[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
 
   我是来认真学习温老师关于多媒体教室的活用方法的。[/QUOTE]
  谢谢逍遥山庄客的光临与指导！

                [SIZE=5] 析压—— 保持好心情，设计合理目标[/SIZE]
 
    最近一段时间，我总是人闲心不闲，内心总是有好多东西赘着，论坛上的帖子好久没有更新了，朋友们的留言没来得及回复，在半月谈里的学也怠慢了，成了欠债户，着急火燎却江郎才尽，不仅如此，我的高级职称考试由增多了一科，需要投入时间和精力去学习、巩固。
   
   我每天都焦虑着，烦闷着，但所有的任务不会因我的烦躁和焦虑而减少一些，反而会随着时间逐渐积压成山，掩盖我的视线，越发陡增我的不良情绪。
 
    我该怎么解决这个难题？ 马克思说：“一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”对，我要保持一个好的心情，彻悟人生，对工作虚怀若谷，对世事大智若愚，修炼德性，保持恬淡平和的心境。
 
    重新审视自己的任务，并不是真的泰山压顶，只是繁多而已，急是急不来的。我先得根据任务的轻重缓急制定我的计划，再根据计划有条不紊地实施：
 
   每天抽两个小时学习电脑知识，练习操作技巧，时间还有一个月左右，我每天集中练习某个部分的内容，积少成多。
 
   论坛的回复，如果有时间就回，没有时间就不太强求，它并不是一项工作，而是心灵的暂时寄托，一种休闲方式，我得摆清它的位置，不必太在意，相信网友们会理解的，支持的。
 
   现在我想最要紧的事就是把拖欠的作业能不得就补回来，问题是没有思路，再次反思自己，是不是对自己的要求太高，写东西时总是不断地否定自己，是的，根本原因是我预设的目标过高，故适当降低目标可以增加我走出困境的机会。
 
   我的根本目的是提高自己的写作能力，所以写得不好也不要过早删除，说不定写下去会有新的灵感。遇到写作上的挫折的时间后，记住：超越自然的奇迹多是在逆境中的征服中出现的。
 
   慢慢去做吧，做不好也没什么大不的，起码我还有起点，还有时间，还有一颗勇于接受挑战的进取之心！
 
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
 
 
呵呵,看样子不止我一个人有如此感受,最近一段时间总是觉得力不从心状.,不过,无论怎样,压力如果成为了我们行走阻力,那就不是一件好事,但如果没有压力也是不行的,适当的压力是好事,关键是...[/QUOTE]
我写东西常常有一种被掏空的感觉，虽然也读了些书，但还是不为我所用，压力呀！我这个南郭先生真的不配得到师傅的表扬。

                         
                         [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ee1196][SIZE=4] [B]当爱用上了策略……[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
                           ——读《班主任兵法》的一些感受
 
                             广西钦州市第十小学 温爱娟
 
    在没看《班主任兵法》之前，我先买到《班主任兵法》2。我曾感叹：“一个老师能在短短的28天里，能写成一部书，而且是本非常好的励志作品。”此人一定是不简单的人物，果不其然，我在青年老人张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》就看到了这位优秀的班主任，还曾是名牌大学数学系的高材生——万玮，论坛上的老师几乎看过《兵法》，尽管众说纷纭，但绝大多数老师都是翘起大拇指的，郑学志师傅在给我们半月谈的读书任务里把这本书排在了重要的位置。真有这么神么？想到兵法，我的眼前会涌现出血雨腥风，刀戈相见，老师真的和学生是不相容的阵营么？日本的北村佳逸《孙子解说》曾大言凿凿地宣称：“自第二次世界大战，以至为其胜败，垒球比赛，投机输赢，选举活动……甚至夫妻吵架——若能把握《孙子兵法》的精髓，我敢断言保证其必胜无疑。”万玮老师真的能将兵法运用到教育管理中去，并真的如虎添翼，大显身手么？
 
    我带着疑问，到书店里查找这本书，发现存货很少，一问才知道，这本书也是抢手货，已经印了12次了，印数125100！很多正在工作的老师都喜欢把它放在案头，时不时会翻阅一番，成了一本必备的工具书。买回来时迫不及待地翻开扉页，单单是题目就吸引住我了，倒转乾坤，黔驴发威，敲山震虎，打草惊蛇，刮骨疗毒，以巧敌力等等让我忍不住一页页追下去看，半夜睡不着还拿出来继续看。
 
