[P][SIZE=10]              [/SIZE][SIZE=18pt] 教育的“真”，真的是一个问题[/SIZE][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][SIZE=18pt]        [/SIZE][SIZE=15pt] [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=15pt]当今，中国教师的人文素养提升与教师的教学素养发展相比，前者比后者要迫切、重要得多。人文素养是一个宏大话题，对于现实的教育而言，最重要的是公平、关爱、尊重和求真。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]几十年教师做过，公开的教学无数次，至今坚守的一点是，无论如何不能在课堂上造假，这不仅是教育道德、教学道德的底线，也是人之为人的基本要求。但坚守这一点，有时候比登天还要难。几年来，跟无数的校长、园长和教育管理者交流，每当我说及此，总是看到各种各样的笑脸，有苦笑的，有善意嘲笑的，甚至有藐视耻笑的。其笑下之意是，你生活在中国教育的情境里，还是生活在真空中呢？与少量敢于言说的胆大者私下交流，其中不乏省内外一流学校的校长，共同结论是：在当下，如果真的求真，真的一点不掺假，虽不至于说寸步难行，但一定步履维艰。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]重温陶行知先生当年的教育理想：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们今天的教育比陶行知时代的做得更好了，还是更差了呢？所以在很多场合，面对行政官员或者校长，我总是说假如我们同心戮力，首先在教育的小环境里，赢够一个说话做事算数、求真务实的环境，教育就会是一个“理想国”，而由此辐射到学生、教师和管理者的家庭乃至周围的所有人，是不是可以逐渐净化这个社会呢？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]这显然是可以慢慢做到的。过去我总是说，教育的功能之一是引领社会文化发展的方向，但从事教育的人今天早已没有这样的自信，无论是教师还是领导，似乎都被教育的另一个功能——为社会提供必要的服务，比如人才培养、升学需求等——牵着鼻子跑，又被不很精通教育又拼命追求政绩的少许官员强势左右着，所以不要说“引领”，连在这个问题上的发言权都没有。这个自信不建立，教育的命运就无从改变，除非有一天，有一位真正精通教育的在上者——更为强势的权力人物，一朝顿悟，才会有教育的翻身解放。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]现实情况是，可能还得我们自己争取。我以为可以从每个教师和校长做起，言行一致，做到两点即可：说自己想说的话，不要总是向学生说连自己也不相信的话；说自己可以兑现的话，要求学生做到的，老师自己应该做到或者可以做到。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]当然，生活在瞒和骗的大泽中，有时候还是有些好处的，比如安徒生笔下的皇帝、大臣乃至臣民，便各得其所，各有其乐。所以安徒生只有一个，敢说真话的只有小男孩。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]现实社会一个“真”字的实现是何等之难啊！教育的“真”，生活的“真”，无时无刻不遭受着践踏。《读者》中一文用“没良心”和“不相信”来概括中国人的特点，想想社会现状，又何尝不精准呢？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]听着人们言不由衷的话，看着背后藏刀的笑脸，面对公开课上的“作秀”，论文中的“嫁接”，检查中的“美好”，种种活动中的“暗箱”操作[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]“真”已离我们的生活太远太远。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]尽管社会大环境背离“真”，但我们教师，尤其是我们小学教师，面对的是如花般的童心，我们还必须以“真”面目示人，以真爱呵护孩子，以真情熏染孩子，以真话沟通孩子，以真理启迪孩子，还教育一分本真，还孩子一份童真。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]做“真”人，说“真”话，做“真”事，理应成为我们全社会人的基本追求。我记得一句经典的话“说真话的最大好处是，不用去用心记你曾经说过的假话。”放下虚伪，做本真的人，您会发现生活如此简单，如此轻松，如此惬意！诚然，在如今失“真”的社会，做本真的人，做本真的事，我们肯定是要付出代价的：吃亏上当，四处碰壁，忍受白眼[FACE=Times New Roman]......[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=15pt]                      2014.7.24[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=18pt] [/SIZE][/P]

好友的书读得越来越透彻，不消多久，你就会成为大师的！

