[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

赢得了家长就赢得了教育的主动权”，有了家长的配合教育，我们老师才会事半功倍。
爱娟真行,把家长会开成花儿,每个家长从内心深处都认为自己的孩子是最优秀的,多说优点,巧说缺点.[/QUOTE]
    有的老师说感觉开了家长会没有多大用处，学生的毛病还是没有改，但我觉得开了总是会有一些影响的，这种影响可能没那么明显，但教育是慢的艺术，家长知道了老师的用心，以后会主动配合好，这就是成效。

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

 
爱娟老师，来你这里学习了，看到你把家长会开出了花，真为你高兴！我们就是应该这样，把我们的家长会这个舞台展示得多姿多彩！[/QUOTE]
谢谢在水伊人老师的光临和鼓励，是您们的留言让我有了前进的勇气！

    各位家长，您们好，多谢您们在百忙之后中抽出时间来参加二年级的家长会。
    黄校长来到学校校后，狠抓了学风、校风、文明礼貌、卫生等方面的工作，依法治校，掀起了争当文明学生，争创先进班的活动热潮，还设了学校的特勤大队，让学生干部辅助管理学校的学习和卫生文明情况，校园一派文明向上的景象。
     
      在班上我和莫老师也做了不少努力：
 
       1、 采用了小红花、奖字印的激励形式。
 我在班上设计了一个“加法方案”，具体做法是：我买了一些小印章，里面刻有“奖”字样，然后把班规分别印成卡片，开学初每个学生分发一张。卡片正面是班规，后面是空白。每天下午放学时，根据学生一天的表现为他们在空白处盖上印。如果那个学生的卡片连续盖够了十个“奖”，就发一支铅笔或一本作业本；盖够了二十个“奖”就给家长发一张表彰通报；盖够了四十个“奖”，就能够获得一本《作文大王》还能参加期末的三好学生评选了。学生的竞争意识很强，每天都铆住了劲儿比赛。  
    2、采用班委会负责制，比如早上来到教室三位小组长收取、检查学生作业，督促学生完成作业。班长负责领读，纪律委员负责检查同学戴红领巾情况，督促同学读书，卫生组长检查卫生角的卫生情况。学生现在基本做到自主管理。特别是在自习课上早晨早读，真正做到了没有老师在场也能自我管理、自主学习。
    3、进行了很多创新，让二年级学生坚持写日记，学生写作水平现在大多数已经达到三年级的水平，能写一百多字的作文，遣词造句方面有自己独特的想法和特色。为升上三年级打下了良好的基础！
    4、为了能让学生有一个好的榜样，我也和他们一起坚持写班级管理日记，把一天中印象写下来。是学生觉得我是他们中的一员。
 
   
 
     

                     [FACE=黑体 ][COLOR=#ee1111][SIZE=6]单为了阳光，也要惜命！[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=黑体 ][COLOR=#ee1111][SIZE=6][/SIZE][/COLOR][/FACE]
    晚上杨老师告诉了我一件事——藤宗来巴着她的车跑步，三年级同学告诉我后我回头， 他还骂三年级的同学，这很危险，你得教育一下他。藤宗来，经常闯红灯，不走斑马线，还喜欢招惹同学，引起同伴间的矛盾冲突，我经常提醒他，教育他，但他总是批评接受，思想照旧！
 
    我是不是太过于呵护他的自尊心了，每次谈话都在私底下，他把我的话当成耳边风，还意识不到自己会随时出现危险。安全问题是学校的尚方宝剑，容不得丝毫差错，我该给他下点猛药才行。对于屡教不改，不知道轻重的学生有时必须撞击一下他的心灵，撼醒其意识！
 
    第二天，我走进教室，扫视了一下全班，很平静地说：我们班可能会有同学把命给丢了，昨天就有一个差点就看不到今天的明媚阳光！这无疑是个爆炸性的语言，学生们立刻竖起耳朵，想听下文，再看看藤宗来，也非常的好奇——到底我讲的是谁？
 
