育，包括自我教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]既然责任感是一种道德素质，那么其形成的过程，也就是一种道德素质的培养过程。一般地，道德素质的培养是“知、情、意、行”的统一过程，责任感的培养也应如此。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]按此四端来思考老师如何培养学生的责任感，我有如下思路：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一是“知”。首先要让学生明确什么是责任感。但是由于学生的认知水平的限制。小学、初中、高中在对责任感的认知方面是有所不同的。所以教育的侧重点也是不一样的。比如小学低年级，学生能够自己整理好自己的生活用品就是责任感；小学高年级，学生能够在整理好自己的生活用品时，还能承担一定的班级事务共同事务，能与别人分享自己的玩具、能在别人哭啼时有所安慰就是责任感的表现。而到了高中阶段，懂得规则、秩序、法律，并能自觉的遵守它，则是责任感的表现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二是“情”。就是对自己或者他人能否履行责任的一种好恶态度。比如说小学生能够因为自己没有整理好自己的生活用品而感到难为情，高中生因为未能遵守规则、完成自己的学业而有所自责，都属于“情”的范围。作为教师，从此端出发来培养责任感，就是要善于把学生引入相关情境，引发思考，进行模仿或者体验，产生一种的“羞耻感”，然后对相应的情感体验及时给予不同的评价和反馈，进行强化训练。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三、“意”。当学生懂得了责任感、也有了一定的情感表达，但是因为意志力不足，往往也会坚持不了多长时间。这既是人之常情，又是人与人意志力的区别所在。有些学生在别人的监督中可以做得很好，但是一旦没有了监督、没有了明确的分工要求和评价，则会表现出令老师很诧异的行为来。这就需要老师有“反复抓、抓反复”的心理准备，当学生完成“份内事”、并能做好“份外事”时，要及时进行鼓励；当学生在完成“份内事”时有困难时，要给学生以信心和支持。比如案例中所说的卫生打扫工作，本身就是一项需要长期坚持的活动。当打扫干净时，一定要及时表扬；当打扫不干净时，更要及时提醒。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]四、“行”。既学生的具体行动。学生对责任感的理解与感知，最终要体现在行动当中，所以老师在教育时，要把学生责任感的培养落实到具体行动中。古人云：“一屋不扫何以扫天下”。对社会、对国家的责任感是在对自己、对同学、对班级的具体行动中培养起来的。十多年前，人们对韩寒、黄思路、刘亦婷、马楠做出了不同的评价，认为“好学生”黄思路、刘亦婷、马楠将成为社会栋梁，并报效祖国；辍学的“坏学生”韩寒只不过是“爱唱反调”“喜欢偏离正轨”的一时社会现象，仅此而已。但是十多年过去了，韩寒成为中国知识分子的脊梁，而黄思路、刘亦婷、马楠都成了“友邦人士”。原因可能很多，但其中一个重要原因就是，年少的道德素质（责任感）的培养和形成中，韩寒是由小至大，循序渐进的；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]而黄思路、刘亦婷、马楠等直接把道德素质（责任感）的培养目标放在上“远大的共产主义”。网上有人戏谑我们当前学校的德育是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]小学生进行共产主义教育，中学生进行爱国主义教育，大学生进行道德教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]。我们的德育效果由此可见一斑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]激励是培养责任感的重要方式[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]----[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]浙江[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]吕新辉[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学校每月要进行一次卫生大扫除，还要评出三个优胜班级。领到这个任务后，我让学生出主意，学生都要求全体参与打扫，图个热闹，要个劳动的气氛。我就让劳动委员分配任务，做到人人有事干，事事有人干。结果打扫时我发现，学生三五成群，有看报纸的，有讲空话聊天的，有挤在一起打打闹闹的，打扫效果可想而知。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我把自己看到的现象告诉劳动委员，第二次组织打扫，他换了个方法。他按照岗位计算出，总共需要一半人就可以完成劳动任务，于是他把全班学生分成两组，采用轮流打扫制。这样一来，偷懒的明显少了，效果比第一次好。但没有得到优胜班级的荣誉，出现未打扫一组嘲笑打扫一组的现象，而且几次下来还形成了恶性循环。结果劳动成了负担。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]据我分析，全员打扫时学生普遍缺乏责任感，磨洋工；分组打扫时学生缺乏荣誉感，将到底还是个责任感问题。接下来我想了个招儿。新学期出台一项制度：打扫卫生时班级成员可以自主报名，人数满额时报名截止；如果该组在学校联评中获得优胜，每个成员可以加品德考核分[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]分，作为选拔新团员的依据之一。规定已宣布，下课不到十分钟，人数爆满，没有及时报名的同学后悔不迭。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这一次，学生的积极性被激发了。