[P][SIZE=15pt]                       [/SIZE][SIZE=15pt]公园里的偶遇[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]——一岁半的小男孩儿。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]今天是我们认识的第三天，我们还都坐在自己的老地方。他见了我一双黑葡萄似的眼睛望着我，甜甜地微笑，嘴里咿咿呀呀说着什么，貌似给我打招呼。小孩儿由她奶奶带着，一刻也不消停，跑跑、玩玩、吃吃、喝喝[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]在大树林里乘凉，并吸着天然氧气，好不快活！我呢，时而看书，时而看他的黑葡萄眼睛，时而看他玩乐，时而和他逗乐一下[/FACE][FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]也很是开心！[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]——[FACE=Times New Roman]80[/FACE][FACE=宋体]多岁的老人。[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]今早我坐在大树下专注地看书，一位头发花白的老人坐在我旁边，我也没在意。一会儿我发现他戴上老花镜极力看我的书，我抬起头冲他一笑，老人也慈祥地一笑，问道：“你看的什么书？”我翻到书的封面让他看。“哦，《让学校安静》！看书好啊！”此后我便和老人聊了起来。老人原是灵宝市政府的一位领导，老人和我谈心态、养生、知足、孝道、从业、腐败、古诗词[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]老人先从“[/FACE][/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15pt]春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪； 若无闲事挂心头，便是人间好时节。[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=Tahoma][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][SIZE=15pt]”开始聊起养生、心态；提起古诗词那是朗朗上口，李白才华横溢不喜欢做官，南唐后主李煜《虞美人》反映的悲观厌世等，他喜欢读书，读完了《二十四史》，经常写一些很通俗的诗词，算不上严格意义上的诗词；说起腐败，老人拍拍胸膛说：“我敢说这样的话，我要是贪污一分钱，就剁掉一根手指头。现在的领导敢吗？”当他谈起教师职业的平凡时，他给我讲了他认识的一个老师的学生现在在中央电视台做军事评论员，老人说道：“名师出高徒，看到你的学生有成就，你也很有成就感的。”他特别指出生活中要学会不抱怨，医生、教师是最受人尊敬的两大职业。可能和我外婆是同龄人吧，我清楚记得外婆也对我说过这句话，我忙点头称是。他谈起女人平均寿命比男人长三岁时，他戏说道：“女人应该长寿啊！女人比男人好啊，你瞧监狱里男犯人比女犯人多多了吧！女人干活不少，吃饭比男人少吧！孩子一回家都先找妈。呵呵呵[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”最后他还一再强调做人要放平心态，坚决抵制各种诱惑，特别是现在的高利贷。老人每提起一个话题，我都和他自如沟通，看我知道的还不少，老人频频为我竖起大拇指，后来好奇地问我学历，并鼓励我好好坚持读书。十点半左右，老人告辞回家，我目送着脚步蹒跚的老人离去。[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]——[FACE=Times New Roman]65[/FACE][FACE=宋体]岁的大妈。[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]昨天早上我们坐在一起聊了一会儿，她聊她的儿子，（在香港工作，她快要抱孙子了。）聊他老伴儿，（[FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]年前脑出血，现在恢复差不多了，但离不开人招呼。）聊她和老头的生活，她的博学、慈爱、随和就给我留下了深刻的印象。今早[/FACE][FACE=Times New Roman]80[/FACE][FACE=宋体]多岁的老人一离开，她就又坐了过来，继续和我聊天儿，她告诉我在家里洗洗涮涮后，还偷空用[/FACE][FACE=Times New Roman]WiFi[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]iPad[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]上网看股票，没事儿了还看看微信，大妈自豪地说都是儿子教她的。她还向我请教微博、拼音中的声母韵母问题。和我聊得很起劲时，老伴儿告诉她十一点半了，该回家了，她才起身离开。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]可爱的小男孩儿，睿智的老人，热情的大妈都起身回家后，我又继续读书，半小时后完成读书任务，惬意地离开。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]轻松、惬意的假期[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]......[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]                          2014.7.25[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P]

