[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

哦，好友就是这样的教育者啊。[/QUOTE]
[P][SIZE=18px]好友您也是性情中人，正是“燃点低”的好老师！[/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=19.50][ALIGN=center][B][SIZE=22pt]“学校文化”在哪儿[/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=15pt]          [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][B][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=22pt][/SIZE][/BGCOLOR][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]“学校文化”这几年一下子成为教育热点。不久前，参加某地教育管理名家的评选工作，听数十位校长介绍和展示学校管理的成果和经验，绝大部分都开宗明义[/SIZE][SIZE=14pt]，表示[/SIZE][SIZE=14pt]正立足文化高度来建设和发展学校。初听甚是惊喜，由一般的权威管理而升格为文化管理，这诚然是教育的大进步和新阶段。但不少校长的陈述，又感到似乎跟“文化”不很沾边，甚至有的提法[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][SIZE=14pt]如文化“建构”、“打造”文化、文化“创新”等，则让人眼花缭乱，搞不清“所以”，似乎不是在论文化，而是在谈建设；再对照现实中的学校[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][SIZE=14pt]包括[/SIZE][SIZE=14pt]那[/SIZE][SIZE=14pt]些据称[/SIZE][SIZE=14pt]以[/SIZE][SIZE=14pt]文化推动发展卓有成效的学校，就更加觉得大家标榜的“学校文化”与学校真实的教育教学场景之间又何止[/SIZE][SIZE=14pt]天[/SIZE][SIZE=14pt]壤之距。我个人理解，这恰恰是没有文化或者自毁文化的表现。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]文化大概更多的理解为“以文化人”，学校文化[/SIZE][SIZE=14pt]则[/SIZE][SIZE=14pt]是以学校之“文”化学校之人。学校之“文”，我以为应该是学校在长期的办学历程中逐渐形成的个性、品质、氛围和精神，它的特点是无形无声，寻常看不见，偶尔露真容；学校之“人”，主要是指学生，当然也包括老师[/SIZE][SIZE=14pt]。[/SIZE][SIZE=14pt]何谓“化”？是春风化雨，润物无声；[/SIZE][SIZE=14pt]是[/SIZE][SIZE=14pt]不教而教，不令而行。于是，观察一个学校的文化层次，判定一个学校的文化优劣，应该[/SIZE][SIZE=14pt]看[/SIZE][SIZE=14pt]学校中的“人”的言行举止、神情态度。所以，学校文化实际是学校中的人——学生、老师和校长[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][SIZE=14pt]学习、工作和生活的方式。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]在两所相邻学校（一所重点高中、一所职业中学）旁开设商店的营业员说：“学生只要在我们面前走过，我们就一下子分辨出他们是哪所学校的。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]一位老师调入另外一所学校，几年后写了一段话表达他的感受：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]到了这个学校，我感觉一切都变了，不知不觉就被那样一种氛围、情境感染和同化了，都在研究事儿，都在看书学习，都在谈着自己班上的学生，没人陪你聊家长里短，说闲言碎语，三年后，我彻底变了一个人，否则哪有我的今天[/SIZE][SIZE=14pt]？[/SIZE][SIZE=14pt]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]学生常态下的言行态度，原来就是他们学校的招牌和标签；氛围、环境的差异，生活和工作方式的不同，才是学校的个性和特色。这是真正的学校文化，这样的文化才可以熏染出有个性[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14pt]富于创造精神和发展潜能的老师[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14pt]学生。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]学校文化是学校历史的积淀，是一代又一代校长[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14pt]教师[/SIZE][SIZE=14pt]和[/SIZE][SIZE=14pt]学生的智慧创造，学校文化还是学校一切事物的精气神[/SIZE][SIZE=14pt]儿[/SIZE][SIZE=14pt]的凝结，学校文化有[/SIZE][SIZE=14pt]的靠[/SIZE][SIZE=14pt]有意而为之，[/SIZE][SIZE=14pt]但[/SIZE][SIZE=14pt]更多的[/SIZE][SIZE=14pt]靠[/SIZE][SIZE=14pt]无意而聚成。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]它不是文字、标语和口号的堆砌，不是规整的图标和格式化，不是按照标准和体系锻造的标准件；把板着面孔的名人挂在墙上，把不着边际的语录挂在嘴上，比不上一位德高望重的校长或者老师的一句训词[/SIZE][SIZE=14pt]的[/SIZE][SIZE=14pt]山高水长，比不上一幢建筑的某一角落的艺术品质带来的震撼和感染，比不上一株历尽沧桑[/SIZE][SIZE=14pt]浩[/SIZE][SIZE=14pt]劫的大树[/SIZE][SIZE=14pt]蕴含[/SIZE][SIZE=14pt]的警醒和提示。