获得打扫机会的同学非常认真，果然在评比中获得了优胜。那些没争取到机会的同学只有羡慕的份儿了。但一半同学有责任感并不是我的最终目的，我要的是全班同学都树立为班级劳动的责任意识。于是我决定：下个月的打扫机会给另外一半同学。听到这个消息，那部分学生兴奋得不得了。当他们有劳动积极性的时候，我就必须给他们提供机会。不用说，第二次的劳动效果也很好，但可惜没有得奖，学生感到很失望。我想，我得重新想一个招儿，来保护他们的积极性，继续培养全体同学的责任感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我决定，在全班范围内实行竞争上岗的制度。比如擦玻璃，谁擦得最干净，就成为玻璃达人，有权选择玻璃组成员；比如拖地，谁拖得最干净，就有权选人进拖地组；等等。经过一定时间的尝试后，各个劳动小组成立了。劳动任务分得更细，而且每个岗位上都是最好的成员在领导和监督，劳动的质量得到了保证。班级又一次获得卫生优胜。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在整个探索的过程中，我没有运用惩戒手段，主要靠激励来培养学生的责任意识。从刚开始时全员参与中的消极怠工，到分组后的被动性劳动，再到自主报名加分激励后表现出很强的劳动积极性，最后到竞争上岗，这一系列的措施都是围绕学生责任感的形成过程而生成的。不管哪一种措施，其核心都是通过激励手段来激发学生潜在的劳动意愿，按需进行，完成责任感的培养。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]培养学生责任感的几点做法[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]邱林[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、家校结合，争取家长支持。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从某种意义上讲，学校教育是建立在家庭教育基础之上的，尤其是有关于责任的教育。学生毕竟是未成年人，他的很多不良行为的后果要由其监护人即家长来承担。从这个方面来讲，家庭是学生的根据地，家长是学生的保护伞，是学生的靠山。而现今，社会大环境的影响，也包括某些老师“绑架”家长的做法，都使这座靠山逐渐脱离老师的同盟军，有时甚至成为学校教育的对立面。学生磕磕碰碰、打打闹闹，一不小心就会造成对他人、对物品的伤害，这涉及到一个赔偿问题，如果家长不支持，学校又是弱势群体，教师也往往没有办法。所以，遇到“老赖”的家长，问题往往不了了之。当然，负面影响是相当大，首先对被伤害的学生是一种不公平，并造成其不良心理，甚至是对社会都会失去信任；其次是伤害别人的学生会更加不负责任，因为他及他的家庭没有为此负出应有的代价；三、对教育造成伤害，使老师的教育公平贯彻落实不了。所以，培养学生责任，首先应该从教育家长开始。家长作为成人，很多观念经久成为了习惯，江山易改，本性难移，加上面子问题，家长的观念更难改变。因此，每接一个班，我都未雨绸缪，利用一切机会，特别是家长会，向家长说明，责任感的培养是最重要的，孩子只有负责任，我们才能老有所靠，老有所依。而要培养责任感，责任意识，离不开家长的配合，学生难免在学校生活中有磕磕碰碰，有损坏、有伤害的行为，这时，家长一定要配合学校，进行赔偿。只要自己做了，效果还是不错的。家长配合了，学生自然责任意识更强。我所带的班级不是不会出事，而是出事了，没有学生、家长推卸责任。如有一次，两位学生打闹，一不小心一位学生被门撞伤，当我带他去拍片后，没有大碍，花了一百一十元，得到了两百二十元。因为两位家长都送过钱来了，当然，受伤孩子的家长的钱我还回给他了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、调整认知，责任的承担就是能力的发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]开学初的第一节课，不出我所料，一讲到推荐临时班干部，刚才还兴高采烈的学生一下子兴味索然，一个个耷拉着脑袋。当我讲完贾长松“占位”的故事后，也只有不多的几个学生跃跃欲试，大部分学生脸上还是写着“别烦我”。看来得好好跟他们探讨探讨知识和能力的关系了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“同学们，你们上学的目的是什么呢？随便说说，不要紧的。”我微笑着问他们。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“学习知识……”“学做人的道理……”“学好本领，将来更好的生活……”……学生七嘴八舌地回答。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“目的有很多，但一个很重要的目的是学好本领，发挥自己的价值，庸俗地说就是多挣一点钱，使自己的生活得更好一点，父母生活得更好一点，家人生活得更好一点，并且有能力去帮助需要帮助的人。是不是这样？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“是。”很多学生都不住地点头。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“那是不是博士就一定比硕士本领大呢？大学毕业生就一定比中专毕业生本领大呢？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“不一定……”大部分学生都摇了摇头。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“也就是说：知识高不一定本领大。为什么呢？怎样才算本领大呢？或者说怎样才能发挥自己的最大价值呢？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生愕然，有几个学生张了张嘴，却没有说话。