[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【重庆黄基云老师的家长会预案】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我让家长会变了样[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]重庆[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]月[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]日，六心阁举行了高二以来的第一次家长会。为了让家长会更加规范、有效，在家长会之前，我做了精心的准备。这次家长会的主题是“合作[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]和谐[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]发展[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]提高”，我为所有家长都准备了一份家长会材料。以下就是这份材料的目录，共[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]21[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]页。另外，还将大部分内容制成了电子课件，还增加了班级活动等图片和视频材料，在家长会上都一一展示，让家长充分了解孩子在学校的生活，同时，让他们体会一下，在学校和家里那个不同表现的女儿或儿子，引起共鸣，共同反思。（以下是家长会材料目录）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]目[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]录[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班主任家致长的一封信………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]高[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2012[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]级[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班级介绍……………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]六心阁学生承诺书……………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第四届体育文化节获奖情况…………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]成绩通知单……………………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]学生成绩分析…………………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]半期考试成绩优秀学生名单…………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]半期考试进步学生名单………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]学生写给家长的心里话………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]前阶段班级存在的问题………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]家教方法[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]●[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]成为优秀家长的十个条件…………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]13[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]●[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]父母如何与高中孩子沟通…………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]14[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]中学生的三大陷阱：早恋[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]手机[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]网络[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]●[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]怎样正确处理孩子早恋……………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]16[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]●[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]中学生该不该在学校使用手机……………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]17[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]●[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]透视中学生上网热…………………………………………………………（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]21[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]在这次家长会上，我没有过多的纠缠学生的学习成绩，也没有将全部成绩发放给家长，只是简单的分析了月考和半期的基本情况，在家长会材料中也仅仅出现了每个人的成绩和优秀学生及进步学生名单。我想让家长逐渐明白，比成绩更重要的东西还很多。这次家长会有很多的亮点，尤其值得一提的是“学生写给家长的心里话”。很多学生都是第一次给家长写信，说自己的心里话，表达自己对父母的爱，并反思自己的不足和存在的问题，用这样的方式与父母进行了一次有效的沟通。家长会进行中，在韩红的《天亮了》的音乐声中，我开始发放材料，让每个家长用心阅读材料的第[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]页。我看到很多家长的眼睛都红了，有的留下了眼泪，也许那是辛酸的泪，也许那是幸福的泪。在今天的周记中，很多学生都感到自己的父母对他们的态度都改变了，他们很感谢这次家长会，也感谢老师用这样的方式，让他们和家长进行了很好的沟通。不仅如此，家长会结束时，我又向每位家长发了一张我自己设计的“家长寄语”，上面写着这样一句话：“您的信任、支持和鼓励，是您孩子奋勇向前的精神支柱！—六心阁班主任[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]XXX[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]”。我鼓励并要求每位家长认真写出自己的心里话（如果不会写字，家长口述，孩子执笔），以表达对孩子的期望和祝愿。还要求每位学生务必保存好“家长寄语”，当自己失意、失落、忧伤，缺乏斗志的时候，再看看“家长寄语”，也许那就真成了每个人前进的动力源泉。有少数家长在外地打工，没能参加家长会，我要求他们将家长会资料寄给自己的父母，并要求父母将“家长寄语”寄回来给自己的子女，我想这样的方式，或许对现在的孩子有用，毕竟那是一次真诚的交流，是一次心与心的碰撞。我相信，也许这样的碰撞，不会火花四溅，但也许能繁星点点。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我相信，通过这次家长会，让父母对家长会有了全新的认识，增强他们参加家长会的积极性。也让孩子们真切感受到，家长会不是告状会，也不是批斗会，而是一次心与心的交流和碰撞，是孩子与父母之间一次幸福的聚会。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]此文转自黄基云老师个人博客：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][URL=http://netllove.blog.163.com/blog/static/1650355020101161161497/][COLOR=purple][U][FACE=Times New Roman]http://netllove.blog.163.com/blog[/FACE][/U][/COLOR][/URL][FACE=Times New Roman]][/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【广东胡雪燕老师的家长会预案】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]“家长会预案”研讨会观后感[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]广东河源[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]胡雪燕[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]   [/COLOR]  [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]今晚有关家长会预案的讨论，令我大开眼界，没想到家长会也可以开得如此丰富多彩，老班们各自的“绝活”都拿了出来，令人目不暇接。看到大家预案及讨论，我觉得有一个方面忽视了，就是如何达成与家长有效沟通的问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]家长会是打着“家校沟通”的旗号进行的，怎样的沟通是“有效的沟通”？是一个值得考虑的问题。作为老师，我们有责任引导家长如何更好的与孩子相处，这才能真实的实现，为孩子的成长“营造一个良好的心理空间”的良好愿望。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]为此，我觉得在开家长会之前，不但要了解自己的学生，也要了解家长，看看作为老师，我可以为他们提供一些怎样的“支援”与“帮助”。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]

[FACE=Times New Roman][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]目前家长会的设置，基本上是把家长请到学校，班主任各显奇招，向家长展示孩子在校的情况，展示班主任的理念，展示“理想”的育儿观，家长会成了“单向的展示会”，成了另一个“理想教育”的课堂，家长只能很被动的接受信息，而他们内心的信息，却无法传达出来。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这样的家长会，是否真的能够达到预期的效果呢？我觉得还是要看家长接受到了什么，愿意为孩子的成长做出怎样的有意义的改变。通过家长会向家长传达“现代的育儿观念”，是一个途径，事实上如此大而化之的说教，很难改变家长与孩子多年来“固有”的相处模式。渲染下的效果往往是，“在场激动，回家无行动”。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]为此创设一个情景，让家长在毫无负担的情况下，说出自己与孩子相处的困惑，引起在场其他家长的共鸣，讨论，并得到老师的指导的话，或许对他们观念和态度的转变会更有促进作用。在与家长进行面对面的交流时，老师心理预设的东西越少，就能够从家长那里获得越多有关学生的具体、感性的信息。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]对于从家长会中了解到的个别学生的情况，日后要多加关注，努力帮助孩子走出家长的“负面评价”；对于“不懂得如何教育孩子的家长”要保持长期的联系，在具体的情景中，引导孩子如何更好的与孩子相处。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]家长会的预案中没有安排这样一个环节，或是对这样的环节无法掌控，刻意回避的话，很难听到来自家长真正的心声。所以我认为，能真正实现“家校沟通”的家长会，就是成功的，不需要弄的很花俏，也不需要高喊什么口号。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]有的老师可能会说：“农村家长”和“城市家长会”不一样。城市家长希望跟老师一起教好孩子；农村家长说：“老师啊，这孩子我管不了了，就靠你了”。我个人认为，正视地域的差异，班主任都能从最有利于眼前这个学生的角度去考虑，看能为学生改善与家长的关系，促进学习做点什么，同样可以实现“家校沟通”的目的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/P]

到这里学习了很多东西，佩服大家的睿智，努力向你们学习！

[P][SIZE=5][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][B][U]第三十八期研讨：换座位预案[/U][/B][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]换座位：如何分歧最小，收益最大？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【主持人】：[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]张兴星[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【参与研讨】：[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]刘令军、李鑫、刘大明、肖健、赵坡、万建成、方庆、谢彩红、陆焕杰、于海龙、周敏、龚友华、王攀、徐涛（有一些老师的名字没有显出出来，请见谅。）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【预案整理】[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]：以下内容由张兴星整理，诸多智慧的闪光点都是我们思维碰撞的结果。因为行文的需要，并没有注明由哪一位老师贡献。望各位大家周知。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【预案背景】：[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]这一期的主题是：换座位：如何分歧最小，收益最大？之所以提出这个预案，原因很多。第一个原因是身边同事的做法，引起我的思考。身边有一位年轻的老师，刚刚接手一个班，因为编排座位的方式不当，疲于奔命地做学生工作。身边还有一位年轻的老师，每一次换座位，同学们都怨声载道，甚至拂袖而去者也有之。身边还有一些老教师，因为德高望重的原因，换座位从来都是以成绩为第一要素，从来不考虑“群众”的呼声。身边还有一些老师，总是为家长要求换座位的要求烦恼不已……看来，小问题，也有大智慧。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]第二个原因是，我高二接手这个班级以来，只调整过一次座位，一年多了都没有再调换过，学生们有些厌倦了，在开学初，已经有部分同学提出，周围的环境已经很熟悉了，能否换一下座位，以便多认识一些朋友。当时有一些同学不赞成换位，于是就搁置了。据我观察，还有一些小组成员关系不佳，想调换座位。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]第三个原因，部分老师要求，将学习成绩好的同学与成绩薄弱的同学座位调开，以免“好学生”被影响。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]第四个原因，同事里有一位青年才俊，在班里设置了一个冲刺组，把班级前6[/COLOR][/FACE]名学生放在一个小组，这个小组只看成绩，成绩好就在这个小组，成绩不好，就从小组中淘汰。以此激励学生努力拼搏。也有部分科任老师希望我这样做。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]第五个原因，无论是在学校，还是在群里，都能感觉到换座位，是一件棘手的工作，显然，这里面“水”很深。于是，很想就着第二次模拟考试结束的契机，进行班级座位大调整。一则“换一下血液”，学生增加点新鲜感，二则，也实践一下我们讨论的预案话题，“专业地”换一次座位。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]第六个原因，班级有一对同桌，成为了一对情侣，想藉换座位的契机，“棒打鸳鸯”。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]综合上述因素，我胆怯地向群友们提问：是否可以做一个调换座位的预案？群众反响热烈，在群内纷纷献计献策。