就这两天开始，我忽然感觉到我们班同学的那种人际关系的融洽性，爱学习的与不爱学习的；观念正的与观念有点偏差的；讲卫生的与不讲卫生的；总之他们都玩到一块去了。忽然我觉得孩子们还是非常单纯，谁也不嫌弃谁，没有我作为老师的这种是非等级观念。尽管如此，我还是发现他们的群体还是存在“人以群分”的特点。比如爱闹腾，咋咋呼呼，讲话不断的玩到了一起；比如不爱学习，常常和老师唱点小反调的玩到了一起；爱学习有中考目标的玩到了一起；天天懵懵懂懂活着几位聚到了一起；还剩下一些单个，哪也不搭的孤立体，他们无论上下学，还是课间，体育活动等等都是一个人，孤零零的。在我眼中，他们不惹事不闹腾听话，但在同学眼中却觉得他们极端不好，某些言行实在难以另其他人接受。两年半的磨合造就了这份融洽吧。

祝福一下我的老朋友，在这个寒冷的时刻送上我暖暖的祝福。

通过上次的小病一场，我现在非常注意自己的身体状况，只要有累的感觉，就会保证休息，而不是熬着也要把事赶完。就这样，目前以保持了一个月的精神情绪状态良好。唯一落下的就是写投稿，一个月了一篇都没成。接下来，我会调整时间，把时间安排紧凑，争取把自己这个业余的码文字爱好安排进日常生活当中来。我想，这也是我人生中的一种进步吧。六年来，我让自己乱糟糟的工作与生活调整至井井有条，我想这也是自己努力的一种结果吧。[P]  接下来的班级工作，当刺儿头一个个被按下去之后，我不能停下自己的脚步。而是要有针对性的进行有目的的矫正。我不希望每次等到事发，自己再火急火燎的去拼命压制，而是能把那些与班级学习不相称的事消除在萌芽之中。让自己处理班级事务能从容些，情绪在可控之中，而不是张牙舞爪濒临绝境。[/P]

周三下午两点约见了那位篮球生头的父亲，我对他父亲印象不错，举止稳当言语中肯。这与孩子母亲口中所描述的父亲：儿子的咋咋呼呼的性格遗传来源是父亲。有个小细节是我们到了谈话的地点后，我给他搬凳子时，他第一感觉是准备坐我所坐的位置，但看到我的延伸后，立即意识到坐错了位置，于是立马坚持要坐我给他搬的那条凳子。接下来，我直言不讳地与他交流了他儿子我在印象中的一些优缺点。我先说优点：1、肯学习不厌学；2、重义气，否则怎么带的起一群男生打篮球；3、给我班平静的生活带来了喜感；4、会听从管教。因为每次老师批评时，他都会认真地听。缺点是六点。1、没有秩序观念，因为每次排队做什么，他总是乱抢位置；2、没有礼貌，每次上课向老师提问都是招手，然后喊老师你过来下；3、经常上课开小差。每次刚讲完一个知识点，他就问那是什么？导致老师经常要因为他的提问而重讲知识点；4、没有时间观念，经常因为打篮球、买水、买零食、上厕所而迟到。早餐也是先到教室等到快上早读，再去外面店里吃早餐；5、有些是非观念把握的不好。比如有次班主任借他手机打电话，他要收十元的电话费，而且真收了。后面再同学的起哄下，还了回来。比如打翻同学的奶茶，不道歉不承认，反而打死不承认，然后大笑；再比如吃了零食，垃圾满地扔，不顾及别人的感受。第6点，也是最严重的一点：就是和年级里的混混玩在一起，从而经常带回些不良风气到班级里来。比如：购买名牌球鞋，购买拉风的电动车，购买听音乐的耳塞；购买打人的气球棒，购买弹弓，购买电子烟，等等，一波波一阵阵，主意多影响差，让整个班的十几个篮球生跟着一次次闹腾而没有心思学习。针对他的这些缺点，我又相对应的措施：1、比如没有礼貌，我就要求他举手提问，而不是招手提问。如果不举手，就不回答他的问题；比如是非观念，目前班上我一直强调为人要诚实，即使做了错事也要及时承认，并进行补救措施。只要承认了并承担后果补救的，一律公开表扬。在这种氛围下，他也慢慢的有了承担后果的意识。目前需要家长配合的，就是如何把他与那伙玩伴分离开。听完我的叙述，家长也反馈了些家庭表现，综合起来家长了解到孩子的真实一面，然后感谢我的及时反馈。[P]  第二天返校，这位男生开始向我问好，这说明家长回去是做了思想工作的。但除此以外没有其他的明显表征，接下来静等他的改变或不改变。[/P]

课堂纪律管理开启班干部记录+班主任点评谈话+家长反馈；达到了很好的效果。不学的同学开始看课外书，这样整个课堂就没有同学在脑堂的现象。静下来的课堂，不学的仍旧不学，流行的玩法一波一波的。然后班主任我在那感觉是空气，阻止不了什么也加速不了什么。我意识到是因为自己从初一开始没有养成他们良好的学习习惯，没有作出明确统一的要求。下一届学生开始，我会从初一开始就要求家长和学生按照某种模式进行学习，这样两年下来，到了初三会有些变化的吧。

迟到现象严重，要抓。今天感觉自己又不知道要做什么了 。几个闹腾的男生又开始跳起来了。天天围着这些琐事转，学习方面却不知从哪里入手去抓。

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  个人的一点想法：您在班级中有不少“亲信”，可以让他们带动起来，再逐个要求“中间生”，把他们也拉动起来；剩下“调皮生”，或严打、或紧跟、或“感化”，努力发现他们身上的优点，悄悄记录心底，等待合适的时...[/QUOTE]
[P]  谢谢您肯指点我。我会慢慢的往指点的方向前进。这可能需要一个漫长的过程。感觉自己有很多地方还是很蒙，因为没经历过，所以很蒙。不指望成为名师，只想自己的班主任工作做的不要那么辛苦，能够游刃有余，我就为自己骄傲了。[/P]

2016年工作过程中，我眼中感觉到自己的待人接物言行方面很有欠缺。已经有好几位家长反馈过来了。说话委婉的家长就好言好语告诉我，不能批评学生过度，要照顾学生的感受；性子急，不重视教育的家长就直接骂人了，甚至扬言告校长。但我很清楚，自己对待学生处理事件的出发点就是：学习，行为习惯。有些小孩的行为实在是不良，观念实在是错误，我想通过自己的方式去纠正。但却招致家长的呵斥，谩骂。感谢包容我，扶持我的家长。也感谢谩骂指责我的家长。无论是哪种方式，他们都让我体会到了我必须去学会如何待人接物，如何用好言辞从而更让人容易接受。