猛然才发现，经过与这些学生的两年多的接触，一方面感觉到教育的激情淡了很多，确实让我感受到了压力，那不是假的，是实实在在的；另一方面，也激发了斗争的决心，我必须去夺取胜利，我要想方设法。现实严峻。我得咬紧牙关。从没有想到今天我会有这样的感受，会有这样的心理，真的是每一天都是新鲜，不知道明天又会有怎样的故事。
　　有这样一个学生，前天上体育课时，他想出去买东西吃，叫守门师傅开门，大爷说，不可以出去（这是学校的纪律），要出去你爬出去。没想到，这小家伙真的就要爬出去，碰巧，校长和主任都看到了这一幕，按照学校纪律，得处分，要我找他谈话。我是想啊，都不知道有什么谈的了，天天谈，谈得太多，却没见到有什么效果。只好找他来分析了一下事情的过错与严重性，告诉他主任说要处分，你说怎么办。没想到，他已经找过主任了，主任说是看其表现（其实他之间的表现已经是够糟糕的了）。第二天，这家伙又出去了，人家做操，他一个人没有去做，结果事后主任告诉我，他又出去了。又是要处分。说是给他填处分单，然后给家长签字，正好他的妈妈下午来了，我就把这个事情跟她说了，让她自己跟主任说去。本以为会好点了，谁知，这家伙还真的不老实，今天下午课前十分钟，他把教室搞得是好难闻，班上好吵，值周班学生检查扣了班上的分，问是谁，他老人家还不认帐，真有他的。在下午的课上，全班同学都在，我再问一遍，他就老实地站了起来，我一看是他，心里真的是说不出的味道，还真有的学生是不知好歹啊！
　　遇到这样的学生，真的是不知怎么办，简直是没有办法。关键是这样的学生还不止一个，真的是要耗费很多的精力，关键是还解决不了问题。