 
    我话题一转：前两年我就听到这样一个事故，或许大家还有印象呢，有三个二年级的小朋友走在乡间的小路上，一辆拖拉机行驶在他们前面，立刻小跑过去一蹦起来双手勾住了拖拉机的尾部，把脚缩了上来，这时有同学插话：“杨松就玩过。”我不动声色，继续讲诉，开始的时候这三个孩子还挺得意，为什么得意呀？因为其他小朋友被远远地抛在了后面，不用钱就可以打车，还像荡秋千一摇一晃的，很惬意是吧！可是拖拉机可不认识这三位小朋友，在摇摇晃晃中瞬间把他们狠狠地摔了下来，结果三个小朋友头颅碰到路上的花岗石，两死一重伤！昨天我们班的同学也像这样惬意一回，这个同学平时就不习惯看红绿灯，说到到这里全班同学齐刷刷把目光集中到了藤宗来身上，他自己的表情这时才有点不自然起来，我走到他的身边，是有这样一件事吧，他额首。想想看假如当时不是三年级的同学喊住你，这位杨老师没有及时发现，及时制止，会出现什么样的状况呢？想象得到吧！到时候我们做的只是献上一朵小花，然后上我们的课，留下一个孤零零的你在地底下，看不到阳光，看不到亲人，什么都没有了，连思想也没有了！
 
    你真的想这样么？我说过妈妈是过了鬼门关才生下来你，你的命是爸爸妈妈给的，但但是为这个都不能把自己的生命当成游戏，因为这种游戏会游戏完你的一切！同学们呀，这种游戏能玩吗？同学们纷纷说：“玩乐会没命的，就看不到每天的阳光，可爱的同学们，亲爱的老师，还有我们的亲人们！更过不了幸福的生活！”
 
 
      课后我再次找了他，问他还这样么，他回答，不了。我不敢肯定这是不是真话，安全教育还任重道远，以后我还会通过专题班会、开展知识竞赛，组织观看录像等多种形式，生动形象地对学生进行教育。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
    很成功的一堂安全教育课！对那些不知轻重、总不把老师的话当一回事的孩子，真的还得让他的心灵振动一下，然后还要时常提醒。温老师真的很优秀，向您学习了！[/QUOTE]
姐姐，我这里很冷清，能看到您的留言我非常感谢！我觉得您非常的优秀！特别是您的勤奋、善良、感恩是我要学习的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
你真的想这样么？我说过妈妈是过了鬼门关才生下来你，你的命是爸爸妈妈给的，但但是为这个都不能把自己的生命当成游戏，因为这种游戏会游戏完你的一切！同学们呀，这种游戏能玩吗？同学们纷纷说：“玩乐会没命...[/QUOTE]
谢谢明镜姐，您的到来令我的小屋蓬荜生辉！

     [SIZE=5][FACE=楷体_GB2312]多媒体教室里的“[COLOR=#ee3d11][B]妙[/B][/SIZE]”教“[COLOR=#941ae6][B]实[/B][/COLOR]”学[/FACE]
[/COLOR]  
                          广西钦州市第十小学  温爱娟
 
 
    [COLOR=#2222dd]如果把电脑、远程网络、大荧屏电视、音响等现代多媒体教学设备与卡片、图画、画笔等传统教学用具科学合理地结合在一起运用现代的教学方法，引导学生在玩中学，学中玩，真的会实现全员参与，各种感官参与、全程参与的灵动效果，这不仅能出色地完成学习任务，而且还能使孩子受到了生动的潜移默化的思想教育呢！                                   
                                                                             ——题记
[/COLOR]                  [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一、“[B][COLOR=#dd4822]爱护环境我做起[/FACE][/SIZE][/B]”[/COLOR]
 
 
    “小朋友们，今天我和大家一起学习认字课《爱护环境我做起》，让我们先看大屏幕。”我说完点击电脑里的幻灯片放映键。
 
    于是，孩子们从大屏幕上看到我们钦州市的梦圆广场的绿树、红花、锦鱼，白海豚广场盆景，三娘湾的渔村、七十二径的红树林，当然还有广西自治区和别省的一些优美环境的镜头，并听到悦耳的乐曲。
 
    看完一幅幅美丽整洁的环境的课件插图，我问：“小朋友们，这些环境美不美呀？”
孩子们异口同声地说：“美！”
 
    我引导他们：“要想环境美起来，我们应该怎样做呢？请大家欣赏课文。”
 
    接着我轻轻一点鼠标，多媒体教室里回响着老师朗诵课文的声音，语音语法非常标准。孩子们安静地听课文两遍，然后让孩子们打开课本，边听课文录音边轻声朗读两遍，再分男女各读一遍。
读完我问：“小朋友们，要让坏境美起来，我们应该怎样做呀？你自己想怎样做起来呀？”
小丁丁说“我不乱丢垃圾。”
 
    “我要多种花草。”黄燕辉小平也抢着回答。
 
    “我种水果。”当当也不示弱。
 
   “中央电视台少儿频道有个广告，说的是里面有个小朋友看见公园里的草坪有时被大人用脚踩到，有时被自行车压到，有时被踢球的大哥哥踢到，那个小朋友皱着眉头，心里想小草也会疼的，她想让小草笑，于是她自己做了一个一块纸做的温馨提示牌，里面写着‘小草也会疼’五个字，她是个爱护环境的好小孩，我要向她学习！”蒙蒙说完自豪地推了推自己的小眼镜。
 