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“我是这样理解的，本领就是一个桶，知识是它的高度，能力是它的底面，本领大，就是这个桶的容积大，能盛更多的东西，盛水，盛饭……”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“饭桶。”教室里忽然嘣出一个声音。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]沉默了不到一秒钟，“哈哈……”教室里爆发出一阵大笑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我停顿了一下，自己也笑了起来，这下笑声更响了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]等了一会，笑声逐渐停下来了。我笑着说：“我们这些饭桶……”“哈哈……”笑声又响成一片。还有几个学生的在怪声怪气地互相打趣，“饭桶，饭桶……”乱叫。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我做了个暂停的手势，同时收起了笑容：“我们这些饭桶想要多盛一点饭，当然要高一点才好，但只有高就可以吗？不行，对，容积你们都学得很好。如果我们中的某个饭桶很高，有一层楼那么高，可惜很细，都没有我的手指那么粗，这只饭桶装的饭多不多呢？当然不多，还不够一个人吃。饭桶要装得多，不但要高，还要粗，也就是底面要大。那么，如何把我们自己这只饭桶做高做大呢？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]看到学生听得入了神，也不“嗬嗬”乱笑了，我接着说。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“知识就是饭桶的高度，能力就是饭桶的底面。很多人的眼睛都是向上看的，只注意发展自己的高度，结果硕士、博士毕业后却找不到工作，反而一些中学、甚至小学没毕业的人事业红红火火，生活有滋有味。其实这些人虽然知识不高，但能力很强。用刚才的话说，这些“饭桶”虽然不高，但很粗，底面很大，所以可以盛很多的饭。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“我们这些饭桶，不但要常常抬头看，努力提高学习成绩；更要低下你高贵的头，增强自己的能力，使自己这只饭桶既有高度，底面又宽，以后能盛更多的饭，不但能填饱自己的肚皮，养活自己的家人，并且能帮助更多需要帮助的人。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“饭桶们，想一想怎样拓宽自己的底面呢？怎样提高自己的能力呢？”我微笑着向学生抛出了这个问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]停了一会，一个女生站起来说：“我觉得当班干部可以锻炼自己的能力，我叫王旭，我来当班长……”[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]又有更多的学生站起来……[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]嘿嘿，这下可不用担心没人愿意当班干部了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]班级作为学生的一个大家庭，学生在享受权利的同时，也应该承担必要的义务。如教室打扫、清洁区卫生等日常工作，还有就是班干部的工作，这些，如果纯粹看成是义务，是服务，容易造成学生心理上倦怠、行动上的惰性。越到高年级，表现得越明显，尤其是愿意当班干部的学生越来越少。调整认知，使学生认识到班干部工作不但是责任的担当，更是能力提高、发展的平台，而能力是实现人生价值的重要保障。自然，学生会更愿选择当班干部，其在班干部任上的责任感、意愿性、主动性就更强，能把工作做得更好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]重效果，轻过程，反对借口。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]卫生，一直都是比较闹心的问题。尤其是在新班级。开学初一段时间，不是走廊没扫，就是讲台没抹，还有垃圾没倒。提出来时，值日学生还不服气，扫了、倒了，怎么怎么辛苦，还随口念出一大串的证人，简直比窦娥还冤。这时，我往往不反驳他们，也不讲道理，只是带着他们一起观察走廊、讲台、垃圾桶，让他们自己找出不足之处，然后来一句：我只看效果，不看过程。当他们还在喃喃时，再来一句：不做则己，要做就做得认真，做得精彩。经过几次，学生都清楚了我的方式，打扫卫生时明显认真多了，更负责了，当然，教室的卫生情况有了很大的改进。尤其是劳动委员，检查时也往往来一句：我只看效果，不看过程。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在任务完成后的检查和评价上，我着重强调的是效果，当然也要了解动机和过程，但不作为主要的评价依据，最反对学生找借口。这作为我的一种工作方式，不但贯穿在我的教育教学中，而且跟学生讲明，让学生知晓。如于老师所说，老师的工作方式方法往往影响着学生的责任感和责任意识。重效果、轻过程的检查评价方式，能促使学生更好地保质保量完成好任务，增强责任感和责任意识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]指导方法，培养能力，解决后顾之忧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]开学初的几个星期，几乎每天早读或午休，学生会干部都会来班上吼一句：你班的清洁区——厕所没拖干净。在只看效果这一条上，值日学生没有办法，只好去拖，但一个个心里都堵着一股气，因才刚刚拖完。几次过去，学生都害怕值日，值日时也随随便便，反正都是一样的挨批，一样要重拖。劳动委员也憋屈，热情与干劲一落千丈。