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14pt]当应试成为教育的主流，当素质成为口号和空想，当文化被人们拿来作为拯救教育的招[/SIZE][SIZE=14pt]牌[/SIZE][SIZE=14pt]，特别是当有人[/SIZE][SIZE=14pt]说[/SIZE][SIZE=14pt]出“在中国，最应该有文化的地方最缺少文化”，我们从事教育工作的，都得思考，我所在的学校有没有“文化”？我们又如何去建设文化？[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]一、[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]观察一个学校的文化层次，判定一个学校的文化优劣，应该[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]看[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]学校中的“人”的言行举止、神情态度[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]，也就是他们学习、[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]工作和生活的方式。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]学校文化[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]不是文字、标语和口号的堆砌[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]，不是名人画像的悬挂。我以前理解的学校文化恰好和这一观点相反，班级文化的理解自然也是大相径庭。原来文化不仅仅是外显的东西，比如会说话的墙壁、小草，更多的是内涵的、实质的着实潜移默化影响人的无形的东西。我今后的班级文化要去伪存真，不仅仅注重表象的风光，更要注重对孩子们的实际影响，以无形的“文”“化”有形的人，使落入凡间的天使们更可爱。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]二、[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]“在中国，最应该有文化的地方最缺少文化[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]这一观点已成为许多教育专家的共识，他们呼吁中国人读书，更呼吁老师们、孩子们读书。《教育月刊》主编林茶居老师的《教师阅读十问》值得我们深思，他提出[/SIZE][/COLOR][FACE=punctuation][SIZE=18pt] [/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]“[/SIZE][/COLOR][FACE=punctuation][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]阅读，拓宽视野。除了专业的书籍以外，教师还要阅读历史、文学、科技等书籍，还要阅读教育理论、心理学等著作。这样，可以使教师的视野更开阔，让自己的知识积淀更丰厚。阅读，提升能力。现代教育需要的是自我培养能力和终身学习的能力，而这两种能力的培养，建立在强大的阅读能力之上。读书破万卷，下笔成千言。点滴的阅读，汇聚成一片海洋。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=punctuation][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]阅读，需要心静。充满喧嚣与诱惑的时代，汲汲于名利者众。远离喧嚣，拒绝诱惑。斗室之内，茗茶相伴，捧书在手，陶醉其中，惬意十足。心一静下来，世界就会变得绚烂无比。阅读，需要坚持。三天打鱼两天晒网，三分钟热度，是起不到什么作用的。学贵有恒，恒则通，通则思，思则能。在方向正确的前提下，坚持就有收获，努力就有结果，这就是真理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]新教育实验[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]倡导的[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]孩子们大量阅读、亲子阅读，师生、家长共读共写值得我们效仿。只有用书香浸润的老师才能培养出晕染着书香气的儒雅的孩子们，我们老师一定要告别只读教科书的时代，爱上读书写作，着着实实成为一个“文”“化”人。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt]                         2014.8.1[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19.5p][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=10]                    [/SIZE][SIZE=18pt]墙壁、草坪究竟该怎样说话？[/SIZE][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10]                  [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]最会“说话”的墙壁和草坪恰恰是不说话的。它们用自身的艺术品位和给学生提供活动的方便，实现其内涵和价值。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]学校文化建设不是出于刻意、流于表象的面子工程，而是发乎自然、极具内涵的学校生命的再造。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我以为学校文化建设主要聚焦以下两个方面。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]一是学校整体的历史、发展的历程和发展过程中的重大事件、学校的制度沿革等哈物质层面的东西。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]二是学校发展的不同阶段涌现的突出人物。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]表述两点：第一，什么是学校文化？实际上就是学校中人的的文化，这文化是学校中的人创造的，反过来还要作用于人的生活和生命。而反过来的东西，就是教育了。第二，什么是文化建设？文化是内生的，是自在的，不是外力强加的，不是刻意塑造的。也只有这样的学校文化形态，才水土相服，才生命力旺盛，才有可能健康、可持续地发展。