相信有枫林的爱心，西西会表现越来越好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

情、理、法不能缺一
  自从一帆小组遇到管理瓶颈后，我对自己的班级管理进行了梳理。 在论坛上发帖后，得到了郑学志老师的指导，他对我说：“管理和感情，可能是孩子们遇到的大难题。如何让人接受，又不伤害...[/QUOTE]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#5b0594][SIZE=5]他们需要“情”归属其漂泊不定的心志；需要“理”调整其对事情的正确态度；需要“法”来约束其行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][COLOR=#0c0114][SIZE=4]总结得多到位呀！看了不免让我也生智慧了。[/SIZE][/COLOR][/B]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

用心的枫林客老师,学习![/QUOTE]
付老师的夸奖让我受宠若惊啊！受您的鼓励，努力！

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾薇[/U]发表的内容：[/B]

相信有枫林的爱心，西西会表现越来越好！[/QUOTE]
但愿如艾薇老师所言，我看难啊，他的积习太久，不知能否唤醒呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

情、理、法不能缺一
  自从一帆小组遇到管理瓶颈后，我对自己的班级管理进行了梳理。 在论坛上发帖后，得到了郑学志老师的指导，他对我说：“管理和感情，可能是孩子们遇到的大难题。如何让人接受，又不伤害...[/QUOTE]
 
    想法对了，做法也就跟上去了。题目定得不错耶

[QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容：[/B]

 
 
    想法对了，做法也就跟上去了。题目定得不错耶[/QUOTE]
您的话如春风一样让我有了信心，还没有太好的方法呢！我需要冷静想想。

爱，至少能改善他们的，不让任何人成为败笔！

努力着，定会收获着！

[QUOTE][B]下面引用由[U]清凉释怀[/U]发表的内容：[/B]

