[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]教师应成为学生的榜样[/B] [/FACE][/SIZE]
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　　某天在课堂上聊起现在一些同学无心向学，抱着“初中毕业后找份工做”的心态在这里混日子的情况时，我向学生们引用了一份资料： 20世纪80年代，人类的知识是每3年翻一番。进入21世纪，知识老化速度还在不断加快。在知识爆炸的今天，如果不及时充电，本科生走出校门两年内，硕士研究生毕业三年内，他所学的专业知识将全部老化。如果一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。接着我对学生说：“大家现在不学习，一走到社会就会马上被淘汰！”
　　课堂上一阵小骚动，大家在小声议论，看神情，大家像是将信将疑。这时，一个调皮的学生插嘴说：“老师，您还在学习吗？”
　　听他的语气，好像是在反驳我：你说得这么漂亮，那你做得怎么样？
　　好！我就要成为你们的榜样！我接过他的话题问全体同学：“大家想想看，我还在学习吗？”
　“看您教我们这么轻松的样子，应该不用学习了。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　“有了稳定的工作，不担心下岗，还要读书？”　……
　　看来，学生们大多数还是以为读书的目的就是为了找个好工作！这样的话，目的达到了，当然就不用读书学习的了——这就是*****利教育啊。
　　我说：“是的，我工作稳定，相信还能胜任现在的工作。很多同学都认为我没必要再读书学习了。其实，我一直在不断的学习中！我的读书，并不完全是为了工作，这是我的追求。”接着，我就简单说了我近段的读书学习情况：读书、写作，上网交流学习等，比如，暑假就读了六本书，写了一些读书笔记等等，“不读书，我就要跟不上时代的发展了！”
　　听到我的这些话，课室里就只有惊叹声了。他们想必相信了我开始说的“不学习，一出社会就落后甚至被淘汰！”这样的话了——老师还要不断的学习呢！
　　我庆幸，能用自己的事实来说话，还勉强能成为学生的榜样。否则，真不知要花多大的力气才能令学生们信服我的那个观点！

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暑假就读了六本书，写了一些读书笔记等等，

邝老师果然是我们学习的榜样。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

写在新学年的开始（二）

　　新学年开始之际，我在想，现在的课堂，我们很多老师只是教给学生学科上的知识，这当然是*****利教育、应试教育的产物。但我们能不能目光放远些，从学生真正的成长着想？教...[/QUOTE]
 
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]明确了班主任工作量，提高了班主任经济待遇，保证了班主任教育学生的权利；强调了班主任在学校中的重要地位。[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]对班主任是个美好的希望！[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

 
 
明确了班主任工作量，提高了班主任经济待遇，保证了班主任教育学生的权利；强调了班主任在学校中的重要地位。
 
对班主任是个美好的希望！[/QUOTE]
谢谢牛老师的关注。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

教师应成为学生的榜样

　　某天在课堂上聊起现在一些同学无心向学，抱着“初中毕业后找份工做”的心态在这里混日子的情况时，我向学生们引用了一份资料： 20世纪80年代，人类的知识是每3年翻一番。进...[/QUOTE]
    老师应该成为学生的榜样。
    说的很好！是的，如果一个老师不能成为学生的榜样，那我们的教育将会显得苍白无力！要做一个成为学生榜样的老师，就必须时刻具有时代的紧迫感和高度的责任感，与时俱进，不断给自己充电，不断给学生注入新的思想，才能成为学生心中的榜样。
    我时常提醒我的学生，现在的初中毕业生，十年以生就相当于现在的文盲，将会被社会淘汰，所以一定要努力，争取读完高中。也时常拿自己来激励学生，看看现在老师工作了，都还得参加大专学习，还得学电脑，读其他的书，国家还要求老师年年考试，这就足以证明，一个人，必须要终身学习，不学习，就会落后于时代，就会被社会淘汰。时常对学生灌输这样的思想，至少也会影响一部分学生的。
   