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]那么，学校中的墙壁和草坪究竟应该怎么“说话”呢？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]第一，让它们自己“说话”。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]墙壁自身的艺术美感——人工的美、建筑的美、艺术的美，成为孩子们欣赏的对象，他们日日走过，天天欣赏，当然可以获得感染和影响。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]草坪本身的自然之美、生态之灵性——小草成长的自在、生机，人工栽植、护养的艰辛，成为孩子们欣赏的对象，他们日濡目染，怎会不受到熏陶和滋养？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]第二，让孩子们在它们上面“说话”。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]教室内外的墙壁是孩子们展示才华的平台，他们可以对之进行加工和改造，可以将自己的学习成果呈现在上面。墙壁是他们表演、表现的场所和舞台，能力、创造就在这样的过程中潜滋暗长了。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]草坪应该是孩子的乐园。还记得《从百草园到三味书屋》吗？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我们的草坪应该是让孩子们奔跑的地方，捉迷藏的地方，观察生物世界的地方，激发和展现诗情画意的地方。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]   [/SIZE][SIZE=15pt]假如我们的墙壁和草坪总是以自身内在的优美呈现，加入我的墙壁和草坪总是能给孩子创造美的生活世界，就有了文化，这也才是真正的文化！[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]  [/SIZE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt] 感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]   反思当下，诸多学校都注重让墙壁和草坪“说话”，只是说话的方式还需改进，重在让孩子们在它们上面说话，真正做到让[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]墙壁成为孩子们展示才华的平台，让草坪成为孩子们的乐园。只是觉得：让草坪成为孩子们的乐园这一“说话”方式，在我们这些生多草少的学校，如果任其奔跑，玩乐，那将会出现草坪不在，逐渐沦为操场的尴尬境况。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]                                   2014.8.4[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P]

[P][SIZE=15pt]          课堂上纯粹个别化问题的解决[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]          [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]课堂中并非所有的个性问题都可以转化为共性问题，既然如此，以下几点值得关注。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]一是课堂中自主学习的时间一定得有保证。这样的保证，即是真实学习的需要，又可以使学生能够充分地思索、研究自己独立学习时发现的问题，并且把问题解决在第一时间和自己的手里。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]二是老师可以借助学生自主学习的时间，根据学生的需求和要求，提供支持和帮助。这样的支持和帮助应该主要是方法的、思路的、点醒式的，又因为这样的指导是针对个性问题的，在课堂中进行，所以非常需要控制。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]控制对象。不会所有的学生在自主学习时都能享受老师的指导待遇，一定是那些语文学习有困难的学生，是少数人。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]控制次数。指导的人数和问题数应越少越好。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]控制时间。不论对谁，对什么问题的指导，都应该将时间缩至最短，做到要言不烦，点在要害，不影响和阻碍同学自身阅读思绪的延续，不破坏和打乱学生自身既有的观点和想法。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]控制音量。与个别同学的交流应该将声音降至最低，犹如和风细雨，润物无声。要做到似同伴的支持，似朋友的提醒，不居高临下，不颐指气使。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]控制在过道间来往的频率。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]总之，实施对个别同学的个性化指导，不得影响和干预其他同学的静心阅读和思考、专注交流和讨论。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]三是课间和课后的个别辅导与交流。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]严格说来，个别性问题解决的主要时间在课堂之外，在教师边上的休息室里，或教室外的过道中，或老师的办公室里。现在看来，从管理和规范的角度看，最好的方式是在教室外的过道中。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]一是我们目前的小学语文课堂学生自主学习的时间极少，几乎都是被老师牵着鼻子走。满堂灌、填鸭式、一言堂依然[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]占主流[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt] [/SIZE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]，不是学生自主学习，依然是“强按牛头让吃草，不管它是否饥饿。