    [COLOR=#2b2bd5]第一感觉：万老师做事干脆利落，面对难题时靠的是那灵机一动的妙计[/COLOR]。作者也曾经在《途径》里坦言：我是有点小聪明的人，那些小招数，换了别的老师不一定想得出来，而我，眼珠一转，可能就“计上心头”。这小聪明其实是我们经常到谈论到的“创新”，源自教育者的大爱，执着的事业心。
 
    [COLOR=#1a42e6]第二感觉：这本书有较强的实战性。[/COLOR]很值得一线老师买来细细品读，要是教育管理中遇到类似的情景，这些绝招说不定还可以移为我用。比如新接一个班后，真的如万玮老师写的那样：学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段称之为“黔之驴”阶段，此时学生开始试探老师了，这个阶段对新的老师是个极大的考验。我很钦佩“黔之驴”这个形象贴切的比喻，更佩服与万玮老师对学生的心理和行为了解得如此透彻，对班级管理那种收放自如，如鱼得水。这里我先前也曾看过艾岚师姐的做法，真的有异曲同工之妙，她去海南的最初几个月，艾岚师姐也是采用先以静制动，静观其变，建立档案，而后问诊开方，逐个突破，收网捕鱼，把班级管理的有声有色，把那些个保姆带大的顽劣之徒教育得像个谦谦君子，把有特长的学生培育成有梦想有实干的才子佳人。
 
    [COLOR=#2222dd]第三感觉：少了些感性多了理性。[/COLOR]如果说李迪老师擅长诗情画意的文字与学生和读者进行情感的交流，将每个细节都融入了感觉、听觉、视觉的的柔美描绘，增加了文字的悦读性，那么，在万玮老师的书籍里更多的是言简意赅的话语，简洁中透着幽默风趣的语言，有很重的说书味道，能把兵法中的许多警句，还有制胜上的“诀窍”与自己的教育案例相辅相成，体现了一个理性的教育工作者在兵法理论和现实之间的穿梭和思考。举例：《总论》里当论证学生是两个阵营里的人的时候，先是侃侃而谈老师与学生交往时的不同时期的关系，得出打仗讲究兵法，教育需要策略，好心更要办好事。还讲了《他不是我》中教育的禅机，以及在师生冲突时尤喜欢犯的认识上的错误例子，从根本上论证了要以智取胜，要靠兵法管理、教育我们的学生。
 
    万玮老师其实也是有情感交流的，《乍暖还寒》中“风吹得声音似乎很响，像冬天一样。初春的日子，乍暖还寒，要迎接温暖到来还需耐心地等待。”这里蕴含了好几层意思，气候的变化特点，男孩的心理复苏阶段，教育者的半成效阶段，还有我国还需要努力教育现实。读者真切感受得到当时一位政教工作者的喜忧参半的内心活动，体现出这位教育工作者善于发现，善于宽容、善于教育，善于赏识和鼓励的人性光辉。《扶弱成强》中很喜欢那一个句子：每个人都是一个苹果，每个苹果上帝都会咬一口，如果你感觉到痛了，那是上帝在咬你，如果你痛得厉害，你应该感到高兴，那是上帝对你的偏爱。如果我是那位学生，我对老师是充满感激的，学生在人生十字路口徘徊的时候，做老师的应善意地扶一扶他，让学生选择坚强。
 
    [COLOR=#113dee]第四感觉：他教给我们的并不是仅仅的简单的招数，而是经过反思后的如何爱的谋略。[/COLOR]万玮老师之所以能远谋神算，能将事故防患于未然，对于班上的疑难杂症妙手回春，就像高手出招：一鼓作气，攻，瞬间集全身力量发至以一点上；守，要迅雷不及掩耳之势将对方攻的力量消减，转而变成攻，将对方降服。是因为作者无时无刻不在反思，既有对过去经验的总结和回顾，更有考虑以后该怎样处理，思考里面蕴含了哪些辩证关系，把实践中的经验上升为深刻的教育理论。波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。华东师大叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”班主任工作也是如此。班主任专业化建设贵在学习、重在反思。提高反思能力，是班主任专业发展的有效途径。
 