于海龙老师、黄基云老师、尚红年老师、刘令军老师、邱林老师、刘大明老师都写出了很有见地、富有建设性的预案文章。内容精彩纷呈，方法多种多样，思路纵横捭阖，理论基础扎实深刻。我深受启发。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]预案内容：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、按照成绩换座位的方式，能否行得通？班级分歧大不大？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、你们如何看待这种做法：“我把班里最喜欢讲话的学生安排坐在一起”？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、你们如何看待这种做法：“把班级前六名安排在一个小组刺激全班斗志”？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、当然可以不按照成绩调整座位，那么，依据什么换座位？如何让班级同学满意调换座位？什么方法是最有效，最省事，最环保，也最专业的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、有家长打电话要求为他的孩子换座位吗？你是如何处理的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、换座位以后，能否保证班级自习课纪律？通常，很多同事一旦发现有两个人做同桌喜欢“讲话”，就迅速进行“隔离”处理。有没有更好地处理方法？（很显然，这样的同学坐在哪里，哪里就是“讲话”的源地。）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、你认为班级座位安排的恰当与否与班级纪律好坏有关系吗？有没有那种换座位的方式，可以促进班级自习课纪律和学习动力？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、高个子可以坐在前排吗？矮个子可以坐在后排吗？近视眼要照顾吗？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]预案说明：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在讨论之前，我预设了很多问题，以便大家有话可说。在讨论的过程中，很多问题得到了解决，有些问题的讨论甚至上升到了理论的高度。一些问题比如说按照成绩排座位的做法，基本上参与讨论的老师的一直否定。一些问题如隔离“讲话”的同学的做法，老师们意见却相差较大。还有一些问题比如说换座位与班级自习课纪律的关系，也有很多不同意见。我想，思想的冲击与碰撞，最重要的就是大家不同的思维和方法的争鸣。道理越辩越明，更好地方式就产生在这种争鸣当中。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【大家预案】：[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]一[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]不要按成绩排座[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=red][FACE=Times New Roman]----[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]于海龙[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]本期的案例很明了[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]《怎样排座位》。可能是一种习惯了，在接触到问题后总会不由自主的想为什么有这样的问题？这个问题讨论的目的是什么？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在网上看了很多老师们介绍了自己排座位的一些方法。并且这些方法对于所执行的老师都感到比较满意。仔细的揣摩一下，也是各有道理，各有目的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一个新建班级，师生的相互了解还不够，教师也不好说通过座位的安排就能为什么目的做支撑。一般来说，是同学们先要坐下，能上课，大面上比较稳定。不会给短期的教学带来影响。以后有个别问题再调整。（我自己的一些看法，是不是要求过低了）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]排座位是班级工作的一个环节，他可以看做是一种初期的布局，规划，分配。我们有些老师在这件事物上存在讨论，我感觉也应该有讨论，哪种规划比较稳定，那种布局有力于达到一种目的，哪种方式可以承接班建意图，我们也都可以尝试。但我有一个建议就是不要按成绩排座。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]见过很多老师在排座的时候，利用学生的成绩好坏来作参考。理由是既可以刺激学生为了能有一个好座位听课而加劲学习[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]还可以使成绩较好的学生比较集中，都能有好的听课效果。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我不赞成的理由很简单，这样的安排[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我们的教育出发点就不对。最基本的公平也被我们破坏了。我这样说是根据自己的一些观察和学习实践。（大家也一定要多提建议）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在观看演讲或听报告的时候我喜欢做前排，看电影喜欢中间一些。看舞蹈和话剧时就喜欢做的高一些[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman].[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]什么原因呢[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]自然是这样的选择我觉得感知效果比较好。当我坐好准备观看的时候，有人通知我，你不能做在这（因为你不是名人，因为你长的丑，因为你没文化）。那么再好的节目我也看不下去了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我见过有的老师在按成绩排座的班级上课，一般视线只注意这些学生。只看他们的反应。其他那些学生都作为陪课的了。其他学生的反应无关紧要。教法，课堂内容的设定也以这些学生的接受程度为依据。并且自我感觉良好，认为自己很好的完成了教学任务。但这样的班级学风不是很正，其中最负面的结果是一些学生也会把座位的安排看成教师对他的定位。逐渐对学习以及其他一些事物失去了信心。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在学校迎接新生入学的时候，我到新班级去了解学生报到情况，看到这样一些现象。很多学生一进班级，就自己走到后排位置了。这样的学生不少，问了一下，学生告诉我说以前就做后排习惯了。再问问成绩，一般不好。问他：“你个头也不高，怎么没想坐前排”学生笑说：“自己学习不好就将好的位置给他人做贡献吧，咱就做个雷锋。”到了几个点班看。情况大不一样。后排基本是空的，学生能有多前就往多前。这可能也是一种求学欲望强的表现吧。但我总感觉这里是存在问题的。甚至会很大。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我们国家要接受教育的孩子多。学校不能小班额授课也是暂时没有办法的事。但我们老师不能有这种将其分成三六九等的想法。听话的孩子，我们一说。孩子就顺从了。我们就认为教育成功了。面向一些成绩好的孩子我们一讲课，他们听明白了。我们就认为是教学成功了。其他的孩子就成了被我们忽视的对象。无论是在教学上还是在教育上，我们就不会很上心。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]很多老师会说现实就这样，要不你试试，全员兼顾能累死你。尽管这样的声音很多。但个人认为我们在做教育工作的时候不能有避重就轻的心态。有困难就想办法，多实践。特别是在教育主体的面对上更不能凭我们老师的主观臆断去“扶强凌弱”。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4][COLOR=blue]2011-11-3[/COLOR][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]二[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]“大乐透”与座位安排[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]湖北[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]尚红年[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]学生的座位安排之所以如此让班主任头痛，分析一下，不外乎有如下原因：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]位置的好坏与成绩挂钩。班主任将位置的好坏与成绩挂钩，人为地在教室这个小小空间里把全体学生分成了三六九等，无形之中让绝大多数学生站到了班主任、班级和老师心目中的优生的对立面。让那些在心里上还仅存一点上进心的学生彻底受到摧残和打击，产生了严重的自卑心理，甚至是自暴自弃，自我放弃。所以，不遵守校纪班规，随意讲话，影响老师讲课心情，影响其他同学的学习，就成了他们最无声的抗议、最好的发泄方式。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]人情关系、利益关系驱动，让班主任陷于被动地位。很多学生家长托人找关系，甚至于送礼，请求老师帮助孩子安排一个好的同桌、好的座位。这本是人之常情，但这些孩子又不是傻子，面对几十双睁得雪亮的眼睛，你能[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]Hold[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]住吗？偶尔为之尚可，但一个班往往是班主任要跟随几年的，每个学生的家长都可以通过各种途径找到你，你摆得平吗？当你照顾不过来的时候，自然是感到处处受限，座位难于排定。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3.[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]只按学生身高、视力好坏等因素排座位，照顾了一部分学生，但严重伤害了另一部学生，他们公平享受座位资源的权利被剥夺了。同一间教室，难道个子长得高、视力保护好也是一种过错？视力不好，可以更换更高度数的眼镜，不能成为不坐教室后排的理由。个子矮，也不至于被前排的同学完全挡住黑板吧？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]班主任意愿下的强弱搭配，表面看对学困生有帮助，但那些经过班主任安排，被帮助他人的学生及其家长们是何心情呢？对学困生很公平了，对表现好，成绩好的学生也是公平的吗？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5.[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]班主任安排的座位，学生不领情，班主任很受伤。安排座位时，班主任一厢情愿，先入为主，乱点“鸳鸯谱”，可学生根本不领情。为什么？班主任根本不了解学生实情，只是凭表象，主观臆断在那里排座位而已。其实，班主任在实施编排座位的过程中，不可避免地会掺入个人感情色彩，甚至是先入为主。这对那些思想活跃，敢说敢做的学生，有不公平的成分在里面。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]……[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]面对如此复杂的情况，结合个人的一些体会，谈谈座位编排的操作方法。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]总体思路：首先应明白的一点是：座位编排没有绝对的公平，因为对一部分学生的公平，就是对另一部分学生的不公平。所以，每接一个新班，或者一个新的学期，首先就公布我自己编排位的总体原则。这样，到一定时候换一次座位，学生及学生家长心中有数，班主任就不必要为每次换座位之后费口舌对学生及家长进行过多的解释了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]总体原则：公开、透明，一碗水端平。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]基本做法：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]．面对新班，我与学生、学生与学生之间互不了解，所以，只有随机组合，乱点“鸳鸯谱”，安排学生坐下来再说。可以先把座次表排好，学生对号入座。也可以到室外站队，按高矮次序入座。这只一个过渡阶段。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]班主任作指导，完全交由学生干部、学生代表完成座位编排，然后遵照执行。把难题抛给了学生干部，学生们比我们有办法，一般都能搞定，排一个大家比较满意的座次表出来。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3.[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]抽签决定座位，班主任保留微调的权利。学生、老师熟悉之后，采取抽签方式排座位。当然，对随机组合，事先要做好宣传，统一思想，武装学生和家长。我在家长会上和班上统一组织学习冯建妹写的一篇文章《抽签在耶鲁》（[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][URL=http://www.china.com.cn/zhuanti2005/txt/2003-03/20/content_5296530.htm][COLOR=blue][U][FACE=Times New Roman]http://www.china.com.cn/zhuanti2005/txt/2003-03/20/content_5296530.htm[/FACE][/U][/COLOR][/URL][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]），让学生及家长明白：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]Lottery[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，一个简单的单词和解决实际问题的有效方法，背后蕴涵了这样一个前提：每一个学生都是平等的，都应该受到公正的对待。然后就是由学生推举学生代表，进行抽签。座位一旦抽定，不得随意交换。确有特殊情况的，先向班主任报告，陈述理由，然后自己去找同意交换的对象。协商好了之后，再把结果向班主任报告，在全班做情况说明。我班实行一年多了，家长和学生基本没意见。对此项政策，已经深入到每个学生的心里深处。每四个周抽一次签，大范围重组一次；每周轮换一次，前后滚动（最后一排滚动到第一排），左右平移（每个大组按一定顺序移动）。这样一来，每个人基本上可以座遍教室的每个位置，大家心服口服。其实，这也是在为学生将来踏入社会做准备，试想一下：做为一个社会人，你在职场上有选择与谁共事的权利和自由吗？所以，抽签安排的同桌，还是无条件接受吧，呵呵。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]对于长时间，比如一学期，或者更长时间不更换同桌的做法，我觉得不太妥当。学生之间，由于时间之故，本来交流就少，如果不勤换座位，很多学生根本没有交流的机会。所以，我赞成定期轮换，加强学生了解和融合，利于班级建设。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]把座位这一敏感问题处理好，很多其他问题都会迎刃而解。一举多得，何乐而不为呢？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]三[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]学生的座位，学生做主[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在班级管理中，学生的座位安排常规工作，也是一大难题。如何才能更科学，更民主，让学生能更主动、更积极地投入学习与生活中，这是班主任在管理过程中经常思考的问题。在安排学生座位的时候，很多老师都会受一些外界因素的影响，比如社会关系，学生成绩等等，甚至有的教师带着有色眼镜和势利的心态去安排学生的座位，这些现象及不利于和谐班集体的建设，也不利于学生健康成长。个人认为，类似种种现象，在小学和初中比较普遍。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在我的管理过程中，对于学生座位的问题，我主张“学生的座位，学生做主”，所以我都采取“自由组合”的原则，比如我现在的高一、六班，在军训期间，由于学生大部分来自于不同的学校，互相不了解，大家自由选择座位，或者先到先坐。经过一段时间，比如半期以后，大家互相认识了，并且有了进一步的了解，于是我又要从新编排座位。编排的原则就是学生不论男女、成绩好坏等等，自由选择自己的同桌，但这个自由选择的前提是，同桌之间相互促进，有利于自己的学习和健康成长。