　　一直在思考，怎样能够改变班级的现状，使之朝着更好的方向发展，能够做到稳中有进。渐渐地，我也在采取行动，一切瞄准到落实上，没有落实，那么一切都是空的，我得动脑筋。通过与学生的多次交流，广泛了解情况，我觉得班上最大的问题是缺乏凝聚力，像是一盘散沙，有学生这样跟我描述。应该说，我是一个愿意听学生谈班上情况的人，也愿意去改进，喜欢和学生交流，做一个快乐的幸福的受学生欢迎的老师。
　　我坚持找学生谈话，但长期的做法让我意识到，学生真的是不喜欢批评，而且同时批评的方式也有很多种，各种不同的方式效果也可能千差万别，师生关系也会因此发生微妙的变化。在前个阶段，我自身的心态与情绪都有问题，遇到学生犯错误，我比较容易发脾气，整体采取了高压态势，这也是针对形势所采取的没有办法的办法，为什么，因为感觉有些学生实在是太无所忌惮了，应该给他们一些压力。于是，我经常地进行集体的与个人的批评教育，在内心，我早已知道这样的方式是不会有好的效果的，尤其是从长期来看更不会。所以，我努力调整心态，纠正自己对很多事情的认识，强化理论、思考与实践之间的关系，多做实事，少说空话，多沟通，多改变，少埋怨。我认识到，要改变班级的现状，必须从根本做起，团结一致，拼搏进取。长时间地，我在思考，到底怎样才能凝聚班级的力量，最大限度地调动积极因素，却始终没有找到很好的方法。
　　从上个星期起，我开始着手去缓和一些关系，弱化一些矛盾，应该说，取得了一些效果。对于差生（后进生），他们的后进已经比较突出地表现在学习与平时的表现上，对于他们用什么方法都是难以取得长期的效果的。但班级的稳定他们却能够起到关键的作用，只有他们不给你添麻烦了，你才可能有更多的精力投入到班级的管理当中，否则你处理的只是一些杂事，对班级的整体提升并不会有什么帮助。因此，对于最后的一批人，一定要稳住，要能够与他们进行适当的融洽的沟通，因为他们在家里本身就是缺乏关爱的，没有人能够经常地去关心他，因此，老师一定要能够扮演好这一角色，否则他随时都可能会给你增加麻烦。我逐个地与他们进行沟通交流，努力顺畅我们沟通的渠道，应该说，到目前为止，这一点我已经达到目的了。很多人都说，要稳住两头抓中间，两头怎样稳住呢？怎样达到促中间的效果？从这一个星期开始，我正着手去做这一工作。
　　这样的工作做得来也不容易。我给自己的工作打了一个比方，我以前天天做的工作就好比是从一盘散沙中抓起了一把沙子，然后放在水里小船洗了一阵，然后又把沙子放回了盘子里，过了一段时间，沙子就又回到了原来的颜色，而且是散的，因为原来本身就是黑的，就是散的，我把这样的工作归结为流于形式，没有实效，耗费时间与精力却没有改善丝毫，没有对班级的稳定与发展起到什么根本性的作用。我的根本工作是怎样让沙子变白，而且能够抱成一团。以前是班上实行了四人小组，后面因为一些原因竟然很不理智地把四人小组给废除了，如果说没有废除的话那也是随着座位的调整已经基本上没有形状了，已经面目全非。
　　我想重新起用，可现在的座位安排又不太适合，也不利于工作的承前启后。所以没有实施这一方案。从昨天开始，我找值日班长到办公室谈情况，有班长说是要辞职，理由是管不住，于是，我把他们都召集到办公室，详细了解原因，原来是说自己管不住，我们一起详细分析了原因，我也把我的一些思考与计划与他们作了交流。因为我事先已经掌握了班级的不少情况，所以我也是有话可以说的。
　　我问他们，要不要学，有多要学，是否十分坚决。答案是肯定的，因为几个班长责任心与学习都是很不错的。我问，你们有没有人在课堂上做到没有讲一句话的，没有人举手，这也就是说，每个学生都是讲了话的，并没有完全做到，而这是一个合格中学生的起码要求，可是这些在教师的眼中是很优秀的学生却没有做到，不能说不是一种遗憾与叹惜。我跟他们讲了一大堆的道理，谈到了形势的严峻。我说，我们必须携起手来，一起为了幸福的明天努力奋斗。回去要认真组织，把想学的人团结起来，抱成一团。
　　今天，我分大组分别找了学生谈话，每个大组抽了几名骨干，作为大组的核心，中流砥柱。我谈的内容还是如何组织好想学的人，志同道合的人，要让全体想学的人来主导班级的风气，班级要有正气，要有纪律。我谈了两点，一是气氛，二是气势，每个人要在课堂上紧跟老师，每个人的要思想好，学习好，表现好，习惯好，作风好。一个人的力量是微小的，很苍白的，因此，必须团结起所有能够团结的力量，这就是要形成气势，要有一种非常好的力量非常强大的力量。今天找了三个大组，应该说，从谈话的效果来看，还是有所触动的。在我的工作中，打交道最多的是那些表现很差的学生，其实从这个角度去说，也知道工作中存在不少问题，对优生的教育管理比较欠缺，距离过于遥远。我已经认识到，这一点必须改变。我谈到一个学生提到的问题，是学习重要还是能力重要？留给同学们去思考。
　　通过对作业的管理，我加强对班级成长的信心，也感觉到了自己的工作还是有抓手的，这一点必须常抓不懈，我也深刻地认识到了班主任的工作必须落到实处，否则真的觉得做得没有什么意思。学生在周记中非常中肯地提到，现在的抓作业是虚的，这一点真的说得一针见血，说得很到位。长期存在的问题，怎么可能因为你的一抓就一步到位，就所有的学生都认真去做，这是不可能的。
　　二是与学生的逐一交流，让我对班级充满了坚定的信心。学生毕竟是学生，他们并没有太多的思想，他们的心灵还是很美的，只是在成长的过程中犯下了不少美丽的错误，交流的美，让我体会到学生的心灵其实真的很美丽，没有我们有时想的那么复杂。我真的希望自己对这些学生的印象能够长期地保持下去。同时，我还希望做一个研究者，做一个研究型班主任，做一个教育的改革者。
　　在教育的过程中，我还必须做很多工作。如怎样做好这些好的学生的教育管理，怎样让班级形成一股强大的凝聚力，应该想出一些具有长期效果的措施来，保证最后的时间能够做得更好。教育应该着眼长远，应该站在学生终身幸福的角度去看待很多问题，这样心理也会更加平和一些。
　　现在，教育的大环境并不理想，不管是整个社会的，还是学校的，教育不纯，教育很有深度。年轻老师承载着很大的压力。学生犯错的频率在加快，犯错的性质在加重。学校的处理却整体显得相对很苍白，教育良好的社会风气没有形成。
　　城市孩子的家庭教育问题很大，家庭离异给孩子造成的影响很大，隔代抚养的问题很大，而教育最后的问题很多地都体现在老师的身上。为师者，责任很重，路途遥远。