看不到尾贴，顶一下！

[P][SIZE=10]       [/SIZE][SIZE=18pt]回归真正的教育和合规律的学习（从中学生毕业离校前撕书想到的）[/SIZE][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10]              [/SIZE][SIZE=15pt] [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我们看学生撕的都是些什么书。据我的观察，一是教材。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]二是教辅。那些孩子们酷爱的、平时要用封皮包起来的经典读物，那些优秀的、能够给孩子带来智慧和哲理导航的优秀刊物，孩子们会撕掉或者扔掉吗？孩子们是有选择的，而且如此作为，还改善了孩子的情绪，平衡了心理。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]什么是教育？在我看来，教育是改善和提升人的素质的一种行为。什么是学校？学校是为学生终身发展提供引领、支持和化育的平台。什么是教学？教学是在教师的组织指导下指向多元目标的学生自己的学习活动。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]现实教育的问题在哪里呢？我以为有以下两点：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]一是很多学校的教育教学严重透支了孩子的潜能和未来。超时超量的学习而且是违反基本规律的学习，将未来社会的难以预期的生存和生活压力，通过种种渠道转嫁、前置到不谙世事的孩子身上，过早地让孩子承受了甚至成人都不堪其重的学习乃至生存的目标和任务，以及由此生发的巨大生理和心理压力，再加上教育工作者膨化宣传的个别成功典型的引领助推和以及各类专门指向智育的升学考试的标准、规范，把学生几乎无一例外地逼向了独独一条考学路。提前成人，提前担当，提前被撬开了自己的潜力之门，很多孩子在基础教育阶段走完了自己一生的学习历程。这就是可以解释为什么很多中国人在成人、步入工作岗位之后在最需要读书的时候，不读书，没有兴趣读书，读不进去书了。因为少年时代的读书生活给他们留下了惧书的病根和阴影。在“[FACE=Times New Roman]7.23[/FACE][FACE=宋体]甬温事故”后，有学者疾呼“中国，你慢下来”，虽指向的是中国的经济发展，但我以为这句话同样适合教育。什么是规律？就是该做什么的时候就去做什么，不超越而为，也不逆势而作。[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]二是某些学校的教育缺“德”失“身”的情况越来越严重。太少关注孩子的身心健康、太少重视孩子的德行修养，学业成绩成了评价教育、学校和孩子发展的基本标准。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]教育失败，可以让学生畏学，撕书；学校成功，可以让孩子嗜学、爱书。而这样的成功需要关乎教育的上下左右的联动，尤需要教育工作者有大爱心，懂教育，并竭忠献智。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]面对中学生撕书这一现象，作者的分析切时切地，入情入理，目前撕书不仅仅是中学生的专利，已经蔓延到了小学六年级的学生了，学生的惧书现象的确令人心寒，心寒之余我们教育者该好好反思我们的教育。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]作者指出现实教育的问题：一是很多学校的教育教学严重透支了孩子的潜能和未来。二是某些学校的教育缺“德”失“身”的情况越来越严重。的确是切中时弊！“孩子的教育不能输在起跑线上。”的论调使家长们任凭生活再苦再累也不惜一切代价给孩子报辅导班、特长班，况且完全凭借家长自己的主观意愿去报，很少顾及到孩子的意见，跟风，攀比，实现自己未竟的愿望[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]诸多心理皆有。不少孩子除了平时的正常上课，要额外报三个班，这不是严重透支孩子的潜能和未来吗？孩子的快乐童年哪里去了？被指向智育的升学考试的统一标准偷走了。作者说到缺“德”失“身”，我们作为教师可能都是心领神会的。“高分才是硬道理！”孩子们的身心健康、德行修养及分数孰轻孰重，我们心里都有一杆称，但面对基础教育评价的单一，“一分压倒一个军”残酷的高考，我们还有几人在坚持补“德”重“身”？[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]让中国的教育慢下来！让中国人爱上阅读！孩子的教育是场马拉松，不要让孩子输在终点线上。让孩子充分享受童年的自由、快乐，快乐童年会给孩子一生的幸福奠基。[FACE=Times New Roman].......[/FACE][FACE=宋体]但愿诸多拥有教育情怀的教育者的呼唤，能尽快深入人心，早日解放我们的孩子，实现教育梦，中国梦！[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]                        2014.7.29[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt] [/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@真水无香200988]发表的内容：[/B]