后来我拉过劳动委员一起观察、分析，发现是学生早早地打扫完厕所、拖好地板，但一打预备铃，上厕所的人特多，一会就把刚才的劳动成果踩没了，而检查是在上早读或午休后。把问题拿到全班讨论时，劳动委员提出：把打扫的时间改在上了早读或午休五分钟后，但这又与学校的规定有冲突，学校规定一定要在早读或午休前打扫完。后来，我说，特殊情况特殊处理，就上了早读和午休后再打扫，学校由我去通融。以后，学生会干部再也没有打扰过本班的早读和午休了，第二个月还获得了“文明班集体”的荣誉。在班里稍稍暗示了一下，学生的干劲就越发大了，有一次，水管堵了，几个学生硬是费了半天工夫把它通了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有些任务、有些工作，学生尽心尽力地去做，但由于能力有限、方法不对，或者其它的原因，完成的效果并不是很好，当然所得到的正面评价就较少。负面评价越多，就会打消学生的积极性，影响他们完成任务的态度，反正做与不做都是一样挨批。久而久之，就会造成责任意识的淡薄，责任感的缺失。这时，如果老师能够与学生一起，面对问题，指导方法，使他们能更快更好地完成任务，在问题的解决中、任务的完成中达到发展能力、提高自信、实现自我，当这种成就感充溢他们整个心灵时，责任意识、责任感无疑会得到大大的加强。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]怎样提高学生的责任意识的一些思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]周敏[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]什么是责任感，哪些表现是缺乏责任感？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（以身边初中生为对象）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任感，自觉履行应尽的责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为初中生，他们对责任有基本的认识，但没有深入到自己的内心，难以落实到行动上去。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生，他们有三种基本的角色：父母的孩子，老师的学生，社会的公民。曾经开班会《肩负责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]促进成长》。提到责任，学生都能说出一二点，但都只是口号式的：在家听父母的话，孝顺父母；在学校听老师的话，认真学习；在社会上做好公民。要求他们往细处说，说不出什么了。这表明，我们的学生没有并没有真正了解自己的责任。他们的表现暴露出我们教育的问题。我们的教育，很大程度上是一种“驯服[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教育。“素质教育着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这，只是一种美好的憧憬。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（一）在家[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]孩子在家，除了完成作业外，基本是吃喝玩乐，少部分能在家长的要求下做少量的家务事。不管家长如何忙，他们坐在电视、电脑前岿然不动；不管家庭经济如何，他们的衣服、零食不能比他人差或少。一到周末，呼朋引伴，到处游逛。家长忙于工作，无暇管教。极少数孩子同家长对立，对家长或打或骂。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（二）在校[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生在校，被动地来，被动地学。哪位老师抓得紧，就努力应付；哪位老师宽松一点，就几乎是无视。早上，到校，不是抄作业，就是讨论杂七杂八的东西。上课，要么埋头记笔记，要么无聊地发呆，少许几个悄悄地说话、做小动作。课后作业多是潦草地应付。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]或许，他们对未来能够侃侃而谈，具体到实际，几乎都是茫然。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（三）在社会[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]他们与社会几乎是脱节的。从家到学校，从学校到家，仅此而已。如果有其他，一般是娱乐场所。他们对社会的了解，一般是这个歌星、那个影星，这个游戏、那部电视。他们的认识，一般从课堂里来。比如“爱护环境，人人有责”、“低碳生活，从我做起”。如何爱护，如何做，沉默，还是沉默。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们的学生，他们以各种各样的方式，逃离被要求的命运，为逃离而逃离。逃到哪，不知道；逃亡之后，不知道。少数没有逃离的，很少自己的思考，做着不带脑子的读书机器。只有极个别是积极的思考者，为着明确的目的而努力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、我们的哪些行为限制了学生责任意识的培养，在改进的时候我们可以从哪些方面出发？（（小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]初中[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]高中）在学校责任教育的目标、模式、内容、方法上我们可以有怎样的思考，我们怎样评估学生责任意识的提高？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（以身边的教师群体为对象）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生的表现，是各方面在他们身上的综合体现。