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
    老师应该成为学生的榜样。
    说的很好！是的，如果一个老师不能成为学生的榜样，那我们的教育将会显得苍白无力！要做一个成为学生榜样的老师，就必须时刻具有时代的紧迫感和高度的责任感，...[/QUOTE]
[SIZE=3]“要做一个成为学生榜样的老师，就必须时刻具有时代的紧迫感和高度的责任感，与时俱进，不断给自己充电，不断给学生注入新的思想，”很受启发![/SIZE]

学高为师，德高为范。

谢谢陈老师的关注。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]你的课堂有恐惧吗？[/B][/FACE][/SIZE]
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    开学不久的一次课堂练习，一个学生只是低头在看着课本。我走近他，轻声问：“怎么还不动笔？”学生抬起头，怯怯地说：“老师，我不会做。”在四目对视的一瞬间，我感觉到他带着恐惧的眼神！我想，他内心正充满着恐惧，恐惧来自老师的质问，以及自己的无知。一个问题在我脑海闪现：在我们的课堂，还有多少像这样带着恐惧的学生？
    前些天，我与逃学厌学学生的谈话，问他们为什么不愿意上课，他们都说 “害怕”，“进入教室就有一种恐惧感”。看来，“恐惧”或已成为一种较为普遍的现象了。
    学生为何会恐惧？我觉得主要原因有二：一是来自学生自身。，来自他们对自己无法掌握的知识带来的挫败感。如无法完成作业，解答不了问题等，对他们来说，课堂是乏味、压抑的，没有参与的快乐，没有获取知识的乐趣，没有成*****的体验，他们只能选择沉默，或者放弃――睡觉、开小差、捣乱――他们想以此来掩饰、摆脱恐惧感；一是来于老师同学等外部因素，特别是老师的态度。这样的情形我们定会不觉得陌生：一个学生因为在课堂上打瞌睡，就被老师拽到讲台前一直站到下课；有的学生因回答不出问题而被老师指责嘲讽，骂“为什么这么蠢”；课堂上学生听不明白，还要提心吊胆，内心充满恐惧……教师对达不到要求的（包括课堂纪律、知识掌握程度、教学达标情况）采取的如批评、指责，以及同学的排斥，还有竞争的压力等等的这种“心灵惩罚”是恐惧的主要来源。这种来自课堂的恐惧严重的会使学生产生自卑、自闭、抑郁等心理疾患，一些学生因承受不了而不得不放弃学业。
    如何面对与避免恐惧？正如适度的紧张一样，适度的、健康的恐惧并不是坏事，它能扮演积极的角色，还是促使奋发向上的重要力量。我们要防范的，就是那种过度的不健康的恐惧。这就要求我们提高课堂教学技艺，要面对全体的不同层次的学生，让他们共同参与，并在课堂上都有所得，体验收获与成长；创造和谐融洽的课堂，加强沟通，师生之间、学生之间要形成良好、协作共赢的伙伴关系；对那些掌握新知有障碍的，“后知后觉”的学生，要鼓励、帮助，不能指责、排斥。
    或许，恐惧总会有的，因教与学本身不是轻松的事儿。而源自内心的交流沟通、理解宽容、关怀鼓励相信能有效地帮助学生跨越恐惧，促进成长。



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如何面对与避免恐惧？正如适度的紧张一样，适度的、健康的恐惧并不是坏事，它能扮演积极的角色，还是促使奋发向上的重要力量。我们要防范的，就是那种过度的不健康的恐惧。这就要求我们提高课堂教学技艺，要面对全体的不同层次的学生，让他们共同参与，并在课堂上都有所得，体验收获与成长；创造和谐融洽的课堂，加强沟通，师生之间、学生之间要形成良好、协作共赢的伙伴关系；对那些掌握新知有障碍的，“后知后觉”的学生，要鼓励、帮助，不能指责、排斥。

问候勤学善思的阿凡！又是一篇精彩之作，您总能从很多细节，从不同角度去看问题，去质疑，去思考，向您学习！

凡老师总结得好，恐惧或许普遍存在，问题是教师臬帮助学生，重在互相沟通，理解宽容。

看到阿凡了，问候您！