然后，我把班上的所有座位按两桌一组编上号，每组同桌选派一名代表来抓阄，抓到哪里，就坐那个位置。这样既公平，又能满足学生的心理需求。当然，组合、选择作为以后，如果的确因视力、身高等需要个别调整的，或者一段时间以后，需要调整的，都由自己先协调好后，告知我，我会多方思考，经我同意方可调整。这样没有任何色彩的自由组合座位方式，学生很新鲜，热情很高，也很公平，充分发扬了民主，学生都很满意。并且在自由组合的前提条件约束下，同学们生活、学习都很有激情，效果很好。（兴星这种自由组合，是否担心小两口坐在一起？）我在班级中，就出现了一对情侣申请做同桌，当然被我拒绝了；还有一对情侣，被我硬是分开了。我这样做，是为了班级风气建设，同学们也没有怨言。）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]这种自由组合并不是没有任何规则需要遵循的，班主任可以在具体的实施中，根据学生的情况作适当调整，特别是对某些“特殊”的学生。不过，无论谁要调换座位，都必须先沟通，否则，出现的问题一大堆，老师难以应付，尤其对高中学生，如果老师自作主张替学生调换座位，大部分学生是不满意的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2006[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]年我遇到过这样的事情，一位女生喜欢讲话，从班集体角度出发，我要求她调换位置，并且指定她坐在某个位置上，但她始终不肯，和我僵持了很久，最后还是我让步，弄得我非常的尴尬，从那以后，我不在那样做了。如果学生要求换位子，都是他们自己找好同桌以后才来向我汇报，以求征得我的同意。当然也有个别学生自己找好同桌以后，想要调整，我没有同意的，但我会告诉他很多理由，让他从新选择。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]总之，学生的座位问题可大可小，我不赞成根据学生成绩来排座位，也很鄙视那些根据学生家庭条件来排座位的行为，更不能容忍以特殊座位来惩罚学生。学生是活生生的人，他们在慢慢的长大，他们的眼睛是雪亮的，也许他们看在眼里，不说，但他们可能记在心里，生恨。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=4]给学生自由的空间，让他们自由自在的呼吸，健康快乐的成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]四[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]人人都必须遵守游戏规则[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]刘令军[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]关于座位的问题，由于我接手的班级班额都不是特别大，最多的一个班也就是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]63[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]人。后来接的多是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]多人的班。因此从来没有就这个事情为难过。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]由于没有实践经验，因此实在无法提出什么“真知灼见”。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]但我觉得有几个原则还是要把握好：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]按照成绩排座位的方法，这是一种“变相歧视”，对那些文化成绩比较差的学生打击比较大。不符合现代社会“人人生而平等”的民主理念。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]“把班级前六名安排在一个小组刺激全班斗志”的做法我认为也不妥。这样还是一种“变相歧视”，老师不要认为给学生一些刺激就能“刺激”出好成绩来的，人心灵的触动来自情感共鸣，而不是来自“等级分类”的刺激，人类为了打破“等级”的屈辱，很多人曾不惜付出生命和热血，因此，等级分类只会加深人内心的屈辱感，不会刺激斗志。不信，大家可以做一个跟踪调查，看那些采取“把班级前六名安排在一个小组刺激全班斗志”的方法，是不是达到了班主任的管理目标。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]“我把班里最喜欢讲话的学生安排坐在一起”这种方法不利于管理，“物以类聚，人以群分”，班主任这种做法是在班级内部培养讲话“小团队”，对于有利于班级的团队，班主任应该着力培养，对不利于班级建设的小团队，班主任则必须想办法“拆分”。怎么拆分？班主任肯定无法拆分他们之间的感情，但可以“拆分”他们之间的“距离”，“拆分”他们的责任，把他们的座位“间隔”开我认为就是一种“拆分”的策略。距离拆开了，免得抱成团。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]如何让班级同学满意调换座位？什么方法是最有效，最省事，最环保，也最专业的？按照大家都认可的规则换座位是最省事、最环保、最专业的。这个大家都认可的规则来源于哪里？来源于大家的智慧，班级可以以讨论的形式，请全班同学都发表意见，然后班干部收集大家的意见，进行分类整理，提炼出几条换座位的原则来，然后将此原则在全班进行表决。一旦通过，那么班主任就可以据此大胆换座位。如果个别学生换座位以后有意见，那么班主任就可以告诉他：同学，请遵守游戏规则。在这个规则修订之前，咱们先执行这个原则，如果你觉得这个原则不妥，那么在试行一段时间以后，请你向班委会提出建议，修改换座位规则。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]人要适应社会，就必须遵守社会游戏规则，这个社会有很多的游戏规则。对于学生来讲，也许他能通过各种各样的手段来破坏学校或者班级的游戏规则，但是，他永远也破坏不了社会的规则。因此，在学生时代，就培养学生的规则意识，对学生来讲，就是一种很好的生存教育。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]班级座位安排得恰当的话，肯定有利于班级纪律建设。因为我们总是希望班级的那些学习核心，上进核心，能够带动他身边的人一起学习。把“上进”、“守纪”的一些积极因素向他的周围扩散。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]近视眼要照顾，但高个子的近视眼不可以坐前排，因此矮个子也就没有必要坐后排。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我在班级编排座位的方法是这样的：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第一步，我跟学生解释我编排座位的原则：高矮有序，适当隔离，互帮互助。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第二步，依据此原则在开学时排好了第一次座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第三步，每周星期一轮换一次。即最后一组变成第一组，第一组变成第二组，依此类推。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]五[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]我[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]的[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]座[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]位[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]编[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]排[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]史[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]江西省南康市第六中学[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]邱林[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]教书至今，一直在担任班主任，座位编排作为一项常规工作，每个学期都要进行。回顾这十几年的座位编排史，实际就是自己的教育理念发展史，也是自己的教育成长史。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]高矮有序　适当调整[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]刚参加工作，没有经验，只能依葫芦画瓢，依自己当学生时老师的方法，按照学生的高矮顺序编排座位，然后根据学生的学习、纪律、视力等情况，小范围调整。之后每月调整一次，以组为单位，如一、三组对换，二、四组对换。这一依就是好几年，其间自己也没有什么想法，也没有感觉什么妥不妥。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]自主选位　协商调整[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二００一年，一个偶然的机会在新华书店买了一本书《中国著名班主任德育思想录》。魏书生、李镇西、蒋自立、任小艾等老师的所作所为深深感动了我。这本书，促使我重新去认识自己的工作，去反思自己的做法。同时，在工作中大量模仿他们的招数，其中编座位就采用了蒋自立老师的自主选位法。首先在班上动员，其次提出自主选位希望学生坚持的原则：利人利己利班级。在这个原则的基础上提出了几个具体的要求：不要影响了其他同学学习，高个最好就不要坐前面影响后面同学看黑板；尽量不要因为谦让，矮个坐到后面影响自己的学习；上课会说小话的同学要选择自己服气的、能控制自己的同桌，符合这个要求的同学尽量满足他们等等。然后所有的学生都到外面，想清楚后自己到教室里选座位。从学生的视力考虑，每个星期大组按顺序换一次座位，即第一组到第二组，第二组到第三组……，最后一组到第一组（后面虽然选择过多种排位法，但每星期大组按顺序换一次座位的方法一直采用）。如果中途有学生觉得自己的座位不合理，达不到“三利于”的原则，则自行调换，调换的原则参照的是魏书生老师的“四面八方”法，即要调换座位的两位同学必须征得他们前后左右八个同学的同意，就可自行调换。当时在一个农村片初中，学校规模不大，一个年级也就两个班，学生也是自己从初一带上去的，比较纯朴善良，很支持这样的排位。坐好一看，比自己特意安排都更理想。有中途调换座位的，也能按要求做好工作。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]自主选位法用了四年，这四年是我与学生关系最和谐的四年，是自己作为一个老师最民主的四年，是自己进步最大的四年，也是我最怀念的四年。可惜……[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]竞争选位　一考一调[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二００五年我已经在乡中学上初三，这所中学规模较大，初三就有十个班。第一次月考下来，所带班级成绩位居倒数第一。这下学校领导、任课老师有意见了，尤其是对我所采取的自主选位法意见最大。在学校领导的干预下，在其他老师的帮助下，经请教学校的资深初三班主任，采取竞争选位法。其操作步骤是：大考后，所有的学生在教室外等候，班主任按成绩，从高到低念起，念一个名字，进一个学生，到教室选一个自己满意的座位。同时，老师在讲台前，适当监督，担心不听话的好学生选不好的，一定要求其选二、三排的好位置。每次排位后还强调，要求他们努力，下次大考后按这种方法重新编排座位。由于担心这种排位法的负作用，会给学生造成巨大的心理阴影，我比其他老师多做了几步，先用社会的残酷性、竞争性给学生打预防针，每次排位后找情绪反应大的学生谈心。没有调查过这种排位法到底给学生成长带来多大的影响，但显然，成绩是立竿见影，第二次月考就丢掉了倒数第一，学期末进入年级前三。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]之后所带的三年初中毕业班和调入现在学校第一年的初二，我都是用的竞争选位法。这四年中，八个学期七个学期我获得了[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]“优秀班主任”或“优秀教师”的荣誉，唯一一次都是由于我选调进了现在的学校。面对这些荣誉，我却高兴不起来，尤其是调进现学校第一年的初二，虽然荣誉照拿，但学生的表现却使我忧心，学习也许过得去，但纪律、尊师爱校、行为习惯等方面难令人满意。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二００九年暑假，应该是在《教师博览》上看到一篇文章，其大意是由希特勒的一张毕业照所引起的思索。在这张毕业照中，前排是老师和几位优秀的犹太学生，最后一排是学习成绩最差的，希特勒在其中，斜着眼，望着天。当时德国的毕业照是成绩最好的与老师在前排，然后依次，最差的在最后。文章没有看完，我已经不寒而栗，希特勒以后对犹太人的大屠杀同此没有关系吗？看看竞争选位法，我已经同希特勒的老师没有两样，我已经在制造下一个希特勒了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]四、师徒结对　分组排位[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二００九年九月，当自己再次担任初二班主任时，不管曾经给我带来多少荣誉，竞争选位法，我是再也不会用了。由于城区学校的复杂，用自主选位法，我不敢担保我能否控制局面，于是，只好采用了高矮顺序排位法。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]前一批初二学生，确实给我很多教训，我清楚，要在这个城区学校有一席之地，我的经验还远远不够。于是，从二００九年下学期起，我加强了学习，大量地浏览各个教育网站。其间，对洋思中学、杜郎口中学的文章阅读最多，对他们所取得的经验很想尝试，尤其对其中的“兵教兵”，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]确实心向往之。但在我们这个有五六十个班的学校，作为普通老师的我人轻言微，不可能影响学校的改革。后来一想，学校不行，在自己的一亩三分地里还是能有所作为的，李镇西老师说的：戴着镣铐跳舞，那就跳一回吧。于是，在二０一０年上学期，在班级里我采用了“将带兵”的座位编排法。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]根据这个班的实际情况，六十三个学生，纪律一般，总体成绩偏差，尖子生不多但能力较强、有号召力的特点，在班上选二十一位成绩较好的学生充当将，另外四十二位学生为兵，然后采取双向选择、自愿组合、适当调整的办法，每将带两兵为一队，共分为二十一队，全班为三大组，每组三条七排，按照大致的高矮顺序编排每队座位，每排坐一队，中间将坐，两边兵坐。在此基础上，要求将要负责帮助兵，监督兵的学习、作业及纪律等。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]这样的编排，效果比我想象的好，首先是班风，从第一学期偶尔得得流动红旗到第二学期流动红旗从没旁落且都是一等奖可见；其次是成绩，虽然兵、尤其是落后学生的成绩没有我预期的进步明显，但将——优秀学生的进步大大超过我的预期。开始编座位时最担心的就是优秀学生会受到影响，成绩会下降，结果却是他们的成绩进步最快，从学期末进行的片区全能竞赛中可看出，前一学期总成绩还是后几名的班级一跃取得了全年级第一名，十六名学生参赛全部获奖，且十五名学生获得全能奖。另外，最担心的几名将都取得了最大的进步，一位老实内向的将所带的兵是班上最令老师头痛的“三大金刚”之首，但他的成绩却进步了许多；一位成绩原来在班上七、八名的将带另两大金刚，但学期末他的成绩却跃居班上第一。至于学校组织的其他活动，获奖者都少不了我班学生。取得这样的成绩，我很是兴奋，对这一次的“优秀班主任”，我第一次感觉到理所当然。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二０一０年下学期，当我再次当班主任时，在所任班级延续了这样的座位编排法。经过实践、学习、反思和总结，这学期我进一步扩展和优化了这种排位法，并将之称为“师徒结对，分组排位”法，并于二０一一年上学期在班级实行。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]根据这个班级人数多（７０人），尖子生少，后进生多，纪律一般的特点，我是这样逐步进行的：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]首先是师徒结对。在班上挑选学习好、有号召力、工作负责的十二名学生作为师傅，然后根据成绩、纪律等表现，采取自愿报名与老师动员相结合的方法确定十二名学生为徒弟。根据双向选择、自愿组合的原则确定师徒关系。同时，其他同学如果认为有必要，也可在十二名师傅中选取一个作为自己的师傅，但每一位师傅最多只能带两名徒弟。确定师徒关系后举行拜师仪式。在拜师仪式上，第一步是签订拜师协议，协议一式三份，师傅、徒弟、班主任各一份；第二步行拜师礼，在讲台前放一排凳子，师傅上座，徒弟行鞠躬礼，献茶（班上有桶装矿泉水，以矿泉水代）。至此，师徒关系正式确立。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]其次是分组。