2010年4月17日 星期六  晴
1、新房干杂活。
2、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》165——168页
摘录：
他们感到，老师对这项新型的作业寄予很大的希望，相信学生的读写程度一定能够提高。这就给学生增添了力量……
创造这种“成功的预感”，是教师在培养持久的学习愿望方面的一项最重要的任务。
集体就会认为让落后的同学进一步提高学业成绩是自己的目标了。这样就树立了集体为同学的学业成绩的负责感和学生在集体面前的责任感。
对于“课的情调”这个难以捉摸、难下定义的概念，我们平日在日常实践中用“课上得没劲”这一类话来表达，……在这种课上，学生没有感到紧张劳动后的健康的疲劳。

2010年4月16日 星期五  晴
1、给学生布置作业，搜集玉树地震的相关资料。
2、学习培养自信心的帖子，听优酷网相关讲座：http://v.youku.com/v_show/id_XMTU0NjIzOTI4.html%5B/QUOTE
3、学会如何下载视频到自己的电脑，打开www.kisstudou.com，如何把要下载视频的链接地址复制到kisstudou的解析栏，然后“开始”，出现地址。鼠标指针对准解析后的地址点右键，选“链接另存为”。
4、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》160——165页

老师您们有书读，真是一件好事。我们读书得自己购啊。

高山圆月老师好！感谢您的光临！我们自己购书也有好处，可以批注，便于学习；可以收藏，便于日后查资料。

2010年4月18日 星期日  阴
1、整理编辑班主任和学生亲密交往的基本法则的五篇稿子。
2、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》168——175页.

2010年4月19日 星期一  晴
1、南山强表哥的儿子结婚，我们前往祝贺。
2、晚上参加自主化实验的视频会议。主讲人爱影摇曳
（覃丽兰老师），爱影老师音色甜美。讲座即将结束时，听到了郑学志老师的声音，这是我第一次听到郑老师的声音。
3、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》175——178页.
摘录：一个孩子，只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失，因为实际上劳动本身也不存在了。儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。在有经验的教师的教育实验中，最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。有时候，要把一个孩子引到一个胜利的高处，像我们引导尤拉那样，需要花费一星期、两星期甚至更多的时间。

2010年4月20日 星期二  阴雨
读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》178——183页.
     
摘录：只有当教师把儿童以前有过的那些欢乐慷慨地向他们敞开的时候，儿童才能热爱学校。当然，这并不是说：要使学习迁就玩乐，故意把学习变得很轻松；而是只要儿童不感到学习枯燥就行了。应当逐步地训练儿童去从事人生最主要的事业——从事严肃的、刻苦而持久的劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。
重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。儿童应当学会在某一特定的时间摆脱周围的一切，以便集中精力去达到教师或他自己所提出的目标。要努力做到使儿童养成这种专心致志的习惯。只有在这样的条件下，脑力劳动才可能成为儿童喜爱的事情。
无论如何不要让学生感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难。在掌握知识的过程中，要同时培养脑力劳动的素养和自我纪律。
     
意志的培养，就是从自己向自己提出目标、集中智慧的努力、思考和理解以及进行自我监督开始的。我认为，重要的教育任务就在于：正好要在脑力劳动中使学生感到什么叫做困难。
如果儿童在学习中感到一切都很容易，那么惭渐地就会养成懒于思考的习惯，这会使人堕入歧途，使他形成一种对待生活的轻浮态度。
     
说来也很奇怪，如果学习过程不能在儿童面前设置一些能够克服的困难，那么这种懒于思考的习惯倒是多半先在那些有能力的学生身上滋长起来的。
     
在开学后的最初几周里，我逐渐地引导孩子们进入新的生活。在九月里，我们每天待在教室里的时间不超过40分钟，十月里不超过2小时。这些时间是用来学习识字和算术的。其余的2个小时，我们都在户外度过。孩子们急不可耐地期待着“真正的上课”——他们是这样称呼在教室里的学习的。我很高兴看到孩子们有这种愿望，同时在心里自言自语：“孩子们啊，你们哪里知道，此刻跟你们同年龄的孩子，正在气闷的教室里累得精疲力竭，一心盼望着下课的铃声呢……”
我看到，阅读开始使儿童疲倦了，我就说：“孩子们，打开图画册，让我们把刚才读过的童话故事画出来。”于是，刚刚流露出来的疲劳的征兆消失了，孩子们眼睛里发出欢乐的光芒，单调的活动被创造性的活动取代了……
     
孩子们把个人的见闻和感受画下来，在画的下面写上一两句话，这就是“带图画的小作文”。
儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。在有经验的教师的教育实验中，最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。有时候，要把一个孩子引到一个胜利的高处，像我们引导尤拉那样，需要花费一星期、两星期甚至更多的时间。
其他摘录：
一个孩子，只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失，因为实际上劳动本身也不存在了。