    今天，把全班同学留了下来，先说了一下本次月考的安排及元旦前后工作安排，还谈了一下班主任工作会议的主要内容，接下来本来是想要实施一些自己的构想，也许是自己的状态不佳，也许是天黑了部分同学想着回家，我的感觉是气氛不太好，所以都没有多大的动力去做了，也很担心这样做的效果不好，毕竟最终的落脚点在学生。
　　现在上课也成了一个问题。今天开始学习新课了，可我发现两个班的差距真的是挺大的，一个班不用说，也是绝大多数的同学都知道做笔记，可是我自己带的班上竟然只有几个同学会知道做笔记，其他的同学则只是听，点点头，真的让我感到一股很大的压力，说实在的，我也知道，如果连做笔记的习惯都没有养成好，那么这些学生到了高中会吃很大的亏的，高中的内容更抽象更深刻，节奏相对也更快，而且理性更强，如果不能对所学的知识进行很好的梳理，那肯定是很难学好的。于是，我只能在班上提出要求，要求所有的学生都要做笔记，也管不得到底会有多大的效果了，先做吧，总有一些学生会通过这样的要求受益。同学们对此倒是没有什么反应，从这个角度去分析，我都惯于怀疑是不是我让他们懒惯了，所以他们的学习后劲明显不足。
　　对于班级的管理，班级的风气，我也是颇为头痛的。班上不读书的同学应该说是挺多的，而不读书也罢，还对班级的风气产生了一定的影响，而且形成了一定的气候。感觉压力较大。我给自己定的位是现在必须扭转这样一种不利的局势，抓住这最后的机会。