以师傅为组长，师傅再在其他同学中按双向选择的原则挑选一名成绩较好、有责任心的同学作助手，为副组长；余下的同学仍按双向选择、自愿组合、适当调整的原则组成小组，每组６人（十组）或５人（两组）。尽量使每组成员的身高齐整，相差不要太大。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第三是排位。全班分为三大组，每组三条八排。由前至后，每两排为一区。按大致身高次序把各组成员分至各区，每一区中的两排中间位置由组长和副组长坐，其他同学坐两边（徒弟一定要坐在师傅边上）。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第四确定职责。每组组长主要负责全组的学习、纪律等，副组长协助组长督促全组的学习，如检查作业、预习、背诵情况等；另设纪律小组长，负责本小组的上课、午休等纪律监督和提醒；卫生小组长，负责安排本小组成员的班级值日分工等；根据实际情况还可设体育小组长、文艺小组长等。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=4]这样的分组排位，使得班上的面貌一新。不但秩序、纪律、卫生、学习方面有了很大的改进，最重要的是老师能把一些新课标理念落实到位。比如小组讨论、合作学习，以前对于我来说只是徒有虚表，只在上公开课时拿来装点门面，自己一直认为这只不过是花架子。而现在只要多追问几次为什么，或者说讨论讨论吧，前排的就能马上转身过去，六个人一个小组就开始行动了。以前总对“一堂课老师只能讲十分钟”嗤之以鼻，这能行吗？而现在，叫学生自己自学，再小组讨论解决，剩下老师要讲的问题已经不多了。尤其是试卷讲评课，讲了浪费已经掌握了的学生的时间，不讲又有很多学生不明了，这个矛盾总是不好解决。现在发下试卷后，用大半节课先师傅负责指导，小组内部解决，我这个老师则优哉游哉，看看这个小组，指点一下那个小组……，最后一综合，三下五除二集中解决几个问题，老师很轻松，学生也兴奋，特别认真，那个效率啊，就不用多说了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]六[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]换座位[/COLOR][/FACE][COLOR=red][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]的教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=red]刘大明[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]来源：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]http://liudaming83921.blog.163.com/blog/static/4584447820119288132687/[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]特别说明：本博主编排座位，完全是践行师傅【[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][URL=http://chen024177.blog.163.com/][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][U]陈宇老师[/U][/COLOR][/COLOR][/FACE][/URL][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（网易博客：老板老班的博客）】的座位编排思想。师傅是一个具有大手笔，又不缺乏细腻的人。但师傅向来是强调智慧，而避谈技巧的人，从师傅的《你能做最好的班主任》一书中，能够吸收的是智慧，有了智慧就能产生技能。师傅在书中也说到，编排座位一个很难的问题。我深刻理解师傅的[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]警告[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”——[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]吸纳思想同时，更需要思考，让思想朝好的方向发展。那么如何做到呢？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]换座位[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的教育预案，回答了这个问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【案例现场】今年是我第一次带班，分入我班的同学都是电脑随机安排的，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]条子学生[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]少，即城里孩子少，农村孩子多。军训结束后，正式到教室上课，按身高高低安排座位，矮的同学坐前面，高的同学坐后面。座位安排如下图所示：（省略）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第一次月考结束后，有同学提出要换座位，咨询全班同学，大多数同学都希望重新换座位。显然，这次安排座位绝不能完全以身高为标准，否则没有更换座位的意义。那么如何安排这次座位呢？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【理论指导】任何工作都需要一定的标准和原则，例如[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]按身高安排座位[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]就是一条标准。这条标准似乎具有至高无上的合理性，那就是公平。然而，仔细考察，真的公平吗？我认为，公平是一个相对性的概念，具体问题需要具体分析。公平的意义应该建立在公正上，公正的保障依靠公开。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]按身高安排座位[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，确实避免了所谓的[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]人情[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]因素，仅从这个意义上说，它是合理的。那么为什么同学们对如此安排座位不甚满意呢？原因是这样安排座位不能保证班级的总体学习效率。也就是所，从学习效率来看，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]按身高安排座位[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]或许又是最不合理的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]综上分析，为了保证班级总体学习效率，即为了公正，需要制定更合理的座位安排标准，这个标准的制定必须是公开的，而且应该得到大多数同学的认可。唯有如此，才是公平的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]前文描述到，公平的意义是相对的，没有绝对的公平。座位标准满足了大多数同学的要求，而有些同学可能因为[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]不可抗力[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]因素而坐等遗憾，例如个子特别高的同学肯定享受不到优等座位。为了使工作能够更加顺利地进行，制定了标准之后，还需要班主任做好全面的思想教育工作，特别是未享受到标准[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]福利[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]同学的思想工作。需要指出，建立良好的班风，是维护全班同学学习权利的最根本保障。在换座位过程中，班主任处理得好，有利于班风的建设，也最终消除换座位带来的不利影响。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【预案设计】一、根据[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]理论指导[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，摆在第一位的工作就是制定座位更换标准。显然这次换座位肯定不能完全以身高为标准，否则就没有必要更换座位。但是根据教学需要和教室实际，身高又是一个必须考虑的因素。综合多角度因素，制定了座位更换标准（见附录[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二、根据选座位标准，必须对每一位同学进行数据调查，例如身高、纪律违规、学习特点和性格特征等。其中，身高和纪律违规是硬性条件，而学习特点和性格特征是软性条件。那么相关数据核实后，是不是就可以完全按照标准去套呢？不是的。调查相关数据后，发现完全按照[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]原标准[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]将无法执行下去。上文中的一些数据，实际上是经过多次改动的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]原标准[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的第二条是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、身高是编排座位中的重要考虑因素，身高高于[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]175[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米者不坐前四排（包括第四排）；两个身高高于[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]175[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米的同学若选坐第五排，那么不宜同桌，最好相隔两个座位以上；身高低于[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]155[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米者坐于前两排。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]如果按照这个标准去执行，难道非常大，因为[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]155[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米以下的同学不到[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]位，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]175[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米以上的同学只有一位。经过详细地研究，在数据上做了调整，于是大大地降低了难度。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]这个过程表明：计划要根据变化变。教育工作计划，例如教育预案，也必须如此。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]三、分析工作的难度，科学分化难点。这其中就涉及做思想工作问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]根据教室特点，四个[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]特座[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]是最大的难点。安排谁去坐[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]特座[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]呢？安排谁，谁都不愿意？我是这样做的，花大力气宣传标准中的第[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]条和第[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]条，从不同角度解释设置这两条标准的依据和意图，使得这两条的思想深入人心。待水到渠成时，我找了四位同学，没等我开口，四位同学心里已经有数了。这四位同学，就是前期违规次数最多的同学。跟他们交流时，我话没有多说，只说到：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]座位不是永远不变的，待其他同学的违规次数多于你们四位，你们四位就可以提出微调座位了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]四个[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]特座[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]安排妥当，那就要安排其它座位了。为了充分体现同学们的意愿，又希望座位的安排能够按照自己预设发展，于是我又多角度地解释了标准第[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]条的依据和意图。我做了两个主要工作：第一，介绍了学习方法和学习效率之间关系的研究理论（见附录[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）。强调互助不仅帮助同学也提高自己的同时，也要求基础较差的同学不许在课堂上和晚自修上干扰基础较好的同学，而只能利用课间时间请教身边同学。第二，做了题为[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]文凭是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，智慧是王牌[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的演讲，在这个演讲中讲到了新东方培训学校总裁俞敏洪读大学时的故事、[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]脑白金[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]总裁（原[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]红桃[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]K”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]总裁）跌宕起伏的命运和我自己的找工作时的故事。通过这些故事，着重强调了人脉的重要，更强调[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]吃亏是福[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的智慧。讲完这些故事，提出了我的观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]高中同学[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]是同学们将来创业时最重要的人脉。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在这个过程中，我要求每一位同学（被分配到特座同学除外）按照附录[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的格式写好自己周边同学的名单，要求跟这些同学做好沟通交流工作，所填写的周边同学必须愿意跟自己相邻。进一步考虑到要降低排座位的难度，我要求左右同桌必须分别填写两个自愿名单。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]从同学们所填写的相邻座位自选表来看，自愿选坐第一排座位和第六排座位同学很少。为了使座位顺利安排成功，我进行第[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]排座位编排试点。实际上就是对身高在[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]170[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米以上的同学先安排座位。试点之前，选做通部分同学的思想工作，希望他们能够自愿坐在第六排。为了照顾他们，承诺他前面的同学一定是安排他最愿意相邻的同学。