他们责任感的缺失，其实是我们教育失当造成的。我们的教育失当，又是由多种原因造成的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]师生观。我是老师，你是学生，你必须听我的，否则，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]就是大逆不道。听老师的话，就是好学生。反之，就是顽劣学生，不受教。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]教学观。学生以学习为天职。常常，学习变成了学生的[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]唯一职责。只要你学习好，其他都好说。提高学生的学习成绩成了老师的工作重心，学生的思想发展、心理动态等成了可有可无的东西。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（三）发展观。作为教师，教书育人，教“书”有了，育人少了。只是教“书”。上好课，改好作业，就是完成了工作。昨天这么做，今天这么做，明天还是这么做。发展，加钱，还是给荣誉？没有，还不如玩玩游戏、看看电视。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这样情况下，我们的学生只要听话、读“书”。他们不需要自己的思想，只要把“书”读好，把成绩搞好。等考上高中、大学，苦日子就熬出头了，想怎么玩就怎么玩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]要改进，我们需要改变自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]春晖中学四自：人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理。我们要和学生一起做到这四自。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（一）人格自尊[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]。老师和学生是平等的合作者。师生通过教、学提高自己、成就自己。（二）学习自主。我要学，而不是外在强加的要求。我们要在学习中寻找到快乐和幸福。（三）行为自律。引导学生制定行为准则，将外在的纪律内化为心灵的要求。（四）生活自理。在学生方面，主要表现在住宿和值日上。让孩子自己做，在他们不足的时候稍加提醒。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]家庭、社会、学校是一体的。在努力时，我们要积极利用这些资源，获得他们的理解和支持。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]师生有共同的目标，为了前进而努力。有了进步，一起分享；有了问题，共同解决。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（目标、模式、内容、方法，没有进行过系统思考。惭愧。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、我们团队可不可以将责任教育作为一个团队的专题进行实践？（可以的话，团队发表实践建议）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]可以。（暂时无法回答，还需思考。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、讨论组对责任教育的深入落实发表观点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（从我自身角度看）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现实中很多问题，我们无奈，却必须接受。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们只是一个教师，无法改变环境，只有改变自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，我们必须厘清我们教育者的责任，我们该培养学生什么样的责任意识。这一点，我们多数老师有明确的认识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]其次，我们要拥有责任教育的勇气和底气。就我个人来讲，这是我最大的缺失。（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）勇气。我不敢指出别人的不作为，也不敢要求别人作为。只是自己一个人独自努力，在课堂上影响学生，在课后争取家长的支持。说白了，我害怕其他人异样的眼神和声音。（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]）底气。我能力不强，学习不多，常常是心有想法不知该怎样实践。不同老师，不同做法的交流，不同思想的碰撞，激发思考，拓宽思维，“杂取种种，凑成一个”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]参加活动，知道自己不是一个人，获得前行的勇气。在交流中，汲取他人的经验、教训，反思自己的工作，提高自己的工作水平。另外，人是有惰性的。别人在前进，自己也不好意思止步不前。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，整理思绪，形成文字，从实践到理论再到实践。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]另外，在群里，有很多高手，他们的思想总给人很多启发。