        回归真正的教育和合规律的学习（从中学生毕业离校前撕书想到的）               ——《让学校安静》书摘感悟 摘录： 我们看学生撕的都是些什么书。据我的观察，一是教材。 二是教辅。那些孩子们酷爱的、平时要...[/QUOTE]
好友的这篇读后感，和我正在看的班刊第六期王维审老师的《把人放在前面》，有有异曲同工之妙。都是要关注人，如果大，朝着终极目标——对人的关怀去，每个做一点，那么教育的未来会越来越令人期待。

[P][SIZE=15pt]            做“燃点低”的教育者[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]        [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]最近，到某市调研，“触电”的感觉发生在所调研的一所小学。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]这是一所地处经济发达地区而硬件比较落后的小学，孤零零地立着一幢既用于教学、办公，又用于师生活动的综合楼，两位校长挤在底楼一间不足[/SIZE][SIZE=15pt]10[FACE=宋体]平方米的办公室里，陈设颇为简陋。然而，这确是一所教学质量很高、在当地影响很大、社会评价很好的学校。[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]何以如此？校长的一番话让人豁然开朗：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]“我这个人，很容易被感动，也经常被感动，或者是因为老师，或者是因为学生。老师们都说我和我的副校长‘燃点低’。比如说，看到放学后，我们的老师还端坐在办公室里，丝毫没有回家之意，我们会被感动；比如说，看到一个同学自然而然地弯下腰来，捡拾起地上的纸片，兴冲冲地送到远处的垃圾箱里，我们会被深深地感动[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]好一个“燃点低”！它令人感动，也令人思索。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]所谓“燃点”，即一个人对外界事物产生心理、思想、和情感反应的起点。“燃点低”，即比较容易为外来的刺激所触动、感动、激动甚至冲动。“燃点低”的人，一般表现为对事物特别是自己所热衷的事业倾心尽力，对同事、朋友、孩子特别真诚，多热情，富爱心，懂关怀，极亲和。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]教育是人与人交流的、心与心沟通的事业，需要理想与热情，需要爱心与关怀，需要真诚与感动。但是不知从何时起，我们的教育越来越趋于僵硬、板滞，少数教育工作者甚至已经习惯了不苟言笑乃至颐指气使、发号施令，教育的效果可想而知。因此，“燃点低”更显得难能可贵。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]“低燃点”的状态从何而来？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我想，除了天生的禀赋，最关键的是热爱——对所从事的教育事业的热爱，对人的热爱。缺少对事业、对人的爱，冷漠无情，就谈不上有“燃点”。这种对事业的爱、对人的爱是能够也是应该培养的，相关教育、培训机构一定要高度重视对广大教师进行爱的教育。其次，要提升对现代教育和学校功能的认识。平等、交流、合作、对话，以人为本，促进人的主动、和谐发展，期许每个孩子有一个美好的未来，是我们教育工作者的基本职责和根本追求。不了解、不认同这样一些基本职责和追求，教育工作者的“燃点”就降不下来。第三，需要一点换位思考。如果校长、教师、学生、家长都能经常设身处地，将心比心，换位思考，大家的眸子里就会流露出更多的温柔、体贴与关怀。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我为“燃点低”的教育工作者感动！愿我们的教育工作者“燃点”都降低些，那样我们的教育景象将大有改观！[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]一是做一个有大爱的教师。面对学生，要时常想：假如这是我的孩子我会怎样？自然会倾其所有的爱来对待他们，不歧视、不讽刺、不挖苦，而是像对待荷叶上的露珠一样小心呵护他们幼小的心灵，使他们自尊自信、阳光快乐。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]二是做一个会感恩的教师。面对同事的真诚帮助，孩子们的真心回报（一个微笑，一个问候，一片树叶、一块糖[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]），不能熟视无睹，而要打心眼里感激。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]三是做一个会换位思考的教师。特别是当我们遇到偶发事件，如果能习惯换位思考，我们和同事、家长、孩子们就会相处得更和谐，许多棘手的事情就会迎刃而解，我们的职业幸福感也会增强。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]            2014.7.30[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