爱，至少能改善他们的，不让任何人成为败笔！

努力着，定会收获着！[/QUOTE]
我有时会失去耐心，但第二天继续努力，为他们，也为自己！

[SIZE=4][B][COLOR=#6600aa][SIZE=6]换人风波[/SIZE][/B][B][COLOR=#6600aa][/COLOR][/B]
     [FACE=楷体_GB2312][B][COLOR=#0707c6]自从数学测试以来，连续几天，作为小组组长的田中原就会在课间要么和同桌查找成绩单，要么和别的组员商量换组员的事情。我知道，他是想争第一呢。因为这次90分以上的同学全班只有3人，他组就有两个，可惜的是总平均分却排在了第二，主要原因就是其中两人的成绩太差。于是他就想到和别的小组换组员的方法以求下一次独占鳌头。[/FACE][/B]
[B][COLOR=#0707c6] 我理解一个争强好胜学生的强烈争胜心，但他这样做就有人不满意了，“谦睿”组的组长说：“老师，他一点亏都不想吃，我同意和他换一个人，但他不仅要成绩好的，还想要纪律也好的。” 看来，大家的集体意识已经调动起来了，都想让自己的小组处于班级前列。问题是有的小组没有在换人上下功夫，而是主抓内部管理，整合资源，深挖潜力，比如“创优小组”在比较弱势的情况下，先抓纪律，每周评出组内的“创优之星”“进步之星”；“King”组的组长借鉴“创优小组”经验，还在每周的周末给每个组员写一个组长寄语；“0.618”小组则是通过小组开会，自己调整座位来达到相互监督和共同进步的目的；“谦睿”组的王梦迪分析每个组员的具体情况，进行分别谈话和鼓励等。田中原组管理起来的确有一些难度，一是自认为很服他的一帆虽说有进步还是有些管不住自己。而且有两个成绩不太好。而中原呢，原来也不是个特别自觉的人，自己有了巨大的进步，可能是心里很急，也想其他人和他一样（尤其是他的数学成绩是年级数得着的），这种种矛盾的处理一下子让他来承担也的确有难度。于是他就想到了用换人的方法来解决问题。情有出处，但我更希望他像其他小组一样能够通过的内部管理达到提高啊，而不是出现问题一推了之。因为如果这样，再出现问题还要退吗？推吗？[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6] 于是，今天的总结多占一些时间吧！一来解决一下组员的管理问题，二来，“哲玺飞成”小组的问题也要进行解决。主题就是“换人不是解决问题的根本办法，改变从我做起，大家的事情大家办！”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6] 我首先总结了分组后班级的变化，尤其提到了几个组长为提升自己小组的水平所作出的努力，更值得一提、让人赞叹的是这次数学小测试后，有的组长看到自己的成员数学成绩太差，没有指责，没有抱怨，竟然想到了每天可以让这些同学做一做题，他们来改，不会的可以再给他们讲的办法。我们志搏班有这样的同学我感到特别的珍贵，因为有这样一些有着金子般的心的同学，真是老师的幸运啊！还有我们的班干部，他们自己也要学习，可是他们牺牲自己的时间来管理班级的各项事情，如负责卫生打扫的冯旭洋，陈子成，负责纪律的郭沛阳、李亚龙、朱珂言，还有负责做操的梁爽、范文萱，记录班级作业和周末统计积分的魏佳昕以及各科的课代表，尤其是语数外的课代表。可以毫不客气地说，我们班的每个成员都是力争向上的！”  [/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]     “当然，有一些同学目前身上存在着这样那样的毛病，但我相信，我们和他们……”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]  “不一样！”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]  “对！只要我们齐心合力，每个同学都有自己精彩的地方。你不拒绝帮助，也别给自己找理由，即使现在你还有一些不足，你也和他们不一样！努力，从现在开始，一切都来得及。小组长也要发挥其他成员的潜能，每个组员也要给小组献计献策，共同帮助你们小组的成员。小组的第一固然重要，我们不是还有进步奖吗？进步奖和第一都同等重要！你们说呢？”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]  有不少同学点头了。[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6] “所以，我希望每个小组的每个成员团结起来，因为‘我很……’”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]  “重要！”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]  “我们的确是一个不可分割的整体，大家也看到了，一个同学就有可能影响整个集体。几天来，哲玺飞成小组有了进步，可惜的是没能坚持够一周的时间，经同学和大部分组员同意，解散，这让老师有些痛心，我不是因为他们不能改正错误，而是因为他们中有的同学利用老师和同学对他们的尊重，同学们，尊重不是用来利用的，它是一个人应该具有的道德底线，如果这个就没有了，真的让老师很痛心。同样，有这种心理的现象还有，组长找到他，帮助他，还自己拿出奖品来激励他，得到却是‘我有的是本儿’，不需要奖励。大家想想，一个连奖励都不追求的人，他能有什么样的人生境界，能有什么样的理想，能有什么能耐，将来又会有什么样的事业和成就呢？”“这些同学毕竟是少数几个，我仍然相信，他们今天听了老师介绍我们志搏班同学的这些想法和做法，他们也一样想做好自己的，所以，请组长们相信同学，相信自己，不必拿换人来达到自己小组的优秀。而是不断让自己每天进步。”[/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0707c6]  一场组长换人风波就这样过去了，我想，孩子们对这一番话也可能会没有太多记忆，但他们对我说的那些发生在身边的人和事不会忘记，我希望他们能打扫一下心灵，从善如流。[/COLOR][/B][/SIZE][/COLOR][/COLOR]