我们的学习不能止于讨论，还要配上相应的阅读。这样，提升自己的专业水平。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]附：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]要有问题意识[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]前几天，丫头问：“妈妈，我为什么要写报道？”他们辅导员布置她每个星期写一篇报道。她觉得自己很倒霉，其他同学不要写，就她要。她说他们班某某同学“解放”了，不用检查卫生了。她是中队长，要开会，要写东西，要检查。告诉她，这表明她有能力，老师在培养她。她马上说，他们班还有某某成绩也不错，为什么不用去。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]想起电视《我是特种兵》中的小庄。他为了爱情当兵，为了苗连当特种兵。虽然，他最后理解了苗连，成为优秀的特种兵。但这个过程，对他来讲是曲折的、漫长的，也是痛苦的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]于是，想，为什么好的心愿得不到认同？一定要等到或长或短的时间以后？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]于[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]老师在学生向学生会提出辞呈和学生打扫中，看到责任感的缺失，由此进行一场讨论。不由反省自己。很多时候，我们也能发现问题，只是，我们仅仅是发发牢骚。之后，问题照旧，牢骚依旧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]讨论中，提到责任感和社会感。想起阿德勒《理解人性》中的“社会感”。当时只是看过，没有深入去思考。回过头，再看“社会感”，觉得必须好好思考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“补作业”（没有及时完成思考），很多问题没有思考过，必须补课。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]坐在电脑前，没有写出什么，仿佛也没获得什么。有种充实，有种紧迫感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]责任意识的培养的思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]安徽赵坡[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我的思路是这样的：比如，对于学生随意丢垃圾这样的事情，老师们可以有两种应对方式：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一、你经常随意扔垃圾，就会影响教室卫生，有损班级形象，所以一旦发现、查实，就必须罚你值日（或其他惩罚）；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二、你经常随意扔垃圾，这说明你在卫生习惯方面需要完善自己的素养，怎么完善呢？班级用制度来提醒你，按照规定要给予你一定的惩罚（惩罚是为了提醒），同时你自己要认识到：如果在关键场合我随意扔垃圾，可能会让我付出沉重的代价，为了我自己，我也要接受惩罚（提醒），因为我要对自己的行为负责。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一种应对方式，责任意识是由外向内；第二种应对方式，责任意识是由外向内。结合刚才发过去的《让校规看守校园》故事，我认为，责任意识的培养在由内向外的同时，还必须配以公平公正且合理的规则，这种规则必须具有执行力，不是一个人的想法，而是文明人应该遵循的普遍规则。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我现在带高二，我主要从[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]将来我要做什么[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在我能做什么[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我需要准备什么[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]等梦想、职业话题方面入手，对学生进行切实的自我责任意识的培养。我的想法是，所有的责任，都应以自我责任为前提和基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]通过近一学期的努力，现在我班绝大多数学生都思考了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]梦想及职业[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这个问题，你再问他相关问题，他也能说出一个一二三来。我想，这种自我责任意识的培养，能带动其他方面责任意识的形成。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt]