根据这个思路，试点非常成功，接下来安排前四排，也就非常顺利了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]四、座位安排妥当后，再一次强调和解释微调座位的标准，并补充了一些规则，以便稳定人心。补充规则是：日后将以整排为单位，全面考察整排的表现，如果第二排表现比第一排差，那么两排将调换，如果三四两排表现比前后四排差，也将整排调整。如果个别同学表现糟糕，很有可能调换到[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]特座[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]上。未享受到优等座位的同学，如果想微调座位，必须认真监督优等座位同学的表现，不能借班主任这把刀杀人，班主任将不会被你利用；但班主任会力挺你监督优等座位同学的表现，最终班主任严格执行微调座位标准第[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]条。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P][P] [/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【最终效果】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、座位选定后，所有同学都表现得很平静，没有一个同学闹情绪。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、座位选定后，全班的纪律表现也更好了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【案例启示】设计教育预案时，特别是极容易引起同学们情绪的班级事务类教育预案时，制度先行，舆论先行，机会成熟，再做执行。完成工作后，还需要进一步做好思想教育工作，稳定情绪。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]附录[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]高一（[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]23[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）班座位编排标准（草稿）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我班共有[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]58[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]位学生，人数相对较少，教室主体上编排为[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]列[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]行，其中有两位同学坐于讲台两侧，两位同学坐于第七行中间位置。在同学们和班主任的共同努力下，一定能把我班建设成为课堂纪律严明、晚自修绝对安静、同学们讲团结、讲礼让、讲互促的优秀班级，那么我班的每一个座位都将是好座位。为了构建[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]自控、自主、自治、自强[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的班风、为了谨记[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]严以律己、宽以待人[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的班训，为了充分体现[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]公开、公正、公平[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的理念，制定《高一（[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]23[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）班座位编排标准》。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一、[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]           [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]选座位标准[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、编排座位不考虑近视因素、耳聋亦不作为考虑因素，若耳力真实较差，那么可以考虑安排讲桌两边或第一排。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、身高是编排座位中的重要考虑因素，身高高于[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]170[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米者不坐前四排（包括第四排）；两个身高高于[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]175[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米的同学若选坐第五排，那么不宜同桌，最好相隔两个座位以上；身高低于[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]160[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]厘米者坐于前两排。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、学习成绩亦不作为考虑因素，在我班每一同学都是优秀的，每一同学都享有同等的权利和义务。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、前一段时间（一到两个月内）的课堂表现是重要考虑因素，爱课堂说话、爱课堂交流的同学，不予享受优等座位的权利，也不能同桌，最好相隔两个座位以上。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、编排座位时，鼓励[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]师徒[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]搭档和（学习成绩、性格特征方面的）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]互补[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]搭档。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、男女同学可以同桌。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、在编排座位中讲礼让的同学，在下次换座位中享有优先选择座位的权利。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二、微调座位的标准[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、未坐到优等座位的同学，不能因为座位问题而不遵守纪律条例，你的良好表现是保证你下次享有优等座位的前提条件。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、享有优等座位的同学，务必严格遵守纪律条例，你的一次违规就有可能导致你失去自己座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、未享有优等座位同学和享有优等座位的同学互相督促，原则上，违规次数少的同学可以选择调换违规次数多的同学的座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]三、座位更换的周期[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、坐定座位后，每周日（或周一）中午按列依次移动一次；[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、全班座位大面积更换周期为一个学期。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]备注：大面积更换座位后，适应期为一周；适应期过后，原则上不调换座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]附录[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]学习效率与学习方式的关系[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]做事要讲究效率，学习也要讲究效率。怎样学习，效率才会最高呢？学习金字塔理论告诉我们答案。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]·[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]戴尔[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1946[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]年首先发现并提出的。实验研究结果如图所示。（省略）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在塔尖，是第一种学习方式[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]——“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]听讲[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第二种，通过[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]阅读[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]方式学到的内容，可以保留[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第三种，用[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]声音、图片[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的方式学习，可以达到[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第四种，是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]示范[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，采用这种学习方式，可以记住[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第五种，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]小组讨论[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，可以记住[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％的内容。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第六种，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]做中学[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]或[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]实际演练[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，可以达到[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]75[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]教别人[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]或者[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]马上应用[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，可以记住[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]90[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％的学习内容。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]注：蓝色是被动学习[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman](Passiye)[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，红色是主动学习[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman](Active)[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]；[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]爱德加[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]·[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]戴尔提出，学习效果在[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]30%[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]附录[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]：相邻座位自选表。[/COLOR][/FACE][/FACE][/P]

[FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【张兴星老师对此次研讨会的整理】[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（方庆老师对整理提纲有重大贡献）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一、编排座位方法一览[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]按成绩排座。每一次考试，采取其操作步骤是：大考后，所有的学生在教室外等候，班主任按成绩，从高到低念起，念一个名字，进一个学生，到教室选一个自己满意的座位。同时，老师在讲台前，适当监督，担心不听话的好学生选不好的，一定要求其选二、三排的好位置。每次排位后还强调，要求他们努力，下次大考后按这种方法重新编排座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第二种：自由组合法。（详见大家预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]开学初，大家自由选择座位，或者先到先坐。经过一段时间，比如半期以后，大家互相认识了，并且有了进一步的了解，于是我又要从新编排座位。编排的原则就是学生不论男女、成绩好坏等等，自由选择自己的同桌，但这个自由选择的前提是，同桌之间相互促进，有利于自己的学习和健康成长。然后，我把班上的所有座位按两桌一组编上号，每组同桌选派一名代表来抓阄，抓到哪里，就坐那个位置。这样既公平，又能满足学生的心理需求。这样没有任何色彩的自由组合座位方式，学生很新鲜，热情很高，也很公平，充分发扬了民主，学生都很满意。并且在自由组合的前提条件约束下，同学们生活、学习都很有激情，效果很好。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第三种：“大乐透”抽签安排法。（详见大家预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]每四个周抽一次签，大范围重组一次；每周轮换一次，前后滚动（最后一排滚动到第一排），左右平移（每个大组按一定顺序移动）。这样一来，每个人基本上可以座遍教室的每个位置，大家心服口服。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]抽签有背后的理论支撑：社会的竞争常态是你没有办法在职场选择自己的同事。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]看似公平，从学校效率来看，可能是不公平的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]评价：看似公平，但学生就全寄希望于运气了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]但是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]现在社会似乎靠的不是运气。而是分数或者说实力。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第四种：班主任一把抓。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]班主任安排的座位。班主任意愿下的强弱搭配。安排座位时，班主任一厢情愿，先入为主，以班主任的认识和理解排座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]评价：这种编排方式，由老师凭借个人好无编排座位的方式，在讨论中很少有人提及。显然，大家共识，班主任一言堂，一个人定乾坤的编排方式，不利于班级走向良性发展。看魏书生、李镇西这些老师的书籍，很少提到此种方法。其实我们这一代做学生的时候，老师主导座位的情形司空见惯。在我工作的学校里，很多老教师也是按照自己的意愿进行编排；一些年轻的没有工作经验的班主任也采用自己主观认为合理、公平的方式进行编排。无论班主任如何从学生角度出发，这都是一件吃力不讨好的活。甚至后续疲于奔命做学生的思想工作。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第五种：学生自愿[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]+[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]老师编排方式（详见大家预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第一，按照自愿原则，自己找同桌。不允许强迫；第二，以六个人为一个小组，按照成绩，好、中、薄弱同学进行搭配，由老师指定；第三，小组成员，互相协商，可以在小组内任意调换座位。第四，每两周小组调换一次座位，全班九个小组，按照[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]S[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]型方式进行轮换。口号是：让每一位同学坐遍教室的所有位置。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第六种：“将带兵”的座位编排法（详见大家预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]根据这个班的实际情况，六十三个学生，纪律一般，总体成绩偏差，尖子生不多但能力较强、有号召力的特点，在班上选二十一位成绩较好的学生充当将，另外四十二位学生为兵，然后采取双向选择、自愿组合、适当调整的办法，每将带两兵为一队，共分为二十一队，全班为三大组，每组三条七排，按照大致的高矮顺序编排每队座位，每排坐一队，中间将坐，两边兵坐。在此基础上，要求将要负责帮助兵，监督兵的学习、作业及纪律等。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第七种：互帮互助、适当隔离的座位编排法。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第一步，我跟学生解释我编排座位的原则：高矮有序，适当隔离，互帮互助。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第二步，依据此原则在开学时排好了第一次座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第三步，每周星期一轮换一次。即最后一组变成第一组，第一组变成第二组，依此类推。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第八种：刘大明老师的座位安排方法。（详见大家预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二、编排座位不同标准及优劣[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]标准一：按照成绩编排座位。这种编排方法收到众多老师的否定。“大考后，所有的学生在教室外等候，班主任按成绩，从高到低念起，念一个名字，进一个学生，到教室选一个自己满意的座位。”这种做法，于海龙老师的预案中，旗帜鲜明地讨伐此种编排座位的标准。在具体讨论过程中，基本上大家取得了共识。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]群内精彩言论：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·位置的好坏与成绩挂钩。班主任将位置的好坏与成绩挂钩，人为地在教室这个小小空间里把全体学生分成了三六九等，无形之中让绝大多数学生站到了班主任、班级和老师心目中的优生的对立面。让那些在心里上还仅存一点上进心的学生彻底受到摧残和打击，产生了严重的自卑心理，甚至是自暴自弃，自我放弃。所以，不遵守校纪班规，随意讲话，影响老师讲课心情，影响其他同学的学习，就成了他们最无声的抗议、最好的发泄方式。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·用考试成绩来作为评价学生的标准，不仅是社会，其实很多家庭，包括我们很多老师对自己孩子的评价都已不为其重了。作为学校教育的践行者，将这种观念继续延行就更不应该了[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·见过很多老师在排座的时候，利用学生的成绩好坏来作参考。理由是既可以刺激学生为了能有一个好座位听课而加劲学习[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]还可以使成绩较好的学生比较集中，都能有好的听课效果。这样的安排[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我们的教育出发点就不对。最基本的公平也被我们破坏了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]分析：按照成绩编排座位的方法，也可以取得一些成绩。个别班级采用这种丛林式优胜劣汰的方法，激励学生学习，的确可以起到在短期内提高成绩的作用。倘若遇到问题生比较多的班级，这样编排座位方式，势必让班级走向分裂，并且后患无穷。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]标准二：按照身高、视力等因素编排座位。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]预案精彩言论：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·只按学生身高、视力好坏等因素排座位，照顾了一部分学生，但严重伤害了另一部学生，他们公平享受座位资源的权利被剥夺了。同一间教室，难道个子长得高、视力保护好也是一种过错？视力不好，可以更换更高度数的眼镜，不能成为不坐教室后排的理由。个子矮，也不至于被前排的同学完全挡住黑板吧？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]分析：群里讨论这个话题的人似乎不多。按照身高、视力来编排座位，表面上看起来公平、公正。但是就不是不公开。原因是每一位同学都可以说自己视力不佳，视力不佳又不是弱势群体。视力不佳就有获得好座位的特权吗[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]?[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]再说，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]100[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]度视力不佳，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]300[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]度也是视力不佳。这个形似标准，其实不是标准。而且身高高一个头是高，高一厘米也是高。那么，是不是高一点点就要坐后面呢？况且这个貌似公平的编排座位方法，也很难服众，因为你不能保证高个子总是坐在矮个子后面。还有，个子高，是一种错误吗？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]标准三：按照是否讲小话为标准（隔离讲小话的同学）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]预案精彩言论：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·在学校教育中，有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是采取了一些措施。就拿安排座位这件事来说，有的班主任采用了下面的某一做法：（[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）设[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]隔离带[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，其典型的做法就是前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。（[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）有的老师喜欢为纪律差的学生设[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]专座[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]。有的老师把[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]专座[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]” [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]设在眼皮底下，这样便于控制；有的老师设在犄角旮旯，以减少影响。（[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]）有的老师喜欢用[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]游击式[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的方法来安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天当众命令他[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]坐这[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，明天命令他[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]坐那[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，意在找一个有利于克服他毛病的环境。可班主任没想到，他会像火种一样，坐到哪，哪儿的学生就会说起话来。最后老师也不得不承认[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]哑巴挨着他，也会开口说话[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=4]分析：从这三种排座位的事件来看，我认为这三种处理办法是治标不治本，不能真正解决问题。我想这几个班主任随时担心这些问题学生有如一颗定时炸弹，不知哪个时候又会惹出新的事端。因为这三种做法都没找到学生问题所在，根源在哪。正如我在王晓春老师的讲座中所领会到的，班主任对问题学生的诊疗就像医生治病一样要先确诊症状，后对症下药。而不是盲目的主观的把班主任的要求和愿望强加给学生，应该以问题学生为出发点，先鉴定、确定，再了解其成长史后确认，评估家庭教育再诊疗，最后还要看治疗效果。用科学的方法教育问题生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]王晓春[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]老师的讲座令我耳目一新，茅塞顿开。虽然有时我潜意识里认为这个学生是行为习惯有问题，那个学生心理上有障碍，但从没想过要给问题生分类并进行科学的系统的诊疗。在班级管理中在我眼里我一般只看到了三种问题生，一是被老师认为[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]怪[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的心理型问题生，对这方面我特别敏感，或许因为我老公是心理学老师；二是被老师称为[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] “[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]懒[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的行为习惯问题生；三是被老师看成[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]坏[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的品德型问题生。对于心理型问题生我会试图找到他问题的症结或是请教家里的心理老师。对于行为习惯问题生我一般采取的不搭理那根顽皮的神经。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]对于品德型问题生我一直相信毛主席说过的一句话，：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]团结大部分，争取小部分，孤立个别[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，我坚持正面引导，能争取的尽量争取。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·我是在初中，一般接手一个新班第二天就会临时把座位排好，一个星期后根据对学生的了解再正式排座位，我从不按成绩排座位，注意力主要放在自制力较差的学生身上，不让他们扎堆。刚开始的第一个月可能有家长找我说座位的事，但逐渐的就不会了。因为首先讲究一个平等对待的原则，其次灵活处理。一般两个星期换一次座位，前后轮流做，若视力不好的，照顾一两次之后就要学生找学生，自己解决。但听力不行的，我就会多留意。换几次后，就把换座位的事交给班长和学习委员，我只顾问顾问一下。我觉得学生最了解学生，有时学生比我们班主任做得更好。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]孤立个别[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]——[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]这是对生命的漠视和伤害。我觉得，班主任不能联合班级所有同学孤立某个人，太残忍了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]“我把班里最喜欢讲话的学生安排坐在一起”这种方法不利于管理，“物以类聚，人以群分”，班主任这种做法是在班级内部培养讲话“小团队”，对于有利于班级的团队，班主任应该着力培养，对不利于班级建设的小团队，班主任则必须想办法“拆分”。怎么拆分？班主任肯定无法拆分他们之间的感情，但可以“拆分”他们之间的“距离”，“拆分”他们的责任，把他们的座位“间隔”开我认为就是一种“拆分”的策略。距离拆开了，免得抱成团。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]分析：在讨论过程中，究竟要不要“隔离”某些讲小话的同学，要不要设置隔离带，群里老师是有争议的。在面对讲话大王时，如何对症下药，找准窍门，可谓八仙过海，各显神通。从短期来说，隔离往往能起到立竿见影的效果；从长期来说，如果不深究说话大王说话的真正原因，那么隔离带也很快会松散、崩溃。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][/COLOR][/FACE][/FACE]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]标准四：按照家长请客吃饭为标准。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]预案精彩言论：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]人情关系、利益关系驱动，让班主任陷于被动地位。很多学生家长托人找关系，甚至于送礼，请求老师帮助孩子安排一个好的同桌、好的座位。这本是人之常情，但这些孩子又不是傻子，面对几十双睁得雪亮的眼睛，你能[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]Hold[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]住吗？