　　　　　　　　　　　　　　关于班级管理的思考　　
　　担任班主任已经两年半了，班级带到现在感觉是问题多多，班风学风在同年级中相对都是较差的，以前我以为我班的学生的凝聚力强，同学关系好，团结，仔细地去推敲，其实不尽如此。我想，也并不一定是班上缺乏人才，而是不能很好地调动他们的积极性，发挥主观能动性。目前的状况是非常让人担心的，但我却是感到没有对策。
我总在思考我到底有多大的责任，其实我只能说我尽到了职责，尽了心，尽了力，但学生的认可度并不是很高，他们有他们的很多想法。现在班上的成绩是走下坡路，而且我是想扭转也觉得没有办法，不少同学已经彻底放弃。这里面有我的原因，也有学生整体素质的原因。在走上工作岗位前，我也看了一些班主任工作的书籍，但实践证明，在我的工作过程中并未能发挥多大的作用。作为刚刚毕业分配到中学教师岗位上的我来说，应对教育教学的两大任务确实感到了困难和压力，两方面都没有经验。在班级工作中，最大问题我感觉是没有长期坚持用一种管理方法，在管理策略性上的调整过多过频，不利于学生养成良好的行为规范，不利于学生适应集体的规矩，不利于集体凝聚力的形成。在很多细节上足以看出习惯是多么的重要，教两个班给我的反差太大了，另一个班不是我当班主任，我作为任科老师尽心尽力地教书，注重与学生的情感交流，应该是得到了全班学生的认可，班上每次考试的成绩也处于年级的领先水平，并能够长期保持。两个班的差距在哪里？我把它归结于习惯。一个班上课，学生大部分知道去做笔记，即是说养成了做笔记的习惯，而我班上的学生则到了初三也不会做笔记，到了现在是懒得动，所以很多学生已经到了信心不足的程度，当然也不会想到要去努力。
回顾自己的管理过程，初一年级的第一学期，这是班级的组建时期，对于优秀班集体的形成是至关重要的，一开始我指定了班干部，也单方面地制定了班规，罚得多，奖得少，没有发挥学生及班干部的主动性，在这份班规里出现得最多的是说明书，动不动就是500字，1000字，2000字，现在想来简直是不可思议，这里面不知耗费了多少时间，而并没有达到预期的效果，因为太严格，学生很容易就要写说明书，写多了就出现了叛逆心理，对写说明书就开始反感了，开始并不觉得。这样的学生达到一个数量，实际上就比较可怕了，很容易就形成气候。我认识到这一点，源于一个学生在周记中谈到了我处理学生的基本方法，进行了一一列举，心里很不服气，用带有挑战性的语气说看我还有什么办法。并且到后阶段有个别学生因为写的字数太多了，而写作水平又有限，没有完成，你还不知道怎么处理，因为对学生的终极处理实际上并没有什么好的办法，你不能让学生不上课，你也不能动不动就请家长到学校，你也不能打学生。第一个没有处理好，后面的当然就难办。还有一个因素是自身对这样一种管理办法的质疑，也是这样的一份班规难以长期执行的原因。当时考虑班干部队伍的短期性，应该说没有很在意班干部队伍的大力培养，没有形成让班干部认真高效开展工作的习惯与作风，因此后面选出来的班干部也同样的继承了前面的不良作风，而且这是很难去改变的。班干部队伍基本上就是按常规配备的，对于大组就是每个大组设立了组长，当时收作业是按大组设立进行的，没有什么特殊的管理模式。最没有价值的是，在初一第一学期我就进行了一些座位调整，在这方面投入的精力应该是很多的，而且让人心烦，但实践证明，又没有起到好的效果，往往是把一些差的学生调到后面了，这样其实挫伤了部分学生的积极性，也为差生形成气候创造了有利条件，为班级风气的下滑埋下了伏笔。在这个学期里，周六与周日（初一不补课）的时间我很多都花在了思考班级下一周应该采取的策略上，花在了座位的调整上，总以为依靠座位的调整可以解决一些班级存在的问题，其实不然，座位调整的结果不是解决了班级存在的问题，而是引发了更多的新的问题。
从我个人的标准来说，我对学生的要求是比较严格的，可是最后学生为什么没有像我想的那样发展呢?应该说，这也是一个值得我去深入思索的问题。不少的处理问题的方式方法并起不到教育学生的效果，另一方面却加剧了学生与老师之间的隔阂，隐藏了不少情绪的消极对抗。我深知，班级管理的最高境界是学生的自治，魏书生说：每个人心中都有一个真、善、美的我，也有一个假、恶、丑的我，我们作为教育者，要做的事是让学生心中真、善、美的我占据主动，处于领先优势，这样实际上就省去了很多事。实际上真的是如此。在我的身边有一个年轻老师相当负责，经常找学生（后进生）谈话，但最后的结果呢？他班上的这些后进生，上课讲话厉害，严重干扰了老师的正常教学与其他同学的正常学习，家长也有很大的意见。这是教育的投入与回报明显不成比例的一个明证。

反思深刻，你的遭遇也是很多老师的遭遇。

用阳光的心去教育孩子！

    感谢以上两位老师的关注！

您工作做得很细，辛苦了！

    今天的心情可以说是糟透了，今天是星期六，上第一节课，是英语课，我也在上课。当我上完课回到办公室后，却发现英语老师早已坐在办公室了，我还以为她准点下课了，没想到是被学生气到了。问及详细情形，我心里的味道说不清。有一男生，我们老师是非常地看重，可是他却一点也不争气，不仅成绩没有起色，就连表现也是让老师很是失望。把家长请到学校，却也奈何不了，因为在家里本来就是这样。还有一件事，在上课的过程中，有手机的铃声打断了课堂，可是却没有学生承认，真的是一种悲哀，对我的触动很大，或者是说一种隐痛吧！班上的正义之风不知消逝于何处。我一怒之下停课，却并没有达到预期的效果，心里真的难以平静。中午也是到好晚才吃饭，味口可以说全无，好久没有被学生这样气到了，今天真的是生了气。本来是很简单的事情，最后却弄得这么复杂，还没有得到解决。

sdfzsxhrhl老师,你好!如果你不是一位男士,我差点就会来一个法国式拥抱了!你说的太对了,你也是教九年级吧,我的处境和你一样.心境也和你一样,并且你写出了我很多不够明朗的想法,真是豁然开朗!握手!!现在有何对策?敬请告知!

这就是真实的教育。

sd...老师(你的名字好难写),我每天都会来看几次,可惜,没看到你,或是太忙吧!看你的文章,很朴实,象是信手拈来,却特别真实.我喜欢这样的真实!或许,你认为自己的教育是不够完美的,但我相信,你一定会走向完美,日趋完美!热切期待你的下一篇!