2、摸清线索 虚晃一招
 
     我下决心仔细观察，发现有同学反映为文手脚不干净，还曾在文的书包里发现了另一个同学的一本《语文教材全析》，拿回后，不久又不见了，还有高年级的学生也找过我们班的文，说是偷了他们的东西要赔钱什么的。
 
    于是在风和日丽的第三天，我对大家说：“我们班最近发生了一些事情，比如说杨同略的兵乓球板不见了，还发现了同学自己的东西在另一个同学的书包里的事情，但却不是这个同学拿的，我想大概是我们班上的某些同学的恶作剧罢了，就是觉得能看到别人为了这件事吵架发生矛盾觉得好玩，我不认为他是存心做坏事的。但我还想说做着恶作剧的同学这种行为不好，可不能因为好玩就去做，这样会伤害同学之间的感情，得不偿失。我还希望他能悄悄地向我承认错误，因为改正错误就是好孩子，我们大家会一样喜欢他。”
 
    那一两天，都没有人主动来坦白这些事。
 
    说实话我也不指望我的那些话会触动学生的心灵。现在的孩子心思很不简单。有老师说过孩子如果做了错事眼神会迷离，行动会怪异等，我却没发现任何不对劲，难道是我对他们的偏爱蒙蔽了我的双眼？还是我感情上压根就不愿意班上有着这样的孩子？
 
   晚上放学的时候，值日生宋家仲找扫把时，无意中发现了小黑板后面的兵乓球拍。
 
   接下来又一天早晨，我上课前把兵乓球拍还给杨同略，故意虚晃了一招说知道藏兵乓球牌的人，还说了改正错误就是好孩子之类的话后就上课了。

                          3、歪打正着  露出破绽
    课堂上文因为课堂的精彩情不自禁地站在了椅子上，我批评了他，下课后我叫他到讲台，其他一些同学也围在讲台旁边，我问：“知道老师问什么叫你过来么？”
 
    他牛头不对马嘴地答了一句话：“我没有偷兵乓球拍！陈杰的作业本不是我偷的！”
    当时我分析这句话有几个原因：一、因为最近这段时间，陈杰看到过他的书包里有别的同学的书，还有其他同学也在他周围指指点点。他怕老师也认为是他偷了陈杰的作业本，还有兵乓球拍。而他急于辩白。二、他心里有鬼，可能真的偷了陈杰的作业本，并且老师已经知道了这件事。三、避重就轻，这件事可能真的不是他干的，但他还有一些不可告人的事情，使得他用这两件事来掩护自己。 不管什么原因我得给他上一课。我呵呵呵地笑了起来：“课堂上我根本就没说这个人是你呀！你让我想起《此地无银三白两》的故事。”
    我看着周围的同学，问他们：“我说过他名字了没有？”学生么回答：“没有。”
    接着我把这个故事讲了出来，我然后说：“本来老师也没想谈这件事，但你这样说出来我倒是很怀疑哦，说明你心里面一定有什么秘密。”
   “ 好吧，跟我谈谈这件事吧。”

                      4、公堂对质  认领罪责
 
 
    在办公室里我着实领略了文的反侦查“本领”，我说了很多他都拒不承认，连陈杰在他的书包里找到好朋友的书这件事也想推得一干二净。
我不得已和他算起老账：“还记得一年级的时候你偷了别人玩具的事么？”
他摇头。
    当时我真的是内心气得要命，但表面却不动声色：“不记得是么，那老师来提醒你，当时有两个学生来向你讨钱，你攒了半个学期才有五元钱，老师还帮还了了多少？”
    “五元。”
    “噢，记得了吧，那两个学生叫什么名字？”
    “叫xxx xxx ”
    “你看老师想让你改正错误才帮助你的。如果你再不改正还说假话，做不该做的事，你也知道要是做了太多的坏事，到时你会进少管所的。到时老师就帮不了你了！”
     接着我又叫了陈杰和蔡钦华出来，在教室的外面，我先问了陈杰，    
    “你是在文的书包里找到一本什么书来着，文说没有这件事。你能说说经过么？”
    “怎么没有？那次我的作业本不见了，我去翻看，在文的书包里找到《语文教材全析》当时他自己也在场。”陈杰举证。
    文争辩“我没有！”
     我说：“一个说看见了，一个说没有，你们肯定有一个人在说谎，陈杰如果在说谎，那一定是想诬蔑你，可陈杰为什么会诬蔑你呢？”
    “陈杰在你书包里找到的这本书是你买的么？”
    “不是。”文低下了头。
    “那这本书是谁的呢？”
     蔡钦华说：“我这本书是作了记号的。所以我知道是我的书，可要了回来之后又不见了！”
     我质问文：“那这本书不是你的却在你的书包，你是从哪里拿的这本书？”
     文终于承认：“是我从蔡钦华那里拿的。”

                           5、 动之以情 晓之以理
 
     我让两位证人离开后，我问文：“你要说真话，你做了什么事要告诉老师。”
    “我偷了蔡钦华的书。”
     我继续追问：“书现在在哪？”
    “在家里。”
    “爷爷知道么？”
    “不知道。”
    “弟弟知道么？”
    “知道。我是把书放进他的书包让他带回去的。”
     接下来我问他：“你做这些事是为什么？”
    “好玩。”
     真是被他打败了！但我的教育还得继续。
    “我们做事情不能光是为了好玩就去做，得想一下这件事伤害了别人没有，我现在教给你一句话——”
     我写在了一张纸上让他自己读出来：“不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。”让他用自己的语言来解析。还跟他说了《狼来了》的故事。让他假话说多了最后害的是自己。
     还在纸上写里另一句话：“要想人不知除非己莫为。”让他自己说意思给我听，还告劝他做人要做真人，说真话。
 

                         6、 呵护心灵  促其改正
 
 
     为了能让他有改正错误的信心，我还说了小时候偷黄瓜的事，后来改正就是好孩子了。看他有这个念头了。我顺势说：“有时候这个手不听使唤了，真的拿了别人的东西，这时候你应该怎么做？”
     他想了想：“偷偷放回去。”
   “假如你放回去的时候刚好被人发现了呢？我怕你说不清楚呢。你交给老师老师放回去这也是个好办法，你以后有什么事要先告诉老师，好吗？老师会替你保密的。相信我。”
    “好。”
     下午我来到学校，文走过来：“老师，我把书已经放回蔡钦华的抽屉里了。”
    “好，这样做也行。”
     蔡钦华向我报告说：“我的书不知怎么的有在我的抽屉里啦！”
    “可能是书从天上飞回来了吧。”我注意到文在我的身后所以故意这样说。
     文听了我的回答，干笑两声：“哈哈哈，书能从天上飞下来的。”
                       

                      7、教育尚未成功   老师仍需努力

    如果不知情的人真的会不相信是他做的，竟然装得像没事人一样，我心里拷问自己这样做对不对，我是本着呵护他的心灵才这么做的，可会不会助长它他另一个倾向呢？还有作业本是谁偷的呢？班上除了他还有谁是做这些事的人呢？还是他没有彻底交待完。我举棋不定，但总会有一天，我会查个水落石出的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

爱娟的关于盗窃问题的系列写的很好！[/QUOTE]
光启，关于这个问题，你处理得很有水平呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

 
 
带班几年来，我们班好像从没有发现过什么偷盗的事情。[/QUOTE]
你很幸运，不过我觉得我也不是很不幸，学生暴露出来的问题，通过我的教育得到妥善处理了，这是我的教育水平的一次提高，以后再遇到这样的事会处理得更顺手，但能将事情处理在未发生之前的你更有水平！佩服！