偶尔为之尚可，但一个班往往是班主任要跟随几年的，每个学生的家长都可以通过各种途径找到你，你摆得平吗？当你照顾不过来的时候，自然是感到处处受限，座位难于排定。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我和一些朋友聊天，凡是按照自由搭配、小组轮换、定期调整的班主任，从来没有家长因为座位问题请吃饭。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]如果有老师被家长搞得很烦恼的话，不妨使用刘大明老师、或者黄基云老师的方法。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]分析：班主任与家长打交道，不可避免地会有一些家长提出自己的要求，常见的是老师给予座位照顾，或者给孩子安排一个成绩、品行好的。倘若班主任们乐于如此，那么我们所讨论的东西就不是一个层面上的问题。倘若班主任不愿受到这种“骚扰”（事实上家长们会经常提出这一请求）请求，完全可以借鉴预案中的很多种方法。正如讨论所说“自由搭配、小组轮换、定期调整的班主任，从来没有家长因为座位问题请吃饭。”[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]标准五：按照科任老师意见为标准或参考意见。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]开学以来，天天吃饭，被科任老师要求调整位置。这个不能同这坐，那个不能同这坐。这种情况，老资格、经验丰富的科任老师容易向年轻老师提出这种意见。年轻老师往往迫于自己经验单薄、班主任经验匮乏，而被迫采用。鲜有年轻科任老师提出调整位置的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]分析：调整座位，如果是为了维护课堂纪律的话，往往能起到立竿见影的效果。但是频繁的调换座位，不利于班级产生稳定的凝聚力和向心力。而且爱讲话的人会传染给更多的人。这种灾难性的后果，后患无穷。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]通常我们编排座位的方法依照的是以上标准。但每一种标准在具体实施过程中又又很多变体，并且有些“变体”很成功。以下是对第一条标准变体的进一步思考。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]三、按照成绩编排座位的再思考——小组方式，将带兵方式[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我们说，不按照成绩编排座位，已经成为群内同志们的共识。但是编排座位，还有一些综合的方式，考虑到了成绩因素。大家可以再比较一下，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]以下几种参考成绩的编排方式。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、“把班级前六名安排在一个小组刺激全班斗志”。我校一位老师带重点班。为了促进班级你追我赶，设置了一个冲刺重点小组。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]群里老师认为：这样还是一种“变相歧视”，老师不要认为给学生一些刺激就能“刺激”出好成绩来的，人心灵的触动来自情感共鸣，而不是来自“等级分类”的刺激，人类为了打破“等级”的屈辱，很多人曾不惜付出生命和热血，因此，等级分类只会加深人内心的屈辱感，不会刺激斗志。不信，大家可以做一个跟踪调查，看那些采取“把班级前六名安排在一个小组刺激全班斗志”的方法，是不是达到了班主任的管理目标。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、小组方式，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]按照班主任意愿，进行强弱搭配，学习成绩好的同学和学困生放在一起。比如我的做法：按照自愿原则，自己找同桌。不允许强迫；第二，以六个人为一个小组，按照成绩，好、中、薄弱同学进行搭配，由老师指定；第三，小组成员，互相协商，可以在小组内任意调换座位。第四，每两周小组调换一次座位，全班九个小组，按照[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]S[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]型方式进行轮换。口号是：让每一位同学坐遍教室的所有位置。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]群里老师评价：表面看对学困生有帮助，但那些经过班主任安排，被帮助他人的学生及其家长们是何心情呢？对学困生很公平了，对表现好，成绩好的学生也是公平的吗？·可以按照成绩来排位，但要看出发点是什么：比如，习惯好且成绩好的学生和习惯不太好且成绩不太好的学生同桌，可以起到优势互补的作用。·我的整体感觉是：在高一和高二，成绩互助、习惯互助都是可以着重考虑（当然，要征得[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]好学生[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]的同意，同时也要引导好学生树立帮助同学的思想）；到了高三，我认为需要[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]强强联合[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]，因为这个时候好学生是要专心复习的，可能无暇顾及那些成绩差、习惯差的学生的，他们需要的是一个安静、专注的氛围。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·但是我们的目的是希望守纪律上进的学生带动他身边的人学习互助关系，成绩好的乐意吗，不担心被影响吗？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]·刘大明老师提出学习金字塔理论。把金字塔理论传播给学生，这个问题就没有了。（详见刘大明老师预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、将带兵方式（邱林老师预案）[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]不多赘述。很显然，这种方式，利用成绩优劣，区分将与兵，不仅促进了学风，而且解决了很多关联的问题，比如纪律问题、问题生问题等等。邱林老师的这种方式，同样可以提供给我们新的思考方向。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]四、调换座位及关联。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]编排座位延伸出来的其他问题。比如纪律问题，班风建设问题，问题生问题。比如换座位，是否可以促进班级纪律？有群众讲：排座可以解决一些问题，但不要把所有问题都归到排座中去解决。一个开发商就那么资金，可是还要大包大揽的干很多工程，呵呵能不出豆腐渣么。信斯言也。对于经验丰富的老师来说，这一次预案是对长期带班主任工作经验、班级管理的总结；对经验浅显的老师来说，能够启发他们，进而让他们摆脱被家长纠缠、被同事纠缠、被调换座位纠缠的窘迫境地。显然，这是本次预案的意义所在。感谢每一位参加讨论的老师。鉴于篇幅，不可能一一梳理我们的火花，不可能一一署名，但是，今天这样的预案产生，少不了群众们集体的智慧。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][B][U][SIZE=5][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]39[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]期研讨：她的本意并不是戏弄老师[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/U][/B][/P][P][SIZE=5][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][B][U]——学生为请假蒙骗班主任怎么办？[/U][/B][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【研讨主持】[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]：刘令军[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【问题现场】[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]被蒙骗的“主角”[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]背景介绍：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]小璐，初二学生，母亲是偏远的外地人，正是因为这一点，小璐的奶奶一直对自己的儿媳妇比较“歧视”。在小璐出生以后，除了喂奶，奶奶不准母女俩有更多接触。因此，小璐是奶奶一手带大，奶奶从小就对小璐溺爱，百依百顺。小璐父亲是老实本分的农民，对自己母亲的做法不敢言语。从小学六年级起，小璐就经常找各种借口旷课，旷课的时候，她哪儿也不去，就是呆在家里。跟别人的交流较少。有一次旷课之后，班主任曾上门做家访，小璐躲在阁楼上不出来，班主任上阁楼查看，发现小璐竟然躲在了一张书桌下。班主任多次请她出来说话，她一直躲在桌子下低声哭泣，不管班主任怎么耐心劝说，她都不肯出来。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我是一名初二的班主任，今天整个下午，我的学生小璐精心导演了一个“电视剧”，我在她设计的“电视剧”中当了一个下午的“主角”，最可恨的是，直到谢幕的时候，我才知道自己是主角。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]今天中午，学生在午休，我们在开会。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]在开会的时候，我接到小璐妈妈的短信：“袁老师，我现在在外地，小璐要回家一趟，我已经委托了一个熟人，骑摩托车在‘今天文体’超市等她。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我回信说：“不行！我们学校有规定，寄宿生要回家，家长必须要到校门口来接”。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]过了一会，我又收到小璐妈妈的短信：“袁老师，我的那个熟人他不愿意到校门口来，因为他的“前任”（看来这个摩托司机已经离异）就住在你们学校门口，他不愿意看见对方，我叫他下午三点钟在‘今天文体’超市等她。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]到了下午三点，我担心小璐的安全，不放心她一个人出门，所以就跟她一起到了“今天文体”超市，但是，我们找遍了超市的周围，但没有发现小璐妈妈说的骑摩托车的熟人。小璐提醒我说：“袁老师，这个超市在另一条街还有一家分店，是不是在哪里？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我点点头，跟着她一起，又到了分店，但是周围还是没有发现有骑摩托车的人。我跟小璐一起找遍了周围的一些门店，还是一无所获。我们两个只好又回到了学校。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]刚进办公室，同事付老师问我：“小璐的妈妈上午问我要你的电话，她找你有什么事？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我说：“无非就是小璐请假的事，说是有人来接，刚才我跟她一起出去了一趟，结果没有找到接小璐的人，只好又回来了。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我刚落座，小璐妈妈又来了短信：“袁老师，接小璐的熟人已经到了校门口，您让她出来吧。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我回复说：“好！”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我进教室叫小璐，让她去校门口等。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]小璐刚出门，我不放心。又问付老师：“您确信是小璐的妈妈给你打的电话吗？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]付老师迟疑了一下：“小璐妈妈没有打电话，是发的短信。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我心理“咯噔”了一下，不好！可能有诈！我连忙打电话给门卫闵爹，校门口是否有一个骑摩托车的人在等？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]闵爹回答说没有人。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我急了，急忙通知闵爹，如果小璐到了门卫室，一定不能让她出门。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我一路飞跑，到了门卫室，还好，闵爹已将小璐成功拦下。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]我一脸寒霜，“小璐，把你的手机拿出来给我看看。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=4]小璐扭捏了半天，极不情愿地掏出了自己的手机。我一看，真相大白，原来她拿了她妈妈的手机。之前我之所以一直相信是她妈妈，因为我的手机显示的就是她妈妈的名字。没想到，我居然被这个小丫头给骗了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【研讨内容】[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、小璐性格缺陷和心理障碍形成的原因分析；[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、假如你是这个班主任，在教育现场你会怎么处理这个事件？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、对小璐后续的教育怎么进行？[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]【百家观点】[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一个人成长过程中，从家庭教育过渡到学校教育，就是由家人影响过度到同伴影响，此阶段对小璐容易产生影响的应该是同龄人。但在这个案例中，没有出现同龄人，我想要解决小璐的问题，需要从这片空白入手。同伴入手是目前最有可能产生效果的办法。教育可以从三个方面入手：第一，指派可以接近的学生与小璐交朋友，了解她的内心世界；第二，老师了解小璐所感兴趣的东西，比如看哪个电视剧，听听那些歌曲，与小璐找到共同话题；第三，能在尽可能不影响公正公平的前提下，各科老师给小璐一定的优待，发掘培养她对别人的亲近感。跟小学老师联系，了解小璐在小学的性格成长历程，这孩子不可能是从一开始就害怕学校害怕课堂的。肯定有一个拐点。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我有个学生一进初中就特别凶狠，到处装出横冲直撞的样子，连大个子都让他三分。后来我了解到，他在小学一直被欺负了六年，所以决心到初中就要装出凶相，攻击别人，只有这样才能保护自己。小璐的根源会不会是在小学就种下的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]浙江吕新辉[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]行为上出现了一些问题的学生，往往会受到歧视和冷遇，会受到不公平的待遇，结果使他们产生自卑心理，破罐破摔，甚至还会产生一种逆反心理形成一种恶性循环。对于这些学生，老师、同学的不理解，不接纳，不尊重，会使他们全然没有了归属感。在班集体里，他们觉得自己是没用的人，是被抛弃的人。于是就会产生厌学、逃学、网瘾、攻击、堕落等一系列行为。这些行为其实是他们不得以而为之的。因此，这些学生比其他学生更希望得到别人的尊重和接纳。而老师对于学生的尊重应该是无条件的，其目的在于给学生创造一个安全的、温暖的氛围，使学生产生自我价值感。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]她只是想回家，逃避和人打交道，做一个隐形人。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]浙江郑光启[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]心理是有问题要和家长沟通，改变教育方式，虽然不能完全改变，但是奶奶应该意识到她这样教育方式是在坑孩子。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]黑龙江陆焕杰[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4])