[SIZE=4][B][COLOR=#003d99][FACE=Times New Roman]2010-4-7[/SIZE]周三[/COLOR][/B][/FACE]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]  [/COLOR][SIZE=6]“敢和校长叫板”的学生[/SIZE][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]    我班出了一个敢和校长叫板的学生，他是我班的纪律委员。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]    不要以为这是一个好的典型。今天又和老师顶撞了，还做出了摔打的动作，用语文老师的说法就是：这真是滑稽，一个和老师在课堂上顶嘴的学生竟然是班里的纪律委员。不要说语文老师惊讶，我这个班主任也因为他几次差点下不了台呢！要知道当初他竞选班干部时，同学们对他支持率很高，就在上学期期末的优秀干部评选中，他还被评为优秀班干部呢！他的学习成绩也保持在年级前列。他为什么会偶尔做出一些出格的事呢？[FACE=Times New Roman] [/COLOR]又怎么和校长叫板呢？用同学们的话说这一切都源于他的脾气。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]    纪律委员的脾气也真是班上一绝，平时的工作能够雷厉风行，做事有板有眼，同学们也挺认可的。可是他发起脾气来也是来势凶猛，让人难以想象，甚至措手不及。让我感到这真是一个特有脾气个性的孩子，但这样的孩子在很多时候往往给自己给集体带来尴尬，所以我说太有个性不一定好。平时，和同学相处时，只要是他认为冤枉了他，立马就拍桌子。知道的，偃旗息鼓，事情一过，烟消云散，和好如初。不了解的，两人大吵一顿甚或动手。不过，他是脾气来得快，消得也疾。原来我不了解，有两次午自习时和值日他迟到了，组长要扣他的分，他认为没有迟到，立马拍响了桌子，我当时不知道是因为什么，但知道他在生气，可我小声对他说：“大家都在学习，你拍什么桌子？影响多不好！”一句话，也就没事了。还有一次，他和班长俩人意见相左吵起来，我事后让二人分析自己，提到了将相和的问题，二人很快会意，和好了，工作一点也没受到影响。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]    最严重的一次就是那次和校长叫板。那次他在周一升旗时迟到了，和全校其他班迟到的学生被堵在校门口，升旗仪式结束后校长到那里，还没教育几句，他嚷嚷着要回班学习，校长说，你们的思想问题还没解决，学习有什么用？可是他就认为是学习时间，应该让他回班学习，抱着这个他认为有理的想法竟然和校长吵起来，闹得校长竟说出了“你这样的学生学习再好又有什么用？我们这里盛不下你，可以另选高处”的话来。我是事后听值班老师说的，也就是那一次后，我才知道他真是个有个性的男孩儿，因为教了这么多念书，第一次见到敢和校长叫板的学生。如此奇怪的个性今天顶撞老师也就很正常了，因为他自己的那套标准又怎么可能和所有的事情合拍呢？[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]    不过今天我想借此机会给他以痛击，让他惊醒，不能再由着自己的性子做事了。所以，与其让他心情不悦地在教室听讲不如暂停一节课梳理一下思想，不能让这个他所谓的个性害了他。于是，我让他来到了办公室，我们谈了整整一节课，他的确是个很坦白的男孩儿，对自己的脾气毫不避讳，也不掩盖，说自己从小如此，只要认为自己对的时候，就不允许别人的批评。我帮他分析了每次这样的事情发生之后，我的看法和同学们的看法以及对他自己的影响，我说你想过没有这些没有？他说很少想，说自己只要认为对的就是对的。我说这样你的所谓“对”只是你的标准，并不符合多数人的标准和要求，所以，你的反驳和发脾气就可能成为别人的笑柄（今天他和老师顶嘴时，同学对他的言语发笑）。再想想，发脾气一是自己生气，二是对解决问题并没帮助，三是影响自己形象，就如今天，你自己没有带书本身就不对，接着向别人借书，时间把握也不对，语气还那么强硬，说明自己没有修养；老师说你还顶嘴，不尊重老师，让你出去冷静一会，你又摔打东西，耽误大家的时间，多不合算呀！可能是已经冷静了。这会儿他对我说的这些也表示了认同。积习已久的所谓个性不一定都是好的，就如你是一辆性能很好的汽车，只要你行驶在公路上就必须遵循交通规则，你说，“我性能好，我有个性，就要和别人不一样，”那你得到的可能是车毁人亡。再譬如，你遇到了躲不开的矛盾，你以为是硬碰硬好还是软碰硬好，或者说哪个伤害要小一些？，我让他自己拿出自己的拳头试一试，试过之后，他知道了当遇到拳头之时，用宽大的手掌去包容反而伤害小。无需多余的言语了，这个聪明的男孩应该知道怎么做了。因为本来他说明天要交的心里说明书，今天已经交上来了。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]     一个敢和校长叫板的学生管一管、好一好将来不得了，很可能成就大器；娇惯和放纵将来也不得了，对他的成长肯定不利。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#003d99][SIZE=4]     我必须关注，这是我的责任[/COLOR][/SIZE][/B]。