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]二是我们只关注重点、考点这些共性问题，个性问题很多被忽视，而个性问题恰恰是孩子最需要帮助的问题。作者提到的课堂上的几个控制很值得我们借鉴。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]三是课间和课后的个别辅导与交流。长期以来我们课堂上只关注共性问题，使孩子们的个性化问题也日渐稀少。自去年我尝试让三年级的孩子自主学习以来，孩子们的奇思妙想多了，课堂学习积极性明显提高，貌似有了“我的课堂我做主”的味道，下课了常常还有孩子在过道上追着屁股和我讨论问题，我也的确高兴，但我没有很好地耐心地解决孩子们的个别化问题，有敷衍了事的现象，因为他们的发问常常和考试的内容联系不大，哈！还是功利心作怪啊！[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]学生的个别化问题，无论重要与否，都正是孩子们迫切需要解决的问题，哪怕与考试无关，甚至鸡毛蒜皮，也要提供支持和帮助。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]                         2014.8.5[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

哦，好友在公园的收获不但是看书那么简单啊，特别是那个老领导，挺值得尊重的。[/QUOTE]
[P][SIZE=18px]
[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]可不是吗？那位老领导简直就是“百科全书”！哈，到公园里，既吸氧赏景，又读书阅人，其乐无穷！[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

对，让学校安静，让教育归于宁静，而不是浮躁。[/QUOTE]
[P]
[/P][P][SIZE=20px]让学校安静，众望所归啊！可社会太浮躁、太功利，难啊！我们这些小人物，先守住自己内心的安静，守住自己教室的安静吧！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]                 [/SIZE][SIZE=18pt]堂堂正正做人，认认真真做事[/SIZE][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][SIZE=18pt]            [/SIZE][SIZE=15pt]——读陈忠实的《白鹿原》杂感[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]那天清晨，朱先生正在书房里诵读。诵读已经不是习惯而是他生命的需要。世间一切佳果珍馐都经不得牙齿的反复咀嚼，咀嚼到后来就连什么味儿也没有了；只有圣贤的书是最耐得咀嚼的，同样一句话，咀嚼一次就有一回的新的体味和新的领悟，不仅不觉得味尝已尽反而觉得味道深远；好饭耐不得三顿吃，好衣架不住半月穿，好书却经得住一辈子诵读。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]好好活着！活着就要记住，人生最痛苦最绝望的那一刻是最难熬的一颗，但不是生命结束的最后一刻；熬过去挣过去就会开始一个重要的转折，开始一个新的辉煌历程；心软一下熬不过去就死了，死了一切就都完了。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]                          ——白孝文（白嘉轩长子）[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]人是个贱虫。人一天到晚坐着浑身不自在，吃饭不香，睡觉不实，总觉得慌惶兮兮。人一干活，吃饭香了，睡觉也踏实了，觉得皇帝都不怯了。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]                          ——白嘉轩[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]世事你不经它，你就摸不准它。世事就是俩字：福祸。俩字半边一样，半边不一样，就是说，俩字相互牵连着。就好比罗面的箩柜，咣当摇过去是福，咣当摇过来就是祸。所以说你们得明白，凡遇好事的时光甭张狂，张狂过头了后边就有祸事；凡遇到祸事的时光也甭乱套，忍着受着，哪怕咬着牙也得忍着受着，忍过了受过了好事跟着也就来了。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]                     ——白嘉轩[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]人行事不在旁人知道不知道，而在自家知道不知道；自家做下好事刻在自家心里，做下瞎事也刻在自家心里，都抹不掉；其实天知道地也知道，记在天上刻在地下，也是抹不掉的。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]                          ——白嘉轩[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]读书原为修身，正己才能正人正世；不修身不正己而去正人正世者，无一不是盗名欺世；你把念过的书能用上十之一二，就是很了不得的人了。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]                     ——朱先生[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]   [/SIZE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt] 感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]    读陈忠实的《白鹿原》后最大感觉是语言亲切精准，他和贾平凹的小说都是描写陕西一带的风土人情，他们那儿的方言和我们三门峡的基本相似，若用方言来品读，更是能砸摸出家乡的味道。这本书虽不属高雅浪漫的艺术作品，但却是人性及旧中国的真实写照。掩卷沉思，也感悟颇多。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]“小说被认为是一个民族的秘史。”这本书没有前言，只引用了巴尔扎克的这句话。