  “高分才是硬道理！”孩子们的身心健康、德行修养及分数孰轻孰重，我们心里都有一杆称，但面对基础教育评价的单一，“一分压倒一个军”残酷的高考，我们还有几人在坚持补“德”重“身”？ 好友的阅读感悟令我也...[/QUOTE]
[P][LINE-HEIGHT=40px][FACE=arial][COLOR=rgb(255, 102, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=20px]在德育的同时也顺便把分数捎上。支持好友的观点！我们一起努力！[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

好友的这篇读后感，和我正在看的班刊第六期王维审老师的《把人放在前面》，有有异曲同工之妙。都是要关注人，如果大，朝着终极目标——对人的关怀去，每个做一点，那么教育的未来会越来越令人期待。[/QUOTE]
[P][SIZE=20px]我也很喜欢王维审老师的文章，教育的终极目标应是对人的终极关怀。雪崩，每一片雪花都有责任；雪景，每一片雪花都在其中！我们一起做美好的教育！过美好的教育生活！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=15pt]            回归教育的本真[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]    [/SIZE][SIZE=15pt]——《[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15]让学校安静[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt]》书摘感悟[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]摘录：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt] 一些民间人士评价中国教育，喜欢模仿某些“愤青”的表达方式发泄自己的不满：这世界上有两种教育，一种是教育，一种是中国教育。袁仁贵部长就职后不久，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（[FACE=Times New Roman]2010--2020[/FACE][FACE=宋体]年）》（公开征求意见稿）发布时，有一番讲话，大意是，当前的中国教育存在五大问题：素质教育推进困难，学生社会适应能力不强，教育体制机制不活，城乡、区域和学校之间教育差距大，以及教育优先的战略地位尚未完全落实。[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我以为，面对当下教育，我们最需要做的是三件事。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]第一，全面彻底地清算“应试教育”的罪行，明确教育的使命和责任。“应试”不是教育，将“应试”和“教育”合为一体，是对应试的抬举，是对真教育的亵渎。所以，我们高调倡导所谓的“素质教育”却扎实地执行着“应试教育”，蔓延数十年而不衰减，可见其市场之庞大，毒害之深远。那么这种教育是一种什么样的教育呢？我以为这是一种从理念到结果、从目标到过程、从动机到行动、从策略到方法、都违背教育规律、背离人性、泯灭个性、戕害创造才能的反教育行为。现实教育的乱象，数十年未能培养出大师级、世界级人才，就是明证。几乎所有人都无法回避的一个事实是，我们——国家、教育行政部门、学校、校长教师、家长合力而为的这样一种教育竟然是在合力“围剿”孩子的天性、人性、个性和创造性，摧毁着孩子本该自由、独立和生机无限、变数无限的人生和未来。如果能认清这点，我们还理直气壮吗？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]第二，教育本身、教育行政部部门和教育专家学者应该联合发声，正确、正面、理直气壮、旗帜鲜明地引导和引领社会确立科学的教育价值取向。我总以为教育的价值取向有二：一是尽量满足社会、市场对教育、对人才的“消费需求”，二是引领社会和市场树立正确的教育发展方向。教育行政部门、学校几乎成了社会应试需求的“同期声”甚至“应声虫”。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]第三，继承和借鉴古代、近现代和西方发达国家的成功教育的实践，让教育回归教育的初衷和本真。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]溧水一中的孩子，是一群富有个性、富有主见、富于思想、富于创造精神的孩子。