2010年4月21日 星期三  雨
1、今日林月十二岁生日，学生休息。
2、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》183——190页。

果子每天都在阅读名著，教刚得向你学习啊！

感谢教刚兄对果子的关注！我知道，我读的这些都是教刚兄早就读过的东西，我这正是向教刚兄学习呢。果子起步太晚了，得加紧。

2010年4月22日 星期四  晴
今日哥哥的礼仪店面开业，店名“增丽礼仪”。哥嫂头脑灵活，又都能够吃苦，是做生意的料儿，生意一定会越做越大的，祝福中……。
2、读《孙云晓谈家庭教育》：我说儿童教育的艺术首先就是倾听的艺术有的父母听孩子讲一句话，就有一百句话等着孩子。孩子看见你这么能说，老是说他，他就不跟你说了。孩子只要不说话，什么问题都解决不了。你说猫和兔子都这么聪明，你说孩子是什么？儿童是研究大人的专家。你可不要小看孩子。我们在全国调查发现，好多父母想不到，中小学生对父母最不满意的是什么事？说话不算话。我们中国有一句话，带孩子叫“哄孩子”，你到字典查一下，“哄”字后面是一个什么字，就是“骗”。
3、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》190——193页。

2010年4月23日 星期五  晴
1、收到网友木木邮来的一批电子书，感谢木木先生。
2、帮堂叔誊写入党申请书。
3、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》193——202页。

2010年4月24日 星期六  多云
1、在东坡，与父亲哥哥姐姐一起种花生。
2、了解SP和CP相关知识，思考网络商店与手机短信付费如何结合的问题。

2010年4月25日 星期日   阴雨
1、继续东坡种花生。
2、修改《班级管理法则》中《创建优秀班级文化的基本法则》部分稿件。
3、思考培养自信心的相关问题。
在成长中心的这期研讨学习，我收获非常大。对学生自信心的培养方法和一般过程，我有了整体轮廓性思路。在这里梳理一下：
自信心是一种自我认识，是对自我状态和自我能力的主观评价，这种自我评价必定基于一定的社会背景，受社会环境的影响，受重要他人和所处集体的影响更大。这种自我评价首先受自我经历的影响，也受到外部评价的影响，从成功的经历和积极的外部评价中受到正向影响。反正，受负向影响。
我认为，自信心培养中，积极的外部评价和成功的体验都非常重要，它们应成为培养自信心的两个基本要素。二者不是孤立的，而是相辅相成的，积极的外部评价能够促使成功，而成功又常常带来积极的外部评价。在这里，我们应该做的，一是改善外部不良评价，多鼓励少指责。二是指导学生如何面对不良外部评价，三是帮助学生获得成功体验，四是指导学生如何面对失败。
人是社会动物，真正的自信心的培养必须放在交往中。在培养学生自信心时，我们要注重引导学生多进行人际交往，特别是与同学的交往，与重要他人（老师、父母等）的交往，班主任必须多找机会与学生谈心。
自信心的培养必须在行动中，只有行动了，才可能获得成功，我们要引导学生投入行动，帮助学生获得行动的成功。有时候得逼他行动，拉他成功。
利用集体的力量，能够有效培养学生自信心。让学生在集体行动中获得成功，让他的成功体验放在集体的关注中；对学生的积极评价放在集体中，能够强化这种积极评价。这样更能够促进自信的形成。
培养学生自信心时，重要他人要善于修炼语言。
培养学生自信心，要注重发挥榜样的作用。
多参加体育运动，有助于培养自信心。
学习成绩对学生自信心的建立至关重要，所以培养学生自信离不开对学习的耐心指导帮助，这里的关键词是耐心。我们要付出的除了鼓励性谈话，更重要的就是这个耐心指导了。
培养自信心是一个长期复杂的过程，离不开家长、老师、同学的配合。
阳光心态面对给学生。如果费了九牛二虎之力，学生还是难以建立自信心，老师也不能够丧失信心，老师的信心会对学生产生很大影响。到最后实在不行时，就来句 “不管怎样，老师都喜欢你！”，你的阳光能够照亮学生心灵的暗角。
关键词：成功 鼓励 交往 行动 集体 合力 帮助 阳光 体育

我的困惑：
关于自信心培养，果子有了整体思路，但对缺乏自信的学生的类型和不自信的原因两方面的认识还很模糊，这样，遇到具体问题时，可能会缺少针对性强的措施。
换句话说，好像我有了一个培养自信心的通用的药方，而缺少针对某一个具体学生的诊断方法。所以，这个通用药方可能有效，但没有了针对性，药效会差一些。