的确如此，看完此书，我了解了从清末至新中国成立的一段真实历史，这些正是我的祖辈、父辈所亲身经历过的苦难生活，以前仅从他们口中得知一些皮毛，捧起这本书，才有幸全面观之，真实感之。清末男人剪长辫，女人不再裹脚、不再盘簪子；民国时年馑的人吃人、吃舍饭、瘟疫肆虐；国共两党的合作、内战、抗日；造反派对保守派的疯狂镇压；红卫兵在“破四旧”中毁图书、砸书院，掀起批林批孔运动，竟然将靶子对准了德高望重故去的朱先生，[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=15]挖墓刨根鞭挞死尸[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]；解放后大炼钢铁、公共食堂也都有所提及[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]。记忆深刻的是共产党发起的“一切权力归农协”的“农协运动”使[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=15]最底层且饱受[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]世[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=15]人非议的[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]“死[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=15]皮赖娃[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]”[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=15]们，翻身当了主人[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]，无政府主义使他们[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]权力泛滥，随意蹂躏整杀“村干部”“财东们”，开铡杀人屡见不鲜，强迫他们戴纸糊的尖尖帽，穿红红绿绿的寿衣，脸上抹着锅底黑灰又点缀着白色浆糊游街示众，甚至还被劈头盖脸浇稀粪。当[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]国民革命军驻陕冯司令终于拿定主意，投蒋反共[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]后，被整的“村干部”又反扑过来，要把共产党斩草除根，[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=15]报复比[FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]农协[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]整人时更加残忍，你要我的命，我当然不会放过你[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]......[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]此书以白鹿两家家事为着眼点，描写了[/SIZE][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]漫长浩荡的白氏家族和鹿氏家族在生活的车轱辘下的明争暗斗和兴衰胜败。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]将鹿子霖和白嘉轩作以鲜明的对比，以鹿子霖的品格低下来映衬白嘉轩的高尚正直，以他的贪婪好求来映衬白嘉轩的无欲无求。鹿子霖[/SIZE][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]这个“官瘾比烟瘾还大”的人[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]处处算计，过度贪婪权、钱、色，最终走上穷途末路。[/SIZE][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]也许是新中国成立后[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]批斗、枪毙[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]黑娃[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]、[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]田福贤[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]、[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]岳维山时[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]被[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]吓傻了，[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]随意尿尿屙屎，挖野菜吃，钻狗窝，吃狗食，裸奔，被老伴锁柴房哭唱嚎叫，直至冻死在冬夜。[/SIZE][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]正如书中所说“家风不正，教子不严，是白鹿家族里鹿氏[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]这[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]一股儿的根深蒂固的弱点[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]，[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]”这个“不正”“不严”似乎就是鹿子霖这个人一生的写照。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt] [/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]白嘉轩以“仁义”“耕读传家”“学为好人”为自己的支撑点，“愿自耕自种自食，不愿也不去做官。”