    我好像也看过这个广告，虽然蒙蒙讲的很棒，但还是为了让更多的小朋友也知道这个公益广告，并通过视频更能加深学生的印象，说不定能触动孩子们的灵感火花的迸发呢！于是我马上不动声色地在电脑里“百度”里输入“小草也会疼”几个字，还真的搜索到蒙蒙说的那个视频。
 
    等小蒙蒙一说完我就用魔法师的口气地说：“小蒙蒙，你说的是这个吧！”
 
    蒙蒙睁大眼睛惊奇地看着大屏幕，说：“对！就是这个！”
 
    看完视频后，小朋友们的思想更广阔了，每个孩子都纷纷争着发言：
 
    “有一次，在妈妈的教导下，我捡起地上别人丢弃的废纸，并把它送入垃圾筒里。”
 
   “轮到我去丢垃圾，但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，为的是方便环卫工人处理。”
 
    “谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气！”
 
       ……
 
    [COLOR=#1a1ae6] 让孩子们充分发挥后，我由衷地赞美：“小朋友们真聪明，真能干！”同时也感觉到多媒体教学对学生感受课文的整体美有很大的优势，它作为一种全新的教学手段，融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，使学生视听器官感到生理上的愉悦，形成相应的审美心理，使我的课堂更吸引我的学生呢！
[/COLOR]  
 
                    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]二、“[COLOR=#dd2222][B]字宝宝和我做游戏[/B][/FACE][/SIZE]”[/COLOR]
 
 
    接着我让孩子们看大屏幕上的大字课文，认读生字，引导孩子们做游戏。让孩子们从大字课文中找出“环境”“我”“园”“美”等生字，并教他们认读，接着让孩子们在听到老师一个个读出字音时，迅速在自己的装着小字卡的盒子里拿出小字卡，边举起来边读字音。看谁举得快读得准？只见孩子们争着边举字卡边大声读字。
 
    紧接着我问：“小朋友们，我们认识了很多字宝宝的名字，大家想不想到他们的家去玩呀？”
孩子们齐声说：“想！”
 
    于是，我带领孩子们到用两张大白纸化的力在教室旁的两间房子门口拍门：“××字宝宝，请开门。”没人应。再到另一间房子拍门，也没有人应。
 
     孩子们问：“字宝宝都到哪啦？”
 
    我皱着眉头说：“字宝宝可能同我们捉迷藏吧？你们去找呀!”其实我早就在多媒体教室里的一些角落里放好了生字卡片。
 
     于是孩子们在教室里每个角落翻找，分别把字宝宝找到了。孩子们高兴地跳呀、喊呀：“我找到了”“我找到字宝宝了！”游戏进入了高潮。孩子们在欢快声中巩固了对几个生字的认识。我拿出已经准备好的数码相机在孩子们的眼前晃了一下说：“既然大家这么高兴，让我们和字宝宝一起照相吧！”
 
    说完我让一个个找到字宝宝的小朋友拿着字卡照了相，由于我经常摆弄，所以很快很熟练地把相片传到电视大荧屏里去，孩子们再跟着相片里的生字念三遍，然后孩子们送字宝宝回了家。
 
   接着，我指着预先发给他们的只画房屋，没有给天空和大地着色的画说：“小朋友们，字宝宝的家门前不够美，我们该怎样把它们打扮一下呀？”
 
    在我的引导下，孩子们拿起彩笔，专注、愉快地画呀、涂呀。有的在房子的上空上蓝色，有的空地上涂上绿色……下课铃响了，孩子们仍津津有味为“环境”作“美化师”，余兴未尽。
 
    [COLOR=#421ae6]以前我对运用多媒体课件进行教学不以为然，认为准备课件很麻烦，对孩子们的作用也不是很大，只是图个上课热闹省事罢了。通过这堂识字课，我深深体会到：只要用心做，把传统教学与现代教学手段融合得好了，学生会很喜欢上你的课，学习积极性提高后，比花十倍时间劳心劳力地课后辅导更管用!
[/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

多媒体课件给我们的教学带来了很大的方便，但它也只是一种辅助工具。用不用多媒体课件我觉得还是有上课的内容决定，内容决定形式吧！[/QUOTE]
光启说得对，内容决定形式，在小学低年级的内容很多是可以用多媒体来展现的，我们何不发挥它的优势，让学生乐学易学呢！