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我一向认为，改变中国教育的生态，从教育教学实践层面而言，学校要着力于两个方面：一是大力开展非学科、非课程的“活动”，要丰富多彩、百变多样，只要有益于孩子身心，只要令孩子喜闻乐见，或者教师开发并组织，或者学生自己策划并实施，多多益善。二是大力体育学科的课程地位。到什么程度？从学生终身发展的高度，提升体育至与智育所包含的所有课程的总合相提并论的地位。这是因为人的心智、品格、生存能力、交往能力、组织能力、团队精神等，几乎都是经由这样的活动慢慢培养起来的，而不像我们通常所理解的那样，是伴着知识的学习掌握和智育自然生成的。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]溧水一中的老师，是“卓越而平凡”的。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]当一般的老师为了分数伤透脑筋，不惜用题海战术应付时，这里的老师却认为：让每个孩子获得“成长”，才是教育的价值指向，能让学生留下成长的印迹和美好的回忆的教育才是有意义的教育。这里的教育期待的不是孩子的一飞冲天，而是那种生命拔节的吱吱声响。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]当别的老师为了自己的学科成绩抢占学生获得闲暇时，溧水一中的校园总是不断进出那些可以开阔学生视野、提升学生素质、发展孩子个性特长的专家、学者、名流。仅见于少量小学的蜻蜓点水式的应景之作，在这里变成了常态和风景。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]当别的老师在课堂中唯恐自己少讲了题、学生少做了题时，他们的课堂却异彩纷呈、花样百出，孩子总是以主体的身份，在真正主动地发展。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]这是一批赋予教育理想的个性化教师——富于个性思想，富于个性行为，富于个性教学。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]可以想象，千篇一律的学校、追求一致的应试、刻板一体的教学，怎么可能培养出那样的人才？[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]张召中校长回答记者的一段话充分表达了他的教育价值观。他说：“学校教育如同一座巨大的广场，是与周围世界广泛连接的，通透无碍的，这个‘广场’是‘演练场’，也是‘选择场’。这个广场的作用在于：让每个人在这里产生对世界的好奇，在这里对世界的某个方向表现出特别的兴趣，然后鼓励他奔向那个方向，并为他提供足够的营养。这就是我理解的‘奠基教育’，我们没有把这些定位于‘创新’，我们认为这是教育的回归，是学校教育本该有的状态。”[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]张召中校长孜孜力行一种没有口号、没有标签、没有旗幡招摇的教育，也许一时难以有轰动效应，难以名头加身，但这恰恰是真的教育。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]感悟：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]一是彻底清算“应试教育”，别再通力围剿孩子的天性，让孩子自由健康快乐发展。这种教育局面的打开也许还有很远的征途，但值得我们每一个教育人为之努力。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]二是不做“应试教育”的“同期声”或“应声虫”。这在评价教师教育教学成果单一的现在，我们还需在夹缝中砥砺前行，一方面为学生终身发展奠基，一方面还要兼顾应试，适者生存呀！[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]三是大力开展非学科，非课程的学生喜闻乐见的有益“活动”。这一点和新教育的做法是一致的，但以我们目前的局面不敢认同，活动多多益善，学生应该是成长了，可学校该多闹腾，应试成绩还上得去吗？领导、家长愿意吗？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]四是提升体育至与智育所包含的所有课程的总合相提并论的地位。这一点作者是很具有远见卓识的，现在我们的教育已经开始将体育提到相当重要的地位，就连大学也对体育达标有硬性的规定。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]张召中校长的“广场观”是有大视野、大气魄的，“广场观”的落实需要大手笔的行政领导引领个性的老师成长，只有个性的老师才能培养个性的学生。回归教育的本真，让个性飞扬，需要全社会的通力合作，期待！[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt]                    2014.7.31[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=15pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=15pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]