无论经历什么样的大起大落，白嘉轩依然是白嘉轩，人格不变，信念不变，生活态度不变，理想不变，甚至他德高望重的地位都丝毫不改变。白嘉轩以“仁义”为基点善良宽厚地对待身边的每一个人，赢得了大家的尊重和敬仰；以“耕读传家”为其生活的中心，在自耕自得中，坚守属于自己的那一片天地，面对权势利诱毫不动摇；持“学为好人”来作为自己人格修养的重中之重，“内省”“慎独”，不断地恪守做人的本则，完善自己的人格。在小说结尾时，这个悲剧英雄，凭借着自身的活力依然好好地活着。白嘉轩的人格魅力值得我们后世之人仰望。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=15pt]                            2014.8.6[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]附精彩书评：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][URL=http://www.doc88.com/p-9963770293516.html][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=15pt]http://www.doc88.com/p-9963770293516.html[/SIZE][/COLOR][/URL][SIZE=15pt]  儒家文化的实践者——试论《白鹿原》中的白嘉轩形象[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][URL=http://book.douban.com/review/5056462/][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=15pt]http://book.douban.com/review/5056462/[/SIZE][/COLOR][/URL][SIZE=15pt]  《白鹿原》读后感[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt] [/SIZE][/P]

[P][SIZE=15pt]             教师如何修炼[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]        [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]近几年来，教师的压力越来越大，工作越来越辛苦，但地位和威信可以说每况愈下。教育问题，实质上是教师问题，教师问题的关键又是什么呢？我以为，集中指向技艺、人文、个性三个方面。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]一、提升技艺[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]任何教学艺术都是在教学技能的基础上形成的，而教学的基本技能恰恰是教师专业的特征。因此，夸谈教学艺术不一定就高人一等，精通技术一定不低人一等。把握教学的基本规律，模仿名师的教学经验，学习、揣摩、实践、反思，便可以逐渐由技而艺，进而近乎道矣！[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]二、[/SIZE][SIZE=15pt]修炼人文[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]有人说，教师问题的关键是师德和人文修养。师德和人文修养不高，是教师地位沉降的主因。修炼人文修养，需要阅读，汲取古今中外人文知识的精髓；需要引领，如教师英雄事迹的感化、学校团队制度的约束、优秀学校文化的熏染；需要内修，常常冷静、理性地自问、自责、“反求诸己”。由是，书卷之幽香和精魂，书生之意气和风韵，就会洋溢在我们的言行里，如春风化雨，滋润学子们的心灵。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]三、[/SIZE][SIZE=15pt]发展个性[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]现实学校管理的行政化倾向，对课改理念的误读，由应试衍生的非理性教学行为，造成了千校一面：管理、发展一种模式，教育、教学一个模式。这也许与学生的分数、学校的教学“质量”提升不无帮助，但对孩子的个性和创造性的损害又是在明显不过的。改变的路径之一，便是教师教学个性的培育和张扬。教师个性的形成首先需要教师个体的自觉：挖掘并分析自己的思维习惯和特征，发现并梳理自己的教学亮点和特色，进而在教学活动中慢慢滋养和培育，逐渐形成自己的教学个性和风格。教师个性的成长还需要学习管理者的宽容、包容、保护、培养。富于个性的教育教学才可以称为艺术，富于个性的教师才是最优秀的教师。这样的教师才有思想和精神，才能激发人创造和前行，才能引领先进文化发展的方向。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]会教书，有修养，富于个性品质和独立思想，这样的教师是不是最受学生欢迎和钦佩呢？这样的教师越来越多，是不是就可以逐渐支撑起我们优秀的学校和优秀的教育了呢？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]一、目前我们的教师中注重提升教学技能不在少数，但通过学习、揣摩、实践、反思，追求由技而艺者就少之又少了。可能以为，基本的教学技能已经足以让学生的成绩优秀了。其实我们应该试着在此基础上，再学习、揣摩、实践、反思，追求教学艺术，让孩子们学得有兴趣，学得轻松，学得开心。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]二、“修炼人文”这一点，在众多专家的呼吁、引领下，已经有部分教师开始了自己的人文修炼：读书、内修，但还有更大一部分教师常年只读教科书，只看练习题，仅只为“分”而行动，这一部分老师急切需要被唤醒，学校应下大力气去做这一事实，让更多的老师成长，让更多的孩子受益。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]三、“发展个性”这一点貌似许多学校都没有重视，老师们更没有人自觉去关注自己的教学个性和风格。学校管理者应帮助老师们发现自己的教学亮点和特色，并督促老师将其强项发挥到极致，进而形成自己的个性化教学，培养出个性化的有创造性的学生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]                       2014.8.7[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P]