[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]对责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]责任意识责任感的一点认识[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、责任[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任意识[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任感之间的关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任要基本一些，具体一些，有章可循，存在于一些特定事物上。在责任上可以划分，归属。并可以形成参照标准进行相应的评价。责任的形成可以是主动承担也可以是被动担负的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]例如：在班级班委会的确立上，每位班委要担负班级一定的工作，这时这些同学就具有了相应的责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在学生做值日时，值日生有相应的责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]现在有很多班主任将班级事务分配给了学生，也就是我们说的事事有人做。当有事务分配的时候也就随之产生了责任的归属。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任意识也可以看成是对待事物态度中的一种情感体现。例如：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]虽然这是我份内的事但我不想做；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是我份内的事我要做；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这是我份内的事我要认真做；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这不是我份内的事，但我应该做，我做不做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]这即使不是我份内的事，但我也应该去做。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]对于学生当责任意识淡薄的时候就可能出现，值日不做或做的不认真。课代表收作业交作业不及时等。当学生责任意识较强的时候则会认真的完成相应的工作。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任意识可以从属于责任产生，责任意识的强弱和责任能否得到良好执行成正比。同时责任意识在达到一定的积累后，又会对人们对待事物的态度产生影响。责任意识变强了，就会超出原有的责任认知范畴，使对待事物的态度由单一的重视，转化到多方向的关注。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任意识会受到外界环境的刺激。例如评价、责任后果、他人的责任意识等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]学生扫地扫的很干净，但老师忽视了没有进行表扬。这时孩子的责任意识可能会受到一定减弱；有同学在老师的教育下认为关心班集体是每个学生的责任，他经常的看看地面有没有垃圾然后捡起来，班级有活动他参加的也很积极，老师看到了他的行为进行了表扬，他的责任意识可能就会再提升一些。我这里举的例子能显示出学生在责任意识提升的初期会抱有一定目的性，比较在意外界的评价。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]有的学生在参加班级劳动的时候，不小心损坏了工具。老师进行了单一的批评；有的同学在参加班级事务性管理的时候或参加学生活动过多，影响了学习成绩，家长和老师都不满意；这样的例子说明[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]部分执行责任的后果会影响个人的利益，同时也就会对学生的责任意识产生消极的影响。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在集体活动中有学生抱有认真的态度，但看到周边同学比较消极，那么他可能会改变自己的原有的想法，也就是从众心态。有同学在被选中参加某项比赛时一开始认为自己能力不足抱有混得态度，当看到同样准备参加比赛同学都很积极的时候，转变了态度，这也是一种从众的体现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任感，我感觉他应该是较强责任意识上的提升。已经不拘于某些群众性的评价。其形成时的体现更具有理性，在大多时候责任感形成后，人的主动性更加积极。在对待责任的时候，对个人利益的重视程度变小。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]责任感的形成可能是长时间责任意识深化的积累，也可能受始于某特定事物。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]例如：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]12[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁的申春玲供[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]个哥哥上学的故事中，小小年纪的申春玲把照顾好哥哥们看成是自己的责任，并毫无怨言的挑起持家的重担。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]周总理在少年时既有“为中华之崛起而读书”的远大抱负，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]白求恩不远万里来我国在战场上为伤员做手术，在炮火纷飞面前不下手术台。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]