明天下午开个“篮球生”小型家长会，目标是统一家长之间的说法，标准、要求。互相了解学生在家的表现，班主任介绍学生在学校的表现。然后大家一起建立个小讨论组，有事在组里讨论。学生们可以相互联合起来，对付老师和家长，那么家长和老师也可以联合起来，应对他们。

部分家长对于班主任的言辞持怀疑，背后否定的态度。甚至抓住机会来当面质疑班主任。对于这样的家长，班主任什么话也不要多说，积攒事实与证据。在关键时刻，亮出证据。我这样做，不是想管教他的孩子，而是为了整个班级的整体性发展而言。对于这样的家长，我这样温和的性格根本对付不了，没办法必须变得强硬！

[QUOTE][b]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容：[/b]

这两天有点瞎忙了，目前班上一群因打篮球的而相互抱团的男生，开始一波又一波的惹事。这群男生中有两个头，一个头注重学习，我说的会听；另一个成绩中等，但时常对我大吼小叫，带着团体内的其他成员也吼我，次次如此...[/QUOTE]
[P]很明显，这个带头的篮球队员是个刺头，没有管住他，将会成为您班级管理的硬伤。我认为，您可以不动声色地对集体进行教育，以教育学生学会做人（可以下载做人方面的资料，如钟杰老师的做人41要则，让学生们学习），最好能够召开此类主题班会，组织学生深入探讨怎样与人交往，重点讨论对老师大吼小叫的危害。在这个基础上，把跟着他跑的学生拉（私下里教育）到您的身边。当他不能做到一呼百应的时候，您再采取措施，就会容易得多。一点不成熟的看法，仅供参考。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@止于至善]发表的内容：[/b]

很明显，这个带头的篮球队员是个刺头，没有管住他，将会成为您班级管理的硬伤。我认为，您可以不动声色地对集体进行教育，以教育学生学会做人（可以下载做人方面的资料，如钟杰老师的做人41要则，让学生们学习），...[/QUOTE]
[P]  非常感谢，我到目前为止还没有一次利用资料来好好的开过有效果的班会。从第一届的熟悉班主任工作流程到现在的能稳定班级。但在问题学生及班风扭转方面，的确做的不好。感谢老师的提供帮助，我会去查看钟杰老师的41则，我想现在开始我应该有余力来寻求班会的素材了。再次谢谢[/P]

最近几天我忽然意识到自己目前只会利用两个“武器”：家长和约定。即使用了也是不明确的情况下使用。所以要积累，自己体会。

最近频繁请家长，最有感触的是这个一个学生。就特爱插嘴的学生，每次和她母亲反馈消息，她母亲会承认孩子的小部分错误，但大错误就不承认，并与孩子一起指责老师弄些错误。所以请了家长毫无帮助，反而助长了孩子的抗师情绪。但这次，他父亲来了。他父亲就坦言老婆有护短的现象，然后承认孩子的错误。并指责孩子有欺负女老师之实。今天这个嘴犟的孩子终于肯听老师的话，老老实实做值日，认认真真上课。所以如果遇到护短的家长，老师就不必管教了，否则根本不会有效果。除非老师先准备好事实证据，准备好说辞，先把家长的思想给扭转过来。不镇住家长，他们就会母子共同来欺负老师。每天进班就犹如一场较量，可惜我实在是个柔弱好说话的人，非逼得自己变强大。

班上的刺儿头一个个给摁下去（哪怕是表面），现在开始来关注他们的学习行为，然后一一记下来，进行批评指正，如果孩子愿意配合改，那最好。不配合，必须和家长阐明厉害，争取家长的配合。希望自己精神满满，按着这个思路坚持下去。看看结果会如何。感觉很好，犹如探险。原来是啃书，现在是在啃人性哦。

怎么抓学习态度？我只能记些零星的课堂表现，但放学后的一切都难以管理，怎么办？先把课堂上的抓起来再说。目前做的就是一点一滴的去记录，等理出了管理思路或抓学习态度的对策再进行处理吧

目前我每天不上课的时候，就会不定时的去检查班上的情况。发现中下游的学生，上课连书都没准备，每堂课就在那里磨洋工。你说他，他还振振有词的和你对抗。你说他学习态度不好，他反驳到：我哪里不好了？你说他没带书，他说：我带了试卷啊，老师讲评试卷呢？你说他没听课，不计笔记，他说我不是写了几个字在那里？明明一切表现都不好，还自认为自己一切都做得很好！对于这样一些学生，该怎么办？目前观察了一个星期，我准备坚持一段时间，然后在家长会上通报每位学生的表现，让家长意识到自己的孩子在学习方面差距在哪里。          

目前关注的问题是针对每一个层次的学生，我应该做些什么。从初一过来，我就把本班的学生进行四个层次的分类。一类生，学习自觉，做事踏实，我不知道自己能为他们做些什么。目前唯一做的就是应家长要求，每周提供他们一道数学难题，供他们讨论。但因为没有题目来源，总觉得自己提供的有点力不从心。我只能说我努力管好班级，为他们提供一个良好的学习环境。对于二类生，他们能基本上完成学习任务，但由于态度不专注，没有全力以赴的学习，所以总存在很多不如意的地方。目前我就很困惑，对于这些中等偏下的二类生，我想提高他们学习的专心度，该从那些方面入手呢？作业他们都能完成，课堂也没有过份的不良行为，但总感觉他们懒散、无所谓，而我却又说不清道不明。怎么办？第三类学生，他们有明显的学习行为漏洞，态度偏差，但作为班主任的我却很难改变这些现象。要矫正他们的行为，必须得耗掉我一天中大部分的精力。对于最后一类的学生，以我目前的水平，只能把他们边缘化，只要不闹课堂，遵守纪律，我就觉得很好了！学习根本就顾不上。很想看看相关方面的文章。可是没有途径。

原来我的座位搭配是AC，BB搭配。但现在成绩好的学生要求AA搭配，因为C学生会影响A学生积极上进。A类学生甚至联名要求换座位，但他们是在私底下，并没有公开，只是一两个学生当面提出。我该不该响应呢？依我的想法，班主任的工作思路怎么可能被家长和学生干涉，如果响应的话，那我以后的工作逻辑岂不是经常要被打断？但也担心，不响应家长和学生会有更大的动向爆发。折中处理吧，可能较为妥当。