 
    而其中我也得到一点启示：要善于做“事前事后诸葛亮”，当方法对头的时候，我们还要学会在不同学生身上去重复检验，这样才知道是碰巧成功，还是必然成功。不要动辄就把孩子喊来做思想工作，做学生思想工作之前，一定要事先备备课，做工作要做到点子上，更要有超越的精神，让内心的师爱衍化为令学生感到温馨的谋略。
    几点疑惑：1、此书好像还限制在教师应该如何“管理”学生的层次，没有重点突显“呵护”心灵成长。
    2、老师和学生之间真的是有着相敌关系的两个阵营么？《一立千钧》《遇强更强》等案例里的效果真的又如此之大么？此类事情出现在小学低年级，可能是用不了这一策略的。
    3、《当头棒喝》里有个小疑问，当我们的身边都是粗言烂语的时候，我还能那样做么？会不会按住这个，那个又蠢蠢欲动，这是不是与老师的性别有关，假如换一个环境的话，你这招还奏效么？
    4、《历苦知甜》里有个镜头：我气得发昏，抬起脚，恨不得踹他一下，最终克制住自己，只是踹倒了旁边的一把椅子。吴圣吓得一哆嗦，我咬着牙低声说，今天你就甭想睡觉了，你就在这儿背吧，也别用什么方法了，就死记硬背，什么时候背熟了什么时候再回去。这里有没有体罚或变相体罚的意思在里面？像现在的教育，我们连留学生都不允许，这个非常手段是不能用了，这里面存在争议。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

                 析压—— 保持好心情，设计合理目标
 
    最近一段时间，我总是人闲心不闲，内心总是有好多东西赘着，论坛上的帖子好久没有更新了，朋友们的留言没来得及回复，在...[/QUOTE]
[SIZE=4]爱娟说得对，这不是我们生活的全部，我们通过这个途径主要是提高利于我们的工作。调整好情绪很重要哦。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

 
爱娟说得对，这不是我们生活的全部，我们通过这个途径主要是提高利于我们的工作。调整好情绪很重要哦。[/QUOTE]
是的，有时候心理压力大的时候，我会干脆放在一旁，先高高兴兴地和小猪猪央求丈夫一起去玩耍购物，放松心情。

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

 
听温老师一介绍，果子心里也痒痒的，《班主任兵法》这本书本来不在我的暑假书目里，看来，我要改变计划了。不知能不能成功购得此书。谢谢温老师介绍![/QUOTE]
果子老师总是那么勤奋，我要向您学习了。

                          [B][FACE=黑体 ][COLOR=#1a1ae6][SIZE=5] 花点心思来备课[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
 
      爸爸打电话过来问我一个上午忙什么。我回答：“在备课呢！”
 
    “你不是教一二年级么？“一二三四五六七”的这些个东西，看几遍就会了，扫一眼八九不离十，有什么嚼头？我的女儿怎么这么笨到这种程度了！”
 
     其实持爸爸这种观点的人不在少数。如果是照本宣科，或许真如爸爸所说。但真正要教好学生，让学生能有所发展是要花很多工夫的。为什么这么说呢？有的老师备是“备”了，但“课”没了，整堂课出现了教学内容“胖”，教学环节“碎”，读书训练“浮”，教学形式“花”，学生真正学到骨子里的东西少之又少！
 
    备好一节课要做的事情可多了！单单就研究这些个“一二三四五六七”的东西即文本来说吧。
课要备到点子上。参与教材编写的杨新富校长就明确指出备课要注意三个方面：
 
一是课堂提效，课堂提效就是明确语文学科不同学段的教学目标，解决教什么和教到什么程度的问题。二是教师解读文本水平的提高。三是八字方针的落实遵循“倡简、无苯、求实、有度”的原则解决好“怎样教”的问题。
 
    研究文本时，教学目标要明确，教材解读要下功夫。要注意生字多音字和易受方言影响错读得字及轻声地读法。《春笋》里的笋(sǔn)不是翘舌音,长(chánɡ zhánɡ)，注意易写错的字和易混字的写法：“冒”字的上面不是日，而是曰，而且中间的的横和包起来的横不能写到头，得两头都留点孔隙。“裹”字的木要写成点，就是下面有捺，上面得变“、”。注意标点符号的用法：他们迎着春风，在阳光里笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。这里该停顿就得停顿，不能图快连起来读。
 
    于永正老师有一句话：这法那法，读不好教材就没有法。只有教师读出味来，才能教出味来。所以一定得真心研读目标，潜心研究教材，把握三个延伸点，三个能力，三个项目。抓提纲，静下心来读文本。要读出文本“深度”，潜心投入文本，细细咀嚼（精彩语段，重点词句，细小之处），广泛搜集（写作背景，文本比较，清理变化）。读出文本语言的“精读”读进去，明确文本写什么，跳出文本，能清文本“怎样写”。变换角度研读文本，面向全体学生，抓住了“保底”才能有广博性，发展才有劲！还要简约明了，先举了一，才能反三，学生才会学得轻松。
 
    抄写一辈子教案，最后只是个普通老师，但认真花时间备好每一节课，反思好我们的教学，不出三五年，有可能我们会成为优秀教师，甚至成为名师！所以我们呀要花多点心思备备课了！