[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]从小学到现在，她可能已经习惯了老师的批评指责，这是没有用了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]江西邱林[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]最好不要惩罚，这样的孩子对与惩罚已经司空见惯，因此必须对他进行爱的教育，维护她的自尊心，用爱打开她心灵的窗户，让其得到温暖、关注和爱，一切就会迎刃而解了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]山东贾林美[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4])

[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]孩子不说，只要她不拒绝听，如果她拒绝，也可以用写的方式。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]江苏周敏[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4])

[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]对这种孩子的教育有三个层次：第一个层次：在学校解决问题，就事论事。第二个层次：多家访，了解家庭模式，建立与孩子和其家人的信任。第三个层次：在家访的基础上，用心理咨询方法辅导。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]补充两点：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一个较好的方法：《班主任》杂志上发表过一篇文章：一个女老师给一个孤傲的女孩子买发夹、裙子，最终感化了这个孩子，打开了这个孩子的心。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一个较为专业的手段：让奶奶一起去参与咨询，让她放手，小璐才会长大。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我的不成熟的看法：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、详细了解小璐的学习成长之路。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、老师试着弯下腰去和她交流、不恼不火且要坚持好。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、做通家长的工作，咨询心理医生。长沙就有咨询热线电话，电视里经常播放。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、切忌不要采取批评或武断的教育方式。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]([/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]湖南龚友华[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]【大家智慧】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]预案一[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]先简单处理，再寻本源[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]于海龙[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]看完刘老师提供的案例，又回想了一些学生教育案例的讨论，特别是在一些问题学生的教育上，都反馈出来了家庭教育的重要性。确实良好的家庭教育基础会使孩子在学校的学习生活更加健康，出现的问题也比较少。鉴于这种认识，很多我们认为学校老师较难解决的问题也会不自然的归为学生受家庭影响的根深蒂固，几不可动摇。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我们很多优秀的教师在进行学生教育的时候，细致耐心，讲方法，肯付出。就会使一些有问题的学生重新建立认知，找到自信，从而健康的发展。但我们也不能不承认，在教育学生的时候，我们也有很多时候的态度是不耐烦，也就是我们经常提到的精力有限，哪能做的那么到位。我想这种态度也可能就是我与那些优秀教师之间差距的根本吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]很多时候我也感到，我们在开展教育工作的时候，考虑自己多了一些，考虑学生的少一些。惯性思维多一些，实践探究少一些。所以我想在面对一些问题的时候，我们应该先调整好态度，或许这儿样我们对孩子的教育就会更主动，更科学。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]作为老师当感觉自己被愚弄的时候很是气愤。可能也会把这件事情严肃处理以儆效尤。这么做肯定是有效果的，以后其他学生在这样的问题上就会长记性。我们这么做还有什么效果？要知道我们劝退或者较极端的处理一个学生可不是做家常便饭。这件事这么处理是不是不得已而为之？静想一下，我认为完全没有必要。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]分析一下案例[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小璐同学欺骗老师的做法是错误的，会造成安全隐患。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、家校沟通的方式要完善。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小璐同学的家庭教育不完整，且可能已对小璐同学的认知形成了一定的错误引导。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小璐同学的问题正发生在青春期阶段。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、老师对小璐同学曾经出现的问题没有及时了解原因，并且和小璐同学之间缺少早期沟通。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]处理步骤[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在这件事上我的态度是先简单处理，再寻本源[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、单独就小璐同学的此次骗老师的行为进行严肃的批评，指出利害。要求写出检讨，作出保证。（写检讨，做保证，可以作为教师开展教育的探路石）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、了解此次小璐要出校的目的（我认为小璐骗老师不是目的，小璐的教育还是应该落在她产生错误行为的原因，因为这个原因能很大程度的反映出小璐同学现阶段对事物的认知态度）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、小璐教育的开展[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在小璐的教育上我认为可以设计一下，分成几个阶段进行。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一阶段：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]设计一些情境为师生之间建立信任做一定基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]女老师可以利用自身性别特点（刘令军老师告诉我，袁老师是位女教师）例：可以约她陪你去逛一次街，让她伴你参考一下选购的物品。顺便观察一下孩子和老师交流的态度。（如果设计一个情境的话，我相信我们老师们都能根据自己环境找到很多合适的方式）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二阶段：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]在确定师生之间有较大信任度的时候，可以展开沟通。尽可能更多的了解小璐同学从小到大的一些经历，为进一步的沟通和引导建立依据。这时老师也可以从多个角度入手进行判断分析。例如小璐所反馈的家庭影响，青春期女孩的一些特异心理在小璐同学身上是怎样体现的。（青春期的年龄范围是[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]～[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]岁，处在青春期的青少年[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]认知能力有了飞速的提高[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]尤其表现在思维能力的发展上。思维的逻辑性、独立性和创造性得到明显发展[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]但是片面性和表面性依然存在。青春期的女生心理作为老师不要忽视，这也是一些女生最容易发生问题的时候。青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]----[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]摘自资料）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]通过和小璐家长的沟通（有条件的话可以和奶奶、母亲、父亲分别沟通）了解并判断家庭环境对小璐在认知上可能会产生怎样得影响。同时也尽量使家长领悟到现阶段是小璐建立认知的重要阶段，也是容易形成不健康心理的关键时期。为了小璐能健康的成长，需要家长们给小璐积极的影响。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第三阶段：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]加大在小璐同学身上的感情投入。同时做好小璐同学的一些激励设计。（大家教育学生常用的方法了，）掌握好批评和鼓励的时机。爱、严、奖、罚，把握节奏，是小璐形成一定的自信，和对教师的信任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第四阶段：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]推荐一些对青少年建立科学认知有引导作用的文章给小璐看，逐渐观察小璐对事物的辨析态度。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第五阶段：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]融入集体，热爱集体[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]（注：我个人认为，小璐开始出现问题的时候正在女孩青春期开始，也开始对事物形成自己的认知。家中的环境可能也会使小璐在形成认知上产生疑惑。小璐在学校估计也没有很好的幸福感和归属感。在小璐刚开始旷课的时候，就已经有显现了，但那时没有把握好教育时机。现在的做法，也是算一种补救吧。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]、根据学校情况，对学生请假环节要做好把关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]预案二[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]缺失的爱要用爱来补充[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=14pt]方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]一[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]我认为这个女孩主要问题是爱的缺失。我们可以用弗洛姆的《爱的艺术》中的“母性之爱”和“父性之爱”来分析。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“母性之爱”：无条件的爱，这种爱提供安全感；如果缺失，孩子将感到不安全，胆怯，缺乏前进的勇气。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]“父性之爱”：理性之爱，使孩子社会化，这种爱为孩子提供原则和方向，让孩子明确自己该做什么，不该做什么；如果缺失，孩子将会没有原则感，不遵守规则，我行我素，逃避社会规则，以自我为中心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]请注意，“母性之爱”不等于母亲的爱。这种爱父亲或其他亲人都可以给予，一个冷漠的、毒辣的母亲不会给予孩子母性之爱。“父性之爱”不等于父亲的爱，如果父亲懦弱，没有原则是否，一味纵容孩子，“父性之爱”将会缺失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]二[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从案例背景可以看出，小璐成长经历非常特殊，“母性之爱”和“父性之爱”都存在缺失，其中，“父性之爱”缺失非常严重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，小璐的奶奶一直对自己的儿媳妇比较“歧视”，在小璐出生以后，除了喂奶，奶奶不准母女俩有更多接触，因此，小璐是奶奶一手带大。在孩子哺乳阶段，孩子接触到妈妈的乳房，喝到妈妈的乳汁，在妈妈的怀抱中感受到温暖和安全，这是孩子以后安全感建立的关键。“母性之爱”如果全部剥夺，孩子将会活在黑暗的深渊，柔弱无力，缺乏前进的勇气，缺乏对别人的关爱。小璐在这个时候，她的爱被部分剥夺而变得残缺。小璐没有胆量跟别人交流，老师来了，她躲在桌子下低声哭泣，不管班主任怎么耐心劝说，她都不肯出来。这说明她没有面对的勇气。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]第二，小璐经常旷课，视学校规则如无物；小璐撒谎，缺乏诚信。这是一种规则意识缺乏的表现。我觉得，如果是一个男孩子，他没有规则意识的表现应该是经常破坏规则，视规则如无物，别人不跟他玩游戏；如果是一个女孩子，一般是逃避这些有规则限制的东西，远离之。这两种情况都可以看到“自我为中心”在里面。我猜测，小璐大概是受不了学校的约束，有事没事就往家里躲，因为，家里她是没有约束的公主。她奶奶为她庇护一切，母亲被隔离，父亲老实巴交。在这个家庭里，纵容代替了规则。“父性之爱”严重缺失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]三[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]如果解决这个问题？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先，从“母性之爱”的角度看，班主任要为孩子补充能量，获取勇气，建立自信。班主任不应该打击讽刺辱骂她，应该关心她，温和而坚决地帮助她，支持她，不要把她当做对立面。这个案例中，老师的表述是，自己被学生玩了。那么潜台词似乎是，也要把学生玩一玩。这种思路不太好。这样，就走向对立面了。孩子本来是缺乏勇气的，缺乏改正自己缺点，摆脱不良家庭影响的信心的，如果老师成为她的敌人，她就更加势单力薄了。即使老师采用了很多方法手段限制她，约束她，她也很难从内心上立起来。“母性之爱”尽管缺失没那么严重，但是一个基础，所以先谈。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]从“父性之爱”的角度看，老师应该帮助孩子建立规则意识。在取得小璐信任的基础上，温和而坚定地让她按规则办事。她逃学回家，老师家访后，跟她谈心，帮助她，鼓励她，但同时按照校规和班规，该怎么处罚还是怎么处罚，无论她奶奶怎么求情。班主任被小璐骗了后，班主任可以告诉小璐一个人诚信的意义和价值，第一次欺骗就可能失去老师的信任，如果继续欺骗，老师会不再相信她，任何事都会核实。同时，根据这次欺骗班主任可以给予相应的惩罚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]当然，这是就是论事，其实，班主任还可以设置平台，为小璐量身定做一些活动，在活动前给她警示分析，鼓励她在活动中坚守规则，一旦小璐做到了，班主任可以私下或者当着众人的面表扬她。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]四[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]当然，总的来说，这个案例还比较单薄，没有提供更多的原始材料，所以，我的推测和分析还不是很有信心。小璐为什么要出去？老师家访，她为什么躲到桌子底下？这些，我们都没有听到孩子自己的声音。所以，班主任需要做更多了解，需要更多地学会与小璐交流。就案例本身而言，如果是本人在场，那就会有更详细的回应，会获得更清楚的认识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]另外，家庭教育业也可以尝试。可以把“母性之爱”和“父性之爱”通俗地跟小璐的家里人说说，也许会有改变。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]